新課標(biāo)2010高考生物二輪復(fù)習(xí)：專(zhuān)題二《細(xì)胞代謝》.doc

【專(zhuān)題二】細(xì)胞代謝【考情分析】細(xì)胞代謝是高中生物知識(shí)體系的核心內(nèi)容，是歷年來(lái)高考命題的重點(diǎn)，本模塊的所有知識(shí)點(diǎn)均有考查的可能性，特別是光合作用和呼吸作用；從考查角度上看，大多圍繞光合作用和呼吸作用的過(guò)程展開(kāi)，通過(guò)兩項(xiàng)生理過(guò)程的發(fā)生部位、產(chǎn)物、影響因素、相互聯(lián)系等方面進(jìn)行全方位的考查，因此，從近幾年的高考試題可以看出，這部分內(nèi)容的題目設(shè)計(jì)多趨向于與其他知識(shí)的綜合。考查本模塊內(nèi)容的考試題既有選擇題，又有簡(jiǎn)答題，其中包括圖表題、分析說(shuō)明題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題等。在考查新陳代謝、酶等概念時(shí)，大多以選擇題的形式出現(xiàn)，如；而考查光合作用和呼吸作用等生理過(guò)程時(shí)，則以簡(jiǎn)答題為主，這部分試題難度較大，特別是實(shí)驗(yàn)類(lèi)題目。本模塊有較多的實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，尤其是要重視光合作用發(fā)現(xiàn)過(guò)程、酶的發(fā)現(xiàn)過(guò)程及特性等經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)是探究生物科學(xué)的基本方法，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、不斷探求新知識(shí)的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力，進(jìn)而提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力?！局R(shí)交匯】要點(diǎn)一、ATP 與ADP相互轉(zhuǎn)化及生理作用歸納要點(diǎn)二、ATP產(chǎn)生速率與O2供給量之間的關(guān)系A(chǔ)點(diǎn)表示在無(wú)氧條件下，細(xì)胞可通過(guò)進(jìn)行無(wú)氧呼吸分解有機(jī)物，產(chǎn)生少 量ATP。AB段表示隨O2供應(yīng)量增多，有氧呼吸明顯加強(qiáng)，通過(guò)有氧呼吸分解有機(jī)物釋放的能量增多，ATP的產(chǎn)生速率隨之增加。BC段表示O2供應(yīng)量超過(guò)一定范圍后，ATP的產(chǎn)生速率不再加快，此時(shí)的限制因素可能是酶、ADP、磷酸等。要點(diǎn)三、底物濃度和酶濃度對(duì)酶促反應(yīng)的影響（1）在其他條件適宜，酶量一定條件下，酶促反應(yīng)速率隨底物濃度增加而加快，但當(dāng)?shù)孜镞_(dá)到一定深度后，受酶數(shù)量和酶活性限制，酶促反應(yīng)速率不再增加。（2）在底物充足，其他條件適宜的條件下，酶促反應(yīng)速率與酶濃度成正比。要點(diǎn)四、有氧呼吸三個(gè)階段的比較第一階段第二階段第三階段場(chǎng)所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)線粒體基質(zhì)線粒體內(nèi)膜反應(yīng)物葡萄糖丙酮酸和水H和O2生成物丙酮酸 HCO2 HH2O生成ATP數(shù)量少量少量大量需氧與否否否是要點(diǎn)五、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的比較比較項(xiàng)目有氧呼吸無(wú)氧呼吸反應(yīng)場(chǎng)所真核細(xì)胞：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，主要在線粒體原核細(xì)胞：細(xì)胞基質(zhì)（含有氧呼吸酶系）細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)反應(yīng)條件需氧不需氧反應(yīng)產(chǎn)物終產(chǎn)物（CO2、H2O）、能量中間產(chǎn)物（酒精、乳酸、甲烷等）、能量產(chǎn)能多少多，生成大量ATP少，生成少量ATP共同點(diǎn)氧化分解有機(jī)物，釋放能量要點(diǎn)六、光合作用色素的吸收光譜要點(diǎn)七、密閉容器中真實(shí)光合作用和凈光合作用及呼吸作用的關(guān)系圖像代表呼吸作用速率代表真實(shí)光合作用速率代表凈光合作用速率總光合作用速率（真正光合作用速率）=凈光合作用速率（表觀光合作用速率）+呼吸作用速率要點(diǎn)八、外界條件變化引起、和含量的變化【典例導(dǎo)析】【例1】下圖表示人體肝細(xì)胞內(nèi)的某種生化反應(yīng)，有關(guān)敘述正確的是（）甲和乙都是反應(yīng)的底物 丙、丁的分子量之和小于乙該反應(yīng)過(guò)程一定發(fā)生于細(xì)胞外 甲、乙、丙可能都不是蛋白質(zhì)【分析】酶的特點(diǎn)是在反應(yīng)前后理化性質(zhì)保持不變，通過(guò)反應(yīng)前后對(duì)比可知，甲沒(méi)有變化，可以斷定甲為酶。乙被分解成了丙和丁，該反應(yīng)可能是水解反應(yīng)。若是水解反應(yīng)，甲和丁的分子量之和比乙分子量大。酶的作用場(chǎng)所可以在細(xì)胞外，如消化酶。大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶為，若圖中甲為后者，這可能都不是蛋白質(zhì)。本題應(yīng)選?！纠?】將長(zhǎng)勢(shì)相同、數(shù)量相等的甲、乙兩個(gè)品種的大豆幼苗分別置于兩個(gè)相同的密閉透明玻璃罩內(nèi)，在光照、溫度等相同且適宜的條件下培養(yǎng)，定時(shí)測(cè)定玻璃罩內(nèi)的CO2含量，結(jié)果如圖。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）A甲植株比乙值株固定CO2的能力強(qiáng)B020min 期間，影響甲品種大豆幼苗光合作用強(qiáng)度的主要因素是光照C025min 期間乙植株釋放O2速率的變化趨勢(shì)是增強(qiáng)D3045min 期間兩個(gè)玻璃罩內(nèi)CO2含量相對(duì)穩(wěn)定的原因是呼吸速率和光合速率相等【分析】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是影響光合作用因素的外界因素。本題解題的關(guān)鍵是通過(guò)閱讀題意推測(cè)出暗含的實(shí)驗(yàn)的單一變量CO2。在密閉容器中，隨著光合作用的進(jìn)行，容器中的二氧化碳逐漸減少，光合作用的原料也逐漸減少，暗反應(yīng)減慢，光合作用的強(qiáng)度也逐漸減弱。當(dāng)?shù)竭_(dá)平衡后，說(shuō)明此時(shí)此時(shí)的光合作用與呼吸作用相等，二氧化碳的含量不再變化。本題容易錯(cuò)選成C，原因是在讀圖的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)容器中的二氧化碳在減少，認(rèn)為光合作用大于呼吸作用，而且隨著時(shí)間會(huì)加強(qiáng)。錯(cuò)選成B的原因是沒(méi)搞清楚本實(shí)驗(yàn)中的變量是什么。本題應(yīng)選D?！纠?】以測(cè)定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo)，研究溫度對(duì)某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響，結(jié)果如圖所示。下列分析正確的是A光照相同時(shí)間，35時(shí)光合作用制造的有機(jī)物的量與30時(shí)相等B光照相同時(shí)間，在20條件下植物積累的有機(jī)物的量最多C溫度高于25時(shí)，光合作用制造的有機(jī)物的量開(kāi)始減少D兩曲線的交點(diǎn)表示光合作用制造的與呼吸作用消耗的有機(jī)物的量相等【解析】本題依托曲線，綜合考查了光合作用與細(xì)胞呼吸。本題解題的關(guān)鍵是分析光照下CO2的吸收量為凈光合作用。綠色植物在光下既可以進(jìn)行光合作用也可以進(jìn)行呼吸作用，黑暗時(shí)只能進(jìn)行呼吸作用。光合作用CO2總呼吸量(光合作用制造的有機(jī)物的量)=CO2凈呼吸量(植物積累有機(jī)物的量)十呼吸產(chǎn)生的CO2量(呼吸消耗的有機(jī)物量)。由曲線可知35 時(shí)光合作用制造的有機(jī)物的量與30 時(shí)相等，都是6. 5; 25 條件下植物積累的有機(jī)物的量最多；溫度高于25 時(shí)，植物積累的有機(jī)物的量開(kāi)始減少；兩曲線的交點(diǎn)表示植物積累有機(jī)物的量與呼吸作用消耗的有機(jī)物的量相等。本題應(yīng)選A。【例4】請(qǐng)回答下列有關(guān)光合作用的問(wèn)題。在一定濃度的CO2和適當(dāng)?shù)臏囟葪l件下，測(cè)定某雙子葉植物葉片在不同光照條件下的光合作用速度，結(jié)果如右表。表中負(fù)值表示二氧化碳釋放量，正值表示二氧化碳吸收量。（1）在右側(cè)坐標(biāo)系上繪出光照強(qiáng)度與該植物葉片光合作用速度的關(guān)系圖。（2）該植物葉片的呼吸速度是_（CO2mg/l00cm2葉小時(shí)）。（3）在光照強(qiáng)度為_(kāi)千勒克司時(shí)，該植物葉片光合成量和呼吸消耗量相等。（4）在一天中，將該植物葉片置于10千勒克司光照下10小時(shí)，其余時(shí)間置于黑暗中，則每l00cm2葉片產(chǎn)生的葡萄糖中有_mg將轉(zhuǎn)化為淀粉。（取小數(shù)點(diǎn)后一位）（5）據(jù)圖分析，在08千勒克司范圍內(nèi)，光合作用速度受_因素影響；超過(guò)8千勒克司時(shí)，光合作用速度受_因素影響。【解析】由表中數(shù)據(jù)繪出曲線可知，在2千勒克司時(shí)總光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度。植物葉片置于10千勒克司光照下10小時(shí)，CO2吸收量為1210=120(CO2 mg /100 cm2葉小時(shí))，黑暗時(shí)間為14小時(shí)，CO2釋放量為-414=56(CO2 mg /100 cm2葉小時(shí))，則一天內(nèi)CO2吸收量為64(CO2 mg /100 cm2葉小時(shí))，轉(zhuǎn)化為葡萄糖的量是43.6 mg。影響光合作用的因素有光照強(qiáng)度、溫度和CO2濃度，在8千勒克司后隨光照強(qiáng)度增加光合作用強(qiáng)度不再增加，說(shuō)明不再受光照強(qiáng)度影響而是溫度和CO2濃度等因素的影響?！敬鸢浮浚?）見(jiàn)右圖（2）4（3）2（4）43.6（5）光照強(qiáng)度溫度和CO2濃度【備戰(zhàn)策略】從09年全國(guó)各地的高考試題來(lái)看，本專(zhuān)題是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。每一部分都有所涉及，并且各種題型都有，所占分?jǐn)?shù)也不少。但是當(dāng)中尤其以光合作用和呼吸作用為重。在復(fù)習(xí)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的分析能力和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)不管是有關(guān)酶的相關(guān)知識(shí)，還是有關(guān)光合作用的影響因素，都是高考時(shí)實(shí)驗(yàn)考查的重頭戲，也是學(xué)生失分的地方。在講解時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)的變量、以及對(duì)實(shí)驗(yàn)變量的控制，同時(shí)讓學(xué)生掌握常用的解答實(shí)驗(yàn)題的方法。二、加強(qiáng)圖表的解讀和分析圖表特別是曲線圖，屬于生物模型的一種，這是新課標(biāo)的一大特色?？梢灶A(yù)見(jiàn)，隨著新課程的全面推廣，有關(guān)此類(lèi)題型會(huì)越來(lái)越多，而且往往學(xué)生不分析不到位。造成這種情況主要有以下幾個(gè)原因：1.相應(yīng)教材知識(shí)掌握不到位；2.沒(méi)有掌握?qǐng)D表題分析的一般方法。特別是后一點(diǎn)需要老師在復(fù)習(xí)時(shí)，慢慢滲透、逐漸加強(qiáng)三、注意與現(xiàn)在生活的聯(lián)系，注重知識(shí)的運(yùn)用四、要?dú)w納、總結(jié)構(gòu)建知識(shí)體系以植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞為基礎(chǔ)，理順其內(nèi)部的生理、生化反應(yīng)過(guò)程及與外部的物質(zhì)和能量的交換過(guò)程；對(duì)于新陳代謝、酶等概念，重在剖析概念的內(nèi)涵和外延，以區(qū)別易混淆的概念并深刻理解其本質(zhì)，同時(shí)注意加強(qiáng)知識(shí)的遷移能力，如新陳代謝總是與物質(zhì)和能量結(jié)伴而行，與生物體結(jié)構(gòu)的嚴(yán)整性、酶的催化特性等密不可分的?！緦?zhuān)題演練】1反應(yīng)式“ADPPi能量 ATP”是在所有生活細(xì)胞中發(fā)生的反應(yīng)，下列與反應(yīng)式中“能量”相關(guān)的敘述正確的是 （ ）A向右反應(yīng)需要的能量可以來(lái)自細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成過(guò)程所釋放的能量B向右反應(yīng)需要的能量可以來(lái)自糖類(lèi)等有機(jī)物的氧化分解C向左反應(yīng)釋放的能量可以用于葉綠體中H2O的分解或CO2固定D向左反應(yīng)釋放的能量可以用于人體對(duì)所有營(yíng)養(yǎng)成分的吸收2下圖中正確表示水稻呼吸強(qiáng)度與K+吸收量關(guān)系的是 （ ）3實(shí)驗(yàn)條件下，測(cè)試某種恒溫動(dòng)物離體細(xì)胞的呼吸作用強(qiáng)度(E)受溫度變化的影響，結(jié)果是 （ ）4下列關(guān)于幾種元素與光合作用關(guān)系的敘述中，正確的是 （ ）AC是組成糖類(lèi)的基本元素，在光合作用中C元素從CO2先后經(jīng)C3、C5形成（CH2O）BN是葉綠素的組成元素之一，沒(méi)有N植物就不能進(jìn)行光合作用CO是構(gòu)成有機(jī)物的基本元素之一，光合作用制造的有機(jī)物中的氧來(lái)自于水DP是構(gòu)成ATP的必需元素，光合作用中光反應(yīng)和暗反應(yīng)過(guò)程均有ATP的合成5下列有關(guān)酶的敘述正確的結(jié)論有： （ ）產(chǎn)生酶的細(xì)胞都有分泌功能 部分從食物中獲得，部分在體內(nèi)轉(zhuǎn)化酶的基本單位是氨基酸或核糖核苷酸酶是生物催化劑生長(zhǎng)激素與呼吸酶可來(lái)自于同一個(gè)細(xì)胞能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能A3個(gè)B4個(gè)C5個(gè)D6個(gè)6下列有關(guān)非生物因素對(duì)光合作用影響錯(cuò)誤的是 （ ）A圖中如果光照強(qiáng)度過(guò)大，則光合作用的強(qiáng)度會(huì)降低，主要是由于ATP、NADPH過(guò)量積累，會(huì)抑制光反應(yīng)。B圖中如果溫度過(guò)高，則光合作用強(qiáng)度會(huì)降低，主要是由于酶失去活性。C圖中如果濃度過(guò)高，光合作用強(qiáng)度不會(huì)增強(qiáng)。 D圖中N、Mg等礦質(zhì)元素的含量與葉齡有關(guān)，光合作用強(qiáng)度也會(huì)發(fā)生變化。7在兩個(gè)相同的密閉、透明玻璃室內(nèi)各放置一盆長(zhǎng)勢(shì)相似的甲、乙兩種植物幼苗，在充足的水分、光照和適宜的溫度等條件下，用紅外線測(cè)量?jī)x定時(shí)測(cè)量玻璃室內(nèi)的CO2含量，結(jié)果如下表（假設(shè)實(shí)驗(yàn)期間光照、水分和溫度等條件恒定不變）。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是： （ ）A在025 min期間，甲和乙兩種植物光合作用強(qiáng)度都逐漸減小B在025 min期間，CO2含量逐漸降低是有氧呼吸減弱的結(jié)果C在025 min期間，影響光合作用強(qiáng)度的主要因素是CO2含量D上表數(shù)據(jù)說(shuō)明，乙植物比甲植物固定CO2的能力強(qiáng)8某同學(xué)在夏季天氣晴朗的一天，分別于清晨、正午、傍晚、深夜4個(gè)時(shí)間從同一棵綠色植物各取一片綠葉，并從每片葉子上取下同樣大小的圓片，再將這4個(gè)圓片放入酒精中加熱脫色，取出后用清水沖洗，加碘染色，染色最深的應(yīng)是（ ）A清晨的葉 B傍晚的葉 C深夜的葉 D正午的葉9離體的葉綠體在光照下進(jìn)行穩(wěn)定光合作用時(shí)，如果突然中斷CO2氣體的供應(yīng)，短暫時(shí)間葉綠體中C3化合物與C5化合物相對(duì)含量的變化是（ ）AC3化合物增多、C5化合物減少 BC3化合物增多、C5化合物增多CC3化合物減少、C5化合物增多 DC3化合物減少、C5化合物減少10在可以調(diào)節(jié)溫度的溫室里栽培番茄，以研究晝夜溫差對(duì)番茄生長(zhǎng)的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。曲線A是根據(jù)番茄植株在日溫為26，夜溫如橫坐標(biāo)所示的溫度范圍內(nèi)測(cè)定的數(shù)據(jù)繪制的。曲線B是根據(jù)番茄植株在晝夜恒溫的情況下，如橫坐標(biāo)所示的溫度范圍內(nèi)測(cè)定的數(shù)據(jù)繪制的。則下列說(shuō)法正確的是（ ）A從圖中可以看到，晝夜恒溫要比保持晝夜溫差有利于番茄生長(zhǎng) B曲線A中，莖在夜間溫度為20時(shí)的生長(zhǎng)速度比在10時(shí)要快，可以說(shuō)明呼吸作用對(duì)植物正常生命活動(dòng)的重要性 C從圖中可以看到，晝夜溫差越大，對(duì)番茄的生長(zhǎng)就越有利 D若此溫室為紅色罩膜的大棚，則番茄的光合作用會(huì)增強(qiáng) 11下圖表示光照強(qiáng)度和CO2濃度對(duì)某植物光合作用強(qiáng)度的影響。下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是 （ ）A曲線中a點(diǎn)轉(zhuǎn)向b點(diǎn)時(shí)，葉綠體中C3濃度降低B曲線中d點(diǎn)轉(zhuǎn)向b點(diǎn)時(shí)，葉綠體中C5濃度升高Cab段影響光合作用速率的主要因素是光照強(qiáng)度Dbc段影響光合作用速率的限制性因素可能是溫度等其它條件12下圖表示光合作用與呼吸作用過(guò)程中物質(zhì)變化的關(guān)系，下列說(shuō)法不正確的是（ ）A1、3和4過(guò)程產(chǎn)生的H都能與氧結(jié)合產(chǎn)生水B各種生物體（病毒除外）都能進(jìn)行的過(guò)程是3C能提供給綠色植物各種生命活動(dòng)所需能量最多的過(guò)程是5D2過(guò)程需多種酶參與，且需ATP供能13下圖曲線表示農(nóng)田中晝夜溫度變化；表示光照強(qiáng)度晝夜變化；表示植物吸收CO2的晝夜變化變化，請(qǐng)判斷下列說(shuō)法中不正確的是 （ ）A在曲線與時(shí)間軸交點(diǎn)c和e時(shí)，光合作用吸收的CO2和呼吸作用釋放的CO2量相等。Ba點(diǎn)的形成是由夜間的低溫造成的C在從時(shí)間軸上的c點(diǎn)開(kāi)始合成有機(jī)物，到e點(diǎn)有機(jī)物的合成終止。D增大曲線與時(shí)間軸所圍成的正面積措施包括提高光照強(qiáng)度、CO2濃度和充足的水分供應(yīng)14將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外進(jìn)行培養(yǎng)，用CO2濃度測(cè)定儀測(cè)得了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況，繪制成如圖的曲線，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（ ）BC段較AB段CO2濃度增加減慢，是因?yàn)榈蜏厥怪参锖粑饔脺p弱 CO2濃度下降從D點(diǎn)開(kāi)始，說(shuō)明植物進(jìn)行光合作用是從D點(diǎn)開(kāi)始FG段CO2濃度下降不明顯,是因?yàn)闅饪钻P(guān)閉，葉片對(duì)CO2吸收減少H點(diǎn)CO2濃度最低，說(shuō)明此時(shí)植物對(duì)CO2的吸收最多，光合作用最強(qiáng)A B C D15下圖是探究酵母菌進(jìn)行呼吸方式類(lèi)型的裝置，下面敘述正確的是 （ ）A假設(shè)裝置一中的液滴左移，裝置二中的液滴不動(dòng)，則說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸。B假設(shè)裝置一中的液滴不移動(dòng)，裝置二中的液滴右移，則說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸C假設(shè)裝置一中的液滴左移，裝置二中的液滴右移，則說(shuō)明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸D假設(shè)裝置一、二中的液滴均不移動(dòng)說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸或只進(jìn)行無(wú)氧呼吸16某小組在探究“影響酶活性的條件”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，提出“過(guò)氧化氫酶的活性是否受pH影響”的問(wèn)題,并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的操作步驟如下：向甲、乙試管內(nèi)各加入2ml新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過(guò)氧化氫溶液向甲試管加入1ml質(zhì)量為5%的HCl，向乙試管加入1ml質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的NaOH溶液。向甲、乙試管內(nèi)加入2滴新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的豬肝研磨液觀察試管中發(fā)生的變化請(qǐng)依據(jù)該小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)操作步驟，回答下列問(wèn)題：該實(shí)驗(yàn)的自變量是 ，過(guò)氧化氫分解速率是本實(shí)驗(yàn) ，可觀測(cè)的指標(biāo)是 。上述操作步驟中存在明顯的缺陷，請(qǐng)指出: 。將高溫和冷藏處理的豬肝研磨液，恢復(fù)適宜溫度用于實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)高溫處理的一組，實(shí)驗(yàn)效果不明顯，經(jīng)冷藏處理的不影響實(shí)驗(yàn)效果，原因是在低溫時(shí) _ _ 。17細(xì)胞內(nèi)有氧呼吸第二階段為丙酮酸的分解，其反應(yīng)式為：為探究該反應(yīng)發(fā)生的場(chǎng)所，甲、乙二人分別做了如下實(shí)驗(yàn)：甲：步驟一：用某種物質(zhì)處理新鮮肝臟，使其分散成為單個(gè)細(xì)胞。步驟二：用含C6H12O6的完全營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)肝細(xì)胞一段時(shí)間。步驟三：離心得到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)及線粒體基質(zhì)，分裝在標(biāo)號(hào)為1、2的兩支試管中。步驟四：取新配制的澄清石灰水適量，分別滴入兩支試管內(nèi)?，F(xiàn) 象：1、2兩支試管均變渾濁。結(jié) 論：丙酮酸的分解既發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，又發(fā)生在線粒體基質(zhì)中。乙：第一步同甲步驟一，第二步同甲步驟三，第三步待續(xù)。第四步同甲步驟四請(qǐng)回答下列問(wèn)題: （1）甲方法步驟一中的處理劑為 _ _。 （2）實(shí)驗(yàn)完成后，老師指出甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是錯(cuò)誤的。請(qǐng)分析其結(jié)果出錯(cuò)的原因： _。 （3）現(xiàn)給你如下試劑：丙酮酸及完全營(yíng)養(yǎng)液（不含糖），清水，吸管若干，新配制的澄清石灰水。請(qǐng)繼續(xù)乙的實(shí)驗(yàn)，探究丙酮酸水解發(fā)生的場(chǎng)所。步驟三：_ _ _。預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：現(xiàn)象：_ _ _ _。結(jié)論：_ _ _。現(xiàn)象：_ _。 結(jié)論：_ _ _。現(xiàn)象：_ _ _ _。結(jié)論：_ _ _。18下圖甲為光合作用過(guò)程示意圖，乙為不同光照條件下溫度對(duì)某植物CO2吸收與 釋放量的影響圖，A、B、C、W、X、Y、Z代表各種物質(zhì)或能量，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題： （1）圖中B所代表的別是 。 （2）在光照強(qiáng)度不變的情況下，適當(dāng)增加 的濃度可提高Y的產(chǎn)量。 （3）過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是 。 （4）如果在各種條件都很適宜的情況下，突然除去X，可以測(cè)出C5分子的含量變化是 。 （5）溫度影響光合作用的實(shí)質(zhì)原因是 ，乙圖中溫度從25升至30的過(guò)程中，光照下CO2吸收量逐漸下降的原因是 （2分），在此過(guò)程中，溫度達(dá)到 時(shí)，實(shí)際光合作用速率最大。19下圖表示綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的光合作用和有氧呼吸的過(guò)程，圖中a、b為光合作用的原料，-表示相關(guān)過(guò)程，據(jù)圖回答：（1）a代表的物質(zhì)的名稱(chēng)分別是：。（2）圖中過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所分別是 ； ； ； 。（3）光合作用過(guò)程中H來(lái)源于過(guò)程中 ，用于過(guò)程 。（4）在有氧呼吸的第一階段，除了產(chǎn)生了H、ATP外，產(chǎn)物還有 。過(guò)程產(chǎn)生的O2用于相鄰細(xì)胞的過(guò)程，至少經(jīng)過(guò) 層膜結(jié)構(gòu)。（5）若將該植物從CO2濃度為1環(huán)境轉(zhuǎn)移到CO2濃度為003的環(huán)境中，其他環(huán)境條件一致，葉綠體中H和ATP含量將 。（6）寫(xiě)出有氧呼吸的總反應(yīng)式： 。（7）寫(xiě)出該植物無(wú)氧呼吸反應(yīng)式： 。20下圖(一)為高等綠色植物葉肉細(xì)胞中的部分代謝示意圖；下圖(二)為不同光照強(qiáng)度下，測(cè)定綠色植物對(duì)CO2的吸收速率并繪制成的相應(yīng)曲線。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。（1）CO2從線粒體擴(kuò)散到葉綠體經(jīng)過(guò)_層膜。（2）當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖(二)D點(diǎn)之后，二氧化碳的吸收速率不再升高，此時(shí)的限制因素是_。（3）在圖(二)中的B點(diǎn)二氧化碳的吸收量為零，此時(shí)的光合作用是否為零？為什么？_。 當(dāng)光照強(qiáng)度D點(diǎn)以后，進(jìn)一步增加綠色植物CO2吸收速率的方法有_。（答兩種）（4）某同學(xué)以綠色植物葉片為材料，探究二氧化碳對(duì)光和作用的影響，請(qǐng)簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)你的實(shí)驗(yàn)思路_?！緟⒖即鸢浮?.B 2.C 3.C 4.B 5.B 6.A 7.B 8.B 9.C 10.B 11.B 12.A 13.C 14.C 15.C 16（1）PH值 因變量 試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)量 （2）缺少（加蒸餾水的）對(duì)照（3）酶的結(jié)構(gòu)沒(méi)有被破壞（酶不失活或變性）17（1）胰蛋白酶（2）CO2可以自由通過(guò)線粒體雙層膜，在將兩種基質(zhì)分離之前不應(yīng)使肝細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用。（3）步驟三：取等量且少量的試管1及試管2中的溶液分別置于編號(hào)為A、B的支試管內(nèi)，再取等量的丙酮酸及完全營(yíng)養(yǎng)液分別加入A、B兩支試管內(nèi)（4）現(xiàn)象：A試管變渾濁，B試管無(wú)明顯變化。結(jié)論：丙酮酸的分解發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中。現(xiàn)象：A試管無(wú)明顯變化，B試管變渾濁。結(jié)論：丙酮酸的分解發(fā)生在線粒體基質(zhì)中?，F(xiàn)象：A、B兩支試管均變渾濁。結(jié)論：丙酮酸的分解既發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，又發(fā)生在線粒體基質(zhì)中。18（1）O2 （2）XCO2 （3）葉綠體基質(zhì) （4）增加 （5）溫度影響光合酶的活性 在該過(guò)程中，細(xì)胞呼吸的增快速度大于光合作用的增快速度，細(xì)胞呼吸為光合作用提供了越來(lái)越多的二氧化碳，因此植物從外界吸收的二氧化碳越來(lái)越多 3019（1）水（2）葉綠體類(lèi)囊體薄膜；線粒體內(nèi)膜；葉綠體基質(zhì)；線粒體基質(zhì)（3）水的光解；C3的還原(二氧化碳的還原) （4）丙酮酸；6 （5）上升 （6）C6H12O6 + 6*O2 + 6H2O酶 6 CO2 + 12H2*O + 能量（7）C6H12O6 酶 2CH3CH2OH + 2CO2 + 能量19（1）4 （2）二氧化碳濃度和溫度。 （3）不為零，此時(shí)光合作用與呼吸作用相等。（4）選取綠色葉片經(jīng)24小時(shí)的黑暗處理后，用打孔器打出50片，用注射器抽去葉片中的氣體后，均分為5份，取5支潔凈的試管，編號(hào)為1、2、3、4、5把葉片放入上述5支試管中。向上述5支試管中分別加入等量的清水，加入等量的適宜濃度的NaHCO3溶液和稀醋酸。把上述5支試管分別放在離人工光源10厘米，20厘米，30厘米，40厘米，50厘米的地方。觀察記錄相同時(shí)間內(nèi)，各試管中上浮的葉片數(shù)。w.w.w.k.s.5.u.c.o.mwww.ks5u.com全 品中考網(wǎng)