永遇樂京口北固亭懷古教學(xué)設(shè)計(jì).doc

永遇樂。京口北固亭懷古教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思想】 “詠史懷古”向來是遷客騷人、仁人志士借以抒懷的范式?；蛲泄胖S今，或嘆逝傷今，或以感懷身世抒寫幽思，或以憑吊先賢激勵(lì)后進(jìn)，或以關(guān)注現(xiàn)實(shí)達(dá)成勸誡，或兼有其類不能自已但無論哪一種“詠懷”，都是一種“憑欄易生追昔夢(mèng)，回首難掩撫今情”的形之于外，都有著對(duì)人生、歷史或現(xiàn)實(shí)的感性認(rèn)識(shí)與理性追索，這些體驗(yàn)和思考仍有后學(xué)者玩味和內(nèi)化的價(jià)值。 “用典”幾乎是懷古之作的不二法門。作品中的“典”承載了豐富的感性和理性意義，“用典”，不僅能凸顯而且能有效地推進(jìn)和發(fā)散作者的體驗(yàn)和思考。分析作品“用典”，對(duì)深入領(lǐng)會(huì)懷古之作的表現(xiàn)手法和準(zhǔn)確理解作者的思想情感有著重要意義。 【教學(xué)目標(biāo)】 （1）理解京口北固亭懷古一詞運(yùn)用典故，借古喻今的寫作特點(diǎn)。（2）體會(huì)辛棄疾抗敵救國(guó)的雄圖壯志和為國(guó)效勞的愛國(guó)熱情?！窘虒W(xué)方法】 預(yù)習(xí)中成誦，討論中探究，感悟中生成。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課：詩(shī)人臧克家為辛稼軒紀(jì)念館撰聯(lián)“ ”。（播放幻燈片一）在此他高度評(píng)價(jià)了辛棄疾詞的兩個(gè)特點(diǎn)：壯懷激烈的愛國(guó)心與悲壯憤慨的豪放詞風(fēng)。辛棄疾出生時(shí)北方早已淪陷于金人之手，他在少年時(shí)代就立下了恢復(fù)中原的志向，他一生力主抗金，但不斷遭到猜忌和排擠，長(zhǎng)期落職閑居，復(fù)國(guó)之志不得施展，于是借詞慷慨悲歌，成為豪放派的代表作家，與蘇軾齊名，今天我們一起來學(xué)習(xí)他的永遇樂京口北固亭懷古 這首詞被歷代文人稱為辛棄疾的壓卷之作 。 二、題目分析與創(chuàng)作背景分析。（投影幻燈片二三張）知人論世，更好的了解作者的思想情感.本詞作于宋寧宗開禧元年(1205年)秋天，辛棄疾已66歲。其時(shí)宰相韓侂胄獨(dú)攬朝政，高談伐金而不作實(shí)際準(zhǔn)備，繼續(xù)過著奢靡荒淫的生活。閑廢已久的辛棄疾于前一年被起用，這年春又受命知鎮(zhèn)江府，出防要地京口（今鎮(zhèn)江）。表面看來，朝廷隊(duì)他似乎很重視，實(shí)際上只是利用他那主戰(zhàn)派元老的招牌作號(hào)召而已。但辛棄疾仍想以自己的風(fēng)燭殘年為國(guó)立功，故到任后，他積極為軍事進(jìn)攻作準(zhǔn)備，同時(shí)又對(duì)韓侂胄的輕敵冒進(jìn)感到憂心忡忡。懷著這樣復(fù)雜的心情，辛棄疾登上此樓，面對(duì)著破碎的山河，感慨著歷史的興亡，憂慮著復(fù)雜的形勢(shì)，百感交集，寫下了此詞。三，題解。北固亭 ：讀史方輿紀(jì)要：“北固山在鎮(zhèn)江城北一里，下臨長(zhǎng)江，三面濱水，回嶺斗絕，勢(shì)最險(xiǎn)固。晉蔡謨起樓其上，以貯軍實(shí)，謝安復(fù)營(yíng)葺之，即所謂北固樓，亦曰北固亭。大同十年，武帝改名北顧亭?！鄙w取其不忘中原之意也。辛棄疾在北固亭都想到那些人？為什么會(huì)想到這些人？抒發(fā)了一種怎樣的感情？讓我們帶著這一疑問走進(jìn)本詩(shī)。 四，整體賞析詞的內(nèi)容。（一）（賞析上片） 1， 同學(xué)們齊讀上片，正音 2，小組活動(dòng)相互幫助并借助注釋完成任務(wù)上片 播放幻燈片展示任務(wù)（1）站在北固亭，作者想到了什么？為什么會(huì)是他？用意是什么？學(xué)生討論并發(fā)言，教師明確： 首句用孫權(quán)典故，作用是諷刺南宋茍安，嘆英雄無覓。詞人面對(duì)腐敗的南宋朝廷發(fā)出了“英雄無米孫仲謀處”的感嘆。次句說英雄業(yè)績(jī)及流風(fēng)余韻也都隨著自然地風(fēng)風(fēng)雨雨而消失，更增添詩(shī)人的感嘆。（播放幻燈片） 第二句用用劉裕典 ，作用是向往英雄業(yè)績(jī) 表達(dá)抗金決心。 （劉裕，南朝宋武帝，小字寄奴。南畿志：“丹徒舊在鎮(zhèn)江城南，宋武帝微時(shí)宅業(yè)。”史載劉裕曾兩次統(tǒng)帥晉師北伐，先后征討南燕和后秦，生擒燕王和秦王，收復(fù)洛陽(yáng)、長(zhǎng)安等地，成就了北伐之功業(yè)。） 教師小結(jié)：上片作者想到了孫權(quán)和劉裕。表現(xiàn)了作者對(duì)他們的仰慕和自己的懷才不遇的悲 板書：引以為豪 3齊讀上片并作誦讀指導(dǎo)。4默讀上片并試背上片（2） 賞析下片：1學(xué)生自愿來讀小片同學(xué)正音。2全班齊讀（3） 3小組活動(dòng)相互幫助并借助注釋完成任務(wù)上片 播放幻燈片展示任務(wù)（1）站在北固亭，作者想到了什么？為什么會(huì)是他？用意是什么？學(xué)生討論并發(fā)言，教師明確： 用劉義隆典 作用：以史為鑒 告誡韓侂胄（補(bǔ)充內(nèi)容：宋文帝劉義隆不能繼承父親劉裕的功業(yè)，好大喜功，以致北伐慘敗國(guó)勢(shì)一蹶不振。宋書 王玄謨傳：“玄謨每陳北侵之策，上（宋文帝）謂殷景仁曰：聞玄謨陳說，使人有封狼居胥意。”元嘉27年，王玄謨北伐失敗，后魏的軍隊(duì)乘勝追到長(zhǎng)江邊，聲稱要渡江。都城震恐，內(nèi)外戒嚴(yán)。宋文帝登烽火樓北望，對(duì)北伐表示了懺悔。宋書 索虜傳：元嘉八年上（宋文帝）以滑臺(tái)陷沒，乃作詩(shī)曰：“惆悵懼遷逝，北顧涕交流。 ” 狼居胥 ，山名，今內(nèi)蒙古境內(nèi)。史記 霍去病傳：元狩四（119 ）年，霍去病追擊匈奴至狼居胥，封山（筑土為壇一祭山神，記念勝利）教師小結(jié)：此兩句可以看出詞人總結(jié)了歷史上輕敵誤國(guó)的教訓(xùn)，用南朝宋文帝劉義隆倉(cāng)促北伐，一敗涂地的事實(shí)，告誡韓侂胄不可草率用兵，反映了詞人正確的戰(zhàn)略思想。 板書 引以為戒 四十三年兩句詞作由前面的懷古轉(zhuǎn)而傷今。詞人站在北固亭上北顧中原，回憶起43年前出生入死，突騎渡江南來效命的往事，不勝身世之慨！而在金占區(qū)的瓜步山上，百姓正在異族皇帝佛貍祠前迎神賽會(huì)，熱鬧非凡，一片平和景象！百姓斗志松懈，民族意識(shí)模糊，更添詞人之悲嘆。（補(bǔ)充烽火揚(yáng)州路，佛貍祠等內(nèi)容。）（幻燈片放映）板書 引以為憂 最后兩句，用廉頗典故，明烈士暮年壯心不已之志，抒報(bào)國(guó)無門，壯志難酬之憤。 幻燈片放映）板書 引以為憤 四誦讀 1默讀并齊 背 五教師總結(jié)：整首詞情感非常復(fù)雜，它既有氣吞萬里去恢復(fù)國(guó)土的一種希望，但是又有 一種現(xiàn)實(shí)無覓英雄的失望，同時(shí) 既有以廉頗自比的自信，也有朝廷任用非人的郁悶，因此他是晚年 的辛棄疾的真實(shí)寫照 是他壯志雄心的最好抒發(fā) （全班齊讀） 六作業(yè)布置“英雄”一詞在南宋時(shí)期的詩(shī)詞作品中經(jīng)常出現(xiàn)，呼喚英雄成了那個(gè)時(shí)代的聲音。辛棄疾在這首詞中提到了哪些英雄？表達(dá)了作者怎樣的情感?請(qǐng)結(jié)合當(dāng)今時(shí)代特點(diǎn)，描述一下你心中的英雄形象。板書懷古 借古人故事 抒（豪 戒 憂 憤）