蘇教版五上語文第二單元教學(xué)設(shè)計.doc
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4、去打開大自然綠色的課本 教學(xué)要求: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 2、學(xué)會5個本課生字,能夠聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 3、品味課文語言,感受世界的絢麗多彩,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。 教學(xué)重難點: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 2、感受世界的多彩,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然。 教學(xué)準備:配套光盤、多媒體 教學(xué)時間:2課時。 教學(xué)過程: 第一課時 一、談話導(dǎo)入,揭示揭題。 1、同學(xué)們,我們從上幼兒園到現(xiàn)在,上過很多課,也用過很多課本,板書“課本”兩個字,讓學(xué)生說說課本的用處。 2、今天我們再來認識一個新課本,補全課題,“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢?”帶著這個問題自讀課文。 二、初讀課文。 1、聽配套錄音,范讀課文。學(xué)生自由讀 2、檢查自讀情況。 逐節(jié)指名讀課文。 糾正讀音。 洋溢 沃野 胸襟 芬芳 蒼勁 耕耘 浩瀚 絢麗 三、細讀課文。 1、細讀第一部分。 ①指名讀課文。 ②理解詩句意思。 “祖國敞開了綠色的大門,給孩子一片清涼的綠陰。”開頭這樣寫有什么好處?表明什么意思?(展示綠色大自然的秀美和神奇) “去吧,去呼吸山水間芬芳的空氣,去吧,去打開大自然綠色的課本?!眱蓚€“去吧”是誰發(fā)出的召喚?(祖國)“芬芳”什么意思?“打開大自然綠色的課本”什么意思?(主動探索自然的奧秘) ③指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。 2、細讀第二部分。(2-5) 談話:為什么把大自然說成是“綠色的課本”?這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密? (1)細讀第2節(jié)。 ①指名讀第2節(jié)。 ②理解詩句,邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫面。 ③指導(dǎo)朗讀。 孩子們在美麗的大自然中心情怎樣?我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀?(以歡快的語調(diào),讀出喜悅之情。) (2)細讀第3節(jié)。 ①女生齊讀第3節(jié)。 ②圖文對照,說說自己的感受。 ③使用工具書,理解“溫馨”什么意思。 ④指導(dǎo)朗讀。 (要用輕快的語調(diào),讀出大自然的熱情友好。) (3)細讀第4、5節(jié)。 ①男生齊讀第4、5節(jié)。 ②理解詩句的意思。 ③指導(dǎo)朗讀。 朗讀第二部分。 3、細讀第三部分。 ①齊讀第6節(jié)。與第一節(jié)最后兩句相同 ②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。 ③指導(dǎo)朗讀:語調(diào)要熱烈、高昂些。 四、作業(yè): 有感情地朗讀課文,背誦課文 板書設(shè)計:4、去打開大自然綠色的課本 祖國 探索, 第二課時 內(nèi)容進一步理解課文,有感情地朗讀課文,重點體會“打開”。 一、復(fù)習檢查 1、。讀生字詞。正音:芬,覽,馨。 2、總結(jié)課文 分層并概括每一層的意思。 一(1)寫可愛的祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。 二(2-5)寫只要我們勇于探索,善于發(fā)現(xiàn),大自然會給我們以豐富的饋贈的。 三(6)進一步號召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本 二、品讀課文 過渡:“讀萬卷書,行萬里路”,說得就是既要向課本學(xué)習,還要向自然學(xué)習,知識無處不在,關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,一顆勇于探索的心靈。 祖國讓我們?nèi)ゴ蜷_大自然這個課本,那我們?nèi)绾未蜷_那? 1、生小組輪讀課文2—5節(jié),邊讀邊找邊圈劃答案; 2、師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問題交流討論,由小組長擔任中心發(fā)言人組織交流討論; 3、師生交流,指導(dǎo)朗讀: (1)交流 1、我們知道課文中有文字讓我們讀,有插圖讓我們看,而大自然又是怎樣被“打開”的呢? 2、學(xué)生交流,適當啟發(fā):課本中是讀文字,看插圖,那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水……又是怎樣被“打開”的呢? (a)去吧,去呼吸山水間芬芳的空氣; (b)去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔,松柏的蒼勁; (c)去描繪果園的豐收,沃野的耕耘; (d)請聽一聽它們心中的聲音; (e)青山說:攀登吧,飽覽無限的風光,滿懷少年的豪情; (f)綠水說:前進吧,奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟! c、小結(jié):“打開”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進吧”,祖國號召我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本,也就是叫我們到大自然中聞、看、畫、聽、登、走。(及時板書) 課本打開: 感情朗讀2—5節(jié)。 (2)交流第二題答案: 1、師問:我們讀、看課本,為的是什么?到大自然中聞、看、畫、聽、登、走又為的什么? 2、學(xué)生思考、討論;自然中有知識,課本中也有知識,所以可以把大自然比作課本。 小結(jié):題目就是這樣得來的,讓我們齊讀:去打開大自然綠色的課本。 (3)小結(jié)全文,指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié): 1、過渡:這是祖國的號召,這是祖國的期待,讓我們再回味一下總結(jié)段第1節(jié)和第6節(jié):男生讀第1節(jié),女生讀第6節(jié)。 2、男生讀第1節(jié),女生讀第6節(jié)。 三、總結(jié)激疑,賞讀課文。 1、想想詩歌描繪的情景,說說詩歌表達了怎樣的思想感情。 ?。釔?、探索大自然。) 2、引導(dǎo)當堂背誦。 四、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。 區(qū)分:錦(同偏旁的字 學(xué)生描紅。2、生再品味:自由地有感情地朗讀課文。 作業(yè)設(shè)計: 完成同步,背誦課文。 板書設(shè)計: 4、去打開大自然綠色的課本 課本打開:讀、看 自然“打開”:聞、看、畫、聽、登、走 5、 裝滿昆蟲的衣袋 教學(xué)要求: 1、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示,從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。 教學(xué)重難點: 1、從閱讀課文第二段中受到感染,從小養(yǎng)成愛科學(xué)、愛自然的志趣,受到學(xué)科學(xué)、愛科學(xué),努力專注的精神的教育。 教學(xué)準備:多媒體 教學(xué)時間:2課時。 教學(xué)過程: 第一課時 一、導(dǎo)入。 1、談話:請你們把手放進口袋,說一說你的口袋里放了些什么。 現(xiàn)在有一個人,他的口袋里卻放著昆蟲,你們奇怪嗎? 這個口袋里放著昆蟲的人是誰?他是哪兒人?為什么要把昆蟲放進口袋里?大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文就知道了。 2、板書課題。(個別讀、齊讀) 3、介紹法布爾:你知道法布爾哪些信息? 二、初讀課文。 1、自學(xué)課文。(按要求自學(xué):讀準字音,讀通句子。) 2、檢查自學(xué)情況。 (1)生字詞正音。 紡、垃圾、昆、殿、棲、中(多音字)毒 (2)分析字形,理解字詞(討論交流) 小溪 縱橫 鳥棲蟲居 甜滋滋 厲聲 褲兜 中毒 3、指名分自然段朗讀課文。并說說每節(jié)講了什么?;卮鹫n前問題。 概括文章主要意思。 回答問題:介紹法布爾他喜愛昆蟲。 三、理清文章脈絡(luò)。 1、各自輕讀課文,想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。 2、讀后在下面的括號里填上適當?shù)男蛱枴? 第()自然段交代法布爾出生的時間、地點及他所居住的村子的自然環(huán)境。 第()自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。 第()自然段對全文進行總結(jié)。 四、指導(dǎo)寫字。 1、出示生字,指導(dǎo)觀察。 2、指名書寫。 “毒”,下邊母的筆畫要注意。 “察”:下面是二小,不要出頭。上面右邊是橫折。 3、范寫、學(xué)生描紅、臨寫。 4、展示評議。 五、作業(yè): 1、抄寫詞語。 2、朗讀課文。 板書設(shè)計:5、裝滿昆蟲的口袋 法布爾——喜愛 第二課時 一、引入課文。 1、導(dǎo)入:法布爾是法國著名的昆蟲學(xué)家,后人是怎樣紀念他的呢? 讀讀課文第十一節(jié)。 (后人為了紀念他,在建造的雕塑上,把兩個衣袋做得高高地鼓起,好像里面塞滿了許許多多的昆蟲。) 2、為什么人們要強調(diào)法布爾的衣袋? (因為法布爾愛昆蟲,衣袋中經(jīng)常裝滿昆蟲。) 二精讀課文 精讀第一段。 1、讀第一段,說說你讀懂了什么。(交流) 2、聯(lián)系全文想一想:這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來寫的? “著迷”什么意思?生活中,喜歡看球賽的人,我們通常叫他是球迷,喜歡下棋的叫棋迷。那法布爾我們可以叫他是什么?(昆蟲迷) 精讀第二段。 1、過渡:課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對昆蟲非常著迷”的呢?我們現(xiàn)在就來學(xué)習第二段。 2、各自輕讀第二段,看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內(nèi)容。(第一層:2、3自然段,第二層:4——10自然段。) 3、學(xué)習第一層。 ?。?)指名讀第二層,你從中體會到什么?(各自談體會) ?。?)重點研讀第二層。 ?、佥p輕讀第4——10自然段,思考:這一部分哪里概括寫法布爾對昆蟲的入迷,哪里寫的是典型事例? ②默讀第4自然段,畫出法布爾對昆蟲入迷的句子,反復(fù)朗讀體會。 ?、壅f說文中的典型事例是分哪幾個過程來寫的。(裝——扔——裝) ?、芫唧w說說各是哪幾個自然段。 ?、葑x讀第5自然段?!斑@一天,他還揀了好多的貝殼和彩色的石子,把兩個口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么?有沒有具體寫呢?是怎么寫的? ?、蕻嫵雒鑼懛ú紶栂矏劾ハx的語句。 ?、咧该首x第5自然段,引導(dǎo)體會法布爾當時的思想感情。 ?。?)過渡:法布爾滿載而歸的時候,心情如何?回家以后又遇到什么情況,結(jié)果怎樣呢? ?、佟皾M載而歸”是什么意思?課文中指的是什么? ②他滿載而歸的時候,心情怎樣?請你畫出有關(guān)的語句并朗讀。 ?、邸案改竿蝗缙鋪淼呢熈R”指的是怎么回事? ?、苷n文是怎樣寫法布爾扔掉他口袋中的東西時的情景的?這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情? ?、菸覀儚牡谑匀欢蔚哪男┰捴锌梢钥闯龇ú紶枌ハx非常入迷呢? ?、蕻嫵鱿嚓P(guān)語句后朗讀。 1、“可是父母的責罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀”。 2、什么叫“迷戀”?(對某一事物過度愛好而難以舍棄) 從這句話中,你體會到了什么? (可見小法布爾研究昆蟲的過程并不是一帆風順的,他的行為受到了父母的阻撓;法布爾始終對自己的興趣愛好很執(zhí)著,堅持不懈,不輕言放棄) 精讀第三段 1、讀句子:“正是這種對昆蟲的癡迷,把法布爾引進了科學(xué)的殿堂”。 小法布爾對昆蟲的熱愛只能用“癡迷”來形容,這便是什么精神的體現(xiàn)呢?(堅持不懈,孜孜不倦) 2、正是有了這種執(zhí)著追求,法布爾走進了科學(xué)的殿堂。而今天人們印象中的法布爾就具有了一個典型特征——(引讀)衣袋裝滿昆蟲 三、總結(jié)談話。 1、這篇文章主要寫的是誰?突出寫了他的哪一個方面? 2、學(xué)習了這篇文章,我們懂得了一個什么道理? 3、討論:這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目? 4、“裝滿昆蟲的衣袋”是用一個人做的有代表性的事情做題目的。此外,還有什么命題方法嗎? ?。?)用人物的話語做題目。 (2)用人名做題目。 四、布置作業(yè)。 1、拓展閱讀。 法布爾對昆蟲的那股鉆勁兒、韌勁兒簡直到了廢寢忘食的程度?;蛟S他對昆蟲的好奇、那份愛,不能為人所理解。他的心血凝結(jié)成了簡單通俗的一本昆蟲巨著《昆蟲記》,以科學(xué)的態(tài)度,翔實的資料真實地介紹了昆蟲生活。他筆下的那些小蟲子活靈活現(xiàn),栩栩如生,充滿著靈性。愿意一起走入法布爾的昆蟲世界嗎?請同學(xué)們課后去讀讀這本《昆蟲記》。 2、利用課余時間觀察昆蟲的活動,寫一篇觀察日記。 板書設(shè)計: 5、 裝滿昆蟲的衣袋 著迷 迷戀 濃厚興趣 6、變色龍 教學(xué)要求: 1、學(xué)會本課9個生字,理解由生字組成的詞語。并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解變色龍的外形特點及其生活習性等,增強保護動物的意識。 4、學(xué)習課文的寫作順序,學(xué)會觀察動物的特點。 教學(xué)重難點: 1、了解變色龍的外形特點及其生活習性。 2、學(xué)習課文的寫作順序。 教學(xué)準備:多媒體 教學(xué)時間:2課時 教學(xué)過程: 第一課時 一、談話導(dǎo)入 1、談話:同學(xué)們,通過第一課的學(xué)習,我們知道大自然是綠色的課本,是一本五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中,有許多動物都有特異功能,你知道嗎? 指名說。 2、尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。而且我們?nèi)祟惛鶕?jù)變色龍的這個特點,發(fā)明了迷彩服。讓我們一起來認識一下這位新朋友。(出示變色龍的圖片) 二、初讀感知 1、讓我們打開書,自己讀讀課文,進一步了解變色龍。 2、出示生字詞。①自由讀。②指名讀,齊讀。 3、再讀課文,注意讀準字音,讀通句子。 4、通過讀課文,你對變色龍這位朋友了解了多少?指名說。 5、出示:“(1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍?!闭埬惆凑照n文的表達順序,給課文分段。 三、細讀第一部分 小組學(xué)習: 1、分角色朗讀課文第一部分。 2、讀完第一部分,你了解了什么? 相機出示:“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指導(dǎo)朗讀。 四、學(xué)習生字 1、出示生字。 2、指讀。 3、觀察字形,指名說寫字時的注意點。 腹:右邊是個“日”,不要寫成“目”。 震:上面是個“雨”,與“振”區(qū)分。 筒:上下結(jié)構(gòu),上面竹字頭寫得扁些,下面是個“同”,里面的橫不能忘。 4、描紅臨寫。 五、布置作業(yè) 1、朗讀課文。 2、搜集變色龍的資料。 板書設(shè)計: 6變色龍 發(fā)現(xiàn)(1——8) 端詳(9—15) 放回(16) 第二課時 一、談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們,昨天我們一起認識一位自然界中的神奇動物——變色龍(指板書,學(xué)生齊讀)。 2、通過上節(jié)課的學(xué)習,請你回憶一下,課文按事情發(fā)展的順序,依次寫了哪三部分的內(nèi)容? 指名回答,相機板書(板書:發(fā)現(xiàn)、端詳、放回) 3、交流變色龍資料 過渡:聽了同學(xué)們的介紹,更是引起老師的好奇心,那么讓我們好好來端詳變色龍吧! 二、端詳變色龍 1、我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個“怪物”,還把它好好地端詳了起來。請同學(xué)們快速瀏覽課文9-15節(jié),看看作者端詳變色龍哪三方面的特點? 2、學(xué)生讀書,交流 相機板書:外形、捕食、變色。 3、你對其中哪一個特點感興趣,你就讀哪個部分??梢杂米约合矚g的符號圈畫出印象深刻的句子或詞語,也可以寫上批注。 4、學(xué)生自學(xué),教師巡視全班,幫助指導(dǎo)。 5、交流 外形 (1)出示變色龍的圖片,指名一個學(xué)生朗讀課文第九節(jié),其他學(xué)生看著圖片。思考作者按什么順序介紹變色龍的外形? 小結(jié):同學(xué)們,在介紹一種小動物的外形時,要按照一定的順序,如先整體再局部(全身——頭——身軀),細寫局部時,要寫出特點。 (2)是啊!看著這變色龍,難怪作者剛見到它時說它——板書“怪”。 (43朗讀體會。 捕食 (1) 指名學(xué)生朗讀10-12節(jié)。 (2)變色龍的樣子“怪”,那它捕食呢?你同樣能用一個字來概括嗎?板書:快。 (3)你從哪里可以體會到?自己讀讀第12節(jié),在相關(guān)的詞語下面圈圈畫畫。 (4)交流(迅雷不及掩耳之勢、 “刷” 、剎那間)。 (5)哇!真是太厲害了!再送它一個字,既快又“準”。 (6)朗讀第12節(jié) (7)變色龍之所以能既快又準地捕獲食物,靠的就是它那雙奇特的眼睛。 讀讀課文11節(jié),你覺得它的眼睛奇特在什么地方? (8)交流(每只眼睛能單獨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去產(chǎn)生立體感),看圖片。 聽了中非工人的介紹,我們就好像看到這圖一樣,他講的真是(用書上的詞語)——繪聲繪色 用“繪聲繪色”造句 (9)朗讀11節(jié) 變色 (1)指名朗讀第14節(jié) (2)找出顏色的變化(綠色 棕色 淺灰色) (3)它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的?你可以想象,它還會怎樣變化嗎? 讓學(xué)生嘗試著說說看,教師出示相應(yīng)的圖片 (4)看到這一幕,你還會說它是怪物嗎?你會怎樣稱贊它? (5)朗讀句子:“ 變色龍,果然名副其實?!? “名副其實”的意思理解了嗎?你能說句話嗎? 6、學(xué)習了課文第二部分,對我們觀察小動物有什么啟發(fā)? 總結(jié)描寫動物的方法:仔細觀察,抓住其特點來寫,注意按一定順序來寫。 老師送給大家一句格言:“觀察,觀察,再觀察?!推致宸颉? 三、放回變色龍 1、同學(xué)們,這就是外形怪異,捕食快速又準確,顏色變化多端的變色龍。如果此時,碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會怎樣處置它? 2、學(xué)生交流,教師給予評價。 3、那作者他們是怎樣做的呢? 4、他們這樣做的原因是什么呢?(數(shù)量少) 四、結(jié)束課文 1、其實,不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護,自然界中的其他小動物我們也要保護。讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C地生活在地球上吧! 2、拓展引伸:契訶夫的小說《變色龍》 3、朗讀全文 作業(yè)設(shè)計: 小練筆:仔細觀察你喜歡的小動物,以第一人稱“我”的角度來寫。 板書設(shè)計: 發(fā)現(xiàn) 外形 怪 6、變色龍 端詳 捕食 快 放回 變色 多 7、金蟬脫殼 教學(xué)要求: 1、學(xué)會本課8個生字,理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。 3、理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。 教學(xué)重難點: 1、感受金蟬脫殼的神奇。 2、激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。 教學(xué)準備:多媒體、蟬的資料 教學(xué)時間:2課時 教學(xué)過程: 第一課時 一、導(dǎo)入揭題 1、板書“蟬” 看到這個字,你想到了什么?(激發(fā)學(xué)生對蟬的知識回顧) ?。?、今天,我們來學(xué)習一篇課文,板書——金蟬脫殼。強調(diào)“殼”的讀音,成語中讀qiao,其余地方讀ke,學(xué)生組詞。 ?。场⒔榻B成語,講故事——諸葛亮金蟬脫殼(也可請班級熟讀《三國》的學(xué)生講) ?。?、再讀課題,你想知道什么? 二、初讀課文,整體感知。 1、剛才大家提了那么多的問題,想知道這些問題嗎?請大家?guī)е鴨栴}走進課文,我相信課文一定能幫助你解決問題。自由讀課文。要求:讀準字音,讀通句子,劃出不理解的詞語,想想課文寫了什么。 2、學(xué)生自由讀課文。 3、檢查自讀情況。 ?。?)讀課文;實時糾正字音。注意文中“殼”的不同讀音 (2)出示生詞,學(xué)生認讀 (3)分節(jié)讀課文,理解個別詞語意思。 4、默讀課文。 第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。 第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。 第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上,準備新的歌唱生涯。 三、學(xué)習課文第一部分。 1、指名讀第1-2自然段。 2、出示:“這是多么神奇有趣的事啊!” 齊讀。 3、哪件事“神奇有趣”? 4、出示:“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹桿上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝?!? ①指名朗讀。 ②說說你的理解。 5、齊讀第1-2自然段。 四、布置作業(yè)。 1、搜集蟬的資料。 2、有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計: 7金蟬脫殼 神奇、有趣 第二課時 一、激趣導(dǎo)入 1、猜謎語。平時看不到,夏天才來到。躲在大樹上,整天大聲叫。——打一動物 2、過渡:上節(jié)課我們學(xué)習了第7課——板書課題,學(xué)生齊讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習這一課。 3、交流資料。 二、學(xué)習第二部分 過渡:同學(xué)們知道的真多。作者被蟬神奇、有趣的脫殼迷住了,我們跟他一起去看看。1、默讀第3-6自然段。想想:作者是按怎樣的順序來寫的? 脫殼前(3)→ 脫殼中(4)→脫殼后(5) 2、出示:“在金蟬脫殼的過程中,你認為哪種情景最神奇動人”?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀,再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。 小組學(xué)習。 3、全班交流。 脫殼前 自由朗讀第三節(jié)。思考:脫殼前是什么樣的? “突然,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了?!? 提問蟬蟲停下來不動,它想干什么呢?指名讀“夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝。” 脫殼時 默讀第四節(jié)。思考蟬脫殼時的順序是怎樣的?指名回答,出示 按背→頭→腳→尾的順序。 蟬脫殼的過程中,你認為最有趣的是哪一部分呢?把相關(guān)語句畫出來,然后給大家說說你的感受。 抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。 出示蟬尾出殼的內(nèi)容。 ?。?)默讀思考:這段圍繞哪句話來寫?請在書上用“____”標出來。 (2)這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的有趣?師指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫動作的詞進行交流。 ?。?)總結(jié):這一情景描寫生動,用詞精確,和作者細致入微的觀察是分不開的。 ?。?)作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。齊讀,體會作者細致的觀察力和用詞精確。 第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。 脫殼后 金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?討論填寫:金蟬脫殼后,各部位又發(fā)生了哪些變化? 部位——翅膀 變化 如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程,你的感受會怎樣?現(xiàn)在我們一起去看一看。 課件演示,加深感受熟悉過程 看到這情景,難怪作者說金蟬脫殼——神奇、有趣(指板書) 指導(dǎo)朗讀,讀出自己的感受。 三、學(xué)習第三部分 1、默讀這一部分,想想“我再一次仔細地看著蟬兒”,看到了什么? 2、指導(dǎo)朗讀。 3、總結(jié)全文: 作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動,靠的是什么?(一雙慧眼善于觀察) 課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”? 課件出示:搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細地看著 處處留心皆學(xué)問,通過這一課的學(xué)習我們了解到觀察的重要性,當我們進行觀察時應(yīng)注意什么? (1)有順序 ?。?)有重點 (3)有感情 五、拓展延伸,活學(xué)活用。 1、下面我們一起來回顧本單元課文中描寫的可愛的小動物. 幻燈出示,欣賞本單元出現(xiàn)過的小動物。 2、老師知道很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動物,而且同學(xué)們還進行了仔細地觀察。 請你抓住一個重點來描述你家的動物,讓它成為我們班的明星,好嗎? 四、布置作業(yè) 小練筆:觀察一種小動物,并寫下來。 板書設(shè)計: 7、金蟬脫殼 ——神奇有趣 脫殼前 脫殼中 脫殼后 習作二 寫一種動物 教學(xué)要求: 1、讀懂描寫鴿子的例文片斷,領(lǐng)會寫一種動物的外形和動作方法,認識過渡句的作用并練習運用。 2、學(xué)習本文的觀察方法——抓住特點仔細觀察和跟蹤活動過程進行反復(fù)觀察。 3、按作業(yè)的要求,抓住外形和動作的特點寫好一種動物,并恰當使用過渡句,注意段與段之間的銜接。 教學(xué)重難點: 按作業(yè)的要求,抓住外形和動作的特點寫好一種動物,并恰當使用過渡句,注意段與段之間的銜接。 教學(xué)準備:多媒體 教學(xué)時間:2課時 教學(xué)過程: 一、激發(fā)情趣,明確訓(xùn)練要求? 1、談話激情。 (1)同學(xué)們,你們肯定有很多朋友。誰能說一說,你交了哪些朋友? (2)除了這些人以外,你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸) 這些有生命的動植物,和人類共同生存在這個地球上。我們應(yīng)當像看待老朋友一樣,與它們和諧、友好地相處,甚至還要保護它們。 (3)說一說,你們喜歡哪些動物朋友,對于它,你知道些什么。 2、交流歸納。 教師小結(jié):只要是你喜愛的,或者你感興趣的動物,你都可以把它當作是自己的好朋友,去了解它,去愛護它。 3、明確要求。 引導(dǎo)學(xué)生讀懂習作提示,弄清習作的訓(xùn)練目標。 二、師生互動,描摹觀察體驗 1、朗讀例文片斷 第一部分,你看到了什么? 用筆把你通過文字看到的畫出來。 展示圖畫:你為什么這樣畫? 了解寫作方法——要有順序,抓住特征。 朗讀第二部分: 鴿子有什么特點? 要注意動物的特征,可以采用與其他動物進行比較的方法,還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。 作者是如何把這兩部分內(nèi)容連在一起的?朗讀過渡句。明白過渡句的作用。 2、小結(jié)。 (1)寫一種動物的外形、脾氣等特點,要按一定的順序,如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。 (2)可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。 (3)要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。 同學(xué)們那么喜愛動物,一定和動物有過動人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達對動物的喜愛之情的。 學(xué)生討論,說說自己喜歡的動物的特點。 3、學(xué)生自由選材、定題目,自行擬稿成篇。 板書設(shè)計: 寫一種動物? (1)寫一種動物的外形、脾氣等特點,要按一定的順序,如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。 (2)可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。 (3)要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。 第二課時 一、擬訂提綱,寫作文草稿。 學(xué)生按習作要求進行練筆,教師巡回指導(dǎo)。 二、反復(fù)修改,同位互改。 千金難買回頭望,文章不厭百回改! 好文章三分寫、七分改! (鼓勵學(xué)生自改、互改。) 三、謄抄作文。 板書設(shè)計: 習作2 1、要有順序,抓住特征。 2、突出重點,抓住特點,詳細描寫。 3、寫好過渡句。 練習2 教學(xué)要求: 1、學(xué)習歇后語并練習使用。 2、收集有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言。 3、寫好鋼筆字。 4、練習口語交際,學(xué)會合理想象和連貫表達意思。 5、學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)重難點: 收集有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言;學(xué)會合理想象和連貫表達意思。 教學(xué)準備:多媒體 教學(xué)時間:3課時 教學(xué)過程: 第一課時 一、教學(xué)第一題(語文與生活) 1、教學(xué)第一部分。 (1)要求學(xué)生自讀五個歇后語,讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語。 (2)讓學(xué)生把課前通過查工具書和請教別人學(xué)會的歇后語小故事講給同學(xué)聽。可以說自己最喜歡的,教師注意引導(dǎo)。 (3)引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語前后兩個部分之間的關(guān)系,讓學(xué)生自己體會出歇后語的特點。 2、教學(xué)第二部分。 (1)要求學(xué)生再讀五個歇后語,進一步了解它們的意思。 (2)讓學(xué)生仔細閱讀第二部分,常是在空白處填上恰當?shù)男笳Z。 (3)要求學(xué)生讀兩個填寫完整的句子,體會歇后語在句中的作用和好處。 3、教學(xué)第三部分。 (1)鼓勵學(xué)生想想平時在生活和課外學(xué)習中還見到過哪些歇后語,然后說出來,看誰說得多。 (2)要求學(xué)生用知道的歇后語說一句話。教師評議,看句子是否貼切、生動、準確、通順。 二、教學(xué)第二題(誦讀與積累) 1、讀背。 (1)學(xué)生看書,自由朗讀,要求讀準字音,讀通句子。 (2)指名試讀,相機正音。 (3)學(xué)生繼續(xù)朗讀,做到熟讀成誦。 (4)在熟讀成誦的情況下,學(xué)生試著理解句子的意思。 (5)指名背誦,集體背誦。 2、拓展。 (1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會最深的一句,說出大意和自己的看法。 (2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來說說自己的體會。 板書設(shè)計: 歇后語 泥菩薩過江——自身難保 小蔥拌豆腐-——一清二白 外甥打燈籠——照舊 第二課時 一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字) 1、指導(dǎo)。 (1)指讀題目,教師進一步明確練習要求。 (2)要求學(xué)生朗讀這段話,指明這段話選自《裝滿昆蟲的衣袋》。 (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置。 指導(dǎo)“雕、塞”等字和整體布局。 2、練習。 (1)學(xué)生練習描紅。 (2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。 (3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成,注意行款布局。 注意學(xué)生姿勢的不當 3、反饋。 (1)展示寫得好的字,指出好在哪里。 (2)對寫得不好的字,進行糾正,強化訓(xùn)練。。 二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字) 1、審題。 明確本次學(xué)寫的部首:四點底、心字底。兩個范字是:點、思。 2、指導(dǎo)。 (1)學(xué)生細心觀察偏旁和范字的寫法以及在米字格中的位置。 (2)教師邊范寫邊講解書寫方法。 (3)學(xué)生初練,教師及時指導(dǎo)。 3、練習。 (1)學(xué)生臨摹,教師巡視,幫助寫字有困難的學(xué)生。 (2)練習“點、思”的寫法。(注意在米字格中的位置) 4、反饋。 (1)展示寫得好的字,指出好在哪里。 (1)指出不足,進一步糾正。 第三課時 教學(xué)第四題(口語交際) 1、審題。 (1)學(xué)生自讀題目的要求,觀察書上的漫畫。 (2)引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語交際的要求:觀察并理解圖意,合理想象第二幅圖的情景;將四幅圖的意思連貫地說出來。 2、指導(dǎo)。 (1)讓學(xué)生認真看圖并思考:這幾幅圖中共有幾人?他們在干什么?他們是什么人?(分別給它們?nèi)∶簳曾Q、小強、小靜) (2)組織討論:已有的三幅圖分別畫的是什么內(nèi)容? (3)說出圖意。 (4)學(xué)生討論:這幅四格漫畫可以怎樣命名?(《一張令人發(fā)笑的照片》)第二幅圖應(yīng)該是個什么內(nèi)容?(曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得前仰后合?) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第四幅圖,明確第二幅圖應(yīng)該是看到令人發(fā)笑的情景。 (5)分組交流。 3、練習。 (1)每組指派代表說出他們的想象。(教師以鼓勵為主) 注意故事的完整性。 (2)讓學(xué)生互相評說各自的想象,對想象不合理的地方加以改正。 (3)學(xué)生把想象的第二幅圖補充進去,然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說給同學(xué)們聽。 板書設(shè)計: 口語交際 別人說話時要認真聽,聽明白,才能正確,清楚地把口信捎到- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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