古詩(shī)詞《尋隱者不遇》第一周教案.doc

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古詩(shī)《尋隱者不遇》 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地講出推敲的故事。 2.初步了可以讀誦古詩(shī)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 古詩(shī)詩(shī)句相關(guān)圖片、背景音樂(lè) 教學(xué)過(guò)程： 一、講述故事，引發(fā)興趣 1．講述賈島《推敲》的故事，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。 唐朝有個(gè)詩(shī)人叫賈島。有一天，他騎著毛驢外出，在路上一面走，一面作詩(shī)，其中有兩句是：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)?！? 賈島反復(fù)地吟誦這兩句詩(shī)，還用手做著推敲的姿勢(shì)，是“推門(mén)”好呢，還是“敲門(mén)”好呢？他一時(shí)定不下來(lái)。 這時(shí)候，京城的地方長(zhǎng)官（京兆尹）韓愈經(jīng)過(guò)這里。按當(dāng)時(shí)規(guī)定，官員來(lái)了，行人都要讓路?？墒琴Z島仍然在低著頭吟詩(shī)，不覺(jué)一頭撞到了韓愈的儀仗隊(duì)里。 公差馬上把賈島從驢背上拽下來(lái)，推到韓愈眼前。賈島只好把作詩(shī)的事講了。韓愈聽(tīng)后不僅沒(méi)有責(zé)備賈島，反而笑著對(duì)賈島說(shuō)：“還是‘敲’字好?。　币?yàn)樵乱乖L友，即使友人家門(mén)沒(méi)有閂，也不能莽撞推門(mén)，敲門(mén)表示你是一個(gè)懂得禮貌的人；更能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮些?！眱扇擞谑遣⑴膨T著驢馬回家，一同談?wù)撟髟?shī)的方法，互相舍不得離開(kāi)，共有好幾天。韓愈因此跟賈島成為了朋友。 推敲：就是反復(fù)的思考。 （這個(gè)故事后來(lái)形成了一個(gè)詞語(yǔ)，叫“推敲”。意思是在文字上再三琢磨修改?！胺磸?fù)推敲”就是反復(fù)琢磨，一再修改。和“推敲”相近的還有“斟酌”這個(gè)詞，和“字斟句酌”的成語(yǔ)。） （《題李凝幽居》全詩(shī)如下：閑居少鄰并， 草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。） 小朋友們誰(shuí)來(lái)講講，這個(gè)故事呀？（或許有的孩子沒(méi)有記住，老師可以再講幾遍，是小朋友們可以講出來(lái)） 二.引出題目 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)賈島寫(xiě)的一首古詩(shī)，叫做《尋隱者不遇》。 三．初步了解題目大意 釋題。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人賈島。 尋：尋找，尋訪。 隱者：居住大山林里的文化人。 遇：碰見(jiàn)，遇上。 這首詩(shī)說(shuō)的是詩(shī)人去訪問(wèn)隱者卻沒(méi)有遇見(jiàn)。 質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道什么？ 引導(dǎo)學(xué)生圍繞"尋"思考。如，詩(shī)人為什么沒(méi)遇上？有沒(méi)有問(wèn)問(wèn)其他人？為什么不在那等一會(huì)兒？ 下面呀，我們一起去詩(shī)中尋找答案。 四、初讀古詩(shī)，理解古詩(shī)大意 1.播放音樂(lè)，教師有感情的朗誦古詩(shī)，幼兒欣賞 松下／問(wèn)／童子，（滿(mǎn)懷期望） 言師／采藥／去。（感到失望） 只在／此／山中，（又有了希望） 云深／不知／處。（無(wú)可奈何） 2.教師再次朗誦古詩(shī) 3.幼兒嘗試跟著教師一起誦讀古詩(shī) 4.教師解釋古詩(shī)大意 我們已經(jīng)一起朗誦過(guò)這首古詩(shī)，下面來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首古詩(shī)說(shuō)的是一件什么故事。 詩(shī)人在松樹(shù)下問(wèn)一童子，你師父在哪，去干什么啦？童子認(rèn)真的回答說(shuō)，師父采藥去了。但我只知道，師父在這座山里，但是山高云霧濃重具體在哪個(gè)地方，我也不知道。 5. 了解大意。 1.這首詩(shī)寫(xiě)了幾個(gè)人？我們看見(jiàn)的是哪幾個(gè)人？還有誰(shuí)沒(méi)有看到？ 寫(xiě)了三個(gè)人：詩(shī)人.童子.師父，看得見(jiàn)是詩(shī)人與童子，還有隱者沒(méi)看到。 為什么沒(méi)有看到隱者呢？同學(xué)們可以想一想，我們下節(jié)課再講。 五、課后總結(jié)： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī),結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。 2.體會(huì)詩(shī)中描繪的情景，感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。 3.學(xué)生能夠模擬表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。 教學(xué)過(guò)程： 一、精讀古詩(shī)，分段理解 1.（出示插圖）看圖想一想圖上畫(huà)的這兩個(gè)人是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗? （詩(shī)人和童子） 2.詩(shī)人是在哪里碰到這個(gè)童子的？從古詩(shī)中的哪個(gè)詞可以看出來(lái)。 “松下”指出了事情發(fā)生的地點(diǎn)。 教師小結(jié)：在一棵松樹(shù)下面，詩(shī)人遇到了童子，他正在問(wèn)童子一些事情 3.幼兒一起朗誦古詩(shī)第一句。 4.我們從“言師采藥去”，可以推想到詩(shī)人問(wèn)童子什么？這里的“言”就是“說(shuō)”。那么“言師采藥去”是什么意思？（說(shuō)師父采藥去了。） 從童子的回答你們能猜到詩(shī)人問(wèn)童子什么？ 你師父在家嗎？ 5.齊讀第1.2句。 6.讀著這兩句詩(shī)你仿佛看到怎樣的一幅畫(huà)？又仿佛聽(tīng)到畫(huà)中的人在說(shuō)什么？ 學(xué)生自由發(fā)言，老師指導(dǎo)。 7.當(dāng)童子告拆詩(shī)人師父采藥去了，詩(shī)人為了尋仿他，接下去一定要問(wèn)童子什么？ 師父到哪里采藥去了 8.童子又是怎樣回答的呢？ （1）現(xiàn)在來(lái)學(xué)第3句 （2）指名讀第3句 9.釋疑：“只在此山中”，“此”就是“這”?！按松街小奔础斑@山中”。 10.現(xiàn)在誰(shuí)會(huì)說(shuō)，童子是怎么回答的？ 我?guī)煾妇驮谶@座山中采藥， 11.既然童子的師父就在這座山中采藥，那作者找到了嗎？我們還看第四句。 “云深不知處?！? 釋疑：“云深不知處”，即山高云深，不知道在什么地方。“云深”即山高云霧濃重，高山上往往云霧繚繞，迷迷蒙蒙。 只是山太高，云霧濃重，不知他在什么地方。 12.那詩(shī)人是怎么詢(xún)問(wèn)童子才得出這樣的答案呢？ 你師父具體位置在哪里呀？是在山腳下？山腰？山頂？ 13.再讀第3.4句。我們仿佛看到童子和詩(shī)人的動(dòng)作.神情怎么樣？ 學(xué)生自由回答。 教師指點(diǎn)：詩(shī)人聽(tīng)了童子的回答，他也會(huì)順著童子手指朝高山望去，微微地點(diǎn)頭。 14.感悟意境。 詩(shī)人望著這煙霧繚繞的高山，心中會(huì)想著什么？（討論） 想著隱者在深山采藥的情景，行蹤不定，在云霧之間飄飄然的隱士生活情景。 二、背誦古詩(shī) 三、創(chuàng)設(shè)情境，表演古詩(shī) 請(qǐng)同學(xué)們將這首古詩(shī)用自己的語(yǔ)言改成對(duì)話(huà)短劇進(jìn)行表演。 一人扮演詩(shī)人，一人扮演童子。 （生按課文內(nèi)容自由組合，分角色自編自演，興趣濃厚；師巡回觀察，不作指導(dǎo)、提示，讓學(xué)生充分自主參與） 四、課后總結(jié)：