2022年一年級品德與生活上冊 我是家里的小主人教案2 北師大版

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1、2022年一年級品德與生活上冊 我是家里的小主人教案2 北師大版 【活動目標】 　　1.初步感受作為家庭中一員應擔負的責任，逐步養(yǎng)成愛勞動、懂禮貌的好習慣。 　　2.熟悉身邊的各種家務勞動，主動做力所能及的事。 　　3.愿與同伴交流、分享做家務時的體驗和快樂。 【活動準備】 　　(一）學情分析 　　開學已經很長時間了，我發(fā)現(xiàn)我們一年級三班的學生中，有不會洗臉的，不會刷牙的，不會整理書包的，還有自己不能吃飯、等著家長喂的，不能自己穿衣服的……他們覺得這是大人們應該做的。而家長們在家里又忽略了對孩子勞動習慣的培養(yǎng)，甚至是有意剝奪孩子“勞動”的權利。為了幫助學生們養(yǎng)成在生活中不要事事依

2、賴大人、自己的事情自己做，在家里學著做家務的好習慣，我們開展了這次“我是家里的小主人”活動。這不僅僅是為了培養(yǎng)學生小主人的責任意識，更是為了他們生活和成長的需要。 　　(二）物質資料準備 　　錄音機、學生用的活動用品、活動前一個月致每位學生家長的一封信。 　　以下是信的內容： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　家長朋友： 　　　　您好！ 　　　　您的孩子如今已是光榮的小學生了，希望您不光在學習上關心他們，更要在品行和生活習慣、勞動習慣方面關心他們。為了豐富孩子的生活經驗，懇請各位家長在閑暇之余，耐心地指導孩子學會做他們力所能及的一項或幾項家務勞動，并講清注意事項。期待著您的大力

3、支持！ 　　　　同意（）不同意（） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一年級三班　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　xx年11月 【活動時間】 　　3課時。其中2課時的課內活動，1課時的課外記錄、評比活動。 【活動過程】 　　(一）活動導入 　　從學生身邊熟知的人和事入手，自然地導入本次活動。 　　師（很高興地）：同學們，今天早晨老師碰到了孫晨的爸爸，他一臉高興勁兒，說孫晨在家里不僅能給他捶背，還學會了刷碗。老師知道，最近你們也做了許多讓你們的家長覺得你長大了的事，快在小組內說說吧。 　　(二）組內交流（組名由學

4、生自定） 　　小組長組織大家有序地發(fā)言，教師不時地參與到各組學生的交流活動中去。 　　1.“藍貓小組”的交流活動。 　　組員圍坐一圈，認真地聽從組長的活動安排。 　　生1：“藍貓小組”的交流活動開始，誰先發(fā)言？發(fā)言時我們都要認真聽。 　　師：小組長主持得不錯。 　　生2：你們知道怎么洗襪子嗎？告訴你們吧，要先洗襪跟和襪尖，然后再通洗一遍，最后要用清水洗干凈。我現(xiàn)在還能幫爸爸媽媽洗呢。 　 師(彎下腰，認真傾聽，并給予評價和引導)：你真會洗襪子，但要注意節(jié)約用水喲。 　　生3：我會刷碗，媽媽說要先把袖子挽上去，再用刷碗布把碗里碗外抹洗幾遍，再一沖，將污水沖凈，擦干就

5、好了。 　　生4：那碗里有油怎么辦？ 　　師：這個問題問得好。 　　生3：你可以用溫水，也可以不用溫水，要倒入少量洗滌靈，抹洗干凈，再多沖幾遍就好了。千萬要小心，不要打碎了盤、碗。 　　師：即使打碎了，也不要用手去抓撿瓷器片，以免扎傷。這時最好請大人來幫忙。 　　生5：媽媽的手前幾天被刀劃破了一條口子，還天天堅持刷碗，我沒有幫助她，我回家也試試刷碗，媽媽一定會高興的。 　　2.“快樂小組”的交流活動。 　　生：媽媽在單位工作經常用電腦，肩膀、脖子經常酸疼，我在她休息時就給她按摩，用勁兒既不能太小也不能太大，媽媽說舒服極了。不信，王老師，我給你按按。 　　師：太好了，真是太感謝你

6、了。 　　生：以前我不知道怎樣整理書包，所以把所有的書本全裝上，結果我都快背不動了?，F(xiàn)在我會按照課表來裝，比如周一先把數(shù)學、音樂、外語、體育、語文課本裝好，再放文具盒，最后再裝紙巾、塑料袋、跳繩……這樣就不會丟三落四了。 　　師：你真行，自己的事做得這么好，老師相信你們都能這樣做。 　　生：我會擇菜。比如小白菜，要先把黃葉子擇下來，再將葉子一片一片掰下來，看看每片葉子的前面或后面有沒有小蟲就行了，這是奶奶告訴我的。 　　生：我補充，擇完菜要將那些扔掉的壞葉子等收拾到垃圾袋中，再用抹布將周圍抹干凈！ 　　師：你聽得真認真，補充得真好，做事情就應像你這樣善始善終，咱們今后要學會做這些事情

7、，養(yǎng)成生活、學習的好習慣。 　　…… 　　(三）觀看表演、深入主題 　　小組活動后，許多學生已按捺不住躍躍欲試了。這時教師組織學生們將桌椅搬到四周，盡量為學生們提供一個大一點兒的空間。在搬挪桌椅的過程中，教師發(fā)現(xiàn)學生們很有秩序，同桌之間相互幫助，男同學能主動幫助小個兒的女同學，這時老師及時總結說：“同學們，就在剛才你們搬挪桌椅的過程中，老師高興地發(fā)現(xiàn)你們都很有秩序，同桌之間相互幫助，男同學能主動幫助小個兒的女同學，老師真是為你們自豪，你們要處處養(yǎng)成這些好習慣?！? 　　學生匯報表演。 　　師：還有誰愿意在大家面前“亮亮絕活”呢？ 　　生1：爺爺?shù)睦匣ㄧR經常臟乎乎的，我就幫爺爺擦老花鏡

8、。媽媽告訴我擦眼鏡的時候應該這樣：用眼鏡布，順著一個方向擦，不要來回使勁兒擦，不能用紙巾等別的東西，那樣眼鏡片就會有劃印。（他一邊說，一邊擦給同學看） 　　生2：我會掃地、擦桌子。（他走到桌子面前，拿出抹布擦給同學看）擦桌子千萬不能東一下、西一下的，要有順序挨著擦，要不怎么也擦不干凈，這是媽媽教我的。 　　…… 　　(四）實踐――能干的小主人 　　師：咱們班的小同學，個個是家里能干的小主人，像李曉雅不僅會收拾自己的書包還會收拾家務。老師知道還有許多這樣能干的同學，現(xiàn)在咱們來個小比賽，整理書包、擇菜、疊衣服、洗襪子。請同學們選擇一項自己最喜歡的內容，先是在小組內比一比，看誰在5分鐘內完成

9、得又快又好。5分鐘之后各小組互換比賽內容。 　　學生在活動中體驗快樂，體驗成功。 　　(五）生活變奏曲 　　教師播放家庭日常生活中做不同家務發(fā)出的不同聲響，教室里頓時靜極了。 　　師：聽！這是什么聲音？ 　　生1：這是拍打被褥的聲音。 　　生2：這是燒開水的聲音。 　　生3：這是哈氣擦東西的聲音。 　　師：你的小耳朵真靈，你真是個細心人。 　　生4：這是刷鞋的聲音。 　生5：這是用鋼絲球蹭東西的聲音。 　　…… 　　師：同學們，動動小手吧，咱們一起來嘗試。老師再重新播放錄音，這一次大家邊聽邊做。 【點評】 　　點評一 　　活動一開始，王老師就直切主題，那親

10、切的話語，自然拉近了師生間的距離。在活動中，學生一談到自己學會做的家務事，話題就多，一幅幅真實的畫面出現(xiàn)在他們面前，學生有的談到了做事的方法，有的介紹了自己的體會和注意事項，通過學生之間的交流，他們獲得的信息比較多。同時，學生在活動中體驗到做力所能及的事給家人、給自己、給同學帶來的那份快樂、享受。在整個活動中，教師能適當?shù)剡M行點撥和評價（如：節(jié)約用水、注意安全），肯定學生好的表現(xiàn)和學到的本領，欣賞他們的技藝（如按摩），并激勵他們堅持下去，養(yǎng)成生活好習慣。 　　　　　　　　　　　點評人：遼寧省大連市旅順口區(qū)教師進修學?！　⑽柠? 　　點評二 　　教師在活動之初能夠積極發(fā)掘家長這一課程資源，

11、通過家長信對家長的教育觀予以了適當?shù)囊龑?，取得了家長的配合，這樣對培養(yǎng)學生的勞動習慣，幫助他們學會家務勞動技能起到了很好的作用。 　　需要指出的是，活動中，教師深入到某個小組參與學生的交流活動，是否考慮到其他小組的學生？課的最后，教師錄制了做家務活發(fā)出的聲音，讓學生猜猜、做做，但學生知道這是什么聲音，并不等于就會做這些家務。老師的教學目標應該放在慢慢引導學生在活動中養(yǎng)成好習慣上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　點評人：編委會　　李　燕 　　點評三 　　教師的課堂活動建筑在長期地關注學生生活的基礎上，這是本活動最突出的優(yōu)點之一。正因為教師比較深入地了解了學生的實際狀況

12、，所以活動能夠十分貼近生活、貼近實際。從學生的課堂發(fā)言就可以看到，那種言之無物、泛泛而談，說空話、套話的現(xiàn)象沒有了，學生無論是講自己的經驗、方法、技能（如洗襪子、洗碗、擇菜、按摩等），還是談自己的變化和進步（如整理書包）都有具體的內容和細節(jié)，充滿了生活氣息，讓人覺得生動、自然、可信。 　　教師在課堂中的角色意識比較強，不僅仔細地傾聽每個學生的發(fā)言，還做出了比較靈活的恰當?shù)膽獙?，如鼓勵、欣賞、提醒、補充等；在面對常常被忽略的活動的過渡環(huán)節(jié)上，教師表現(xiàn)出了很強的教育敏感。如學生為匯報表演搬桌椅，這看來是一個與活動無直接關系的環(huán)節(jié)，但教師卻認識到了學生之間的互助與學生關愛親人在本質上是一致的，因此

13、，能夠有意識地觀察學生的行為，并及時地加以肯定，這樣提高了活動的教育性。 　　對本節(jié)課的不足，提出下面兩點意見供參考。一是活動的針對性還不夠。從“學情分析”中看到，教師已經了解到班上學生個體的實際表現(xiàn)和具體問題，但是在課堂活動中學生的不同問題卻沒有得到有針對性的指導，因此讓人感到“學情分析 ”與活動的實施是脫節(jié)的。另外，正如教師在反思中已經注意到的，應當在課后有促進學生進一步堅持參加家務勞動的措施，以幫助學生逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。二是教師對活動的目標和結果需要有進一步的認識。如活動(四)（實踐――能干的小主人）的小比賽，究竟是為了發(fā)展學生的什么呢？從整個活動的3個目標來看，比賽能有助于實現(xiàn)哪個目標呢？其結果是什么呢？如果是培養(yǎng)習慣，那比賽是起不到什么作用的，比賽的優(yōu)勝并不等同于習慣的良好；如果是學習勞動技能，技能差的學生除了體驗失敗的滋味之外是不會從中真正獲得提高的，即使技能不差、只是動作慢一點的學生也難以從活動中獲得愉快積極的體驗。作為品德與生活課程的活動應當著力于有效地培養(yǎng)學生良好的勞動習慣，動作的速度并不重要。即使現(xiàn)在有的學生還做得不那么快、那么好，但只要他們關愛家人，樂意參加勞動，就應當?shù)玫娇隙?，然后通過日后的教育去幫助他們逐步地提高勞動技能。