2021-2022年六年級語文上冊 第2課《生命生命》教案 魯教版五四制

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1、2021-2022年六年級語文上冊 第2課《生命，生命》教案 魯教版五四制 教學內(nèi)容 本課在教材第11—15頁。這篇文章直抒胸臆，表達作者對生命的嚴肅思考。作者以羸弱的生命之軀開拓了光榮的事業(yè)，這本身就是對學生進行人生觀教育的好材料；作者告誡廣大讀者珍惜自己的生命，讓一生過得有意義，肯定會在學生幼小的心靈里埋下一棵寶貴的種子。 教學目標 ◆知識與能力 1．朗讀課文，在朗讀中品味情感，揣摩語句，體驗情感。 2．分析材料與中心思想的關系。 3．細致地研讀課文的細部，準確地把握課文的主旨。 ◆過程與方法 1．多讀課文以達到“讀書百遍，其義自見”的效果。 2．學習從小事感悟出深刻道

2、理的寫法。 ◆情感、態(tài)度與價值觀 1．在情感的熏陶感染中，激發(fā)主動進取的精神，培養(yǎng)積極、健康的人生態(tài)度。 2．認識文章所表達的強烈生命意識和積極的人生態(tài)度，聯(lián)系生活實際，正確地感悟和理解人生。 3．感悟人生，揣摩詞語的表現(xiàn)力，能暢談對人生的理解。 教學重、難點及突破 ◆重點 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．分析材料與中心思想的關系。 3．通過反復誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心。 ◆難點 1．通過反復誦讀，理解內(nèi)容。 2．分析材料與中心思想的關系。 3．細致地研讀課文的細部，準確地把握課文的主旨。 ◆教學突破 1．朗讀訓練可以對學生逐步地提出要求，從讀準字音、找準

3、節(jié)奏等一步一步地來提出要求。 2．分析材料與中心的關系，要結(jié)合具體事例體現(xiàn)了什么樣的思想等分析。 教學準備 ◆教師準備 1．課前布置學生搜集有關杏林子的材料。 2．教師準備好授課內(nèi)容及多媒體課件。 ◆學生準備 1．做好充分預習。 2．了解香港女作家杏林子。 3．查閱有關生命的資料或名言，做一些思考。 教學步驟 （1課時） 教學流程設計 教師指導 學生活動 1．設置話題，導入新課。 1．結(jié)合自己的經(jīng)歷談論話題，隨老師進入新課。 2．檢查預習。 2．做字詞練習加以鞏固。 3．整體把握課文。 3．整體把握課文。 4．朗讀訓練。 4．朗讀訓練。 5．深入理

4、解文章。 5．深入理解文章。 一、設置話題，導入新課（約 分鐘） 二、檢查預習（約 分鐘） 三、整體把握課文（約 分鐘） 四、朗讀訓練（約 分鐘） 五、深入理解文章（約 分鐘） 本課總結(jié) 朗讀課文，在朗讀中品味情感，揣摩語句，體驗情感。這是文學性作品學習的重要方法，本文的學習就可以通過反復朗讀加以理解，品味作者在文章中體現(xiàn)出的情感：人要對自己負責，好好地使用生命，將目標、信念付諸于行動，要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”，讓人生更有意義。 材料體現(xiàn)中心思想，不同的材料從不同的側(cè)面反映中心思想，但所有的材料都必須為中心

5、服務。本文即以三個材料從不同的方面對生命的內(nèi)涵進行闡述。另外細致地研讀課文的細部，準確地把握課文的主旨對文章的理解也很重要。 通過本文的學習，在情感的熏陶感染中，激發(fā)學生主動進取的精神，培養(yǎng)積極、健康的人生態(tài)度。 板書設計 問題探究與拓展活動 “人最寶貴的是生命，生命只有一次，人的一生應該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨去世的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了全世界最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！闭務勀銓@句話的理解。 附送： 2021-2022年六年級語文上冊 第3課 草蟲的村落教學設計 人教版

6、 　　【教學目標】 ? 　　【基礎知識積累】會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。 ? 　　【方法與能力】在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。 ? 　　【情感與思想】引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。 ? 　　【拓展與延伸】觀察一種小動物的“家”或者“事情”。 ? 　　【重、難點突破】體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。 ? 　　【教學過程】 ? 　　一、導入新課 ?

7、 　　同學們，在前面兩篇課文中，我們隨同作者一起進行了一次山中的游歷，并且品味了一場山雨的美妙韻味。今天，我們大家來到森林里，伴著作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷吧。 ? 　　板書課題：草蟲的村落 ? 　　釋題：“村落”是什么意思？作者為什么用“草蟲的村落”做題目？ ? 　　村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。表達了作者對草蟲的喜愛之情。 ? 　　二、初讀課文，用自己的話簡單地復述一下課文內(nèi)容。 ? 　　教學提示：這個問題的目的是在

8、要求學生對課文內(nèi)容進行分層理解，既可以鍛煉學生對課文內(nèi)容的把握，又可以鍛煉學生的概括能力。 ? 　　先讓學生通過對內(nèi)容的感知弄清文章的寫作順序（總起游歷的氛圍與心情——分述奇異游歷的全程——總結(jié)：表達對小蟲村落的依戀）重點抓住游歷的全程進行復述?？梢远嘧寧讉€同學發(fā)言，以加深在整體上對課文內(nèi)容的感知，并且體會作者豐富的想象，既是對寫作方法的初步感知，也是為下一個問題作鋪墊。 ? 　　教學參考：課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一只爬行的小蟲展開了奇異的游歷。然后具體地描寫了這場經(jīng)歷：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村

9、落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活……最后表達了對草蟲村落的深深依戀。 ? 　　三、細讀課文，圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題，讓學生體悟課文，思考揣摩。你能從中體會到作者寫這篇文章的目的嗎？ ? 　　教學提示：可引導學生抓住關鍵的語句，先注意作者觀察到的小蟲的活動及環(huán)境，然后思考作者是怎么想象的，表達了怎樣的思想感情。在此基礎上采用小組合作學習的方式展開交流，在交流過程中

10、教師相機點撥。 ? 　　教學參考： ? 　　附課文重點句子理解： ? 　?、俳裉?，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 ? 　　這是開篇的第一句，一個“又”和一個“躺”字，點出作者與田野不尋常的關系，正是有了這種與田野的特殊情感，才會如此關注田野中的小生命；“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧靜，在這樣的環(huán)境與心境中，作者才與大自然相融為一。作者擺脫了塵世的紛擾和喧囂所帶來的心靈重負和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，這樣才有了他對草蟲村落的這一次奇異的游歷。 ? 　　②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲

11、，迷失在這座森林里。 ? 　　這是作者奇異的游歷所展示的第一個空間，這個空間是在作者的想象中通過放大構(gòu)筑而成的。這時，細密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷路的一只小蟲，就像一位游俠，穿行在這森林中間。于是，才有作者目光的追隨，也才有對草蟲村落的游歷。 ? 　　③它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。 ? 　　這是作者奇異的游歷所展示的第二個空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成之處，所以也就可以看到許多熙熙攘攘往來的那些黑甲蟲村民。作者想象之

12、豐富，感受之獨特，于此可見一斑。 ? 　　④甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！ ? 　　“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。這些甲蟲竟然還是音樂愛好者，它們振動翅膀發(fā)出聲音的時候，便有最優(yōu)美的音韻像靈泉一般流出來。作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺得它們的音樂勝過人間的一切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之聲。從這段話及末尾的感嘆號里，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。 ? 　?、莠F(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆

13、匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ ? 　　一幅甲蟲“村民們”的勞動圖生動地展現(xiàn)在大家面前。小甲蟲是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動“大過身體兩三倍的食物”，還“行色匆匆地趕著路”。看著它們勞動的場景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉地奔忙？可能是一種家庭的責任感，使它奔忙著；可能是小甲蟲自我價值實現(xiàn)的快樂感，激發(fā)它前進著……一個問句也引發(fā)了讀者的思考，促使讀者不斷地聯(lián)想開去。 ? 　　⑥我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。 ? 　　這一句以“夕陽親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點明時已傍晚。作者對草蟲村落

14、的奇異游歷竟花了一個下午的時間，那是一種沉醉。“悠悠忽忽”道出了作者對奇異游歷的癡迷；“才把我的心靈喚回來”更點明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。 ? 　　四、你能運用以前課文中學過的寫作知識，分析一下本課中，作者是如何把一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前的嗎？ ? 　　教學提示：這是一篇極富想象力的描寫景物的文章，因此可以引導學生結(jié)合前兩課所學到的寫作方法進行遷移來加以分析，應該是比較容易答出來的。 ? 　　教學參考：這是一篇散文，它在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。具體如下： ? 　　?（1）豐富的想象

15、。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠方歸來的“勞動者”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。 ? 　?。?）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術追求，它們

16、不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。 ? 　　五、再次有感情地朗讀課文，體會一下草蟲世界的奇妙。 ? 　　教學提示：采用學生自由朗讀的方式。 ? 　　六、作業(yè)： ? 　　觀察一種小蟲子，仿照本課的寫作方法寫一篇觀察日記。 ? 　　板書設計（文字版）： ? 　　???? ?? 　　板書設計（圖片版）： ? 　　? 　　 　　附對課文重點詞語的理解： ? 　　靜謐：安寧而平靜。 ? 　　熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。文中指的是黑甲蟲來來往往的情景。? ? 　　花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。? ? 　　駐足癡望：指停下腳步癡癡地看著。 ? 　　寒暄：見面時談天氣冷暖之類的應酬話。暄：溫暖的意思。 ? 　　野灌叢：野生的灌木叢。灌木：一種比較矮小、叢生的木本植物。 ? 　　行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。色：這里指神態(tài)。 ? 　　蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。 ? 　　悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思。