中小學教師教育技術水平考試教學人員中級考試樣卷.doc

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中小學教師教育技術水平考試教學人員中級考試樣卷 來源：義縣高級中學校園網(wǎng)辦公室 發(fā)布時間：2012-04-20 查看次數(shù)：166 一套 【案例描述】一堂課的教學設計、資源準備、教學實施和教學評價 【教學內容】“數(shù)字化圖像的簡單合成”（全日制普通高級中學教科書（實驗本）《多媒體技術應用》分冊第五章最后一節(jié)） 【教學對象】高中二年級學生 【教學環(huán)境】可以使用具有多媒體演示功能并只為教師提供可以上網(wǎng)的計算機的多媒體演示教室，如有必要也可以使用每個學生都有一臺計算機且均可以上網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡教室 【教學要求】遵循新課程標準，在現(xiàn)代教育理念指導下，按照信息技術與學科整合的要求，合理地進行教學設計，實施教學并進行評價 第1題（單選題）下列對于行動研究中的觀察環(huán)節(jié)理解正確的是（ ）。（3分） C. 觀察是對行動的全過程和結果做出評價 第2題（單選題）若本課采用網(wǎng)絡討論的活動形式，下列學習者中最能從該教學形式中獲益的是（ ）。 D. 不善于在人群面前發(fā)表觀點 第3題（填空題）判斷下列教學目標屬于布盧姆認知領域目標的哪個層次，依次填寫在相應空格處。（6 1. “能夠用自己的話說出‘圖層’的含義”屬于領會 層次。 2. “會使用Photoshop中的工具進行簡單的圖像合成”屬于 運用 層次。 第4題 “C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學目標.mm”是未完成的本課教學目標分析思維導圖，請按照以下要求補充并完善該思維導圖。（6分） 1. 按照新課程標準對信息技術學科的教學目標分類要求，將教學目標的分類維度補充完整； 2. 將“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學目標.txt”中的教學目標補充到其所屬維度相應的節(jié)點后； 3. 保存該思維導圖到“C:\GATAnswer”文件夾中，并用“文件”菜單下的“導出”命令，將思維導圖導出為“教學目標.jpeg”，并保存到“C:\GATAnswer”文件夾中。 第5題 請按如下要求創(chuàng)建一個教學設計方案模板，使用該模板創(chuàng)建新文檔并進行本課“小組討論”教學環(huán)節(jié)的設計，完成后請保存文檔到“C:\GATAnswer”文件夾中。（16分） 1. 使用“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學設計方案.doc”創(chuàng)建一個名為“教學設計方案模板.dot”的Word模板，要求該模板文檔中的頁眉為“作者：張春華老師”； 2. 使用模板新建一個名為“數(shù)字化圖像的簡單合成.doc”的文檔，在“小組討論”教學環(huán)節(jié)的對應單元格中從教師活動、學生活動、設計意圖三個方面設計一個小組討論活動，討論主題為“圖像處理中的圖層”； 3. 要求教師活動的步驟不少于4步，并能體現(xiàn)教師的指導作用，并設計至少1個問題引導學生的討論，采用合理的方法激發(fā)學生參與討論的積極性。 第6題（填空題）（單擊“打開課件”按鈕，查看效果），課件中是“教學活動.doc” ，該文檔描述了本課一個教學活動片段，請根據(jù)該活動描述，完成下列題目。（9分）（請?zhí)顚戇x項編號，選項不可以重復使用。） 1. 該教學活動中，為了讓每個小組的成員得到較好的合作體驗，同時使小組間的競爭比較公平，最好采用___組間同質、組內異質__的分組方式。（單選） 2. 該教學活動中，為了讓學生更形象直觀地理解教師的比喻，從而深化對圖層特點與作用的認識，最好運用下列呈現(xiàn)方式中的實物_動畫____。（可多選） 3. 該教學活動中用到的教學組織方式有__集體講授__小組學習_。（可多選） 第7題（單選題）想要修改圖片“電影海報.jpg”的亮度，可以使用下列軟件中的（B. Photoshop ）。（3分） 第8-1題 請按下列要求操作。（3分） 將“C:\考生”文件夾中的文件“數(shù)字化圖像的簡單合成網(wǎng)頁課件.rar”解壓到“C:\考生”文件夾中； 第8-2題 在軟件FrontPage“打開文件”對話框的默認文件夾下編輯本課網(wǎng)頁課件，完成后請保存文檔。（8分） 1. 將首頁“index.html”的網(wǎng)頁標題“網(wǎng)頁課件”改為“數(shù)字化圖像的簡單合成”； 2. 在頁面“l(fā)earn.html”下方標題為“作品”的表格下方追加一行； 3. 設置該表格邊框粗細為“3”，顏色為“褐紫紅色”。 第9題 博客（Blog）作為一種知識交流與傳播的新形式，在基礎教育中得到越來越廣泛的應用。請按如下要求應用班級博客輔助學生課后的拓展學習。（9分） 1. 在當前瀏覽器中訪問班級博客網(wǎng)站：http://blog.course.edu.cn； 2. 登錄該博客（用戶名/密碼：teacher/teacher）； 3. 在當前博客中搜索一篇閱讀材料《Photoshop中的魔棒（一）》，復制并粘貼到新建的博文中； 4. 回復該博文，給學生提出一個閱讀思考題，并要求學生以回復本博文的形式作答。 Photoshop中的魔棒（一） 魔棒工具可輕易得到基于顏色的選區(qū)。尤其是當圖像的前景色（或對象的顏色）和背景色差異很大的時候，魔棒選擇的準確率會很高。與磁性套索工具不同的是，魔棒可以選擇顏色一致的區(qū)域，而不必對其輪廓進行跟蹤。魔棒工具選項中最重要的一項是容差。容差的范圍從0到255，當容差值被設為0時，選區(qū)只能是和取樣顏色完全相同的顏色區(qū)域，隨著容差值的遞增，選擇的色彩范圍也越來越大。如果勾選了工具選項中的“連續(xù)的”，那么魔棒在選擇時只選擇相鄰區(qū)域；如果想要在全部可見圖層中取樣選擇，就要選擇工具選項中的“用于所有圖層”，否則取樣僅在當前圖層內。對于這一點，初學者很容易忽略。 魔棒有兩個選項，一個就是容差，容差越大就意味著選擇相近的顏色范圍越大，還有就是連續(xù)，勾選連續(xù)就是說只有顏色連續(xù)的部分才能被選取，否則就對圖片的所有的和點擊部分相同的顏色都被選取了。 注：以上為制題素材。 第10題（單選題）合理借助信息技術工具可以有效地提高教學效率和效果。如今，老師和學生不僅可以通過網(wǎng)絡相互交流，還可以在網(wǎng)上協(xié)同完成學習任務，共同建設學習內容。下列教學活動中屬于師生在網(wǎng)上共同建設學習內容的是（ ）。（3分） D. 教師與學生在“維基”(Wiki) 上歸納總結Photoshop的操作技巧 第11題（單選題）某學生小組確定了研究性學習主題為“Photoshop軟件中‘規(guī)則選取’與‘不規(guī)則選取工具’的適用情況與使用技巧”，下列最適合作為該小組最終學習成果的是（ ）。（3分） B. 調研分析報告 第12題 某學生小組的研究性學習主題是“圖層的參數(shù)及其作用”，請結合這一選題，說明教師針對不同活動需要為學生提供哪些具體的幫助和指導？（12分）（注意：請在“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教師指導.doc”中表格的相應位置中作答，要求每個活動至少提出1項具體的做法，完成后請保存文檔。） 第13題（多選題）若要評價學生在課堂小組討論中的參與積極性及發(fā)言情況等表現(xiàn)，可以采用下列評價工具中的（ ）。（3分） A. 評價量規(guī) E. 觀察記錄表 第14題 要分析和評價“利用素材合成圖像”這一合作學習活動中學生的學習行為，可以通過課堂觀察的方式進行。“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“觀察記錄表.doc”是尚未設計完成的觀察記錄表，請按下列要求將其中空缺的觀察項補充完整，完成后請保存文檔。（6分） 1. 在“組內貢獻”維度中補充至少1條對小組討論有利的行為，填寫在灰色底紋的表格中； 2. 在“討論中出現(xiàn)的問題”維度中補充至少1條對小組討論不利的行為，填寫在灰色底紋的表格中。 第15題 在軟件Excel“打開文件”對話框的默認文件夾下的文檔“學生成績.xls”是教師所任課的三個班級學生三次測驗的成績，請按下列要求進行編輯與統(tǒng)計，完成后請保存文檔。（7分） 1. 利用排序功能，將相同班級的學生排列在一起； 2. 利用分類匯總功能，分別統(tǒng)計出每個班各次測驗的平均成績以及3個班各次測驗的總體平均成績； 3. 調整分類匯總結果的顯示方式，使得表格中只顯示每個班各次測驗的平均成績值及3個班各次測驗的總計平均值。 二套 【案例描述】 【教學內容】“室內裝飾品的設計與制作”（人教版《初中美術》八年級上冊第三單元第二課） 【教學對象】初中二年級學生 【教學環(huán)境】可以使用具有多媒體演示功能并只為教師提供可以上網(wǎng)的計算機的多媒體演示教室，如有必要也可以使用每個學生都有一臺計算機且均可以上網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡教室。 【教學要求】遵循新課程標準，在現(xiàn)代教育理念指導下，按照信息技術與學科整合的要求，合理地進行教學設計，實施教學并進行評價。 第1題（多選題）問卷調查是教育科學研究中應用非常廣泛的方法，影響調查問卷質量的因素是下列中的（ ）。（3分）A. 指導語是否清晰明確C. 問題設計是否科學合理 第2題 “C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學生情況.doc”中列出了本班學生的特征分析，請按照如下要求，使用該文檔中的信息補充完善思維導圖“學習者特征分析.mm”，完成后保存思維導圖到“C:\GATAnswer”文件夾中，并使用“文件”菜單中的“導出”命令將思維導圖導出為“學習者特征分析.jpeg”，保存在“C:\GATAnswer”文件夾中。（8分） 1. 增加思維導圖的二級節(jié)點，分節(jié)點列出“學生情況.doc”中學習者特征分析的維度名稱； 2. 增加思維導圖的三級節(jié)點，內容為“學生情況.doc”中的分析結果，需要和分析維度相對應。 第3題（單選題）下列本課的教學目標中，符合ABCD目標編寫規(guī)范的是（ ）。（3分） C. 給出室內裝飾的一個作品，學生能準確分析其藝術特點 第4題 “室內裝飾品的種類”是本課的知識點之一，請將“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學內容分析.doc”，按照下列要求分析這一知識點，完成后請保存文檔。（11分） 1. 為這個知識點設計一個“理解”層次的教學目標，填寫在“教學目標”右側的單元格中； 2. 在“問題”右側的單元格中設計1個問題，能起到激發(fā)學生學習興趣的作用； 3. 根據(jù)指定的教學方法，在“教學資源”右側的單元格中列出至少1項數(shù)字教學資源，說明名稱、內容和媒體類型，并說明下列至少1點： a) 這一資源如何支持該教學方法b)這一資源如何開拓學生視野c) 這一資源如何幫助學生深入學習 第5題（單選題）展示了突出體現(xiàn)不同設計特點的室內工藝品，來引導理解藝術作品幾大設計要素，這主要是采用了下列教學策略中的（ ）。（3分）B. 情境教學策略 第6題 本課教學中，計劃開展小組學習活動來設計并制作室內裝飾品。請使用“C:\GATDoc”文件夾中“教學設計方案.dot”模板創(chuàng)建名為“小組學習活動.doc”的文檔，并在“小組學習活動.doc”文檔中按照下列要求設計一個小組學習活動，完成后該保存文檔到“C:\GATAnswer”文件夾中。（15分） 1. 從活動目標、教師活動、學生活動、設計意圖四個角度分別說明活動開展的步驟和設計思想，依次填寫在“五、教學過程”下方的單元格中； 2. 在“活動目標”中說明開展該活動計劃達成的目標； 3. 在“教師活動”和“學生活動”中分步驟描述活動內容，不得少于4步，要能充分體現(xiàn)教師的指導作用，并采用合適的教學方法促進學生積極參與小組學習； 4. 在“設計意圖”中說明所采用的分組策略和教學策略的原因。 第7題（單選題）在網(wǎng)絡上搜索本課的PowerPoint多媒體課件，除了限定關鍵詞之外，還可以限定（ ）來提高搜索效率。（3分）B. 文檔格式 第8-1題 當前“C:\考生”中的文件“網(wǎng)頁課件.rar”是尚未完成的網(wǎng)頁課件，請按下列要求操作。（3分） 將文檔“網(wǎng)頁課件.rar”解壓縮釋放在“C:\考生”文件夾中； 第8-2題 請按下列要求在軟件FrontPage“打開文件”對話框的默認文件夾下編輯本課網(wǎng)頁課件中的部分網(wǎng)頁，完成后保存文檔.（8分） 1. 首頁“index.html”網(wǎng)頁主體部分的圖片不能正常顯示，請用指定路徑下的“images”文件夾中的“pic.jpg”替換該圖片； 2. 為首頁“index.html”導航中的文字“學習內容”設置超鏈接，使其鏈接到頁面“l(fā)earn.html”； 3. 將頁面“l(fā)earn.html”中的標題文字“一、裝飾品的產(chǎn)生和發(fā)展”和“二、室內裝飾品的設計步調”的字體改為“紅色”“粗體”，使其更醒目。 第9題 某同事將收集的文獻材料“中國傳統(tǒng)飾品藝術.rar”通過郵件已發(fā)給教師，請按如下要求對該郵件進行操作。（6分） 1. 在當前的郵箱環(huán)境下，找到主題為“中國傳統(tǒng)飾品藝術”且來自colleague01@126.com的郵件，將郵件中的“中國傳統(tǒng)飾品藝術.rar”附件保存在“C:\考生”文件夾中的“下載資源”子文件夾中； 2. 回復該郵件，回復內容為“謝謝你的分享，非常有用！”； 3. 將該郵件的附件內容發(fā)送給colleague02@126.com，并抄送給colleague03@126.com。 出題說明：使用outlook Express環(huán)境。 制作說明：需要在當前文件夾中預先創(chuàng)建“下載資源”子文件夾。 第10題 使用博客（Blog）不僅可以很方便地記錄教學故事、教學反思、閃現(xiàn)的靈感等，也可以提出問題，組織討論，和其他教師進行深度的交流溝通。請按下列要求在自己的博客空間中開辟一個討論區(qū)并組織有關討論。（6分） 1. 在當前瀏覽器環(huán)境中訪問博客網(wǎng)站（網(wǎng)址為：http://blog.teacher.com.cn/）； 2. 登錄該博客（用戶名/密碼：teacher/teacher）； 3. 在該博客空間中新開辟一個名為“教學熱點討論”的欄目； 4. 在新開辟的欄目中發(fā)布主題為“大家談：如何激發(fā)中學生美術學習興趣”的博文，博文內容如“C:\考生”文件夾中的“博文內容.txt”文檔，并請補充第二段，針對原文中的一個策略發(fā)表你的看法，字數(shù)不少于20字。 發(fā)布新帖的內容： 如果你是一位中學美術教師，你一定會發(fā)現(xiàn)，從初一年級到初三年級，隨著時間的推移和中考的臨近，學生對美術學習的興趣在迅速的減退甚至消失。這已成為初中階段學生的普遍現(xiàn)象。那么，如何激發(fā)中學生美術學習興趣呢？有人總結了以下策略：對學習過程和結果均給予積極評價，樹立自信；引導觀察和發(fā)現(xiàn)，以美育美，喚起熱情；聯(lián)系實際開發(fā)資源，貼近生活。 根據(jù)我的教學經(jīng)驗，……（考生補充該處） 老師們都有什么好的做法呢？請結合你的體會，選擇一個策略，與大家分享你的經(jīng)驗吧！ 第11題 學生提供研究性學習報告模板，可以幫助研究小組完成規(guī)范的總結報告。“C:\GATDoc”文件夾中的“結題報告.doc”是尚未完成的研究性學習總結模板，請按下列要求，補充完善該報告模板，完成后請保存文檔。（12分） 1. 文檔第3頁中列出了五部分需要完成的內容，在“第三部分：研究過程”和“第四部分：研究成果”下方說明撰寫這兩部分內容的注意事項，每部分分別從需要寫出的內容和書寫格式兩方面提出要求； 2. 將文檔中五項以“第部分”開頭的文字樣式設置為“標題2”，并在第2頁“目錄”文字下方使用Word目錄功能自動生成包含有頁碼的目錄。 第12題（多選題）資源是研究性學習的六大構成要素之一，為學生提供合適的資源有助于研究性學習的順利開展。現(xiàn)計劃組織學生開展關于“我國傳統(tǒng)編織飾品”的研究性學習，下列教學資源有利于幫助學生收集研究數(shù)據(jù)的是（ ）。（3分） B. 與本研究主題相關的美術作品網(wǎng)絡鏈接或美術作品欣賞、學習網(wǎng)站； C. 與本研究主題相關的畫冊、書籍或有關文章； D. 專家訪談提綱模板與范例 第13題（單選題）下列教學評價活動中，屬于形成性評價的是（ ）（3分） D. 階段性考察中要求評析美術作品，以分析并糾正學生評價美術作品的誤區(qū) 第14題 “C:\GATDoc”文件夾中的文檔“評價量規(guī).doc”是尚未設計完成的教學設計成果評價量規(guī)，請按照下列要求為一級指標“教學評價”設計兩個二級指標，并為“優(yōu)”等級設計相應的分級描述，將該量規(guī)補充完整，完成后請保存文檔。（9分） 1. 要求設計的二級指標及其分級描述清晰明確，具有可操作性； 2. 參考其他的二級指標格式，將設計的二級指標與分級描述依次填寫在對應的單元格中； 3. 將二級指標單元格拆分成兩個單元格，每個單元格中填寫一個二級指標。 第15題 在軟件Excel“打開文件”對話框的默認文件夾下的文檔“學生成績.xls”中記錄了本班學生本學期美術作品的平均成績，請按照如下要求統(tǒng)計并分析學生的成績，完成后請保存文檔。（4分） 1. 將學生按照學號的“升序”順序進行排列； 2. 利用Excel軟件的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，分別統(tǒng)計成績在90-100分、80-89分、70-79分、60-69分以及60分以下的學生人數(shù)，填寫在第4行相應的單元格中。 三套 【案例描述】一堂課的教學設計、資源準備、教學實施和教學評價 【教學內容】“茉莉花”（人教版義務教育課程標準實驗教科書《中學音樂》八年級下冊第一單元） 【教學對象】八年級學生 【教學環(huán)境】可以使用具有多媒體演示功能并只為教師提供可以上網(wǎng)的計算機的多媒體演示教室，如有必要也可以使用每個學生都有一臺計算機且均可以上網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡教室 【教學要求】遵循新課程標準，在現(xiàn)代教育理念指導下，按照信息技術與學科整合的要求，合理地進行教學設計，實施教學并進行評價 第1題（多選題）下列問題可以采用行動研究法的是（ ）。（3分） A. 關于信息化環(huán)境下學生發(fā)展的研究 C. 關于信息技術與課程整合模式的研究 D. 關于學校信息化管理策略的研究 第2題（單選題）下列所列的本課的教學目標中，屬于理解層次的是（ ）。（3分） D. 能用自己的話說出幾種民歌的風格 第3題 “熱愛民歌文化”是本課情感領域的教學目標之一，為使得該類教學目標可觀察和評價，一般可通過思想意識的外在表現(xiàn)來進行描述，請在“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學目標分析.doc”中，將這一目標表述為兩條可觀察的教學目標。（6分） 第4題 請打開“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學生情況.doc”，參考其標題一給出的“學習者特征分析樣例”，在標題三“本班學習者特征分析”下方創(chuàng)建一個第一行加灰色底紋的新表格，針對標題二中所列的“本班學生情況”，分析其所屬的維度，并將維度和對應的學習者特征填入所建的表格中，完成后請保存文檔。（9分） 第5題（填空題）下表展示了本課的教學活動環(huán)節(jié)以及計劃采用的教學材料，請根據(jù)這些內容，完成下列填空。（7分）（注意：請使用每個選項前的字母編號完成填空，每空限填一項，選項可重復使用。） 環(huán)節(jié) 教學材料 內容說明 導入階段 08奧運乒乓球頒獎.avi 08年奧運會乒乓球決賽頒獎現(xiàn)場片段（以改編的茉莉花為背景音樂） 講解新知 茉莉花.ppt 展示茉莉花來源、樂譜的演示文稿 合作發(fā)現(xiàn) 評價量規(guī).xls 評價小組活動的評分規(guī)則 自由練習 茉莉花.wav 民歌《茉莉花》的伴奏音樂 課堂小結 總結.doc 茉莉花.wav 總結本課時的主要內容：民歌基本常識、唱法等等；最后師生隨伴奏合唱《茉莉花》結束本課。 1. “08奧運乒乓球頒獎.avi”屬于 B. 視頻 類資源，用于導入階段主要是為了D. 展示事例，引發(fā)學生思考 。 2. 在小組活動之前展示“評價量規(guī).xls”，主要為了G. 告知標準，促進小組學習 。 第6題 請按照下列要求，在“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學習任務設計.doc”中設計一個學生課后完成的自主學習活動，完成后請保存文檔。（15分） 1. 在“一、學習任務”下方設計一個明確的學習任務，目的在于幫助學生進一步理解民歌的風格特點及其與民族文化的關系（本課教學內容請見“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“電子課本.doc”），說明該學習任務的成果提交的形式、時間和方式； 2. 在“二、學習資源或工具”下方提供至少2項支持資源或工具，以支持學生完成任務； 3. 在“三、常見問題”下方預設學生學習時可能遇到的至少1個問題，并給出解決辦法； 4. 新建名為“模板標題”的樣式，并設置該樣式字體為“楷體_GB2312”，字號為“小二”，段落前后間距為“6磅”，將此樣式應用于三項標題。 第7題 在軟件PowerPoint“打開文件”對話框的默認文件夾下的文檔“茉莉花.ppt”是本課多媒體課件中的3張幻燈片，請根據(jù)下列要求對該課件進行修改，完成后請保存文檔。（9分） 1. 將第一張幻燈片的版式更改為“標題幻燈片”； 2. 將第三張幻燈片的版式更改為“標題和文本”，并將其中的內容粘貼到對應位置，適當調整使得顯示美觀； 3. 為第三張幻燈片添加合適的“動畫方案”，使得該張幻燈片放映時先自動顯示標題，再通過單擊3次鼠標逐條顯示3條內容。 第8-1題 請使用“畫圖”工具修改“C:\考生”文件夾中的網(wǎng)頁課件，完成后請保存文檔。（4分） “C:\考生”文件夾中“1.jpg“是將首頁“index.html”網(wǎng)頁主體部分的圖片，請將該圖片順時針旋轉90。 第8-2題 編輯軟件FrontPage“打開文件”對話框的默認文件夾下的網(wǎng)頁課件，完成后請保存文檔。（4分） 1. 刪除首頁“index.html”網(wǎng)頁主體部分的圖片的超鏈接； 2. 將首頁“index.html”網(wǎng)頁主體部分的圖片的對齊方式設置為“居中”。 第9題（填空題）在課堂練習中，教師發(fā)現(xiàn)有近一半的學生沒有記住民歌的特點和風格，于是計劃組織學生重新學習該知識點，由于缺少自學網(wǎng)站等學習材料，最好使用教學組織形式中的班級授課 。 第10題 使用博客（Blog）可以很方便地記錄教學故事、教學反思、閃現(xiàn)的靈感等，更可以以文會友，和其他教師進行深度的交流溝通。請按下列要求管理自己的博文評論。（6分） 1. 登錄博客網(wǎng)站http://blog.teacher.com.cn（用戶名/密碼：teacher/teacher）； 2. 刪除與博文《“教過”和“教會”不是一回事》無關的評論； 3. 任選一條評論進行回復。 “教過”和“教會”不是一回事 每當考試后總有老師說：這張卷子好多題我都講過，學生怎就這么笨呢？其實，教過和教會是兩碼事。教師已向學生講解、分析過有關知識，我們就說這知識“教過”，“教會”是指教師不僅講解、分析過有關知識，而且通過教師和學生的雙邊活動，使學生掌握并能運用有關知識。因此“有沒有教過是教師的責任，學會沒學會是學生的責任”的說法是曲解了教師的責任的。新課程標準指出：課堂教學的出發(fā)點和最終目標都是“學生對知識的掌握程度和能力發(fā)展的程度”，也就是說，評價教師的教學，并不是指教師講得好不好、多不多，而是指學生有沒有學到什么或學得好不好。如此說來，教師在教學過程中必須重實效，不能玩“花架子”，要把學生“教會”，才算完成任務。 留言1： 學生會學是我們的真正目的。 留言2： 是啊，講過百遍，弄不透徹，還是白費功夫的。 留言3： 此文雖然短小，但是觸及了一個普遍性的問題，問題反映出很多教師的理念還沒有很好的轉變過來。的確，教過與教會是兩碼事，確切的說應該是教過、教會與學會是不同的概念，只有學生學會了、會學了才能考出好的成績。 留言4： 請關注我們的產(chǎn)品！ 注：以上博文摘自：http://czwl02005.blog.teacher.com.cn/archives/1098538.aspx 以上為制題素材 第11題（單選題）本次研究性學習中，一組學生想完成研究報告“民歌知多少——對我校師生民歌了解度的調查研究”，為幫助學生記錄訪談的過程，更好地進行資料的分析，下列選項中最合適的表格是 D. 統(tǒng)計項目 調查對象 觀點1 觀點2 觀點3 調查對象一 調查對象二 …… 第12題 本節(jié)課后的研究性學習主題為“生活中的創(chuàng)作——走進民歌”，請按下列要求，補充完善“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“研究性學習流程.mm”，完成后將思維導圖導出為“研究性學習流程. jpeg”，并都保存在“C:\GATAnswer”文件夾中。（12分） 1. 將“制定計劃”及“評價總結”這兩項研究性學習的步驟名稱補充到思維導圖中，保持和其他步驟名稱相同的格式，要求所有步驟從上至下按研究性學習的流程順序依次排列； 2. 將“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“研究性學習案例.doc”中的活動描述，以三級節(jié)點的形式依次添加在其相應的步驟名稱下。 第13題（單選題）使用評價量規(guī)來評價本課的多媒體課件時，下列的一級指標組合中，最合適的是（ ）。（3分）A. 科學性、教育性、技術性、藝術性 第14題 利用量規(guī)對學生在課堂上的表現(xiàn)進行評價可以提高評估的準確性和可操作性，“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學生課堂表現(xiàn)評價量規(guī).doc”是一個空白的量規(guī)表格，請按照下列要求將該量規(guī)表格補充完整，完成后請保存文檔。（7分） 1. 設計4項從不同側面考察學生課堂表現(xiàn)的評價項目，依次填寫在第一列單元格中； 2. 為實現(xiàn)評價主體多元化，在第一行最后三列的單元格中分別填寫三類評價主體。 第15題 在軟件Excel“打開文件”對話框的默認文件夾下的文檔“學生評分表.xls”中記錄了本班部分學生對一個小組的演唱情況的評價分數(shù)，請按照下列要求統(tǒng)計并分析數(shù)據(jù)，完成后保存文檔。（6分） 1. 運用公式統(tǒng)計最高分和最低分，依次填寫在單元格E5和E6中； 2. 在單元格E7中運用公式計算這個小組匯報的最終分數(shù)，最終分數(shù)計算規(guī)則為“除去最高分和最低分后剩余得分的平均分”。 四套 【案例描述】一堂課的教學設計、資源準備、教學實施和教學評價 【教學內容】“華夏之祖”（義務教育課程標準實驗教科書（彩版）《中國歷史》七年級 上冊第一單元第3課） 【教學對象】七年級學生 【教學環(huán)境】可以使用具有多媒體演示功能并只為教師提供可以上網(wǎng)的計算機的多媒體演示教室，如有必要也可以使用每個學生都有一臺計算機且均可以上網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡教室 【教學要求】遵循新課程標準，在現(xiàn)代教育理念指導下，按照信息技術與學科整合的要求，合理地進行教學設計，實施教學并進行評價 第1題（單選題）下列對于行動研究中的觀察環(huán)節(jié)理解正確的是（ ）。（3分） B. 觀察是反思及確定下一步行動的前提 第2題（單選題）若本課采用網(wǎng)絡討論的活動形式，下列學習者中最能從該教學形式中獲益的是（ ）。（3分）D. 不善于在人群面前發(fā)表觀點 第3題（填空題）判斷下列教學目標屬于布盧姆認知領域目標的哪個層次，依次填寫在相應空格處。（6分） 1. “能夠說出什么是‘禪讓’制度”屬于知道層次。 2. “能夠用自己的話描述黃帝對華夏族的形成所做的貢獻”屬于領會 層次。 第4題 “C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學目標.mm”是未完成的本課教學目標分析思維導圖，請按照以下要求補充并完善該思維導圖。（6分） 1. 按照新課程標準對歷史學科的教學目標分類要求，將教學目標的分類維度補充完整； 2. 將“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學目標.txt”中的教學目標補充到其所屬維度相應的節(jié)點后； 3. 保存該思維導圖到“C:\GATAnswer”文件夾中，并用“文件”菜單下的“導出”命令，將思維導圖導出為“教學目標.jpeg”，并保存在“C:\GATAnswer”文件夾中。 第5題 請按如下要求創(chuàng)建一個教學設計方案模板，使用該模板創(chuàng)建新文檔并進行本課“小組討論”教學環(huán)節(jié)的設計，完成后請保存文檔到“C:\GATAnswer”文件夾中。（16分） 1. 使用“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學設計方案.doc”創(chuàng)建一個名為“教學設計方案模板.dot”的Word模板，要求該模板文檔中的頁眉為“作者：張春華老師”； 2. 使用模板新建一個名為“黃帝.doc”的文檔，在“小組討論”教學環(huán)節(jié)的對應單元格中從教師活動、學生活動、設計意圖三個方面設計一個小組討論活動，討論主題為“禪讓制度”； 3. 要求教師活動的步驟不少于4步，并能體現(xiàn)教師的指導作用，并設計至少1個問題引導學生的討論，采用合理的方法激發(fā)學生參與討論的積極性。 第6題（填空題）（單擊“打開課件”按鈕，查看效果），課件中是“教學活動.doc”，該文檔描述了本課一個教學活動片段，請根據(jù)該活動描述，完成下列題目。（9分） 1. 該教學活動中，為了讓每個小組的成員得到較好的合作體驗，同時使小組間的競爭比較公平，最好采用_____的分組方式。（單選）B. 組間同質、組內異質 2. 該教學活動中，為了讓學生形象直觀地認識黃河流域的空間位置，最好運用下列呈現(xiàn)方式中的_____。（可多選）E. 圖片F(xiàn). 視頻 3. 該教學活動中用到的教學組織方式有_____。（可多選）I. 集體講授K. 小組學習 第7題（單選題）想要修改圖片“黃帝.jpg”的亮度，可以使用下列軟件中的（ ）。（3 B. Photoshop 第8-1題 請按下列要求操作。（3分） 將“C:\考生”文件夾中的文件“華夏之祖網(wǎng)頁課件.rar”解壓到“C:\考生”文件夾中； 第8-2題 在軟件FrontPage“打開文件”對話框的默認文件夾下編輯本課網(wǎng)頁課件，完成后請保存文檔。（8分） 1. 將首頁“index.html”的網(wǎng)頁標題“網(wǎng)頁課件”改為“華夏之祖”； 2. 在頁面“l(fā)earn.html”中間標題為“歷史人物”的表格下方追加一行； 3. 設置該表格邊框粗細為“3”，顏色為“褐紫紅色”。 第9題 博客（Blog）作為一種知識交流與傳播的新的形式，在基礎教育中得到越來越廣泛的應用。請按如下要求應用班級博客輔助學生課后的拓展學習。（9分） 1. 在當前瀏覽器中訪問班級博客網(wǎng)站：http://blog.course.edu.cn； 2. 登錄該博客（用戶名/密碼：teacher/teacher）； 3. 在當前博客中搜索一篇閱讀材料《大禹治水》，復制并粘貼到新建的博文中； 4. 回復該博文，給學生提出一個閱讀思考題，并要求學生以回復本博文的形式作答。 大禹治水 禹為鯀之子，又名文命，字高密。相傳生于西羌（今甘肅、寧夏、內蒙南部一帶），后隨父遷徙于崇（今河南登封附近），堯時被封為夏伯，故又稱夏禹或伯。是中國第一個王朝——夏朝的建立者，同時也是奴隸社會的創(chuàng)建者。 　　 堯在位的時候，黃河流域發(fā)生了很大的水災，莊稼被淹了，房子被毀了，老百姓只好往高處搬。堯召開部落聯(lián)盟會議，商量治水的問題。他征求四方部落首領的意見：派誰去治理洪水呢？首領們都推薦鯀。 　　 堯對鯀不大信任。首領們說：“現(xiàn)在沒有比鯀更強的人才啦，你試一下吧！”堯才勉強同意。 鯀花了九年時間治水，沒有把洪水制服，鯀臨死前囑咐兒子“一定要把水治好”。 禹改變了他父親的做法，他帶領群眾鑿開了龍門，挖通了九條河，經(jīng)過十年的努力，終于把洪水引到大海里去，地面上又可以供人種莊稼了。他和老百姓一起勞動，戴著箬帽，拿著鍬子，帶頭挖土、挑土，禹常年腳長年泡在水里連腳跟都爛了，只能拄著棍子走。 　　 禹到了30多歲還沒結婚，在涂山（今浙江紹興縣西北）遇到一個名叫女嬌的姑娘，兩人相互十分愛慕，便成了親。禹新婚僅僅四天，還來不及照顧妻子，便為了治水，到處奔波，三次經(jīng)過自己的家門，都沒有進去。第一次，妻子生了病，沒進家去看望。第二次，妻子懷孕了，沒進家去看望。第三次，他妻子涂山氏生下了兒子啟，嬰兒正在哇哇地哭，禹在門外經(jīng)過，聽見哭聲，也忍著真心沒進去探望。 　　 當時，黃河中游有一座大山，叫龍門山（在今陜西與山西交界處）。它堵塞了河水的去路，把河水擠得十分狹窄。奔騰東下的河水受到龍門山的阻擋，常常溢出河道，鬧起水災來。禹到了那里，觀察好地形，帶領人們開鑿龍門，把這座大山鑿開了一個大口子。這樣，河水就暢通無阻了。 　　 大禹治理黃河時有三件寶，一是河圖；二是開山斧；三是定海神針。傳說河圖是黃河水神河伯授給大禹的。 注：以上為制題素材。 第10題（單選題）合理借助信息技術工具可以有效地提高教學效率和效果。如今，老師和學生不僅可以通過網(wǎng)絡相互交流，還可以在網(wǎng)上協(xié)同完成學習任務，共同建設學習內容。下列教學活動中屬于師生在網(wǎng)上共同建設學習內容的是（ ）。 D. 教師與學生在“維基”(Wiki)上總結原始社會發(fā)展過程 第11題（單選題）某學生小組確定了研究性學習主題為“周圍人對中華文明的認知程度”，下列最適合作為該小組最終學習成果的是（ ）。（3分）B. 調查分析報告 第12題 某學生小組的研究性學習主題是“考證遠古神話傳說的事實依據(jù)”，請結合這一選題，說明教師針對不同活動需要為學生提供哪些具體的幫助和指導？（12分）（注意：請在“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教師指導.doc”中表格的相應位置中作答，要求每個活動至少提出1項具體的做法，完成后請保存文檔。） 第13題（多選題）若要評價學生在課堂小組討論中的參與積極性及發(fā)言情況等表現(xiàn)，可以采用下列評價工具中的（ ）。（3分）A. 評價量規(guī)E. 觀察記錄表 第14題 要分析和評價“認識涿鹿一戰(zhàn)”這一合作學習活動中學生的學習行為，可以通過課堂觀察的方式進行?！癈:\GATDoc”文件夾中的文檔“觀察記錄表.doc”是尚未設計完成的觀察記錄表，請按下列要求將其中空缺的觀察項補充完整，完成后請保存文檔。（6分） 1. 在“組內貢獻”維度中補充至少1條對小組討論有利的行為，填寫在灰色底紋的表格中； 2. 在“討論中出現(xiàn)的問題”維度中補充至少1條對小組討論不利的行為，填寫在灰色底紋的表格中。 第15題 在軟件Excel“打開文件”對話框的默認文件夾下的文檔“學生成績.xls”是教師所任課的三個班級學生三次測驗的成績，請按下列要求進行編輯與統(tǒng)計，完成后請保存文檔。（7分） 1. 利用排序功能，將相同班級的學生排列在一起； 2. 利用分類匯總功能，分別統(tǒng)計出每個班各次測驗的平均成績以及3個班各次測驗的總體平均成績； 3. 調整分類匯總結果的顯示方式，使得表格中只顯示每個班各次測驗的平均成績值及3個班各次測驗的總計平均值。 五套 【案例描述】一堂課的教學設計、資源準備、教學實施和教學評價 【教學內容】“學會調控情緒”（人教版義務教育課程標準實驗教科書《初中思想品德》七年級上冊第三單元第六課第二框） 【教學對象】初中一年級學生 【教學環(huán)境】可以使用具有多媒體演示功能并只為教師提供可以上網(wǎng)的計算機的多媒體演示教室，如有必要也可以使用每個學生都有一臺計算機且均可以上網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡教室 【教學要求】遵循新課程標準，在現(xiàn)代教育理念指導下，按照信息技術與學科整合的要求，合理地進行教學設計，實施教學并進行評價 第1題（多選題）問卷調查是教育科學研究中應用非常廣泛的方法，影響調查問卷質量的因素是下列中的（ ）。（3分）A. 指導語是否清晰明確C. 問題設計是否科學合理 第2題 “C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學生情況.doc”中列出了本班學生的特征分析，請按照如下要求，使用該文檔中的信息補充完善思維導圖“學習者特征分析.mm”，完成后保存思維導圖到“C:\GATAnswer”文件夾中，并用文件菜單中的“導出”命令導出為“學習者特征分析.jpeg”，保存在“C:\GATAnswer”文件夾中。（8分） 1. 增加思維導圖的二級節(jié)點，分節(jié)點列出“學生情況.doc”中學習者特征分析的維度名稱； 2. 增加思維導圖的三級節(jié)點，內容為“學生情況.doc”中的分析結果，需要和分析維度相對應。 第3題（單選題）下列本課的教學目標中，符合ABCD目標編寫規(guī)范的是（ ）。（3分） D. 遇到具體問題時，學生能采用注意轉移法調控自己的情緒 第4題 “調適情緒的重要性”是本課的知識點之一。請將“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學內容分析.doc”中，按照下列要求分析這一知識點，完成后請保存文檔。（11分） 1. 為這個知識點設計1個“理解”層次的教學目標，填寫在“教學目標”右側的單元格中； 2. 在“問題”右側的單元格中設計1個問題，能起到激發(fā)學生學習興趣的作用； 3. 根據(jù)指定的教學方法，在“教學資源”右側的單元格中列出至少1項數(shù)字教學資源，說明名稱、內容和媒體類型，并說明下列至少1點： a) 這一資源如何支持該教學方法 b) 這一資源如何開拓學生視野 c) 這一資源如何幫助學生深入學習 第5題（單選題）播放了一段講述小明無端發(fā)脾氣導致奶奶生病的故事視頻，然后讓學生思考調節(jié)情緒的可能性與必要性。這主要是采用了下列教學策略中的（ ）。（3分） B. 情境教學策略 第6題 本課教學中，計劃開展小組學習活動來分析、總結與運用應對各種不良情緒的策略。請使用“C:\GATDoc”文件夾中“教學設計方案.dot”模板創(chuàng)建名為“小組學習活動.doc”的文檔，并在“小組學習活動.doc”文檔中按照下列要求設計一個小組學習活動，完成后保存該文檔到“C:\GATAnswer”文件夾中。（15分） 1. 從活動目標、教師活動、學生活動、設計意圖四個角度分別說明活動開展的步驟和設計思想，依次填寫在“五、教學過程”下方的單元格中； 2. 在“活動目標”中說明開展該活動計劃達成的目標； 3. 在“教師活動”和“學生活動”中分步驟描述活動內容，不得少于4步，要能充分體現(xiàn)教師的指導作用，并采用合適的教學方法促進學生積極參與小組學習； 4. 在“設計意圖”中說明所采用的分組策略和教學策略的原因。 第7題（單選題）想要在網(wǎng)絡上搜索本課的PowerPoint多媒體課件，除了限定關鍵詞之外，還可以限定（ ）來提高搜索效率。（3分）B. 文檔格式 第8-1題 當前文件夾中的文件“網(wǎng)頁課件.rar”是尚未完成的網(wǎng)頁課件，請按下列要求操作。（3分） 1. 將文檔“網(wǎng)頁課件.rar”解壓縮釋放在“C:\考生”文件夾中； 第8-2題 請按下列要求在軟件FrontPage“打開文件”對話框的默認文件夾下編輯本課網(wǎng)頁課件中的部分網(wǎng)頁，完成后保存文檔。（8分） 1. 首頁“index.html”網(wǎng)頁主體部分的圖片不能正常顯示，請用指定路徑下的“images”文件夾中的“pic.jpg”替換該圖片； 2. 為首頁“index.html”導航中的文字“學習內容”設置超鏈接，使其鏈接到頁面“l(fā)earn.html”； 3. 將頁面“l(fā)earn.html”中的標題文字“2. 合理發(fā)泄法”和“3. 理智控制法”的字體改為“紅色”“粗體”，使其更醒目。 第9題 某同事將收集的文獻材料“自我暗示的相關知識.rar”通過郵件已發(fā)給教師，請按如下要求對該郵件進行操作。（6分） 1. 在當前的郵箱環(huán)境下，找到主題為“自我暗示的相關知識”且來自colleague01@126.com的郵件，將郵件中的“自我暗示的相關知識.rar”附件，保存在“C:\考生”文件夾中的“下載資源”子文件夾中； 2. 回復該郵件，回復內容為“謝謝你的分享，非常有用！”； 3. 將該郵件的附件內容發(fā)送給colleague02@126.com，并抄送給colleague03@126.com。 出題說明：使用outlook Express環(huán)境。 制作說明：需要在當前文件夾中預先創(chuàng)建“下載資源”子文件夾。 第10題 使用博客（Blog）不僅可以很方便地記錄教學故事、教學反思、閃現(xiàn)的靈感等，也可以提出問題，組織討論，和其他教師進行深度的交流溝通。請按下列要求在博客空間中開辟一個討論區(qū)并組織有關討論。（6分） 1. 在當前瀏覽器環(huán)境中訪問博客網(wǎng)站（網(wǎng)址為：http://blog.teacher.com.cn/）； 2. 登錄該博客（用戶名/密碼：teacher/teacher）； 3. 在該博客空間中新開辟一個名為“教學熱點討論”的欄目； 4. 在新開辟的欄目中發(fā)布主題為“大家談：怎樣引導學生自我激勵”的博文，博文內容如“C:\考生”文件夾中的“博文內容.txt”文檔，請補充第二段，針對原文中的一個策略發(fā)表你的看法，字數(shù)不少于20字。 發(fā)布新帖的內容： 初中生情緒表現(xiàn)很不穩(wěn)定、很不成熟，自我控制能力較差，面對壓力往往容易失去信心。怎樣引導學生自我激勵呢？有人總結了以下的策略：引導制定合適的目標與計劃；幫助正確認識自身優(yōu)缺點；引導正視危機和挑戰(zhàn)；適時給予鼓勵以保持信心。 根據(jù)我的教學經(jīng)驗，……（考生補充該處） 老師們都有什么好的做法呢？請結合你的體會，選擇一個策略，與大家分享你的經(jīng)驗吧！ 第11題 學生提供研究性學習報告模板，可以幫助研究小組完成規(guī)范的總結報告。“C:\GATDoc”文件夾中的“結題報告.doc”是尚未完成的研究性學習總結模板，請按下列要求，補充完善該報告模板，完成后請保存文檔。（12分） 1. 文檔第3頁中列出了五部分需要完成的內容，在“第三部分：研究過程”和“第四部分：研究成果”下方說明撰寫這兩部分內容的注意事項，每部分分別從需要寫出的內容和書寫格式兩方面提出要求； 2. 將文檔中五項以“第部分”開頭的文字樣式設置為“標題2”，并在第2頁“目錄”文字下方使用Word目錄功能自動生成包含有頁碼的目錄。 第12題（多選題）資源是研究性學習的六大構成要素之一，為學生提供合適的資源有助于研究性學習的順利開展?，F(xiàn)計劃組織學生開展關于“用心理換位策略調控情緒”的研究性學習，下列教學資源有利于幫助學生收集研究數(shù)據(jù)的是（ ）。（3分） B. 與本研究主題相關的網(wǎng)絡資料鏈接或心理輔導網(wǎng)等類似網(wǎng)站 C. 與本研究主題相關的書目或有關文章 D. 對本?；虮臼袌D書館分館藏書的介紹 第13題（單選題）下列教學評價活動中，屬于形成性評價的是（ ）（3分） D. 單元試卷里設計有關題目，以分析并糾正學生使用情緒調控策略的誤區(qū) 第14題 “C:\GATDoc”文件夾中的文檔“評價量規(guī).doc”是尚未設計完成的教學設計成果評價量規(guī)，請按照下列要求為一級指標“教學評價”設計兩個二級指標，并為“優(yōu)”等級設計相應的分級描述，將該量規(guī)補充完整，完成后請保存文檔。（9分） 1. 要求設計的二級指標及其分級描述清晰明確，具有可操作性； 2. 參考其他的二級指標格式，將設計的二級指標與分級描述依次填寫在對應的單元格中； 3. 將二級指標單元格拆分成兩個單元格，每個單元格中填寫一個二級指標。 第15題 在軟件Excel“打開文件”對話框的默認文件夾下的文檔“學生成績.xls”中記錄了本班學生思品學科的期末總成績。請按照如下要求統(tǒng)計并分析學生的成績，完成后請保存文檔。（4分） 1. 將學生按照學號的“升序”順序進行排列； 2. 利用Excel軟件的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，分別統(tǒng)計成績在90-100分、80-89分、70-79分、60-69分以及60分以下的學生人數(shù)，填寫在第4行相應的單元格中。 六套 【案例描述】一堂課的教學設計、資源準備、教學實施和教學評價 【教學內容】“撒哈拉以南的非洲”（人教版義務教育課程標準實驗教科書《初中地理》七年級下冊第八章第三節(jié)） 【教學對象】七年級學生 【教學環(huán)境】可以使用具有多媒體演示功能并只為教師提供可以上網(wǎng)的計算機的多媒體演示教室，如必要也可以使用每個學生都有一臺計算機且均可以上網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡教室 【教學要求】遵循新課程標準，在現(xiàn)代教育理念指導下，按照信息技術與學科整合的要求，合理地進行教學設計，實施教學并進行評價。 第1題（多選題）下列問題可以采用行動研究法的是（ ）。（3分） A. 關于信息化環(huán)境下學生發(fā)展的研究C. 關于信息技術與課程整合模式的研究 D. 關于學校信息化管理策略的研究 第2題（單選題）下列所列的本課的教學目標中，屬于分析層次的是（ ）。（3分） B. 能結合材料總結撒哈拉以南的非洲地區(qū)的人口、環(huán)境問題的內在成因 第3題 “能養(yǎng)成仔細觀察、樂于探索的習慣”是本課情感領域的教學目標之一，為使得該類教學目標可觀察和評價，一般可通過思想意識的外在表現(xiàn)來進行描述，請在“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學目標分析.doc”中，將這一目標表述為兩條可觀察的教學目標。（6分） 第4題 請打開“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學生情況.doc”，參考標題一給出的“學習者特征分析樣例”，在標題三“本班學習者特征分析”下方創(chuàng)建一個第一行加灰色底紋的新表格，針對標題二中所列的“本班學生情況”，分析其所屬的維度，并將維度和對應的學習者特征填入所建的表格中，完成后請保存文檔。（9分） 第5題（填空題）下表展示了本課的教學活動環(huán)節(jié)以及計劃采用的教學材料，請根據(jù)這些內容，完成下列填空。（7分）（注意：請使用每個選項前的字母編號完成填空，每空限填一項，選項可重復使用。） 環(huán)節(jié) 教學材料 內容說明 導入階段 走進非洲.avi 講解非洲風土人情的視頻。 講解新知 撒哈拉以南的非洲.ppt 講解撒哈拉以南的非洲的地理位置、氣候環(huán)境等的演示文稿。 分組學習 評價量規(guī).xls 評價小組活動的評分規(guī)則。 課堂小結 課堂總結.doc 總結本課時的主要內容，主要包括地理與動植物特征等等。 1. “走進非洲.avi”屬于B. 視頻 類資源，用于導入階段主要是為了D. 展示事例，引發(fā)學生思考 。 2. 在小組活動之前展示“評價量規(guī).xls”，主要為了G. 告知標準，促進小組學習。 第6題 請按照下列要求，在“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學習任務設計.doc”中設計一個學生課后完成的自主學習活動，完成后請保存文檔。（15分） 1. 在“一、學習任務”下方設計一個明確的學習任務，目的在于幫助學生理解撒哈拉以南的非洲地區(qū)經(jīng)濟落后的內在成因（本課教學內容請見“C:\GATDoc”