人教版三下《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

《人教版三下《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版三下《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì).docx（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

人教版三下《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 【課前預(yù)設(shè)】 時(shí)間這個(gè)概念，對(duì)一個(gè)三年級(jí)的孩子來(lái)講，還是具有一定的抽象性，該怎樣帶著孩子跟著作者的步調(diào)層層深入地體悟呢？又該怎樣讓孩子能夠從中真正明白時(shí)間的一去不復(fù)返并懂得珍惜時(shí)間呢？這些疑問(wèn)在教學(xué)課文之前便在我的腦海中反復(fù)思量著…… 在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我側(cè)重通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的方法讓學(xué)生獲得形象化的認(rèn)知和感受，并運(yùn)用自己的生活積累，書(shū)寫(xiě)出自己對(duì)時(shí)間的獨(dú)特感受。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，一些親身經(jīng)歷的事情往往比枯燥的講述更有教育意義。就拿本課來(lái)說(shuō)，時(shí)間這個(gè)概念，孩子在生活中肯定或多或少有所感知，只要能夠抓住這一點(diǎn)，給學(xué)生空間去講述自己認(rèn)識(shí)時(shí)間的一些小故事，效果肯定比直接告訴學(xué)生時(shí)間是什么或者引導(dǎo)孩子理解時(shí)間的深刻含義更好。 。 【教材分析】 本課從我因外祖母的去世而悲傷不已開(kāi)始寫(xiě)起，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間，并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間，讀來(lái)讓人心底不覺(jué)泛起漣漪。 課文給我們以深深的啟示，是學(xué)生明白雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，從而懂得珍惜時(shí)間，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于時(shí)間的概念比較抽象，學(xué)生的認(rèn)識(shí)相對(duì)比較模糊，所以引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義便成為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)歷和感悟來(lái)展開(kāi)，加深體驗(yàn)，是突破本課難點(diǎn)的重要途徑。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)并會(huì)書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的生字，能夠正確讀寫(xiě)“賽跑、疼愛(ài)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。 4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂事珍惜時(shí)間。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。 2、難點(diǎn)：體會(huì)時(shí)間的意義，理解“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。 【課前準(zhǔn)備】 1、教師：教案、PPT課件、關(guān)于時(shí)間的名言警句。 2、學(xué)生：搜集關(guān)于時(shí)間的名言警句；回憶自己童年經(jīng)歷的趣事；想想自己對(duì)時(shí)間的感悟。 【教學(xué)課時(shí)】 兩課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、出示關(guān)于時(shí)間的名言警句，導(dǎo)入新課： 少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕?！ㄋ危┲祆? 合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間?！ㄓ?guó)）培根 失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間?！ǖ聡?guó)）貝納姆 師：同學(xué)們，讀一讀這些句子，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？（都是關(guān)于時(shí)間的） 師：課前我們也搜集了相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)時(shí)間的看法？（指名說(shuō)） 生1：我知道時(shí)間過(guò)去了就不會(huì)回來(lái)了。 生2：我們慢慢長(zhǎng)大，時(shí)間就過(guò)去了。 …… 師：大家對(duì)時(shí)間都有自己的看法，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么看待時(shí)間的。（板書(shū)課題：和時(shí)間賽跑 齊讀并介紹作者） 二、初步感知課文，了解課文大意： 1、自讀課文，初步感知。 2、學(xué)習(xí)本課生字詞。 3、再讀課文，鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對(duì)課文的認(rèn)知。 4、根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空，掌握文章的主要內(nèi)容： （1）通過(guò)外祖母去世這件事，“我”懂得了____ _____，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子___ ______。 （2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。 （3）你是怎么體會(huì)出來(lái)的？畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。 （指名說(shuō)并說(shuō)明理由） 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握本課生字： 1、出示本課生字，整體認(rèn)讀。 2、學(xué)生選出較難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)并提示學(xué)生。 3、學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。 4、隨機(jī)聽(tīng)寫(xiě)本課字詞，同桌互相批改。 四、布置作業(yè)： 1、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考作者是怎么看待時(shí)間的？ 2、書(shū)寫(xiě)本課字詞，牢固掌握。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，準(zhǔn)確、流利地朗讀重點(diǎn)字詞和課文： 指名復(fù)述本課的主要內(nèi)容，必要時(shí)教師適當(dāng)提醒。 二、深入展開(kāi)，學(xué)習(xí)課文： 1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章，你有什么感受？（指名說(shuō)） 生1：讀了這篇文章，我覺(jué)得時(shí)間真的很寶貴。 生2：讀完課文，我覺(jué)得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間過(guò)去了就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。 …… 師：是啊，正如大家所說(shuō)，時(shí)間就是這么珍貴，而且不能重來(lái)。 2、課文哪些地方讓你對(duì)時(shí)間有了認(rèn)識(shí)？（根據(jù)學(xué)生的感觸，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容） （1）聯(lián)系自己在生活中看到的、聽(tīng)到的，理解親人離開(kāi)時(shí)的心里感受。 （2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)爸爸的那段話，指名讀并思考：這段話里包含了爸爸怎樣的感情？ 教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步明白：為失去親人而悲傷；安慰悲痛的孩子；對(duì)時(shí)間的自我認(rèn)識(shí)等方面，接著指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)情感。 （3）結(jié)合自身經(jīng)歷，理解“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”等關(guān)于時(shí)間的概念。 生1：“我在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，知道時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地過(guò)去了?！? 生2：“有時(shí)候我五點(diǎn)鐘出去玩，回來(lái)已經(jīng)很晚了，時(shí)間就這樣過(guò)去了?！? 生3：“一個(gè)暑假?zèng)]有上學(xué)，等到重新回學(xué)校，那段時(shí)間就過(guò)去了。” …… 在學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)時(shí)間有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我順勢(shì)引導(dǎo)：孩子們，那你們覺(jué)得這些過(guò)去的時(shí)間能夠再回去嗎？ 生：不能！ 師：大家一致肯定時(shí)間一去不復(fù)返，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)例子？（指名說(shuō)） 生1：等我們長(zhǎng)大了，現(xiàn)在的童年時(shí)光就回不來(lái)了。 生2：我現(xiàn)在讀三年級(jí)，等讀四年級(jí)的時(shí)候，就回不到三年級(jí)這個(gè)時(shí)候了。 …… 過(guò)渡：是啊，跟大家的感覺(jué)一樣，“我”經(jīng)歷了這些事情，也明白了這個(gè)道理。所以后來(lái)我是怎么想的，又是怎么做的呢？ 3、學(xué)習(xí)6—8段，引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。 （1）聽(tīng)了爸爸的話之后，我是怎么想的？ （2）體會(huì)到時(shí)間的流逝，我是怎么做的？（和時(shí)間賽跑） 引導(dǎo)學(xué)生掌握作者和時(shí)間賽跑的幾件事，并思考：作者和時(shí)間賽跑，節(jié)約的時(shí)間可以做什么？（看書(shū)、運(yùn)動(dòng)、幫家人做家務(wù)……）理解節(jié)約時(shí)間的好處。 （3）思考：在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中，我為什么著急、悲傷，又為什么高興、快樂(lè)呢？（指名說(shuō)） （4）在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。 過(guò)渡：作者在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中有什么收獲？ 4、學(xué)習(xí)第9段，明白作者因?yàn)楹蜁r(shí)間賽跑而受益無(wú)窮的道理，進(jìn)而理解珍惜時(shí)間的重要性。 師：有人說(shuō)世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們，包括我們周?chē)娜藖?lái)講都意味著什么嗎？（聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生明白時(shí)間對(duì)于我們意味著生命，要好好珍惜。） 所以，當(dāng)作者有了這樣的感觸之后，他對(duì)自己的孩子，就更希望他能夠珍惜時(shí)間，他要告訴孩子的話其實(shí)也就是我們每個(gè)人都要珍藏，時(shí)刻警醒自己的，這句話就是：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。（齊讀） 三、拓展延伸，深化認(rèn)識(shí)： 1、學(xué)了這篇課文，我們明白了時(shí)間的珍貴，懂得了要珍惜時(shí)間，那你能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)以后該怎樣和是時(shí)間賽跑，節(jié)約時(shí)間嗎？（指名說(shuō)） 生1：我以后放學(xué)盡快回家，爭(zhēng)取早點(diǎn)完成作業(yè)，就可以多看點(diǎn)課外書(shū)了。 生2：上課的時(shí)候?qū)Ｐ?，就不?huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。 …… 2、看來(lái)，大家都有了自己的看法，此時(shí)此刻，你想用哪句名言警句來(lái)告誡和勉勵(lì)自己呢？（指名說(shuō)自己搜集的關(guān)于時(shí)間的名言警句，作為積累） 3、小練筆：結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫(xiě)寫(xiě)對(duì)時(shí)間的看法。 當(dāng) 時(shí)候，當(dāng) 時(shí)候，我知道， 。 （學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，并指名讀出自己的文字，和大家分享） 四、布置作業(yè)： 1、深刻體會(huì)課文含義，時(shí)刻告誡自己要珍惜時(shí)間。 2、掌握本課字詞，摘抄本課含義深刻的句子作為積累。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 13、和時(shí)間賽跑 永遠(yuǎn)不回——可怕、不是滋味 過(guò)得飛快——著急、悲傷 時(shí)間寶貴 贏得時(shí)間——高興、激動(dòng) 珍惜時(shí)間 養(yǎng)成習(xí)慣——受益匪淺