四年級下冊數(shù)學(xué)教案 -第2課時 小數(shù)的性質(zhì)(二)西師大版(2014秋)

第2課時 小數(shù)的性質(zhì)(二)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第53頁例2,第54頁課堂活動第1題,練習(xí)十四第35題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會運用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)的位數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用意識,鞏固和加深對小數(shù)性質(zhì)的理解?！窘虒W(xué)重、難點】教學(xué)重點:運用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)。教學(xué)難點:運用小數(shù)的性質(zhì)把整數(shù)改寫成小數(shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課1.判斷下面兩組小數(shù)是否相等。(1)0.5 0.50 0.500(2)0.62000 0.620 0.622.回憶什么是小數(shù)的性質(zhì)。為什么你認(rèn)為這兩組小數(shù)都是相等的呢?小結(jié):根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)來判斷每一組數(shù)為什么相等。3.揭示課題。昨天我們一起探究了小數(shù)的性質(zhì),今天這節(jié)課我們就要用小數(shù)的性質(zhì)來改寫小數(shù)的位數(shù)。點評:教師讓學(xué)生判斷兩組小數(shù)是否相等,對昨天學(xué)習(xí)的小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行了回顧與復(fù)習(xí),再用談話的形式直接導(dǎo)入新課,起到了承上啟下的作用。二、教學(xué)新課1.學(xué)習(xí)例2,運用小數(shù)的性質(zhì),改寫小數(shù)的位數(shù)。(1)請你仔細(xì)讀一讀題,這道題的要求是什么?(2)請你嘗試著不改變小數(shù)的大小,把下面各數(shù)改寫成兩位小數(shù)。(3)反饋改寫情況。老師:誰來說一說你是怎么改寫的?學(xué)生:1.760改寫成1.76,30.030改寫成30.03,50.5改寫成50.50,10改寫成10.00。老師:你們改寫得很正確,那么你為什么要這樣改寫呢?預(yù)設(shè)1:第1列是把三位小數(shù)改寫成兩位小數(shù),根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),把1.760和30.030這兩個小數(shù)末尾的“0”去掉,就得到了1.76和30.03。預(yù)設(shè)2:第2列是把一位小數(shù)改寫成兩位小數(shù),根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),把50.5的末尾添上一個“0”得到50.50。老師:你們把10改寫成兩位小數(shù)時,10的小數(shù)點應(yīng)該打在哪里呢?為什么?學(xué)生:應(yīng)該把小數(shù)點打在個位“0”的后面。因為個位是小數(shù)點左邊的第1位,所以小數(shù)點打在了“0”的后面,接著在小數(shù)部分的十分位和百分位上添上兩個“0”,就得到兩位小數(shù)“10.00”。(4)學(xué)生自主嘗試把整數(shù)60和100分別改寫成兩位小數(shù)和三位小數(shù)。學(xué)生獨立改寫,交流為什么要這樣改寫,并說一說將整數(shù)改寫成小數(shù)時,小數(shù)點應(yīng)該打在哪里。(5)小結(jié):當(dāng)把整數(shù)改寫成小數(shù)的時候,小數(shù)點應(yīng)該打在整數(shù)部分個位的右下角,然后根據(jù)需要在小數(shù)點的右邊添“0”。點評:教師先放手讓學(xué)生自己讀題并嘗試去改寫,給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間;然后以讓學(xué)生說想法和再次改寫的方式,對整數(shù)改寫成小數(shù)這個難點進(jìn)行了突破。三、練習(xí)應(yīng)用1.課堂活動第1題。形式:對口令(師生、生生)。2.練習(xí)十四第4題。我們運用小數(shù)的性質(zhì)來繼續(xù)改寫小數(shù),大家有信心完成嗎?(1)學(xué)生獨立完成。(2)同桌互相說一說是如何改寫的,再抽學(xué)生重點說一說對整數(shù)3的改寫。(3)小結(jié):只有在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,數(shù)的大小才不會變。3.練習(xí)十四第3題。剛才我們運用小數(shù)的性質(zhì)對小數(shù)進(jìn)行了改寫,那么下面我們繼續(xù)運用小數(shù)的性質(zhì),判斷下面的數(shù)如果末尾添上“0”,哪些數(shù)的大小要變,哪些不變。(1)學(xué)生先獨立判斷,再在小組內(nèi)說一說自己這樣判斷的理由。(2)集體交流。預(yù)設(shè):18,120這兩個數(shù)在末尾添上“0”,它們的大小會變;而1.8,1.80,123.4,10.01這幾個數(shù)在末尾添上“0”,它們的大小不會變。4.練習(xí)十四第5題。學(xué)生獨立完成,然后反饋。點評:在練習(xí)應(yīng)用這個環(huán)節(jié)中,將動手做的練習(xí)和口頭練習(xí)結(jié)合起來,用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣。特別是在判斷題中,學(xué)生通過辨析的形式進(jìn)行判斷和分析,使其參與熱情較高。四、反思總結(jié)今天我們運用小數(shù)的性質(zhì)解決了哪些問題?你有什么收獲?