《四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -第2課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)(二) 西師大版(2014秋)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -第2課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)(二) 西師大版(2014秋)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第2課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)(二)
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第24頁(yè)整理與復(fù)習(xí)第5題,練習(xí)七第6~14題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理所學(xué)知識(shí)的能力,形成知識(shí)體系。
2.能熟練運(yùn)用“相遇問(wèn)題”的基本解決策略,解決實(shí)際問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
歸納、整理解決問(wèn)題的類型,學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入
上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了乘除法的關(guān)系和乘法運(yùn)算律,今天這節(jié)課我們將對(duì)本單元的問(wèn)題解決進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
[點(diǎn)評(píng):承上啟下,開(kāi)門見(jiàn)山,簡(jiǎn)明扼要地揭示課題,讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。]
2、
二、整理復(fù)習(xí)問(wèn)題解決
1.分類整理。
(1)請(qǐng)大家看教科書第19~20頁(yè),分析3個(gè)例題,把它們進(jìn)行分類,想一想你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的。
(2)同桌交流。
(3)學(xué)生匯報(bào)。
剛才大家交流得很認(rèn)真,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們是如何分的。
預(yù)設(shè):我認(rèn)為這3個(gè)例題可以分為3類:例1講的是相遇問(wèn)題,
例2講的是工效問(wèn)題,例3講的是實(shí)際生活中的購(gòu)物問(wèn)題。你們還有補(bǔ)充嗎?
2.復(fù)習(xí)相遇問(wèn)題。
(1)學(xué)生用綜合算式解答第24頁(yè)第5題。
75×12+100×12或(75+100)×12
學(xué)生反饋時(shí)說(shuō)出解題思路。
(2)相遇問(wèn)題的特征是什么?(兩個(gè)物體同時(shí)從兩地相向而行,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后就會(huì)相
3、遇。)
(3)要求“甲、乙兩地相距多少千米”,基本的解題思路是什么?
老師板書:甲行的路程+乙行的路程=兩地相距的路程速度(和)×相遇時(shí)間=兩地相距的路程
(4)變式。
有的時(shí)候,并不一定都是標(biāo)準(zhǔn)的兩個(gè)物體同時(shí)從兩地相向而行,結(jié)果就要相遇。
(教師用手勢(shì)演示)如果一個(gè)人先行一段路程,然后再兩人同時(shí)行走,最后相遇。要求兩地相距多少千米,解題思路又是什么呢?
預(yù)設(shè):相遇時(shí)兩人所走的路程,加上一個(gè)人先走的一段路程,才是兩地相距的路程。
(教師用手勢(shì)演示)如果兩人同時(shí)從同一地點(diǎn)向相反方向走,要求兩地相距多少千米,解題思路又是什么呢?
預(yù)設(shè):兩人各自所走的路程加起來(lái),就是兩地相距的路程。
4、也可以用“速度(和)×?xí)r間=路程”來(lái)求出兩地相距的路程。這是相遇問(wèn)題的另一種形式。
(5)小結(jié):相遇問(wèn)題的基本思路就是“速度(和)×相遇時(shí)間=兩地相距的路程”。如果是兩人同時(shí)從同一地點(diǎn)向相反方向走,求兩地相距多少千米。這也可以理解為相遇問(wèn)題?；蛘呤且蝗讼刃?兩人再同時(shí)出發(fā),幾時(shí)后相遇,這仍然是一種相遇問(wèn)題,但是要記住加先行的路程。
3.復(fù)習(xí)工效問(wèn)題。
(1)過(guò)渡。
速度(和)×相遇時(shí)間=路程,根據(jù)這個(gè)數(shù)量關(guān)系式,如果要求相遇時(shí)間怎么辦?如果不是兩個(gè)物體在行走,而是兩個(gè)人在做工,我們也可以用這樣的關(guān)系式來(lái)解答嗎?
(2)學(xué)生獨(dú)立解答練習(xí)七第7題。
比總量:(15+18)×10
5、 比時(shí)間:297÷(15+18)
=33×10 =29733
=330(張) =9(天)
330張>297張 10天>9天
答:他們10天后能完成任務(wù)。
(3)溝通工效問(wèn)題與相遇問(wèn)題的關(guān)系。
相遇問(wèn)題的解題思路是:速度(和)×相遇時(shí)間=路程,是兩個(gè)物體在行走,共同走完一段路程。而工效問(wèn)題中,兩個(gè)人合作完成一項(xiàng)工作,我們也可以用相遇問(wèn)題的關(guān)系式來(lái)解決。
4.生活中實(shí)際購(gòu)買東西的問(wèn)題。
看來(lái)大家能找到相對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式來(lái)解決這兩類問(wèn)題了。那第3類問(wèn)題,我們也能找到一個(gè)與它對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式來(lái)解決嗎?
(不能)這類問(wèn)題,我
6、們就要根據(jù)具體情況逐一分析,這樣才能達(dá)到題目中的要求。
[點(diǎn)評(píng):通過(guò)整理與復(fù)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種類型問(wèn)題解決的基本模式,掌握問(wèn)題解決的基本策略;對(duì)比練習(xí)的設(shè)計(jì),更好地溝通了相遇問(wèn)題和工效問(wèn)題的聯(lián)系,實(shí)質(zhì)就是:單位時(shí)間完成的量×?xí)r間=總量。]
三、鞏固練習(xí)
下面我們就用今天復(fù)習(xí)的方法來(lái)做相關(guān)的練習(xí)。
1.練習(xí)七第8題。
(1)你認(rèn)為題目中哪些地方不好理解,需要提醒大家注意?(劉師傅在張師傅工作的第3天加入。)
(2)理解“第3天”。(第3天是指張師傅已經(jīng)單獨(dú)工作了2天,即張師傅工作了8天,劉師傅工作了6天。)
(3)學(xué)生獨(dú)立完成,然后反饋。
2.練習(xí)七第13題。
(1)觀察情境圖,收集信息。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:爺爺、奶奶今年的收入都是由哪幾個(gè)部分組成?理解“贍養(yǎng)費(fèi)”的含義。同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是子女對(duì)父母應(yīng)盡的責(zé)任。
3.練習(xí)七第6,7,9,10,11,12,14題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
[點(diǎn)評(píng):練習(xí)的設(shè)計(jì)既注重了知識(shí)的落實(shí),又滲透了情感教育;既有基本練習(xí),又加入了變式練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在觀察中對(duì)比、運(yùn)用,提升學(xué)生的理解能力。]
四、本課總結(jié)
這節(jié)課我們針對(duì)什么知識(shí)進(jìn)行了整理與復(fù)習(xí)?你有什么收獲?你有什么地方要提醒大家注意的嗎?
教學(xué)反思：
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -第2課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)(二) 西師大版(2014秋)
