三年級(jí)《溫度和溫度計(jì)》的教學(xué).doc

《三年級(jí)《溫度和溫度計(jì)》的教學(xué).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)《溫度和溫度計(jì)》的教學(xué).doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

三年級(jí)《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 學(xué)校：息烽縣青山新華希望小學(xué) 馬偉繼 2014年3月 31 日 課題名稱 《溫度和溫度計(jì)》 科 　目 科學(xué) 年級(jí) 三年級(jí) 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 設(shè)計(jì)思想 《溫度和溫度計(jì)》是小學(xué)《科學(xué)》(教科版)三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課。本課的學(xué)習(xí),主要讓學(xué)生理解溫度計(jì)是用來(lái)做什么的、又是如何工作的,以及如何識(shí)讀溫度計(jì)。 教材分析 《溫度和溫度計(jì)》是教科版《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課的教學(xué)內(nèi)容。它由4個(gè)活動(dòng)構(gòu)成：比較冷熱程度不同的水、觀察溫度計(jì)、攝氏溫度的讀寫(xiě)、讀出溫度計(jì)指示的溫度。 學(xué)情分析 學(xué)生們?cè)凇袄渌c熱水”一課積累了與溫度相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生通過(guò)看天氣預(yù)報(bào)對(duì)溫度已經(jīng)有所了解，有的同學(xué)家里有溫度計(jì)對(duì)溫度計(jì)的用法也有所了解。但不能真正理解什么是溫度，也沒(méi)有學(xué)習(xí)和探究過(guò)溫度計(jì)正確的使用方法和構(gòu)造。 教學(xué)目標(biāo) 一、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī) 2、激發(fā)學(xué)生對(duì)溫度計(jì)的關(guān)注，并嘗試著把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。 二、過(guò)程與方法 1、觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。 2、識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。 三、知識(shí)與技能 1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。 2、常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1. 攝氏溫度的讀與寫(xiě)。 2. 識(shí)讀零下溫度。 教學(xué)策略與手段 綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、直觀演示實(shí)驗(yàn)、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 課前準(zhǔn)備 1、教師自制的多媒體課件； 2、溫度計(jì)。 教學(xué)過(guò)程 《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)過(guò)程描述 教學(xué)活動(dòng)1出示四杯水讓學(xué)生感知，引出課題 一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感知溫度 1．分組實(shí)驗(yàn)，感知溫度。 引入：同學(xué)們，你們桌上的1號(hào)和2號(hào)杯里都裝了水，請(qǐng)同學(xué)們摸一摸，看看你有什么感覺(jué)？ 師：兩杯水給我們的感覺(jué)一樣嗎？ 生：1號(hào)杯的水覺(jué)得很冷，2號(hào)杯的水覺(jué)得有點(diǎn)熱。 引入溫度概念：物體的冷熱程度叫溫度。溫度的單位通常用攝氏度表示（℃）。 【設(shè)計(jì)理念】安排這部分就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，溫度是表示物體冷熱程度的，我們可以通過(guò)皮膚等觸覺(jué)器官感知、比較物體的冷熱情況。教學(xué)目標(biāo)中第一個(gè)科學(xué)概念得以落實(shí) 2．實(shí)驗(yàn)啟發(fā)，引出另一新知。 （1）師：下面請(qǐng)各小組長(zhǎng)將1號(hào)杯和2號(hào)杯內(nèi)的水各倒一小半到3號(hào)杯，再用手感知。（師演示：先將兩手分別放入1號(hào)杯和2號(hào)杯，停留片刻，再把兩手迅速放入3號(hào)杯） （2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （3）匯報(bào)。 師：說(shuō)說(shuō)兩手同時(shí)放入3號(hào)杯時(shí)感覺(jué)一樣嗎？有什么不一樣？（從1號(hào)杯放入3號(hào)杯的手感覺(jué)熱，而從2號(hào)杯放入3號(hào)杯的手感覺(jué)冷。） 那說(shuō)明我們用手（觸覺(jué)）感知物體的冷熱程度可靠嗎？---引入溫度計(jì)。（出示課件） 【設(shè)計(jì)理念】科學(xué)探究能力的形成不是簡(jiǎn)單的講授，必須依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦，親自實(shí)踐、體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上內(nèi)化而成。在這一研究活動(dòng)中，給予學(xué)生充分的實(shí)踐時(shí)間進(jìn)行探究活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神。 同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺(jué)是不同的。在活動(dòng)中，學(xué)生意識(shí)到，用觸覺(jué)來(lái)感知物體的冷熱，有時(shí)是不準(zhǔn)確、不可靠的。那么，通過(guò)什么方法可以準(zhǔn)確的知道物體的冷熱程度呢？這就引出了測(cè)量溫度的方法和工具的學(xué)習(xí)。 教學(xué)活動(dòng)2引導(dǎo)學(xué)生對(duì)溫度計(jì)進(jìn)行觀察，并認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的構(gòu)造。 二、引導(dǎo)觀察，認(rèn)識(shí)溫度計(jì) 1．分組分層進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)構(gòu)造 （1）出示溫度計(jì)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察溫度計(jì)并完成兩個(gè)任務(wù)： a.溫度計(jì)上面有什么？b.對(duì)于溫度計(jì)你想了解哪些問(wèn)題？ （2）學(xué)生分小組觀察溫度計(jì)的構(gòu)造，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。 （3）匯報(bào)、交流。 a.你們?cè)跍囟扔?jì)上觀察到了什么？玻璃泡（一般體溫計(jì)內(nèi)裝水銀，水溫計(jì)內(nèi)裝煤油或酒精）、數(shù)字（突出零刻度、零上零下）、標(biāo)記（攝氏溫標(biāo)）、刻度。 溫度計(jì)上的每一個(gè)小刻度表示多少度？ 它能測(cè)量的最高溫度和最低溫度分別是多少？ 學(xué)生帶著問(wèn)題再次觀察溫度計(jì)，解決三個(gè)問(wèn)題。 出示圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的測(cè)量里程，初步了解零下溫度。 2、（1）猜測(cè)：溫度計(jì)是通過(guò)什么變化來(lái)顯出溫度的？ （2）小組討論、交流方法 （3）動(dòng)手驗(yàn)正 師生小結(jié)：溫度計(jì)通過(guò)液柱的上升下降來(lái)顯示出溫度的冷熱。 【設(shè)計(jì)理念】觀察是一種有目的、有意識(shí)的持久的知覺(jué)活動(dòng)。在科學(xué)教學(xué)中當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了觀察興趣后，教師要及時(shí)結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，導(dǎo)引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自主觀察和探究來(lái)提高觀察效果。 教學(xué)活動(dòng)3對(duì)攝氏溫度的讀與寫(xiě)。 三、師生互動(dòng)，讀寫(xiě)溫度 1．出示天氣預(yù)報(bào)資料，讓學(xué)生聽(tīng)播報(bào)，感知溫度的讀和寫(xiě)。 2．重點(diǎn)講解，歸納讀寫(xiě)方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較歸納小結(jié)溫度的讀寫(xiě)方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)零下溫度的讀與寫(xiě)。 3．游戲反饋，鞏固溫度讀寫(xiě)。模仿游戲我是小小播音員，學(xué)生鞏固溫度讀法；教師出示溫度計(jì)模型，指導(dǎo)學(xué)生在溫度計(jì)上認(rèn)讀溫度，鞏固溫度寫(xiě)法。 4．讀溫度計(jì)溫度，了解在實(shí)際觀測(cè)溫度計(jì)的過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)。師生交流歸納：在實(shí)際觀測(cè)溫度計(jì)時(shí)目光要平視；拿溫度計(jì)讀數(shù)時(shí)，不要對(duì)著玻璃泡哈熱氣。 【設(shè)計(jì)理念】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了科學(xué)課中教師的扶與放的地位，老師示范，學(xué)生模仿，學(xué)生練習(xí)。 教學(xué)活動(dòng)4對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行拓展 四、知識(shí)拓展，暢談收獲 1．知識(shí)拓展，認(rèn)識(shí)更多溫度計(jì)。 2．暢談收獲，課外延伸。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 溫度和溫度計(jì) 物體的冷熱程度叫----溫度，通常用攝氏度（℃）來(lái)表示 溫度計(jì)由：玻璃泡、玻璃管、液柱和刻度四部分組成 作業(yè)設(shè)計(jì) 課后考慮如何用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度