一只鳥(niǎo)仔三年級(jí)教案.docx

一只鳥(niǎo)仔教學(xué)設(shè)計(jì)胡娜 一、教材分析 一只鳥(niǎo)仔是流傳在臺(tái)灣的一首兒歌。在兩段歌詞中，每段都采用了象聲詞來(lái)形容一種小動(dòng)物的鳴叫聲和神態(tài)，使得歌曲頗為生動(dòng)有趣。歌曲有四樂(lè)句，每句四小節(jié)，節(jié)奏型幾乎完全相同：X XXX XXXO XXXO O。常采用下滑音、襯詞、襯腔，使得歌曲顯得非常風(fēng)趣，具有濃郁的地方色彩和詼諧的風(fēng)格。第三樂(lè)句是第一樂(lè)句的下行大二度移位，第四樂(lè)句是第二樂(lè)句的變化重復(fù)，曲式屬于典型的“起承轉(zhuǎn)合”。全曲統(tǒng)一、完美、形象地表現(xiàn)了孩子們天真、可愛(ài)和純潔的性格。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)學(xué)習(xí)臺(tái)灣民歌一只鳥(niǎo)仔，讓學(xué)生了解臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土的一部分，臺(tái)灣人民是我們的骨肉同胞，我們大陸與臺(tái)灣同胞要相親相愛(ài)，友好相處。 2、用有表現(xiàn)力的聲音和生動(dòng)有趣的神態(tài)來(lái)表現(xiàn)歌曲，感受臺(tái)灣民歌的方言和特色。 3、了解和學(xué)習(xí)下滑音的唱法，增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力。 4、有節(jié)奏地通過(guò)打擊樂(lè)、拍手為歌曲伴奏。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1、能夠準(zhǔn)確地聽(tīng)出歌曲中的下滑音，并用有表現(xiàn)力的聲音來(lái)演唱。 2、 通過(guò)打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 一、導(dǎo)入： 放音樂(lè)蝸牛與黃鸝鳥(niǎo) 設(shè)問(wèn):同學(xué)們知道剛才聽(tīng)到的這首歌叫什么名字嗎？它是哪個(gè)地方的兒歌呢？預(yù)預(yù)設(shè)：（對(duì)，這是一首我們以前學(xué)過(guò)的來(lái)自于我們祖國(guó)寶島-臺(tái)灣的童謠，）這首歌曲里面你更喜歡蝸牛還是黃鸝鳥(niǎo)呢？因?yàn)槲伵Ｓ谐种院愕木駥?duì)嗎？過(guò)渡語(yǔ)：可是小黃鸝鳥(niǎo)也有它的優(yōu)點(diǎn)啊，它美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲卻給大家?guī)?lái)了許多的快樂(lè)不是嗎？聽(tīng)！現(xiàn)在出現(xiàn)的是什么聲音?。?師播放小鳥(niǎo)叫聲。師：哦是小鳥(niǎo)的叫聲。你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？師：剛剛聽(tīng)了那么多歡樂(lè)的歌聲，同學(xué)們是不是也想學(xué)著鳥(niǎo)兒的樣子來(lái)唱一唱呢？現(xiàn)在讓我們把這兒當(dāng)作一大片森林，我們每一個(gè)人都變成了一只自己喜歡的小鳥(niǎo)，歡快的叫起來(lái)。點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們，這樣的叫聲好聽(tīng)嗎？那么小鳥(niǎo)一般會(huì)發(fā)出怎么樣的叫聲呢？嘰嘰 渣渣。等等。師：要找個(gè)怎么的旋律才能唱出鳥(niǎo)兒那悅耳的聲音呢？（貼旋律）下面老師用“嘰嘰”來(lái)示范唱一唱。誰(shuí)能用其他的鳥(niǎo)叫聲來(lái)來(lái)唱一唱呢？還有一個(gè)鳥(niǎo)叫聲我們大家一起唱。師：老師聽(tīng)到了咱們這個(gè)大森林里有很多小鳥(niǎo)的叫聲，很動(dòng)聽(tīng)，同學(xué)們，大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)臺(tái)灣森林里的鳥(niǎo)仔是怎么叫的的呢？今天我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)一只鳥(niǎo)仔師：咦，大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，老師為什么說(shuō)“鳥(niǎo)仔”，不說(shuō)小鳥(niǎo)呢？師：這個(gè)仔是臺(tái)灣人民對(duì)男孩子比較親切的稱(chēng)呼，表示他非常陽(yáng)光，有朝氣。（指生姓名，叫X仔）師放音樂(lè)，師：聽(tīng)，這只小鳥(niǎo)在用這樣的節(jié)奏在跟大家打招呼呢x xxx xxxo xxxo o。 （學(xué)生可以模仿自己喜歡的鳥(niǎo)叫聲，如 唧唧，渣渣，呱呱咕咕等）師：我們也和臺(tái)灣的小朋友打聲招呼吧，看看誰(shuí)能按照這個(gè)節(jié)奏打招呼？師：看看老師來(lái)給這個(gè)節(jié)奏加上一句話 “我們臺(tái)灣大陸親如一家！”合適嗎？板書(shū) 我 們 臺(tái)灣 大陸 親 如一 家！ 師：聽(tīng)老師念一遍，（有感情的）師：好，讓我們發(fā)自?xún)?nèi)心地按節(jié)奏再念一遍，我為你們伴奏?。贸龃驌魳?lè)曲）請(qǐng)學(xué)生來(lái)給這句話伴奏。師：很好，接下來(lái)我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這首臺(tái)灣民（出示板書(shū) 一只鳥(niǎo)仔）邊放音樂(lè)邊出示板書(shū)邊放閩南風(fēng)格音樂(lè) 0 6 6 2 0 0。師：聽(tīng)懂了嗎？，這是臺(tái)灣同胞用閩南語(yǔ)演唱的，有很濃郁的臺(tái)灣民歌風(fēng)格，大概講了這樣一個(gè)故事。有一只調(diào)皮、貪玩的鳥(niǎo)仔，偷偷地從鳥(niǎo)窩里溜出來(lái)，飛到一望無(wú)邊的田野里去玩耍，沒(méi)想到忘記了時(shí)間，又迷了路，正在它無(wú)助的時(shí)候，遇見(jiàn)了一只和它一樣迷路的水雞，于是它們結(jié)伴一起去尋找自己的“家”師：同學(xué)們，下面咱們來(lái)一起唱唱歌譜，看看從歌譜中能不能發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)們飛行的痕跡呢？找一找出現(xiàn)了那幾個(gè)音？（2 5 6 1 2 3）下滑音講解師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？歌曲里有個(gè)特殊的記號(hào)！找一找，師：出示“”，-下滑音（板書(shū)）這個(gè)記號(hào)有什么用呢？我請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，再告訴我！（師演唱兩種，讓生對(duì)比）下滑音記號(hào)表示這個(gè)地方的音要從高往低滑一下。下滑音也是臺(tái)灣民歌的特色，下面老師來(lái)唱一唱這首歌，如果聽(tīng)到有下滑音的時(shí)候就請(qǐng)舉起你們的小手滑一滑。（生學(xué)會(huì)聽(tīng)辯，加深感受）師：像“岋一個(gè)岋”，加上這個(gè)下滑音唱出了這是只怎么樣的鳥(niǎo)仔呢？預(yù)設(shè)：（活潑，可愛(ài)，似乎還有幾分調(diào)皮。）請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)音再輕輕的往下滑一些。還有最后一個(gè)“噢”，不能很重的噢，輕輕的，你們聽(tīng)一下！師范唱，再生練習(xí)。（可請(qǐng)學(xué)生加上手勢(shì)輔助練習(xí)）師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歌曲里還出現(xiàn)了很多襯詞，比如（伊嘟）也很有臺(tái)灣歌曲的特色。學(xué)唱歌曲：1、聽(tīng)老師范唱 師：同學(xué)們，這首歌我們應(yīng)該用怎么樣的情緒來(lái)唱呢？讓學(xué)生自己說(shuō)，（預(yù)設(shè)：活潑，可愛(ài)。幽默，開(kāi)心） 2、學(xué)生跟鋼琴唱 帶著感情的唱。師：現(xiàn)在我們了解了 這首歌的情緒，和節(jié)奏了，如果說(shuō)再配上打擊樂(lè)的話是不是更好呢？ 3、歌詞接龍 4、跟錄音唱給歌曲伴奏。 學(xué)會(huì)歌曲后用雙響筒給音樂(lè)伴奏。師：既然這是臺(tái)灣的民歌，那同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)用原汁原味的閩南語(yǔ)是怎么來(lái)演唱這首歌的呢？（聽(tīng)錄音原唱閩南語(yǔ)）你們想用閩南語(yǔ)來(lái)唱一唱嗎？那我們一起來(lái)試一試吧師：大家的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力還是不錯(cuò)的，今天老師帶大家到臺(tái)灣的森林里感受了一番，感覺(jué)不錯(cuò)吧。 臺(tái)灣的民謠還有很多呢，如外婆的澎湖灣等，我們可以在課外去網(wǎng)上尋找一些，學(xué)唱幾首，我們也要好好學(xué)習(xí)咱們大陸的民歌，把我們大陸的民歌帶到臺(tái)灣去，和臺(tái)灣同胞一起享受祖國(guó)民歌的無(wú)窮魅力，讓我們和臺(tái)灣同胞更加相親相愛(ài)，友好相處。今天的課就上到這里，以后有機(jī)會(huì)的話，我們可以一起去臺(tái)灣游一游。 下課。聽(tīng)著音樂(lè)一只鳥(niǎo)仔走出教室