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1、《珍貴的教科書》
教材分析:
全篇課文以教科書為線索展開故事情節(jié)。課文記敘了革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代延安小學(xué)的師生在艱難困苦的學(xué)習(xí)環(huán)境下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事,重點(diǎn)記敘了張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過。全文抓住“珍貴”這一“文眼”一以貫之,從寫缺書、取書、護(hù)書、到最后囑咐,都讓我們明白這教科書的珍貴。
A、抓住珍貴,寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦。文章第一自然段首先介紹了延安小學(xué)的學(xué)生在艱苦的環(huán)境下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難,講到學(xué)習(xí)困難時(shí),用了兩句話和四個(gè)“沒有”,特別強(qiáng)調(diào)了沒有教科書的困難。讓我們更深切地領(lǐng)悟到書的珍貴。
B、抓住珍貴,寫出了黨的關(guān)心。當(dāng)孩子們知道這些書是在黨中央、毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的,既讓學(xué)生體會(huì)到
2、黨的關(guān)懷,又讓學(xué)生感到書確實(shí)可貴。
C、抓住珍貴,寫出了張指導(dǎo)員的犧牲精神。指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書獻(xiàn)出了寶貴的生命,將故事推向了高潮。也將書的珍貴與生命、與鮮血聯(lián)系在一起,彌足珍貴。
文章用第一人稱來(lái)敘述,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,重點(diǎn)突出,在不知不覺中突顯了文章的內(nèi)涵,讓我們受到一次深刻的革命傳統(tǒng)教育。
策略與方法:
合作交流,讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不懂的記下來(lái)。
教師準(zhǔn)備:、生字卡片。
教學(xué)目標(biāo):
生活積累,引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
體會(huì)今天的學(xué)習(xí)生活來(lái)之不易,懂得珍惜今天的幸福生活。
重點(diǎn):了解張指導(dǎo)
3、員為了保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過。
難點(diǎn):明白教科書為什么珍貴。
第一課時(shí)
一、情境引入。
師:同學(xué)們,我們每天都手捧著教科書在明亮的教室里上課,在炮火連天的艱苦歲月里,孩子的學(xué)習(xí)條件特別艱苦,連一本書都沒有,他們多么希望能有一本教科書呀!一天他們真的有書了。你們想知道怎么有的嗎?請(qǐng)看《珍貴的教科書》一課。
二、初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀文,遇到困難自己想辦法解決,把課文讀準(zhǔn)確,讀流暢。
2.檢查讀文情況:
教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
質(zhì)疑:課文還有讀不好的嗎?
3.出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。
4.認(rèn)
4、讀生字并組詞。
質(zhì)疑:如果有不認(rèn)識(shí)的字指出來(lái),大家?guī)椭憬鉀Q。
5.用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如: “呼嘯”等詞語(yǔ)可以利用多媒體課件幫助理解。
如:“渴望”、“興高采烈”、“爭(zhēng)先恐后”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
三、淺悟課文。
1.讀文,想想,這篇課文寫了一件什么事?
2.交流,理清課文的敘述順序。
四、課堂小結(jié)。
師:你覺得張指導(dǎo)員怎樣?課下再讀一讀這篇課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》一課,看誰(shuí)表現(xiàn)的最出色.
二、讀中感悟、深入品味。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課
5、文,邊讀邊想:教科書為什么珍貴?找出最能表明教科書珍貴的語(yǔ)句。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容討論、交流,說說自己是怎么理解的。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品味。
A抓住“渴望”一詞體會(huì)“我們”盼望教科書的心情,感受教科書的珍貴。可聯(lián)系 “我們”遇到的困難和怎樣克服這兩方面
去思考、體會(huì)。
B第3自然段,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“關(guān)懷”、“節(jié)省”理解。
C教學(xué)的重點(diǎn)是張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書這部分。教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,還要注意與前邊盼書、取書聯(lián)系起來(lái)。
D讀到指導(dǎo)員犧牲時(shí)說的話時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生想象:張指導(dǎo)員沒有說完的話可能會(huì)是什么?他在生命的最后時(shí)刻,想的是什么?再啟發(fā)學(xué)生將當(dāng)時(shí)的情況與現(xiàn)在的生活聯(lián)系起來(lái),張指導(dǎo)員說的“將來(lái)”實(shí)際上就是我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活。張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)的愿望在今天實(shí)現(xiàn)了。
質(zhì)疑:誰(shuí)還有不明白的問題嗎?
三、整體回顧全文,分角色朗讀。
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫.
1.認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3.指導(dǎo)重點(diǎn)字“延”、“染”、“叨”的書寫。
4.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。