關(guān)于控輟保學(xué)情況的調(diào)查報告.doc

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匯報體會/情況匯報 關(guān)于控輟保學(xué)情況的調(diào)查報告 　　關(guān)于控輟保學(xué)情況的調(diào)查報告 　　近年來，受經(jīng)濟的制約，農(nóng)村中絕大多數(shù)青壯年遠離家鄉(xiāng)外出務(wù)工，留下的不是老人，就是小孩。于是，就留下了一個特殊的群體——留守兒童。這個特殊群體的出現(xiàn)，給學(xué)校教育帶來了新的問題。今年，為繼續(xù)全面貫徹落實《義務(wù)教育法》，依法實施九年義務(wù)教育，保障適齡少年接受義務(wù)教育，鞏固和發(fā)展上學(xué)年的“控輟”成果，全面推進素質(zhì)教育，切實做好控輟保學(xué)工作，本學(xué)年我校始終堅持“依法治教、以防為主、防治結(jié)合、綜合治理”的方針和“依法控輟、管理控輟、教改控輟”的總體思路，嚴(yán)防死守、齊抓共管，經(jīng)過不懈的努力，取得了一定的成效。 　　一、基本情況 　　我?，F(xiàn)有12個教學(xué)班，在校學(xué)生379人，其中男生 245人，女生 132人，他們?nèi)繛樽咦x生。本學(xué)期我校有3人轉(zhuǎn)出，2人轉(zhuǎn)入第二實小，1人轉(zhuǎn)入英才學(xué)校。輟學(xué)率為0。 　　二、存在的困難和問題 　　開學(xué)初，學(xué)校安排時間要求各班主任對學(xué)生父母打工情況進行調(diào)查，結(jié)果顯示：學(xué)生中有監(jiān)護人一人在外打工的有31人，父母均在外打工的有28人。這些留守兒童存在的困難和問題是： 　　（一）絕大多數(shù)少年兒童缺乏必要的父愛和母愛。雖然家中有一些老人和父母任何一方在對他們監(jiān)管，但監(jiān)管力度顯然弱了許多，特別是上了年紀(jì)的老人對孫子孫女的監(jiān)管形同虛設(shè)，以任其自然型為主。 　?。ǘ┯捎诒O(jiān)護人的責(zé)任不到位，再加上小學(xué)生的自制力差，約束力不夠，是非觀念淡薄。個別學(xué)生亂花錢，經(jīng)常打電話挑著學(xué)校收錢的幌子向家長索取，而在外打工的父母因為自己不在孩子身邊覺得愧對孩子而盡量滿足其需要，長此以往，培養(yǎng)了部分孩子的惡習(xí)，在他們心里，父母打工送他們讀書是父母應(yīng)盡的義務(wù)。 　?。ㄈ┮驗樾W(xué)生年齡尚小，耐挫力差，稍不如意，便使小性子。有的學(xué)生犯錯誤后不打任何招呼或不敢承認(rèn)，使監(jiān)護人和教師疏于管理。 　　（四）留守兒童心理負(fù)擔(dān)重，父母不在身邊,經(jīng)常想家,想父母,無心學(xué)習(xí),無精打采,存在嚴(yán)重的厭學(xué)心理。 　　（五）因為缺乏必要的家庭管教，孩子的許多壞脾氣逐漸增長，個別學(xué)生不尊重同學(xué)和教師，對人無禮貌，損壞公物，到處借東西且不按時歸還。 　　三、對策及措施 　　學(xué)校是育人的專門機關(guān)和場所，如何教育留守兒童，既是擺在教師面前的一個難題，又是對教師職業(yè)道德的一次檢驗。要教育好這群體，學(xué)校認(rèn)為： 　?。ㄒ唬┙o予留守兒童更多的關(guān)愛。針對小學(xué)生身心發(fā)展的特點，作為教師，必須遵循規(guī)律，在教書的同時，更要育好人，首先要在生活上給與關(guān)愛，要教給他們獨立生活的方法，培養(yǎng)他們的生存能力；要使他們感受到在家里和在校一個樣，特別是學(xué)生生病和他們有困難的時候，這種關(guān)愛尤其重要。 　　（二）教師必須明確學(xué)生需要什么，必須當(dāng)好明白人。教師要對自己任教的學(xué)生做到心中有數(shù)。 有的需要激勵，有的需要表揚，有的學(xué)生經(jīng)常犯錯誤，雖然有很多原因，但原因之一是在他們的心中對與錯是相對的，在成人眼里是錯的，但在他們的眼里，或許是正確的，教師在批評的同時，更重要的是注重引導(dǎo)，分析其錯誤可能產(chǎn)生的后果。 　?。ㄈ┙處煴仨毶拼袉栴}的學(xué)生。對于所謂的差生，大體是三種情況，要么是學(xué)習(xí)差，要么是品行差，要么是雙差生。無論對待哪一類學(xué)生，教師都不應(yīng)該貿(mào)然處理，而應(yīng)先分析其產(chǎn)生錯誤的原因。如果是學(xué)習(xí)差，教師就應(yīng)教育學(xué)生上課要專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，同時，鼓勵學(xué)生提問題，并且加大輔導(dǎo)力度，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和上進心；如果是品行差的學(xué)生，教師除幫助其分析品行差的后果外，應(yīng)該認(rèn)為地設(shè)置和營造一些活動，讓學(xué)生在實踐中體會與感悟，比如學(xué)生不懂得尊重教師，就應(yīng)該教育學(xué)生在任何時候碰到老師打招呼，長期訓(xùn)練，習(xí)慣成自然，而不尊重教師將成為歷史。對于有困難的學(xué)生，教師一定要克服厭棄情緒，對學(xué)生要有一種本能上的親近感。