2021-2022年五年級下冊第1課《春雨蒙蒙地下》教案

《2021-2022年五年級下冊第1課《春雨蒙蒙地下》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年五年級下冊第1課《春雨蒙蒙地下》教案（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級下冊第1課《春雨蒙蒙地下》教案 一、教材分析： 本課重在體現(xiàn)以人為本，以學生發(fā)展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養(yǎng)，訓練學生的合唱能力。本課原是一首電影插曲，因其詞曲俱佳，逐漸成為一首獨立的童聲合唱歌曲，歌詞十分簡潔，卻又十分優(yōu)美，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等，不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使人由衷的贊美春雨，對春天充滿著希望。 二、設計意圖： 本課題我抓住春雨設計了：1、賞春雨2、頌春雨3、模仿春雨4、唱春雨等，層層深入展開教學，讓學生在欣賞春雨的美景時感受春雨的畫面美，在模仿春雨的聲音時感受春雨的聲音美，在唱春雨時感受歌曲的旋律線條美和

2、歌詞美。從而喚起情感上的共鳴，讓學生從心靈深處接受了美的教育和美的熏陶，進而激發(fā)他們?nèi)釔勖?，追求美? 三、教學目標： 1、情感與態(tài)度：引導學生感受歌曲的內(nèi)在美，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達歌曲情感，并抒發(fā)熱愛春天、熱愛生命，熱愛生活的真摯感情。 2、知識與技能：指導學生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，做到聲部和諧統(tǒng)一、音量均衡。 3、過程與方法：充分發(fā)揮學生的藝術想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力，通過對歌詞的改編，增強學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造精神。保持學生對音樂的興趣，培養(yǎng)學生的綜合能力。 四、教學難點、重點： 重點：指導學生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律。 難點：注意

3、掌握歌曲的弱起節(jié)奏與換氣。 五、教學設計： 【課前】：蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”針對這一特點我將關于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，并配有《渴望春天》的音樂，讓學生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。 （一）師生問好，歌唱的基本練習（教學意圖：進行歌唱的多方位練習，為歌曲的學唱做鋪墊） 師：大家現(xiàn)在的心情怎么樣？那現(xiàn)在請大家保持這樣的心情，面帶微笑，在這春天的美景中和老師做一些歌唱的基本練習吧？ （二）創(chuàng)設情境，感受體驗 師：春姑娘來了，大地披上了綠色的外衣。她的使者——春

4、雨也悄悄來了，（下雨聲）人們說“詩情畫意”在淅淅瀝瀝的小雨里，今天，讓就讓我們一起從寒冬走向蒙蒙的春雨。 大屏出示課題《春雨蒙蒙地下》 （三）賞春雨 師：看！春雨悄悄地下起來了，一夜春雨，染綠了大地，催開了萬紫千紅。（觀看春雨圖片，伴有下雨的音效和《春雨》的背景音樂） （意圖：通過教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學生欣賞春雨，被綿綿的春雨所吸引，感受春雨朦朧的意境。） （四）誦春雨 師：俗話說“春雨貴如油”，春天美好的一切可都離不開春雨的滋潤。歷史上，有很多詩人都愛寫春雨的詩歌，你們能回憶出幾句相關的詩句嗎？ 生①：《春曉》，春眠不覺曉，處處聞啼鳥

5、，夜來風雨聲，花落知多少。 生②：《春夜喜雨》好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風潛入夜，潤物細無聲。 生③：《送元二使安西》渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。 （播放春雨圖片，背景音樂《春雨》。） （意圖：通過教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學生欣賞春雨，被綿綿的春雨所吸引，感受春雨朦朧的意境。） （五）模仿春雨 1、欣賞春雨后 師提問：春雨的身影真美，我們似乎在這些美麗的畫面也聽到了春雨的聲音。春雨會發(fā)出哪些美妙的聲音，請大家來形容一下。 2、模仿春雨聲（啟發(fā)學生來模仿雨聲，去自由體驗、感受。） 生：春雨會發(fā)出沙沙的聲

6、音 生：春雨滴答滴答的聲音 生：春雨是淅淅瀝瀝的聲音 師：大家模仿的真不錯，你們能不能用你喜歡的春雨聲，唱出這條旋律呢？（出示歌譜） 6666︱4444︱5555︱5452︱ （意圖：用人聲模仿春雨的聲音，創(chuàng)造意境,不僅大大的調動了學生的學習興趣，也為歌曲的學習做了良好的鋪墊） （六）唱春雨 1、初聽歌曲《春雨濛濛地下》伴奏（閉眼傾聽） 師：同學們想象力真豐富，春雨用它那細細的線條在我們的詩歌中描繪出了一幅幅美麗的景色，那它在我們的音樂當中也會譜寫一曲曲動聽的歌。你們聽…… 2、感受歌曲情緒、旋律的變化 師：這是我國著名的作曲家吳大明先生為廣大少年朋友創(chuàng)作的一首歌曲，誰來說

7、一說，你聽后的感受如何？ 生①：旋律動聽優(yōu)美，節(jié)奏輕快…… 生②：我仿佛看到了綿綿的春雨使冬眠的事物萬物復蘇的景象…… 3、師范唱歌曲，學生熟悉歌詞 師：大家說得都很對，動聽的旋律要配上優(yōu)美的歌詞，才會更精彩，所以老師剛才即興給樂曲添了一些歌詞，想聽嗎？但趙老師有個要求，就是請同學們自己聽出歌曲中描繪的景色，看誰聽得多？ 師提問：你聽到了些什么？ 生①：我聽到綠了楊柳 生②：我聽到紅了村前的杏花 生③：我還聽到了春雨刷刷的聲音 4、有節(jié)奏、有感情地朗讀歌詞 師：雨后的春天是如此的美麗，現(xiàn)在讓我們用最動聽的聲音有節(jié)奏地念一念歌詞好嗎？ 5、跟音樂用“l(fā)u”來輕聲地哼唱旋律

8、 師：同學們的聲音真清脆，下面讓我們用“l(fā)u”輕輕地模唱一下歌曲的旋律，在模唱過程中，請大家分析一下，歌曲的旋律能分為幾部分？ （意圖：在哼唱歌曲的過程中，學生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。學生既熟悉了旋律，又培養(yǎng)了學生分析樂曲的能力） 6、學唱歌曲并處理歌曲的第一部分 ▲復聽歌曲第一部分旋律 師：現(xiàn)在就讓我們分別來聽一聽這三個部分會帶給我們哪些不同的感受。首先讓我們再來回憶一下第一部分的旋律（復聽旋律） 師：現(xiàn)在請大家思考一個問題，這么短的樂句“春雨蒙蒙地下”這句歌詞為什么要重復2遍呢？（學生自由發(fā)言）其實，這樣做是為了更好地表達，作曲家看到下起春雨時那種欣喜的心情

9、。 ▲跟琴學唱第一部分旋律 師：體會了作曲家的用意，現(xiàn)在就請同學們跟著老師的琴來唱一唱吧？ ▲講解弱起小節(jié) 師：大家模唱的不錯，旋律當中弱起小節(jié)是它最大的特點，還記得它是怎樣演唱的嗎？ 生：歌曲的第一小節(jié)，我們應該從第二拍開始讀起。 師：那我們應該唱得強還是弱？（弱）（處理學生不易唱準的地方，為歌曲的演唱做鋪墊） 師：那我們應該怎樣才能點拍準確呢？誰能想一個辦法讀準這個“弱起小節(jié)”？（點腳等）老師也有一個辦法就是“小雞啄米”（點頭），咱們一起來試一試？ ▲讓學生自己找出換氣地方 師：演唱這么長的樂句，用一口氣唱下來是很吃力的，那大家想一想，這一樂句在什么地方添上換氣記號是最恰

10、當?shù)哪兀? ▲歌曲處理后跟伴奏完整地演唱 師：現(xiàn)在就請同學們用自己最優(yōu)美的聲音跟伴奏有感情地演唱出來吧。 7、學唱并處理歌曲的第二部分（課件下雨背景） ▲分小節(jié)讓學生自己模唱 師：一陣微風過后，春雨刷刷地下起來了。落到不同的物體上會發(fā)出不同的聲音，落到高處發(fā)出了（6666）的聲音（看大屏幕并聽教師隨琴唱一下歌曲每一個小樂句）。誰能來模唱一下？請同學們來唱一唱。聽，春雨又落到了低處發(fā)出了這樣的聲音（4444），誰來唱一唱。春雨落到地上會發(fā)出很多聲音，時高時低，讓我們將這些聲音一起唱出（5555︱5452）。 ▲加入力度記號的演唱 師：雨滴落下來會有不同的強弱，大家來想一想怎樣加力度記

11、號，雨滴的聲音才會更形象呢？ 生：強→弱→強→弱 師：那好，現(xiàn)在就請同學們隨著伴奏把最形象的春雨聲演唱出來吧。 8、學唱并處理歌曲的第三部分 ▲分樂句跟琴學唱 師：雨后的春天是那么的富有生氣，那一場春雨過后，我們身邊的事物都發(fā)生了哪些變化？讓我們來聽一聽歌曲的第三部分。 生：綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花 師：現(xiàn)在就請大家跟著老師的琴把這兩句唱出來吧。 ▲歌曲“啊”的學唱和換氣的處理 師：這一部分“啊”的演唱是最能表達歌曲情感的一句，請同學們跟著老師的琴來唱一唱吧。 師：同學們的歌曲演唱得很完整，但是怎樣演唱才能更形象地去贊美春雨，和表達對春天充滿希望之情呢？ 生①：“啊

12、”字應該唱連貫，并把所有的情感都融入了這個字中。 生②：音準、音色：準確，聲音保持高位置，音色圓潤動聽。 生③：呼吸，換氣，均勻平穩(wěn)， 師：大家分析的真準確，那說道換氣，你覺得我們這首歌那些地方換氣最合適呢？（學生說換氣地方） 師：讓我們加上換氣一起再來唱一唱。 ▲歌曲處理后跟伴奏完整地演唱第三部分 師：現(xiàn)在讓我們跟著伴奏有感情的把第三部分完整的唱出來吧！ ▲結束句的處理 師：大家演唱得很到位，但細心的同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，歌曲的結束句把情感推向了高潮，我們的哪些符號朋友很恰到好處地發(fā)揮了作用呢？（mp和pp）那我們應該怎樣演唱這個加入力度記號的結束句呢？ 生①：聲音要越來越弱。

13、 生②：演唱時要一句比一句輕，這樣才能表現(xiàn)出春雨的聲音越來越小。 師：那現(xiàn)在就讓我們力度記號加進去唱一唱，看看會不會收到意想不到的效果！ 9、有感情地完整演唱歌曲第一段 師：大家說得都很對，春雨是那么讓人愉快，現(xiàn)在就讓我們帶著這種愉快的心情來演唱第一段，歌頌這雨后的春天吧？ 10、有感情地完整演唱歌曲第二段 師：同學們，歌曲的第一段大家演唱非常完美，那你們有沒有信心把第二段演唱出來呢？好，準備。 11、有感情地完整演唱全曲 師：同學們，春雨是一首優(yōu)美的詩，春雨是一副多彩的畫，讓我們用最真摯的情感來唱起春雨這首動聽的歌吧！ 12、分組利用需要的道具，利用自己喜歡的形式進行創(chuàng)編演

14、唱（柳條、花束、沙錘、塑料袋等） 師：同學們，你們優(yōu)美動聽的聲音，讓趙老師仿佛看到了五彩斑斕的春天，那大家能不能用自己喜歡的方式把你心中美麗的春天表現(xiàn)出來呢？好！現(xiàn)在趙老師給大家分一下組，請大家盡情發(fā)揮自己想象力，描繪你心中的春景圖吧？ 【設計意圖：新課標鼓勵音樂創(chuàng)作，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性潛質。此環(huán)節(jié)充分放手給學生，讓學生用喜歡的形式來表現(xiàn)歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時也培養(yǎng)了學生即興創(chuàng)作的能力。】 （七）、師生同唱《春雨蒙蒙地下》 師總結:春天是美麗的季節(jié)，讓我們大家共同歌唱演繹一段“春天的交響曲”吧! 附送： 2021-2022年五年級下冊

15、第1課《湖北小調》教案 教學內(nèi)容： 學習歌曲《湖北小調》。 教學目標： 1、通過本節(jié)課的學習，認識、了解小調的音樂特點。 2、通過學唱《湖北小調》，能夠用具有濃郁地方特色的風格演唱歌曲。 3、通過欣賞《湖北小調》，知道方言和襯詞在民歌中的作用，體驗感受小調獨特的意味與魅力。 教學重點： 了解方言、襯詞在民歌中的作用，體驗感受小調的音樂魅力。 教學難點： 學唱《湖北小調》，唱好一字多音（甩腔）及具有地方特色的個別的字音。 教學用具： 多媒體音響資料、課件等。 教學過程： 一、導入 （組織教學中教師用方言與同學們問好。）老師剛才是用方言與同學們問好，同學們可能感到有些

16、不習慣吧。方言也比較多，同學們知道或能聽懂、能說哪些方言呢？（學生回答）。雖然方言不利于人們之間的交流，但有些情況下方言卻能增加一定的表現(xiàn)力。今天我們就來了解一下我們的民歌，注意一下哪些地方用到了方言。 二、初聽《湖北小調》聽前要求 1、讓學生注意找出有方言特色字音。讓學生討論說說如何唱好這些有特色的字詞（教師范唱具有特點的句子，學生跟著試唱）。還有哪些地方具有不同的特色的，請同學們找一下。 2、跟伴奏學唱歌曲，注意唱出民歌的韻味。 3、教師范唱，讓學生體會“起承轉合”。再找一找，看看前一句的結尾與后一句的開頭有什么關系（前一句的最后一個音是后一句的第一個音），討論一下，像什么圖形？有

17、沒有見過類似的形式？ 4、聽前要求學生注意體會原生態(tài)、改編、創(chuàng)編民歌的不同特點。聽后讓學生說一說比較喜歡哪種形式的演唱，并說出理由。 5、歌曲帶有明顯的山歌風味，明亮高亢、自由流暢，給人一種遠距離打招呼的感覺。隨后的短句有劃船的節(jié)奏感，也有舞蹈的動作感，令人感到清新活潑，詼諧幽默，生活氣息濃郁。 6、音樂特色在于旋律起伏較大，音域較寬，節(jié)奏較自由，腔調高亢婉轉，有很強的抒情性，感染力強。加上活潑風趣，節(jié)奏明快的襯字、詞、句，使歌曲更加豐滿，更為風趣，具有湖北地方風格韻味。 三、小結 小調題材廣泛，旋律流暢細膩，富于變化。常用襯詞、襯句擴展音樂結構，加強情感表達。我國幅員遼闊，民族眾多，民間音樂種類和體裁也豐富多樣。民間音樂是我國悠久歷史傳承下來的瑰寶，具有很高的人文及藝術價值。由于種種原因，我國尚有很多的民間音樂沒有被發(fā)現(xiàn)，隨著現(xiàn)代化社會的發(fā)展，一些優(yōu)秀的民間藝術正在消失。如果同學們有興趣的話，可以留心一下身邊，發(fā)現(xiàn)和繼承家鄉(xiāng)的民間文化藝術