蘇教版第6冊(cè)語(yǔ)文第二單元電子教案.doc

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課 題 4、微笑著承受一切 課時(shí) 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1．理解課文內(nèi)容，能體會(huì)到桑蘭面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3．學(xué)會(huì)本課生字，能正確認(rèn)讀只讀不寫(xiě)的生字，并能理解由它們組成的詞語(yǔ)；能用 “詢(xún)問(wèn)“ “意外”造句。 教學(xué)重難點(diǎn) 能獨(dú)立學(xué)習(xí)本課的生字，有感情地朗讀課文3-5節(jié)。 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 預(yù)習(xí)課文，讀懂課文。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 1．今天，老師要和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第4課《微笑著承受一切》。 2．師板書(shū)課題。 3．看了這個(gè)課題，你想知道什么呢？ 4．誰(shuí)微笑著承受一切？她承受的是什么？為什么能微笑著來(lái)承受呢？我們將通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)來(lái)解決。 二、初讀指導(dǎo) 1．自由輕讀課文，要求： 2．檢查。 （1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，教師用投影儀出示： （2）指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀。 指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個(gè)方面加以注意。 （3）去掉拼音讀。 3．把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求： 4．檢查，了解字詞掌握情況。 （1）重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思. 失聲痛哭：控制不住而大哭起來(lái)。 劇痛：劇烈的疼痛。 初識(shí)桑蘭 輕聲讀讀第一節(jié)內(nèi)容 （1）一邊讀，一邊畫(huà)出生字詞。 （2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 （1） 讀正確、流利。 （2）畫(huà)出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決 （3）不能解決的作出標(biāo)記 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 氣喘吁吁：上氣不接下氣。 大汗淋漓：汗水向下滴。 （2） 提出不理解的詞，同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)解答，答不出的共同查字典解決或教師解答。 5．指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。 6．默讀課文，一邊讀一邊想：誰(shuí)微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以用筆畫(huà)出有關(guān)句子。 7．默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句，再讀一讀。 三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo) 我們通過(guò)初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過(guò)的事實(shí)。那么，她面對(duì)如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課文再學(xué)習(xí)。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字 1．出示，齊讀。 操 省 選 際 贏(yíng) 屆 摔 固 套 詢(xún) 療 2．指導(dǎo)，明確注意點(diǎn)： 選：注意筆順 摔：注意右上的左右兩邊。 套：注意中間有三“橫”。 療：最后一筆為“豎鉤”；“疒”不要寫(xiě)作“廣”。 3．教師巡視指導(dǎo)。 交流。 第二個(gè)問(wèn)題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子回答。 齊讀生字 練習(xí) 教 后 記 課題 4、微笑著承受一切 課時(shí) 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“詢(xún)問(wèn)、“意外”造句。 3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，能體會(huì)到桑蘭面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神. 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 理解課文內(nèi)容，能體會(huì)到桑蘭面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神. 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、談話(huà)導(dǎo)入。 上節(jié)課,我們初讀了課文,知道了桑蘭以微笑承受著“天大的不幸”，那么這“天大的不幸”指的是什么呢？為什么桑蘭還能“微笑著承受一切”呢？今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第4課：微笑著承受一切。 二、精讀第１—２自然段。 １、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀一讀課文第２自然段，找一找桑蘭承受的“天大的不幸”是什么？ ２、學(xué)生交流。（頭朝下從馬箱上重重地摔了下來(lái)，胸部以下完全失去知覺(jué)，第六根和第七根脊椎骨骨折） 脊椎骨骨折意味著人將面臨癱瘓，（出示句１：）“桑蘭的美好人生剛剛開(kāi)始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)?！? ３、為什么說(shuō)桑蘭的“美好人生剛剛開(kāi)始”（字變紅色）？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀第１自然段，看看從哪些地方看出桑蘭的人生非常美好。 （１）學(xué)生交流。 （２）桑蘭曾為國(guó)家贏(yíng)得過(guò)許多榮譽(yù)，讓我們來(lái)看一份她的獲獎(jiǎng)履歷： 出示補(bǔ)充資料，師讀： ４、指導(dǎo)朗讀：是啊，桑蘭小小年紀(jì)就如此優(yōu)秀，多了不起啊，讓我們帶著敬佩的語(yǔ)氣讀一讀第１自然段。（齊讀） ５、就是這樣一位“美好人生剛剛開(kāi)始”的運(yùn)動(dòng)員，無(wú)情的災(zāi)難卻突然降臨，她的“后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)”。（字變藍(lán)色）對(duì)于桑蘭來(lái)說(shuō)意味著什么？（將失去大好前途、美好人生）可引導(dǎo)想象：如果沒(méi)有這不幸，桑蘭可能還會(huì)取得怎樣的成績(jī)？ 齊讀課題 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 可現(xiàn)在，這一切都沒(méi)有了。這真是“天大的不幸”！讓我們?cè)僖黄鹱x讀這句話(huà)。（句１） 三、精讀第3—7自然段。 １、面對(duì)這天大的不幸，桑蘭卻表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng)。自由輕聲讀第3—５自然段，看看從哪里看出堅(jiān)強(qiáng)。 ２、學(xué)生交流，結(jié)合出示相關(guān)句子。 （１）隊(duì)友們“忍不住失聲痛哭”，但桑蘭“沒(méi)有掉一滴眼淚，反而急切地詢(xún)問(wèn)隊(duì)友們的比賽情況”。 是啊，面對(duì)這天大的不幸，桑蘭沒(méi)有沉浸于傷殘的痛苦，卻一心掛念著隊(duì)友們的比賽情況，這怎能不讓人感動(dòng)呢？你能把這句話(huà)讀好嗎？（生讀） 隊(duì)友們的心情和桑蘭的表現(xiàn)形成了巨大的對(duì)比，我們也一起來(lái)讀一讀。（齊讀） （２）桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲。 你知道“劇痛”是怎樣的痛嗎？（劇烈的痛） 面對(duì)劇痛，有人會(huì)大喊大叫，有人會(huì)渾身發(fā)抖，軍神劉伯承把一條嶄新的床單都抓破了，而１７歲的桑蘭卻還“輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲”，真讓人不可思議！此時(shí)此刻，你想到用哪些詞來(lái)形容桑蘭？（毅力超群、意志超常、意志非凡） 是啊，這一切不是一般人能夠承受的，但桑蘭做到了。難怪主治醫(yī)生拉格納森感動(dòng)地說(shuō)——（引讀） 拖著傷殘之軀的桑蘭不僅給所有的癱瘓患者、也給我們這些體格健全的人做出了榜樣。 （３）在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！ 你能想象出胸部以下完全失去知覺(jué)的桑蘭為刷牙、吃飯、穿衣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的情景嗎？ ３、在常人眼里，這都是些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的事情，那桑蘭是憑著怎樣的信念微笑著承受這一切的呢？ 出示句5：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來(lái)！” 指導(dǎo)朗讀。 ４、多么堅(jiān)強(qiáng)的桑蘭！多么可敬的桑蘭！讓我們帶著這樣的感情齊讀最后一個(gè)自然段。 出示句6：桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用微笑承受著一切，贏(yíng)得了海內(nèi)外人士的敬佩。 四、總結(jié)拓展。 2、同學(xué)們，桑蘭是真的站起來(lái)了嗎？ 讓我們?cè)僖淮物柡钋榈刈x一讀課題：微笑著承受一切。 1、點(diǎn)題：你們敬佩桑蘭嗎？敬佩她的什么？作者用“微笑著承受一切”，僅僅是指桑蘭微笑的意思嗎？那你能給課題換一個(gè)詞嗎？（出示：堅(jiān)強(qiáng)地承受一切） 教 后 記 課題 5 、雪 兒 課時(shí) 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)意思。 2、查閱關(guān)于信鴿的資料。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。 1、世間有各種各樣的感情，你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。(板書(shū)：注意“雨”字頭的寫(xiě)法，齊讀，注意“兒”讀輕聲） 2、讀了課題，你想提什么問(wèn)題嗎？ 二、初讀課文，整體感知。 1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。 2、檢查自學(xué)效果。 （1）出示生字： 媚 敷 弧 喃 剩 鴿 撿 哀 悠 阻 忠 遞 盼 線(xiàn) 慰 指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，讀對(duì)了掌聲送 給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。 （2）出示詞語(yǔ)： 明媚的春天　 美麗的弧線(xiàn)　 艱難險(xiǎn)阻　 飄飄悠悠　 千山萬(wàn)水　 輕輕捧起　 十分快慰 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。 ①指名讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀 三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。 2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。 3、默讀課文，完成填空。 ①爸爸帶回（ ），我為雪兒（ ），盼望（ ）。 ②聽(tīng)爸爸說(shuō)雪兒是（ ），我更盼望（ ）。 ③雪兒展開(kāi)（ ），我心里（ ）。 這三句話(huà)分別是哪些自然段的主要意思？ 四、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié) 1、引導(dǎo)：想想當(dāng)你生病時(shí)，爸爸、媽媽又去上班了，你一個(gè)人獨(dú)自在家時(shí)，你會(huì)有何感受。 2、現(xiàn)在，就請(qǐng)你帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀讀這個(gè)小節(jié)。指名讀 3、小結(jié)：你讀得真好！同學(xué)們，我們讀課文時(shí)就應(yīng)該這樣，要注意體會(huì)人物的感情，并帶著這種感情來(lái)朗讀課文。 五、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、用你自己的方法記住字形并交流。 2重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“?！薄傍潯薄皳臁薄芭巍薄熬€(xiàn)”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，以及“哀”字。 3、范寫(xiě)，明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、哀” 交流讀書(shū)收獲：通過(guò)初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？ 自由說(shuō)說(shuō)“我”當(dāng)時(shí)的感受。 個(gè)別交流體會(huì) 辨別“弧”和“孤” 小結(jié) 教 后 記 課題 5 、雪兒 課時(shí) 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈的可愛(ài)形象。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)意思。 2、查閱關(guān)于信鴿的資料。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、復(fù)習(xí) 1、指名讀詞語(yǔ) 2、過(guò)度，導(dǎo)入 二、精讀第2、3段 1、出示投影，問(wèn)： 這是一只怎樣的鴿子？學(xué)生說(shuō)。 文中的“我”和“爸爸”是怎樣對(duì)待它的呢？又是怎么做的呢？ 2、出示：從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄篇悠油的白云…… 此時(shí)，我心里會(huì)想些什么呢？ 3、指導(dǎo)朗讀第2段，讀出作者的憐愛(ài)之情。 4、我又是怎么想的呢？ 區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。 用波浪線(xiàn)畫(huà)出并理解表示信鴿品格的詞。 5、指導(dǎo)朗讀 6、小結(jié)并過(guò)渡 “于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來(lái)干什么？作者見(jiàn)到雪兒展翅飛翔是，心情會(huì)怎樣？ 在課文中用——畫(huà)出做的，用波浪線(xiàn)畫(huà)出想的句子。 交流 討論 交流“于是，我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)。” 我為什么更盼望呢？ 個(gè)別讀文中的句子。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 三、精讀第4——6段 1、導(dǎo)讀 2、講讀 （1）比較：終于有一天，雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了。 有一天，雪兒展開(kāi)翅膀飛起來(lái)。 通過(guò)朗讀，比較兩句語(yǔ)氣上的差異。 （2）“啊”表達(dá)了作者什么心情？還有哪個(gè)詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使“我”如此驚喜？ “弧線(xiàn)”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個(gè)比喻詞。 這樣的景象美不美？作者會(huì)怎樣歡呼？你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎？ （3）“雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫?！蹦懵?tīng)懂它在叫什么嗎？ “我”此時(shí)的心情又是怎樣的？有什么動(dòng)作表現(xiàn)？ （4）雪兒漸漸地從“我”的視線(xiàn)中消失了，“我”此時(shí)變得——（ ），高興的是什么？得到的安慰又是什么？ 3、指導(dǎo)朗讀。 四、總結(jié)全文 1、討論：“我”的腿傷好起來(lái)后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢？ 五、作業(yè) 1、寫(xiě)近義詞 本領(lǐng)（ ） 似乎（ ） 快慰（ ） 向往（ ） 忠實(shí)（ ） 于是（ ） 2、背誦課文。 自由讀第三部分，看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。 。 個(gè)別看板書(shū)，口述全文。 教師小結(jié)。 教 后 記 與學(xué)生共讀《雪兒》，那只小小的鴿子，將我和孩子們帶到了渴望健康，渴望交流，渴望自由的心境中去了。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生體會(huì)“我”的孤獨(dú)寂寞，我著重將第一段的最后一句話(huà)做為指導(dǎo)地重點(diǎn)，通過(guò)猜想春天的窗外有什么？來(lái)了解“我”不能享受這美好的一切，又沒(méi)有人陪伴的心理。在反復(fù)朗讀中，學(xué)生了解了“我”對(duì)雪兒的情感在日益增強(qiáng)，到最后體會(huì)激疑：如果雪兒飛走了，傷還沒(méi)有好的我還會(huì)怎樣呢？學(xué)生自己不覺(jué)思考，為什么“我”要放雪兒走？當(dāng)學(xué)生在“我為雪兒歡呼！”中了解到“我”對(duì)雪兒，對(duì)自由，對(duì)健康的熱愛(ài)，不解就消失的無(wú)影無(wú)蹤，情感進(jìn)一步提高。 課題 6、花瓣飄香 課時(shí) 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) ⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解"不知所措""惶恐""紅艷艷"等詞語(yǔ)。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)課文中的生字，理解"不知所措""惶恐""紅艷艷"等詞語(yǔ)。 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 自讀課文，自學(xué)生字新詞。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)入新課 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《花瓣飄香》。同學(xué)們看了課題想提出什么問(wèn)題？ 二、初讀課文 ⒈自學(xué)生字詞。 ⑴輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)。 ⑵會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格上的生字。 ⑶查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思。 紅艷艷 不知所措 惶恐 懂事 陽(yáng)臺(tái) ⒉檢查自學(xué)效果。 ⑴出示詞語(yǔ)： 小屋 清晨 惶恐 紅艷艷 陽(yáng)臺(tái) 花叢 懂事 舍不得 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 ⑵指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢 舍不得。 ⑶說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解）。 ⑷齊讀生字詞。 3、各自輕聲讀課文。 4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。 5、指名試讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。 三、讀講第一自然段 1、自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段講了什么。 2、你覺(jué)得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？ 3、誰(shuí)會(huì)讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀） 四、作業(yè) 1、熟讀課文。 2、描紅。 教 后 記 課題 6、花瓣飄香 課時(shí) 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、懂得為什么說(shuō)小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 懂得為什么說(shuō)小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心。 教學(xué)、具 掛圖、小黑板。 預(yù)習(xí) 要求 有感情地朗讀課文，懂得為什么說(shuō)小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞 二、精讀課文第2－11自然段 1、自由讀第2－11自然段，說(shuō)說(shuō)這部分主要講了一件什么事，有幾個(gè)人物，主要寫(xiě)誰(shuí)。（板書(shū)：小女孩、"我"） 2、"我"是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書(shū)：摘花瓣） ⑴、讀這一自然段時(shí)，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號(hào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生在"俯在花前""小心地摘""雙手捧著"下面加上著重號(hào)） ⑵想一想：從這幾個(gè)詞語(yǔ)中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對(duì)花怎樣？ ⑶誰(shuí)會(huì)讀這一句？ 3、過(guò)渡：課文中的"我"同樣產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)，因此幾天后的一個(gè)清晨，"我"又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。（指名讀第3自然段） 讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，在認(rèn)為重要的詞語(yǔ)下面加上著重號(hào)，并圍繞這些詞語(yǔ)提問(wèn)題。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著"我"） 4、"我"叫住了小女孩，同小女孩說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀他們的對(duì)話(huà)，注意對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，并在表示提示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)下面加上著重號(hào)。 讀了這一句，你的頭腦中會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？（小女孩為什么摘花瓣？） 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 5、指名學(xué)生分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)氣上進(jìn)行評(píng)議。 ⑴"輕輕的問(wèn)"說(shuō)明"我"并沒(méi)有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。 ⑵小女孩"不好意思地說(shuō)"說(shuō)明小女孩只摘了花瓣，自己也覺(jué)得左得不對(duì)。 ⑶"小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花"說(shuō)明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。 ⑷比較句子： "摘花瓣做什么呀？""摘花瓣做什么？" 6、讀了對(duì)話(huà)說(shuō)說(shuō)有什么地方使你感動(dòng)。（板書(shū)：讓媽媽高興）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛(ài)花又愛(ài)媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子） 8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽?zhuān)@件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們，也深深打動(dòng)了"我"。從文中什么地方看出來(lái)？ （1）引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問(wèn)： "我"為什么要買(mǎi)兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽(yáng)臺(tái)上？ （板書(shū)：不解 買(mǎi)花 送花） ⑶有感情地朗讀第11自然段。 三、總結(jié)全文 1、教師總結(jié): 小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個(gè)小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛(ài)心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛(ài)的小女孩呀！ 四、作業(yè) 1、朗讀全文。 2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 齊讀第11自然段。 討論：與小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛(ài)媽媽的? （小女孩的愛(ài)心深深地打動(dòng)了"我"，從開(kāi)始的不解到買(mǎi)花送花是被愛(ài)心打動(dòng)的具體表現(xiàn)） 教 后 記 當(dāng)晨霧中的女孩帶著心靈的清香，款款步入月季花叢，俯下身子摘一片帶露水的花瓣，多美的境呀，多美的情呀。課文滌蕩著人性的美，人情的美，如花瓣沁人心脾?！懊牢拿澜獭?！在美的朗讀中品味，在美的抄錄中深蘊(yùn)，在美的對(duì)話(huà)中感動(dòng)，在美的情感中流淚。圍繞著女孩是不是一個(gè)懂事的孩子，展開(kāi)朗讀，讀中找到根據(jù)，讀中悟出情感。 課題 習(xí)作2 課時(shí) 3-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、觀(guān)察例畫(huà)，學(xué)習(xí)例文。揣摩例畫(huà)與例文是怎抓住人物特點(diǎn)來(lái)繪畫(huà)和寫(xiě)作的。 2、仿例，為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)或想象中的人畫(huà)像，并學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)一篇作文 3、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、性格與愛(ài)好等寫(xiě)出人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。 教學(xué)重難點(diǎn) 仿例畫(huà)像，學(xué)例寫(xiě)文。 抓住人物外貌、性格與愛(ài)好等特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)作。 教學(xué)、具 掛圖、投影。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、游戲?qū)дn，激發(fā)興趣。 1、讓學(xué)生為別人畫(huà)像，不告訴別人畫(huà)的是誰(shuí)，但要讓別人看了畫(huà)能猜出畫(huà)的是誰(shuí)。（兩名學(xué)生板畫(huà)。 2、師生評(píng)議。 二、明確習(xí)作要求。 過(guò)渡：今天，我們不僅要用畫(huà)筆為別人畫(huà)像，還要用文字為別人畫(huà)像 1、默讀習(xí)作要求。 2、師小結(jié)： ①、先畫(huà)像，抓住外貌特征。 ②、再寫(xiě)像，圖文一致，并寫(xiě)出人物性格、愛(ài)好。 。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 三、學(xué)習(xí)例畫(huà)與例文。 1、看圖說(shuō)話(huà)，說(shuō)說(shuō)圖中的武建設(shè)是什么樣子？ 2、交流例文： ①、哪些內(nèi)容是畫(huà)上有的？哪些沒(méi)有？ ②、例文中哪部分寫(xiě)得詳細(xì)？（第二部分） ③、第二部分都介紹了武建設(shè)的什么特點(diǎn)？ （A、外貌：個(gè)子、發(fā)型、眼睛。B、性格特點(diǎn)：飯量大 力氣大、籃球主力。） ④、第三部分寫(xiě)了什么？（列舉了一件小事，說(shuō)明武建設(shè)喜愛(ài)籃球是名副其實(shí)的主力。） 3、看看例畫(huà)，讀讀例文。圖文對(duì)照，明確此次習(xí)作的目的。 四、嘗試寫(xiě)作，遷移運(yùn)用。 1、再次明確寫(xiě)作要求。 2、完成或修改自己的繪畫(huà)。 3、抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，如說(shuō)話(huà)的聲音，生活學(xué)習(xí)的習(xí)慣等。 五、學(xué)生習(xí)作，師巡回指導(dǎo) 第2課時(shí)謄抄作文，第3課時(shí)評(píng)講。 再讀文。（選取自己喜歡的方式閱讀。） 教 后 記 課題 練習(xí)2 課時(shí) 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1． 幫助學(xué)生找出表示顏色的詞語(yǔ)，領(lǐng)悟這些詞語(yǔ)的作用。 2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際：一是讓學(xué)生想說(shuō)，二是讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。 教學(xué)重難點(diǎn) 幫助學(xué)生找出表示顏色的詞語(yǔ)，領(lǐng)悟這些詞語(yǔ)的作用。 積累表示顏色的詞語(yǔ)。 教學(xué)、具 掛圖、小黑板。 預(yù)習(xí) 要求 。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、學(xué)用字詞句。 1．出示例文。 整體感知短文內(nèi)容，幫助學(xué)生找出表示顏色的詞語(yǔ)。借助這些詞語(yǔ)幫助學(xué)生想象白天與黑夜的美麗。接著，去掉這些顏色詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀，通過(guò)比較再次領(lǐng)悟這些詞語(yǔ)的作用。最后指導(dǎo)學(xué)生美讀。 2、、積累表示顏色的詞語(yǔ) 如：白花花 紅彤彤 …… 金黃 粉紅…… 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 3、運(yùn)用 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出短語(yǔ)短句。如：天空瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，小草綠油油的…… 4、完成練習(xí) 根據(jù)事物的特征填上表示顏色的詞語(yǔ)。 二、口語(yǔ)交際 關(guān)于春游的建議 1．設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：班級(jí)準(zhǔn)備一次春游，你打算去哪兒？可以安排哪些活動(dòng)？ 2．出示題目：關(guān)于春游的建議 3．自由練說(shuō)、同桌練說(shuō)、全班交流。 4．指名說(shuō)。 三、學(xué)寫(xiě)毛筆字（略） 教 后 記 課題 練習(xí)2 課時(shí) 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、熟記8個(gè)成語(yǔ)和記誦古詩(shī)《清明》。 2、練習(xí)鋼筆字 教學(xué)重難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì)成語(yǔ)。 教學(xué)、具 掛圖、投影。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、 寫(xiě)好鋼筆字 1．看看寫(xiě)的字。（“駕、碧、望”三個(gè)字）要注意什么？ 2．討論要注意的地方。 3．引導(dǎo)學(xué)生注意上分下合但上面不能分得太開(kāi)。 4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫(xiě)。 5．注意寫(xiě)字姿勢(shì)。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 二、 讀讀背背。 1．熟記8個(gè)成語(yǔ)。 每一個(gè)成語(yǔ)的第一個(gè)字都是“有”字，前兩組分別是“有……可”“有……有”的形式，富有節(jié)奏感。 有始有終：做一件事情有頭有尾。 有恃無(wú)恐：因?yàn)橛幸勒叹蜔o(wú)所顧忌或害怕。恃，依仗；恐，害怕。 指導(dǎo)記憶。 2．背誦《清明》 （1）介紹：上學(xué)期學(xué)了唐朝杜牧的《山行》，今天學(xué)習(xí)《清明》　 　 （2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫(huà)讀讀古詩(shī)。（大致體會(huì)詩(shī)的意思與表現(xiàn)的情趣） （3）小結(jié)：全詩(shī)用精練的語(yǔ)言勾畫(huà)出了清明時(shí)節(jié)細(xì)雨霏霏，掃墓的人民感念已故親人，傷心斷魂的畫(huà)面，還描繪了我與牧童問(wèn)答的有趣情景。 　　 （4）指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。 教 后 記