高中生物《孟德爾的豌豆雜交實驗（一）》課件6（30張PPT）（人教版必修2）

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歡迎進入生物課堂 第1節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗 一 第1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn) 孟德爾G J Mendel1822 1884奧地利人 職業(yè)傳教士和中學(xué)自然教師貢獻 通過在1856年 1864年8年間的豌豆雜交試驗 于1865發(fā)表了論文 植物雜交試驗 提出遺傳因子的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律 自然科學(xué) 遺傳學(xué)奠基人 遺傳學(xué)三大定律 基因的分離定律基因的自由組合定律基因的連鎖和交換定律 第1節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗 一 紅牡丹和白牡丹雜交 子代牡丹花色是什么 有耳垂的人結(jié)婚 兒女是否一定有耳垂 正常人婚配有沒有可能得到白化病的兒女 正常人婚配有沒有可能得到紅綠色盲患者的兒女 其中 女兒有沒有可能 兒子有沒有可能 A型血和B型血人婚配 兒女的血型又如何呢 白色茉莉花和紅色茉莉花雜交得到的子代茉莉花是什么顏色呢 找尋課本P2 P3的名詞 自花傳粉自交閉花授粉純種人工雜交異花傳粉 去雄父本母本性狀相對性狀 豌豆作為實驗材料的優(yōu)點 1豌豆 豆科植物 花冠屬于蝶形花冠 2豌豆是嚴(yán)格的自花傳粉和閉花受粉的植物 3豌豆在自然條件下都是純種 4豌豆有一些穩(wěn)定的 差異較大而又容易區(qū)分的性狀 5豌豆的花冠較大 便于進行人工雜交工作 性狀及其相對性狀 性狀 生物的形態(tài) 結(jié)構(gòu)和生理 生化等方面特征 請指出上圖中所表示的生物性狀 性狀及其相對性狀 性狀 character 生物的形態(tài) 結(jié)構(gòu)和生理 生化等方面特征 相對性狀 relativecharacter 是指一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型 找尋課本P4 P7的名詞 親本雜交正交反交自交顯性性狀 隱性性狀性狀分離性狀分離比遺傳因子顯性遺傳因子 基因 隱性遺傳因子純合子雜合子配子測交分離定律 一對相對性狀的雜交實驗 顯性性狀 隱性性狀 性狀分離 顯性性狀 是指相對性狀的親本雜交后 在F1中表現(xiàn)出來的那個親本性狀 例如 豌豆的高莖 隱性性狀 是指相對性狀的親本雜交后 在F1中未表現(xiàn)出來的那個親本性狀 例如 豌豆的矮莖 性狀的分離 在雜種后代中 同時表現(xiàn)出顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象 性狀分離比 雜交后代中顯隱性性狀數(shù)量比 一對相對性狀的雜交實驗 其余6對相對性狀的實驗結(jié)果 實驗現(xiàn)象 在F1代中只表現(xiàn)出顯性性狀 F2代中出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象 性狀分離比 顯性性狀 隱性性狀接近3 1 P4表格F2代中性狀分離有關(guān)數(shù)據(jù)分析 F2代中出現(xiàn)的3 1的性狀分離比都是偶然的嗎 對分離現(xiàn)象的解釋 假設(shè) 1 生物的性狀都是由遺傳因子 hereditaryfactor 基因gene 控制的 P12 生物的各種遺傳因子相對對立的顆粒 不會在遺傳中相互融合和消失 決定顯性性狀的遺傳因子是顯性遺傳因子也叫顯性基因 用大寫字母 如D 來表示 決定隱性性狀的遺傳因子是隱性遺傳因子也叫隱性基因 用小寫字母 如d 表示 2 豌豆體細(xì)胞中的遺傳因子是成對存在的 純種高莖豌豆體細(xì)胞中的遺傳因子組成 DD純種矮莖豌豆體細(xì)胞中的遺傳因子組成 dd純合子 純合體 基因組成相同的個體 雜合子 雜合體 基因組成不同的個體 雜合高莖豌豆體細(xì)胞中的遺傳因子組成是什么 3豌豆在形成生殖細(xì)胞 配子 成對的遺傳因子彼此分離 分別進入不同配子 每個配子中只含有遺傳因子中的一個 4受精時 雌雄配子之間隨機結(jié)合 概念 表現(xiàn)型基因型等位基因正交反交 討論 表現(xiàn)型和基因型之間的關(guān)系 等位基因 在遺傳學(xué)上指位于一對同源染色體的相同位置上 控制著相對性狀的基因 例如 雜合子高莖豌豆體細(xì)胞中控制莖高度的這兩個基因 D和d 矮莖豌豆體細(xì)胞中的兩個基因是不是等位基因 為什么 對分離現(xiàn)象解釋的驗證 科學(xué)研究常用方法 假說 演繹法 測交實驗 思考 為什么這里的比例不是嚴(yán)格的1 1呢 如果能得到更多的雜交后代 那么高莖和矮莖的比例是否能夠更接近1 1 測交實驗應(yīng)用 有一株高莖豌豆 想知道它的基因型 請簡要敘述程序設(shè)計思路 方法1 測交 方法2 自交 對于一些特殊情況 此方法更簡單 分離定律 在生物的體細(xì)胞中 控制同一性狀的遺傳因子 基因 成對存在 不相融合 在形成配子時 成對的遺傳因子 基因 發(fā)生分離 分離后的遺傳因子 基因 分別進入不同的配子中 隨配子遺傳給后代 要求 理解記憶 補充內(nèi)容 顯性的相對性 第一種情況 豌豆為例 第一種情況 完全顯性 第二種情況 茉莉花的花色為例 第二種情況 不完全顯性 第三種情況 ABO血型為例 第三種情況 IAIB為共顯性 IAi和IBi為完全顯性 第一種情況 完全顯性 需要說明的是 在以后的作業(yè)或習(xí)題中 題干或信息材料中沒有明確說明是 顯性的相對性我們都認(rèn)為是 完全顯性 如上述事例中的 F1一定表現(xiàn)為顯性性狀 分離定律的應(yīng)用 分離規(guī)律的應(yīng)用 1 雜交育種2 遺傳疾病發(fā)生概率的預(yù)測 1 雜交育種原則 按照育種目標(biāo) 選配親本進行雜交 根據(jù)性狀的遺傳表現(xiàn)選擇符合人們需要的雜種后代 再經(jīng)過有目的的選育 最終培育出具有穩(wěn)定遺傳性狀的品種 事例 小麥稈銹病的抗性是由顯性基因控制的 假設(shè)抗性基因為 R無抗性植株的基因為 rF2中 RR Rr 有抗性 rr 無抗性 可直接淘汰 獲得穩(wěn)定遺傳的品種的方法 是將有抗性的進行連續(xù)自交選擇 直到不出現(xiàn)性狀分離為止 實際中一般自交5或6代即可 2 遺傳疾病發(fā)生概率的預(yù)測 在醫(yī)學(xué)實踐中 人們常常利用基因的分離定律對遺傳病的基因型和發(fā)病概率進行科學(xué)的推斷 并指是由顯性基因控制的一種遺傳疾病 如果父母都是雜合子 后代的發(fā)病概率是多少 作業(yè) 完成綜述 重點放在對名次概念的理解 完成課本第7頁的技能訓(xùn)練完成課后作業(yè)完成課外作業(yè) 分組討論 孟德爾一對相對性狀的雜交實驗是怎樣設(shè)計的 孟德爾為解釋實驗結(jié)果作了哪些假設(shè) 他又設(shè)計了什么實驗來驗證假設(shè) 具體做法 分離定律的內(nèi)容是什么 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全