二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《書的世界》.doc

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《書的世界》 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字，并積累詞語(yǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。 能力目標(biāo)：1、口語(yǔ)交際練習(xí)。 2、了解有關(guān)書的知識(shí)，知道獲得書的途徑。 情感目標(biāo)： 1、激發(fā)學(xué)生讀書興趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中熱愛讀書的習(xí)慣。， 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)生字新詞世界： 精彩 報(bào)刊 圖書館 閱覽室 連環(huán)畫 雜志 演義 水滸傳 木偶 歷險(xiǎn) 奇遇 封面 出版社 2、在活動(dòng)中識(shí)字，學(xué)習(xí)介紹一本書。 教學(xué)難點(diǎn)：介紹自己喜歡的一本書，激發(fā)讀書的興趣。 三、學(xué)情分析 通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。本課為開放性課程，教學(xué)時(shí)應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫，使學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)綜合性的活動(dòng)。 四、教具教學(xué)、準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備：書的資料、小黑板、字卡 2、學(xué)生準(zhǔn)備：利用周末時(shí)間在爸媽的陪伴下買一本適合自己看的書。 五、課時(shí)安排：兩課時(shí) 六、教學(xué)流程： 第一課時(shí) 一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 本課的導(dǎo)入： 上周末，老師請(qǐng)爸爸媽媽帶你們外出，購(gòu)買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學(xué)生展示已買到的書。 二、檢查預(yù)習(xí)情況： 1、過(guò)渡語(yǔ)： 小朋友真棒，已經(jīng)會(huì)買書了在進(jìn)入精彩的書的世界之前，老師來(lái)看看大家對(duì)字詞預(yù)習(xí)的情況怎么樣？ 小黑板出示字詞： 世界 精彩報(bào)刊 圖書館 閱覽室 連環(huán)畫 雜志 演義 水滸傳 木偶 歷險(xiǎn) 奇遇 封面 出版社 預(yù)設(shè)：A、易錯(cuò)點(diǎn)。“環(huán)”不要讀成“壞”。 B、多音字。“傳” C、形近字。偶—遇 化—華 者—都 2、檢查對(duì)課文預(yù)習(xí)情況。 A、小組長(zhǎng)檢查讀書情況。 B、針對(duì)讀的情況，請(qǐng)小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。 3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)《書的世界》都是講的什么？ 概括總結(jié)：這一單元主要帶我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)圖書，教我們給書分類。 三、學(xué)習(xí)課文。 1、出示問題： 我們都是在哪些地方能尋找到書？ 想一想我們的圖書報(bào)刊分為哪幾類？ 你用什么辦法可以找到自己需要或喜歡的圖書？ 你還知道那些名著？ 你從書的封面上能知道哪些信息？ （讓孩子帶著問題在書上找一找，想一想，在旁邊寫出自己的答案，然后小組合作交流、匯報(bào)）。 （在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生理解不到位的地方師適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)） 四，師總結(jié)。 老師希望每個(gè)小朋友都能熱愛圖書、做一個(gè)愛讀書的孩子。 五、同步訓(xùn)練，拓展閱讀： 向同學(xué)們介紹一本你最喜歡的書。 第二課時(shí) 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生字掌握情況。 二、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。 1、請(qǐng)小老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞。（從字的、形、義方面著手。） 小老師開場(chǎng)語(yǔ)：今天，由我來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)生字，請(qǐng)大家配合我。 2、字音。小黑板出示字詞：生認(rèn)讀。正音。 3、字形。 A、說(shuō)一說(shuō)：有什么好辦法記住這個(gè)字？（猜謎語(yǔ)、做動(dòng)作、歸類識(shí)字、加一加、減一減、換一換、對(duì)比、編口訣等） 如：我用“加一加”的方法記住“化”字， “化”加上“十”字底，就是我們今天要學(xué)的“化”字。 我提醒大家“雜”字下面不要寫成“木”。 我提醒大家“具”的里面是三橫，不要寫成兩橫了。 4、字義。 A、組詞。（每字至少能口頭組兩個(gè)詞。） 我能用“錄”組詞或“一字開花。 B、說(shuō)話。（選一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。） 如：我能用 作者 這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話： 《安徒生童話》的作者是安徒生 。 小老師結(jié)束語(yǔ)：我的小老師就當(dāng)?shù)竭@里，謝謝大家！ 三、布置作業(yè)：回家把自己認(rèn)識(shí)的書名介紹給爸爸媽媽 四、板書設(shè)計(jì)： 書的世界 看書的地方 書的分類 認(rèn)識(shí)圖書 五、教學(xué)反思 我注重培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，只要有了興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，變被動(dòng)為主動(dòng)；就會(huì)變老師“要我讀”，轉(zhuǎn)化為“我要讀”。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，我開展了切實(shí)可行的讀書實(shí)踐活動(dòng)。第一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生匯報(bào)自己找書的過(guò)程，使學(xué)生了解了獲得書的途徑非常多，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。接著讓學(xué)生互相介紹書、傳書、看書，當(dāng)學(xué)生感覺到讀書的有趣時(shí)，我便抓住這有利的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把書放在班級(jí)圖書角，從而進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：書的分類。我在學(xué)生分書的過(guò)程中注重了培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，充分給學(xué)生留下自主的空間，讓他們真正成為課堂的主人，同時(shí)進(jìn)行愛書的思想教育。從孩子們喜歡看書過(guò)渡到老師贈(zèng)書，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)又鞏固了本單元要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的詞，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生看書的興趣。