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《甜甜的泥土》課堂方案設(shè)計.doc

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《甜甜的泥土》課堂方案設(shè)計.doc

甜甜的泥土課堂方案設(shè)計學校名稱:北京第十九中學 課程名稱:語文 內(nèi)容主題:甜甜的泥土教材版本:蘇教版 教師姓名: 吳晶 教齡: 20 上課年級初二學科語文主題甜甜的泥土指導教師吳晶課時2課時課型問題發(fā)現(xiàn)評價課問題解決評價課上課時間2014年學習目標1知識與能力:學會抓住關(guān)鍵詞句理解文章的內(nèi)容和人物的感情;培養(yǎng)學生自主、合作和探究學習的能力。2過程與方法:自己預習課文,找出疑難嘗試解答。同伴探討,小組研究,全班討論,解決疑難問題。3情感態(tài)度價值觀:通過閱讀和理解,讓學生感受到母愛的深沉偉大,學會珍惜母愛,珍惜親情。重點難點重點:理清文章線索,把握文章主要內(nèi)容、學會抓住關(guān)鍵詞句理解文章的內(nèi)容和人物的感情;培養(yǎng)學生自主、合作和探究學習的能力。關(guān)鍵問題學習學會抓住關(guān)鍵詞句理解文章的內(nèi)容和人物的感情學習方法1、朗讀學習法:讓學生在反復朗讀重點段落、討論中把握文意。2、“六字訣”讀書法,讓學生深入文本,解決基礎(chǔ)詞句問題,初步了解各段大意、文章結(jié)構(gòu)、文章主題。3、質(zhì)疑點撥法:質(zhì)疑討論挖掘文中詞句的深層含義。4、小組合作學習法:小組討論解決問題解決評價單上的問題。5、交流展示法:各小組展講問題答案。教學準備教師準備:1、深入鉆研文本內(nèi)容2、搜集相關(guān)資料。3、學習方案設(shè)計、問題導讀評價單、問題解決評價單4、組本教研。學生準備:結(jié)構(gòu)化預習。課堂學習過程設(shè)計(第一課時)程序時間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學生行為創(chuàng)設(shè)情境目標呈現(xiàn)2-3分鐘創(chuàng)設(shè)語言情境(旁白)一、 1、導入:背景音樂世上只有媽媽好 一曲世上只有媽媽好唱出了天下子女的心聲?!坝袐尩暮⒆酉駢K寶,沒媽的孩子像根草”,母愛,對有的人來說是那么的唾手可得,而對有的人來說卻是那么的遙不可及。今天,我們就一同來感受小小說甜甜的泥土中感人至深得母愛。2、指導學生理解學習目標(見導讀評價單)。1、激發(fā)興趣,走進文本。2、理解本課學習目標。自主學習結(jié)構(gòu)預習20分鐘創(chuàng)設(shè)閱讀與思考情境。(旁白)理解目標后,我們來開始進行結(jié)構(gòu)化預習。1、指導學生應(yīng)用“查、劃、寫、記、練、思”進行結(jié)構(gòu)化預習。2、教師采取三定“123”策略,巡視各組。(旁白)請大家閱讀全文,用紅色筆劃出生字詞,利用工具書自主解決字詞問題。(5分鐘)請同學們再讀一遍課文,劃分文章層次,簡要歸納段落大意(5分鐘)。請再讀文章,劃出你認為的生動的語句,在句子旁做批注,想到什么就寫什么。(5分鐘)請結(jié)合課后習題閱讀文章提出自己的疑問。1、學生能夠反復閱讀課文,走進文本,走進作者,走進編者,完成結(jié)構(gòu)化預習。2、把發(fā)現(xiàn)的問題,寫在問題發(fā)現(xiàn)單上。預習評價合作討論10-12分鐘 深度預習合作交流(旁白)剛才同學們在結(jié)構(gòu)化預習中很投入,為了幫助大家更好地結(jié)構(gòu)化預習,請大家完成問題導讀評價單,并合作評價。請大家用10分鐘獨立完成,再用2分鐘合作評價(參考標準答案)。再用2分鐘整理數(shù)據(jù)。1、教師在組間巡回檢查指導,及時掌握學生的自主學習的情況。2、教師參與學生討論,根據(jù)情況進行指導。3、重點關(guān)注 同學。1、學生完成問題導讀評價單。2、學生對完成的導讀評價單合作評價。3、學科長統(tǒng)計本組數(shù)據(jù)、學科助理收集整理評價數(shù)據(jù)。4、學生主動與同伴交流討論。小組展評合作探究5分鐘創(chuàng)設(shè)交流與表達情境(旁白)同學們預習的真認真啊,現(xiàn)在把大家之前記下的疑問在小組內(nèi)交流,合作解決。1、教師在小組間巡回指導。2、教師和學術(shù)助理認真傾聽學生交流,搜集共 性問題。1、學生在小組內(nèi)有序發(fā)言,運用“12345+2”策略討論交流。2、學科長積極發(fā)揮組織作用。3、學生能在同伴交流時,認真傾聽,解決問題,生成小組共性問題。 歸納共性生成問題2-3分鐘創(chuàng)設(shè)交流與表達情境(旁白)經(jīng)過認真地討論和思考,同學們對預習中的問題進行了深入地研究。請大家把仍未解決的問題整理在問題生成單上,上交學科助理。1、教師采取問題生成策略,指導學生整理問題,重點發(fā)現(xiàn)有價值、有代表性的問題,。2、對 進行評價指導。 1、學生在獨立思考、合作的基礎(chǔ)上整合問題。2、將有價值的問題記錄在問題生成單相應(yīng)位置。3、學術(shù)助理在組間記錄。課堂學習過程設(shè)計(第二課時)程序時間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學生行為創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題1-3分鐘創(chuàng)設(shè)語言情境(旁白)經(jīng)過討論,我們班同學生成了非常有價值的問題,請大家看黑板,并將班級問題記錄在問題解決評價單上,我們一起來合作探究。1、 學科助理將問題抄寫在小黑板上。2、 學生記錄問題。自主學習合作討論5-8分鐘創(chuàng)設(shè)思考合作情景1、教師在小組間巡回指導。2、對 進行評價指導。1、學生自主探究問題。2、學生小組內(nèi)合作討論交流問題。3、做好分工準備展講。展示交流規(guī)范評價20分鐘創(chuàng)設(shè)班級合作展示情境1、 教師主持學生展示交流。2、 特別關(guān)注 。3、 規(guī)范、指導學生展講。 1、 學生熱情參與,積極展示自己的見解。2、 其他同學認真傾聽,提出質(zhì)疑、補充、點評。3、 學生將答案要點記錄在問題解決評價單上。問題訓練合作指導5-8分鐘創(chuàng)設(shè)訓練情境(旁白)剛才同學們在問題解決過程中很投入,為了幫助大家更好地鞏固問題,請大家完成問題訓練評價單,并合作評價。請大家用5分鐘獨立完成,再用2分鐘合作評價(參考標準答案)。再用2分鐘整理數(shù)據(jù)。1、教師在組間巡回檢查指導,及時掌握學生的訓練情況。2、教師針對學生存在的問題進行指導。3、重點關(guān)注 。1、學生完成問題訓練評價單。2、學生對完成的問題訓練評價單合作評價。3、學科長統(tǒng)計本組數(shù)據(jù)、學科助理收集整理評價數(shù)據(jù)。4、學生主動與同伴交流討論。總結(jié)概括提升意義2分鐘創(chuàng)設(shè)總結(jié)情境(旁白)請大家談?wù)勥@節(jié)課的收獲。1、教師引導學生說出自己的收獲或感受。1、 學生談自己學習后的體驗。附件:1、問題導讀評價單 2、問題解決評價單 甜甜的泥土問題導讀評價單設(shè)計人: 吳晶 審核人: 胡愛民 序號: 班級: 姓名: 組名 學習目標1知識與能力:學會抓住關(guān)鍵詞句理解文章的內(nèi)容和人物的感情;培養(yǎng)學生自主、合作和探究學習的能力。2過程與方法:自己預習課文,找出疑難嘗試解答。同伴探討,小組研究,全班討論,解決疑難問題。3情感態(tài)度價值觀:通過閱讀和理解,讓學生感受到母愛的深沉偉大,學會珍惜母愛,珍惜親情。重點難點重點:理清文章線索,把握文章主要內(nèi)容、學會抓住關(guān)鍵詞句理解文章的內(nèi)容和人物的感情;培養(yǎng)學生自主、合作和探究學習的能力。知識鏈接作者和寫作背景介紹無預習評價問題一、讀準下列詞語 黯(n )淡 慍(yn)色 踉蹌(ling qing ) 饃(m) 驀地(m d) 吮(shn) 滲(shn)入 蹭(cng)呆滯(zh)愣怔(lng zheng)涮(shun)凈 暈眩(yn xun) 問題二、整體感知課文,獨立完成思考題1、 請同學用一兩句話概括地說一下小說給我們講了一個怎樣的故事。2、找出你認為令你感動的語句,有感情地讀出來,并說明理由。3、 小說寫了哪幾個人物?主要寫誰?4、對于文章中的人物,你喜歡誰或最討厭誰?為什么?我的問題學習評價自我評價 小組長評價 同伴評價學科長評價 學術(shù)助理評價請參考以下幾項內(nèi)容:1、完成單子情況 2、主動幫助同伴 3、主動展講 4、主動補充與質(zhì)疑 5、紀律情況老山界問題解決評價單設(shè)計人: 吳晶 審核人: 胡愛民 序號: 班級: 姓名: 組名 學生生成問題教師預設(shè)的問題各位同學,請再次閱讀文本,在單位時間內(nèi)進行系統(tǒng)思考后,完成下列題目,并在小組內(nèi)充分交流,經(jīng)過合作探究后,準備多元化展示。問題一、親生母親居然不知道兒子在幾年級?你說她稱職嗎?盡了做母親的責任了嗎?師質(zhì)疑:B、就沒有人說傳達室的老頭嗎?我覺得他挺討厭的,因為他對王小亮的媽媽的態(tài)度十分不好,他太沒有人情味了。你們認為是不是? 他開始對王小亮的媽媽態(tài)度不好,是對她有所誤會,同時也說明他的責任心強。而且他在不知道王小亮是幾年級幾班的學生的情況下,在下午就把糖糖交到了王小亮的手里,這中間要費多少周折?。∵@說明他也是有愛心的人。 師提示:王小亮的親媽、老師、同學和傳達室的老頭都熱愛關(guān)心和同情小亮,而小亮的爸爸和他的后媽卻虐待小亮,雙方對小亮的態(tài)度形成了鮮明的對比。問題二、讀了文章之后,你認為王小亮是幸運的,還是不幸的?為什么?問題三、那泥土為什么是甜絲絲的?體會結(jié)尾的妙處。提示:王小亮從泥土中感受到了愛,所以心里甜絲絲的。這個“甜”是心里的甜,而不是嘴里的甜。問題四、能不能再抓住“泥土”這個詞去深入挖掘一下這句話的含義?想一想,“愛”和“泥土”有什么聯(lián)系?提示:泥土隨處可見,像征著愛無處不在,無處不有。泥土寬闊得看不到邊,像征著愛像泥土一樣寬廣。泥土深不見底,像征愛像泥土一樣深厚。泥土能滋養(yǎng)萬物,愛能滋潤人的心田。這樣理解才算真正領(lǐng)悟了這句話的深刻含義,也才是真正理解了作者的寫作意圖。奶糖融化變?yōu)樘鹛鸬哪嗤粒烫怯帜哿四赣H、老師、同學以及好心人對自己的關(guān)心和幫助,甜到了心里。大地寬廣厚實,這種種愛猶如寬廣厚實的大地,無所不在,無處不有。問題五、讀了這篇文章,你們心里一定有很多話想說吧。假如你是王小亮,你會對你的媽媽說些什么話?完成評價自我評價 同伴評價 小組長評價 學科長評價 學術(shù)助理評價1、完成單子情況 2、主動幫助同伴 3、主動展講 4、主動補充與質(zhì)疑 5、紀律情況

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