有余數(shù)的除法解決問題一教案.doc

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新課標人教版小學二年級數(shù)學下冊 《有余數(shù)的除法解決問題（一）》教案 教學目標 1、通過對熟悉的生活事例地探討和研究,初步學會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。 2、學會正確解答簡單的有余數(shù)問題，能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。 3、培養(yǎng)學生在具體的生活情景中收集信息，分析問題并解決問題的能力。 4、在學習過程中，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。 教學重點 引導學生根據(jù)實際情況解決問題，并能夠結合商和余數(shù)在具體情境中的正確含義寫出相應的單位名稱。 教學難點 : 能夠運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實際問題。 教學準備:多媒體課件、棋子、杯子等 教學過程： 一、復習導入 師:聽說二年級的孩子最聰明，現(xiàn)在我來考考你們，看看誰最棒 1、( )里最大能填幾？（出課件,學生說得數(shù)） 6 x（ ）＜32 （ ） x4 ＜37 8x( ) ＜57 ( )x3 ＜19 2、計算：(用豎式計算) 457= 143= 學生說計算過程，教師強調步驟。 師：同學們的確很聰明，如果老師遇到難題，你們愿意用你聰明的大腦幫我解決問題嗎？（愿意） 板書:解決問題(例5) 二、探究新知 昨天，我6歲的侄子給我出了一個難題，他說：“我有19顆棋子，每個杯子最多裝4顆。我至少要裝多少個杯子？” 請你們幫幫我，我要怎么裝？ 學習例5，出示課件。 （1）讀題理解基本數(shù)量關系。 師：從教材的題目中，你們知道了什么？ 師：同學們，想一想，“至少”是什么意思呢？ （ 就是最少的意思，要想用的杯子最少，應該讓每個杯子都裝4個。） 師：請你自己試一試，動手試試。 師：該怎么解答呢？ （求要裝幾個杯子，就是求19里面有幾個4，應該用除法解答。） 194=4……3 規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱，4表示杯子的個數(shù)，單位寫個，3表示剩余3顆棋子，單位是顆。 小結：商和余數(shù)的單位名稱和我們解決的問題有關，寫的時候要靜心思考。 （板書）194=4（個）……3（顆） （2）體會余數(shù)在生活中的應用。 師：剛才同學們已經(jīng)用算式解決了這個問題，現(xiàn)在我們一起來說一說，他們至少需要裝多少個杯子。是4個嗎？那余下的3顆怎么辦呢？ 組織學生交流討論，然后集體反饋。 總結：在我們生活中經(jīng)常遇到這樣有剩余的情況，余下的不管多少，都要給商再加上一個1。 （3）師：同學們真厲害！想想剛才我們的解答正確嗎？應該是多少？ （4）在生活中，常常會遇到這樣的問題，你能舉出這樣的例子嗎？ 學生舉例，別的學生解答。 三、鞏固練習 “做一做”，比比誰最棒。 1、有27 箱菠蘿，王叔叔每次最多能運8箱。至少要運多少次才能運完這些菠蘿？ 問題：1. 讀一讀，你知道了什么？ 2. 你能自己解決問題嗎？動筆試一試。 3. 至少要運多少次??？你是怎么想的 為什么要“加1”。 2、完成第2小題。 （1）引導學生理解題意。 師：用10元錢買3元一個的面包，最多能買幾個，就是求10里面最多有多少個3。問題：1. 讀一讀，你知道了什么？追問：“最多”是什么意思？ （2）學生獨立解決： 103=3（個）……1（元） 交流討論：這里的余數(shù)1該怎么辦？ 學生交流，最終形成認識：余下的1元買不到1個面包，10元只能買3個面包。不管余1元、余2元，都只能買3個面包。這里的余數(shù)應該舍棄。 （3）師：同學們，請仔細比較這兩道題，思考一下，它們有什么相同和不同的地方呢？ 預設：兩道題都有余數(shù)； 第一道有余數(shù)，不管余數(shù)是幾，都給商加上“1”，第二道題，不管余數(shù)是多少，都舍棄，不加“1”。 同學們說一說什么時候需要加“1”，什么時候不加“1”呢？ 小組討論交流。 小結：在實際生活中，我們不僅可以用有余數(shù)的除法來解決問題，還需要根據(jù)實際情況進行合理的取舍與安排，不同的情況，有不同的處理方法。 （4）用這些錢能買幾個4元的面包呢？ 學生獨立思考后，指名解答并說說理由。 四、課堂小結 這節(jié)課你學會了什么？你還有什么疑問呢？ 五、布置作業(yè) 第69頁練習十五，第1～3題。 [板書設計] 解決問題（一） 194= 4（個）……3（顆） 4+1=5（個） 答: 我至少裝5個杯子。.