新課標(biāo)2010高考生物二輪復(fù)習(xí):專題二《細(xì)胞代謝》.doc
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【專題二】細(xì)胞代謝【考情分析】細(xì)胞代謝是高中生物知識體系的核心內(nèi)容,是歷年來高考命題的重點,本模塊的所有知識點均有考查的可能性,特別是光合作用和呼吸作用;從考查角度上看,大多圍繞光合作用和呼吸作用的過程展開,通過兩項生理過程的發(fā)生部位、產(chǎn)物、影響因素、相互聯(lián)系等方面進(jìn)行全方位的考查,因此,從近幾年的高考試題可以看出,這部分內(nèi)容的題目設(shè)計多趨向于與其他知識的綜合??疾楸灸K內(nèi)容的考試題既有選擇題,又有簡答題,其中包括圖表題、分析說明題和實驗設(shè)計題等。在考查新陳代謝、酶等概念時,大多以選擇題的形式出現(xiàn),如;而考查光合作用和呼吸作用等生理過程時,則以簡答題為主,這部分試題難度較大,特別是實驗類題目。本模塊有較多的實驗和探究活動,尤其是要重視光合作用發(fā)現(xiàn)過程、酶的發(fā)現(xiàn)過程及特性等經(jīng)典實驗的復(fù)習(xí),使學(xué)生懂得實驗是探究生物科學(xué)的基本方法,從而培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、不斷探求新知識的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力,進(jìn)而提高設(shè)計實驗的能力。【知識交匯】要點一、ATP 與ADP相互轉(zhuǎn)化及生理作用歸納要點二、ATP產(chǎn)生速率與O2供給量之間的關(guān)系A(chǔ)點表示在無氧條件下,細(xì)胞可通過進(jìn)行無氧呼吸分解有機(jī)物,產(chǎn)生少 量ATP。AB段表示隨O2供應(yīng)量增多,有氧呼吸明顯加強,通過有氧呼吸分解有機(jī)物釋放的能量增多,ATP的產(chǎn)生速率隨之增加。BC段表示O2供應(yīng)量超過一定范圍后,ATP的產(chǎn)生速率不再加快,此時的限制因素可能是酶、ADP、磷酸等。要點三、底物濃度和酶濃度對酶促反應(yīng)的影響(1)在其他條件適宜,酶量一定條件下,酶促反應(yīng)速率隨底物濃度增加而加快,但當(dāng)?shù)孜镞_(dá)到一定深度后,受酶數(shù)量和酶活性限制,酶促反應(yīng)速率不再增加。(2)在底物充足,其他條件適宜的條件下,酶促反應(yīng)速率與酶濃度成正比。要點四、有氧呼吸三個階段的比較第一階段第二階段第三階段場所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)線粒體基質(zhì)線粒體內(nèi)膜反應(yīng)物葡萄糖丙酮酸和水H和O2生成物丙酮酸 HCO2 HH2O生成ATP數(shù)量少量少量大量需氧與否否否是要點五、有氧呼吸與無氧呼吸的比較比較項目有氧呼吸無氧呼吸反應(yīng)場所真核細(xì)胞:細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),主要在線粒體原核細(xì)胞:細(xì)胞基質(zhì)(含有氧呼吸酶系)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)反應(yīng)條件需氧不需氧反應(yīng)產(chǎn)物終產(chǎn)物(CO2、H2O)、能量中間產(chǎn)物(酒精、乳酸、甲烷等)、能量產(chǎn)能多少多,生成大量ATP少,生成少量ATP共同點氧化分解有機(jī)物,釋放能量要點六、光合作用色素的吸收光譜要點七、密閉容器中真實光合作用和凈光合作用及呼吸作用的關(guān)系圖像代表呼吸作用速率代表真實光合作用速率代表凈光合作用速率總光合作用速率(真正光合作用速率)=凈光合作用速率(表觀光合作用速率)+呼吸作用速率要點八、外界條件變化引起、和含量的變化【典例導(dǎo)析】【例1】下圖表示人體肝細(xì)胞內(nèi)的某種生化反應(yīng),有關(guān)敘述正確的是()甲和乙都是反應(yīng)的底物 丙、丁的分子量之和小于乙該反應(yīng)過程一定發(fā)生于細(xì)胞外 甲、乙、丙可能都不是蛋白質(zhì)【分析】酶的特點是在反應(yīng)前后理化性質(zhì)保持不變,通過反應(yīng)前后對比可知,甲沒有變化,可以斷定甲為酶。乙被分解成了丙和丁,該反應(yīng)可能是水解反應(yīng)。若是水解反應(yīng),甲和丁的分子量之和比乙分子量大。酶的作用場所可以在細(xì)胞外,如消化酶。大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),少數(shù)酶為,若圖中甲為后者,這可能都不是蛋白質(zhì)。本題應(yīng)選?!纠?】將長勢相同、數(shù)量相等的甲、乙兩個品種的大豆幼苗分別置于兩個相同的密閉透明玻璃罩內(nèi),在光照、溫度等相同且適宜的條件下培養(yǎng),定時測定玻璃罩內(nèi)的CO2含量,結(jié)果如圖。下列有關(guān)敘述正確的是( )A甲植株比乙值株固定CO2的能力強B020min 期間,影響甲品種大豆幼苗光合作用強度的主要因素是光照C025min 期間乙植株釋放O2速率的變化趨勢是增強D3045min 期間兩個玻璃罩內(nèi)CO2含量相對穩(wěn)定的原因是呼吸速率和光合速率相等【分析】本題考查的知識點是影響光合作用因素的外界因素。本題解題的關(guān)鍵是通過閱讀題意推測出暗含的實驗的單一變量CO2。在密閉容器中,隨著光合作用的進(jìn)行,容器中的二氧化碳逐漸減少,光合作用的原料也逐漸減少,暗反應(yīng)減慢,光合作用的強度也逐漸減弱。當(dāng)?shù)竭_(dá)平衡后,說明此時此時的光合作用與呼吸作用相等,二氧化碳的含量不再變化。本題容易錯選成C,原因是在讀圖的過程中,發(fā)現(xiàn)容器中的二氧化碳在減少,認(rèn)為光合作用大于呼吸作用,而且隨著時間會加強。錯選成B的原因是沒搞清楚本實驗中的變量是什么。本題應(yīng)選D?!纠?】以測定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo),研究溫度對某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響,結(jié)果如圖所示。下列分析正確的是A光照相同時間,35時光合作用制造的有機(jī)物的量與30時相等B光照相同時間,在20條件下植物積累的有機(jī)物的量最多C溫度高于25時,光合作用制造的有機(jī)物的量開始減少D兩曲線的交點表示光合作用制造的與呼吸作用消耗的有機(jī)物的量相等【解析】本題依托曲線,綜合考查了光合作用與細(xì)胞呼吸。本題解題的關(guān)鍵是分析光照下CO2的吸收量為凈光合作用。綠色植物在光下既可以進(jìn)行光合作用也可以進(jìn)行呼吸作用,黑暗時只能進(jìn)行呼吸作用。光合作用CO2總呼吸量(光合作用制造的有機(jī)物的量)=CO2凈呼吸量(植物積累有機(jī)物的量)十呼吸產(chǎn)生的CO2量(呼吸消耗的有機(jī)物量)。由曲線可知35 時光合作用制造的有機(jī)物的量與30 時相等,都是6. 5; 25 條件下植物積累的有機(jī)物的量最多;溫度高于25 時,植物積累的有機(jī)物的量開始減少;兩曲線的交點表示植物積累有機(jī)物的量與呼吸作用消耗的有機(jī)物的量相等。本題應(yīng)選A。【例4】請回答下列有關(guān)光合作用的問題。在一定濃度的CO2和適當(dāng)?shù)臏囟葪l件下,測定某雙子葉植物葉片在不同光照條件下的光合作用速度,結(jié)果如右表。表中負(fù)值表示二氧化碳釋放量,正值表示二氧化碳吸收量。(1)在右側(cè)坐標(biāo)系上繪出光照強度與該植物葉片光合作用速度的關(guān)系圖。(2)該植物葉片的呼吸速度是_(CO2mg/l00cm2葉小時)。(3)在光照強度為_千勒克司時,該植物葉片光合成量和呼吸消耗量相等。(4)在一天中,將該植物葉片置于10千勒克司光照下10小時,其余時間置于黑暗中,則每l00cm2葉片產(chǎn)生的葡萄糖中有_mg將轉(zhuǎn)化為淀粉。(取小數(shù)點后一位)(5)據(jù)圖分析,在08千勒克司范圍內(nèi),光合作用速度受_因素影響;超過8千勒克司時,光合作用速度受_因素影響。【解析】由表中數(shù)據(jù)繪出曲線可知,在2千勒克司時總光合作用強度等于呼吸作用強度。植物葉片置于10千勒克司光照下10小時,CO2吸收量為1210=120(CO2 mg /100 cm2葉小時),黑暗時間為14小時,CO2釋放量為-414=56(CO2 mg /100 cm2葉小時),則一天內(nèi)CO2吸收量為64(CO2 mg /100 cm2葉小時),轉(zhuǎn)化為葡萄糖的量是43.6 mg。影響光合作用的因素有光照強度、溫度和CO2濃度,在8千勒克司后隨光照強度增加光合作用強度不再增加,說明不再受光照強度影響而是溫度和CO2濃度等因素的影響?!敬鸢浮浚?)見右圖(2)4(3)2(4)43.6(5)光照強度溫度和CO2濃度【備戰(zhàn)策略】從09年全國各地的高考試題來看,本專題是高考的重點和難點所在。每一部分都有所涉及,并且各種題型都有,所占分?jǐn)?shù)也不少。但是當(dāng)中尤其以光合作用和呼吸作用為重。在復(fù)習(xí)時,要注意引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點:一、加強實驗的分析能力和設(shè)計能力的培養(yǎng)不管是有關(guān)酶的相關(guān)知識,還是有關(guān)光合作用的影響因素,都是高考時實驗考查的重頭戲,也是學(xué)生失分的地方。在講解時,注意引導(dǎo)學(xué)生分析實驗的變量、以及對實驗變量的控制,同時讓學(xué)生掌握常用的解答實驗題的方法。二、加強圖表的解讀和分析圖表特別是曲線圖,屬于生物模型的一種,這是新課標(biāo)的一大特色。可以預(yù)見,隨著新課程的全面推廣,有關(guān)此類題型會越來越多,而且往往學(xué)生不分析不到位。造成這種情況主要有以下幾個原因:1.相應(yīng)教材知識掌握不到位;2.沒有掌握圖表題分析的一般方法。特別是后一點需要老師在復(fù)習(xí)時,慢慢滲透、逐漸加強三、注意與現(xiàn)在生活的聯(lián)系,注重知識的運用四、要歸納、總結(jié)構(gòu)建知識體系以植物細(xì)胞和動物細(xì)胞為基礎(chǔ),理順其內(nèi)部的生理、生化反應(yīng)過程及與外部的物質(zhì)和能量的交換過程;對于新陳代謝、酶等概念,重在剖析概念的內(nèi)涵和外延,以區(qū)別易混淆的概念并深刻理解其本質(zhì),同時注意加強知識的遷移能力,如新陳代謝總是與物質(zhì)和能量結(jié)伴而行,與生物體結(jié)構(gòu)的嚴(yán)整性、酶的催化特性等密不可分的。【專題演練】1反應(yīng)式“ADPPi能量 ATP”是在所有生活細(xì)胞中發(fā)生的反應(yīng),下列與反應(yīng)式中“能量”相關(guān)的敘述正確的是 ( )A向右反應(yīng)需要的能量可以來自細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成過程所釋放的能量B向右反應(yīng)需要的能量可以來自糖類等有機(jī)物的氧化分解C向左反應(yīng)釋放的能量可以用于葉綠體中H2O的分解或CO2固定D向左反應(yīng)釋放的能量可以用于人體對所有營養(yǎng)成分的吸收2下圖中正確表示水稻呼吸強度與K+吸收量關(guān)系的是 ( )3實驗條件下,測試某種恒溫動物離體細(xì)胞的呼吸作用強度(E)受溫度變化的影響,結(jié)果是 ( )4下列關(guān)于幾種元素與光合作用關(guān)系的敘述中,正確的是 ( )AC是組成糖類的基本元素,在光合作用中C元素從CO2先后經(jīng)C3、C5形成(CH2O)BN是葉綠素的組成元素之一,沒有N植物就不能進(jìn)行光合作用CO是構(gòu)成有機(jī)物的基本元素之一,光合作用制造的有機(jī)物中的氧來自于水DP是構(gòu)成ATP的必需元素,光合作用中光反應(yīng)和暗反應(yīng)過程均有ATP的合成5下列有關(guān)酶的敘述正確的結(jié)論有: ( )產(chǎn)生酶的細(xì)胞都有分泌功能 部分從食物中獲得,部分在體內(nèi)轉(zhuǎn)化酶的基本單位是氨基酸或核糖核苷酸酶是生物催化劑生長激素與呼吸酶可來自于同一個細(xì)胞能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能A3個B4個C5個D6個6下列有關(guān)非生物因素對光合作用影響錯誤的是 ( )A圖中如果光照強度過大,則光合作用的強度會降低,主要是由于ATP、NADPH過量積累,會抑制光反應(yīng)。B圖中如果溫度過高,則光合作用強度會降低,主要是由于酶失去活性。C圖中如果濃度過高,光合作用強度不會增強。 D圖中N、Mg等礦質(zhì)元素的含量與葉齡有關(guān),光合作用強度也會發(fā)生變化。7在兩個相同的密閉、透明玻璃室內(nèi)各放置一盆長勢相似的甲、乙兩種植物幼苗,在充足的水分、光照和適宜的溫度等條件下,用紅外線測量儀定時測量玻璃室內(nèi)的CO2含量,結(jié)果如下表(假設(shè)實驗期間光照、水分和溫度等條件恒定不變)。下列有關(guān)敘述錯誤的是: ( )A在025 min期間,甲和乙兩種植物光合作用強度都逐漸減小B在025 min期間,CO2含量逐漸降低是有氧呼吸減弱的結(jié)果C在025 min期間,影響光合作用強度的主要因素是CO2含量D上表數(shù)據(jù)說明,乙植物比甲植物固定CO2的能力強8某同學(xué)在夏季天氣晴朗的一天,分別于清晨、正午、傍晚、深夜4個時間從同一棵綠色植物各取一片綠葉,并從每片葉子上取下同樣大小的圓片,再將這4個圓片放入酒精中加熱脫色,取出后用清水沖洗,加碘染色,染色最深的應(yīng)是( )A清晨的葉 B傍晚的葉 C深夜的葉 D正午的葉9離體的葉綠體在光照下進(jìn)行穩(wěn)定光合作用時,如果突然中斷CO2氣體的供應(yīng),短暫時間葉綠體中C3化合物與C5化合物相對含量的變化是( )AC3化合物增多、C5化合物減少 BC3化合物增多、C5化合物增多CC3化合物減少、C5化合物增多 DC3化合物減少、C5化合物減少10在可以調(diào)節(jié)溫度的溫室里栽培番茄,以研究晝夜溫差對番茄生長的影響,實驗結(jié)果如下圖所示。曲線A是根據(jù)番茄植株在日溫為26,夜溫如橫坐標(biāo)所示的溫度范圍內(nèi)測定的數(shù)據(jù)繪制的。曲線B是根據(jù)番茄植株在晝夜恒溫的情況下,如橫坐標(biāo)所示的溫度范圍內(nèi)測定的數(shù)據(jù)繪制的。則下列說法正確的是( )A從圖中可以看到,晝夜恒溫要比保持晝夜溫差有利于番茄生長 B曲線A中,莖在夜間溫度為20時的生長速度比在10時要快,可以說明呼吸作用對植物正常生命活動的重要性 C從圖中可以看到,晝夜溫差越大,對番茄的生長就越有利 D若此溫室為紅色罩膜的大棚,則番茄的光合作用會增強 11下圖表示光照強度和CO2濃度對某植物光合作用強度的影響。下列有關(guān)敘述中錯誤的是 ( )A曲線中a點轉(zhuǎn)向b點時,葉綠體中C3濃度降低B曲線中d點轉(zhuǎn)向b點時,葉綠體中C5濃度升高Cab段影響光合作用速率的主要因素是光照強度Dbc段影響光合作用速率的限制性因素可能是溫度等其它條件12下圖表示光合作用與呼吸作用過程中物質(zhì)變化的關(guān)系,下列說法不正確的是( )A1、3和4過程產(chǎn)生的H都能與氧結(jié)合產(chǎn)生水B各種生物體(病毒除外)都能進(jìn)行的過程是3C能提供給綠色植物各種生命活動所需能量最多的過程是5D2過程需多種酶參與,且需ATP供能13下圖曲線表示農(nóng)田中晝夜溫度變化;表示光照強度晝夜變化;表示植物吸收CO2的晝夜變化變化,請判斷下列說法中不正確的是 ( )A在曲線與時間軸交點c和e時,光合作用吸收的CO2和呼吸作用釋放的CO2量相等。Ba點的形成是由夜間的低溫造成的C在從時間軸上的c點開始合成有機(jī)物,到e點有機(jī)物的合成終止。D增大曲線與時間軸所圍成的正面積措施包括提高光照強度、CO2濃度和充足的水分供應(yīng)14將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi),置于室外進(jìn)行培養(yǎng),用CO2濃度測定儀測得了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況,繪制成如圖的曲線,下列有關(guān)說法正確的是( )BC段較AB段CO2濃度增加減慢,是因為低溫使植物呼吸作用減弱 CO2濃度下降從D點開始,說明植物進(jìn)行光合作用是從D點開始FG段CO2濃度下降不明顯,是因為氣孔關(guān)閉,葉片對CO2吸收減少H點CO2濃度最低,說明此時植物對CO2的吸收最多,光合作用最強A B C D15下圖是探究酵母菌進(jìn)行呼吸方式類型的裝置,下面敘述正確的是 ( )A假設(shè)裝置一中的液滴左移,裝置二中的液滴不動,則說明酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸。B假設(shè)裝置一中的液滴不移動,裝置二中的液滴右移,則說明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸C假設(shè)裝置一中的液滴左移,裝置二中的液滴右移,則說明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸D假設(shè)裝置一、二中的液滴均不移動說明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸或只進(jìn)行無氧呼吸16某小組在探究“影響酶活性的條件”的實驗時,提出“過氧化氫酶的活性是否受pH影響”的問題,并設(shè)計實驗的操作步驟如下:向甲、乙試管內(nèi)各加入2ml新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過氧化氫溶液向甲試管加入1ml質(zhì)量為5%的HCl,向乙試管加入1ml質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的NaOH溶液。向甲、乙試管內(nèi)加入2滴新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的豬肝研磨液觀察試管中發(fā)生的變化請依據(jù)該小組設(shè)計的實驗操作步驟,回答下列問題:該實驗的自變量是 ,過氧化氫分解速率是本實驗 ,可觀測的指標(biāo)是 。上述操作步驟中存在明顯的缺陷,請指出: 。將高溫和冷藏處理的豬肝研磨液,恢復(fù)適宜溫度用于實驗,發(fā)現(xiàn)經(jīng)高溫處理的一組,實驗效果不明顯,經(jīng)冷藏處理的不影響實驗效果,原因是在低溫時 _ _ 。17細(xì)胞內(nèi)有氧呼吸第二階段為丙酮酸的分解,其反應(yīng)式為:為探究該反應(yīng)發(fā)生的場所,甲、乙二人分別做了如下實驗:甲:步驟一:用某種物質(zhì)處理新鮮肝臟,使其分散成為單個細(xì)胞。步驟二:用含C6H12O6的完全營養(yǎng)液培養(yǎng)肝細(xì)胞一段時間。步驟三:離心得到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)及線粒體基質(zhì),分裝在標(biāo)號為1、2的兩支試管中。步驟四:取新配制的澄清石灰水適量,分別滴入兩支試管內(nèi)。現(xiàn) 象:1、2兩支試管均變渾濁。結(jié) 論:丙酮酸的分解既發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,又發(fā)生在線粒體基質(zhì)中。乙:第一步同甲步驟一,第二步同甲步驟三,第三步待續(xù)。第四步同甲步驟四請回答下列問題: (1)甲方法步驟一中的處理劑為 _ _。 (2)實驗完成后,老師指出甲同學(xué)的實驗結(jié)果是錯誤的。請分析其結(jié)果出錯的原因: _。 (3)現(xiàn)給你如下試劑:丙酮酸及完全營養(yǎng)液(不含糖),清水,吸管若干,新配制的澄清石灰水。請繼續(xù)乙的實驗,探究丙酮酸水解發(fā)生的場所。步驟三:_ _ _。預(yù)測實驗現(xiàn)象及結(jié)論:現(xiàn)象:_ _ _ _。結(jié)論:_ _ _。現(xiàn)象:_ _。 結(jié)論:_ _ _。現(xiàn)象:_ _ _ _。結(jié)論:_ _ _。18下圖甲為光合作用過程示意圖,乙為不同光照條件下溫度對某植物CO2吸收與 釋放量的影響圖,A、B、C、W、X、Y、Z代表各種物質(zhì)或能量,請據(jù)圖回答下列問題: (1)圖中B所代表的別是 。 (2)在光照強度不變的情況下,適當(dāng)增加 的濃度可提高Y的產(chǎn)量。 (3)過程進(jìn)行的場所是 。 (4)如果在各種條件都很適宜的情況下,突然除去X,可以測出C5分子的含量變化是 。 (5)溫度影響光合作用的實質(zhì)原因是 ,乙圖中溫度從25升至30的過程中,光照下CO2吸收量逐漸下降的原因是 (2分),在此過程中,溫度達(dá)到 時,實際光合作用速率最大。19下圖表示綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的光合作用和有氧呼吸的過程,圖中a、b為光合作用的原料,-表示相關(guān)過程,據(jù)圖回答:(1)a代表的物質(zhì)的名稱分別是:。(2)圖中過程進(jìn)行的場所分別是 ; ; ; 。(3)光合作用過程中H來源于過程中 ,用于過程 。(4)在有氧呼吸的第一階段,除了產(chǎn)生了H、ATP外,產(chǎn)物還有 。過程產(chǎn)生的O2用于相鄰細(xì)胞的過程,至少經(jīng)過 層膜結(jié)構(gòu)。(5)若將該植物從CO2濃度為1環(huán)境轉(zhuǎn)移到CO2濃度為003的環(huán)境中,其他環(huán)境條件一致,葉綠體中H和ATP含量將 。(6)寫出有氧呼吸的總反應(yīng)式: 。(7)寫出該植物無氧呼吸反應(yīng)式: 。20下圖(一)為高等綠色植物葉肉細(xì)胞中的部分代謝示意圖;下圖(二)為不同光照強度下,測定綠色植物對CO2的吸收速率并繪制成的相應(yīng)曲線。請據(jù)圖回答問題。(1)CO2從線粒體擴(kuò)散到葉綠體經(jīng)過_層膜。(2)當(dāng)光照強度處于圖(二)D點之后,二氧化碳的吸收速率不再升高,此時的限制因素是_。(3)在圖(二)中的B點二氧化碳的吸收量為零,此時的光合作用是否為零?為什么?_。 當(dāng)光照強度D點以后,進(jìn)一步增加綠色植物CO2吸收速率的方法有_。(答兩種)(4)某同學(xué)以綠色植物葉片為材料,探究二氧化碳對光和作用的影響,請簡單設(shè)計你的實驗思路_?!緟⒖即鸢浮?.B 2.C 3.C 4.B 5.B 6.A 7.B 8.B 9.C 10.B 11.B 12.A 13.C 14.C 15.C 16(1)PH值 因變量 試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)量 (2)缺少(加蒸餾水的)對照(3)酶的結(jié)構(gòu)沒有被破壞(酶不失活或變性)17(1)胰蛋白酶(2)CO2可以自由通過線粒體雙層膜,在將兩種基質(zhì)分離之前不應(yīng)使肝細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用。(3)步驟三:取等量且少量的試管1及試管2中的溶液分別置于編號為A、B的支試管內(nèi),再取等量的丙酮酸及完全營養(yǎng)液分別加入A、B兩支試管內(nèi)(4)現(xiàn)象:A試管變渾濁,B試管無明顯變化。結(jié)論:丙酮酸的分解發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中。現(xiàn)象:A試管無明顯變化,B試管變渾濁。結(jié)論:丙酮酸的分解發(fā)生在線粒體基質(zhì)中?,F(xiàn)象:A、B兩支試管均變渾濁。結(jié)論:丙酮酸的分解既發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,又發(fā)生在線粒體基質(zhì)中。18(1)O2 (2)XCO2 (3)葉綠體基質(zhì) (4)增加 (5)溫度影響光合酶的活性 在該過程中,細(xì)胞呼吸的增快速度大于光合作用的增快速度,細(xì)胞呼吸為光合作用提供了越來越多的二氧化碳,因此植物從外界吸收的二氧化碳越來越多 3019(1)水(2)葉綠體類囊體薄膜;線粒體內(nèi)膜;葉綠體基質(zhì);線粒體基質(zhì)(3)水的光解;C3的還原(二氧化碳的還原) (4)丙酮酸;6 (5)上升 (6)C6H12O6 + 6*O2 + 6H2O酶 6 CO2 + 12H2*O + 能量(7)C6H12O6 酶 2CH3CH2OH + 2CO2 + 能量19(1)4 (2)二氧化碳濃度和溫度。 (3)不為零,此時光合作用與呼吸作用相等。(4)選取綠色葉片經(jīng)24小時的黑暗處理后,用打孔器打出50片,用注射器抽去葉片中的氣體后,均分為5份,取5支潔凈的試管,編號為1、2、3、4、5把葉片放入上述5支試管中。向上述5支試管中分別加入等量的清水,加入等量的適宜濃度的NaHCO3溶液和稀醋酸。把上述5支試管分別放在離人工光源10厘米,20厘米,30厘米,40厘米,50厘米的地方。觀察記錄相同時間內(nèi),各試管中上浮的葉片數(shù)。w.w.w.k.s.5.u.c.o.mwww.ks5u.com全 品中考網(wǎng)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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