（柳州專版）2020版中考物理奪分復(fù)習(xí) 題型04 實驗探究專題試題

《（柳州專版）2020版中考物理奪分復(fù)習(xí) 題型04 實驗探究專題試題》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（柳州專版）2020版中考物理奪分復(fù)習(xí) 題型04 實驗探究專題試題（30頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、題型(四)　實驗探究專題 |類型一　光學(xué)實驗| 【強化訓(xùn)練1】　光的反射實驗 1.【2018·福建B卷】如圖T4-1所示是“探究光的反射規(guī)律”的實驗裝置，其中ABCD是白色硬紙板制成的光屏，并能沿ON折轉(zhuǎn)，ON垂直于CD。 圖T4-1 （1）實驗時，將光屏　　　放置在平面鏡上，讓一束光緊貼光屏射向鏡面上的O點，可在光屏上看到反射光，如圖甲所示。將光屏右半部分向后折轉(zhuǎn)任意角度，光屏上都看不到反射光，如圖乙所示。說明反射光線、入射光線與法線在　 。? （2）某同學(xué)的實驗數(shù)據(jù)如下表，其中有一組數(shù)據(jù)測錯了，這組數(shù)據(jù)是第　　　　次實驗中的，原因可能是將反射光線與　　　　的夾角

2、當(dāng)成了反射角。? 實驗次數(shù) 1 2 3 4 5 6 入射角 60° 50° 40° 30° 20° 0° 反射角 60° 50° 40° 60° 20° 0° 2.【2018·青島】探究光的反射定律。 如圖T4-2所示，M是小平面鏡，E、F是兩塊粘接在一起的硬紙板，且E、F在同一平面，并與鏡面垂直。用激光筆和量角器進行實驗，測得數(shù)據(jù)如下表所示。 次數(shù) 1 2 3 入射角i/° 25 40 60 反射角r/° 25 40 60 　 圖T4-2 （1）在圖上標(biāo)出入射角i。 （2）在反射現(xiàn)象中，反射角 　　　　入射

3、角。? （3）如果要探究反射光線與入射光線、法線是否在同一平面內(nèi)，應(yīng)將硬紙板的右半面F? 　　　　　　　　　　。? 【強化訓(xùn)練2】　平面鏡成像實驗 1.【2019·綏化】某興趣小組用如圖T4-3所示的器材“探究平面鏡成像的特點”。實驗中蠟燭放在水平面上，玻璃板豎直放置。請回答下列問題。 圖T4-3 （1）用透明玻璃板代替平面鏡的目的是　　　　　　　　　。應(yīng)選擇　　　?。ㄟx填“薄”或“厚”）玻璃板進行實驗。? （2）將點燃的蠟燭A放在玻璃板前5 cm處，小麗沿垂直板面方向?qū)以5 cm/s的速度遠(yuǎn)離玻璃板，2 s后放穩(wěn)。則未點燃的蠟燭B與A相距　

4、　　　cm才能與A的像完全重合。? （3）將光屏放到像的位置，光屏上　　　?。ㄟx填“能”或“不能”）承接到像。? （4）若玻璃板上端向左傾斜（如圖T4-4所示），蠟燭A在玻璃板中成像的位置會　　　?。ㄟx填“偏高”或“偏低”）。? 圖T4-4 2.【2019·通遼】某同學(xué)為了探究“平面鏡成像時，像與物到平面鏡的距離的關(guān)系”，使用的實驗器材有：單面鍍膜的玻璃板、支架、兩個相同的跳棋、白紙和刻度尺。實驗裝置如圖T4-5甲所示。 圖T4-5 （1）在白紙上畫一條直線，將玻璃板豎直立在白紙上，使玻璃板有膜那一面的下邊線與直線重合。 （2）用鍍膜玻璃板和跳棋做實驗，實驗環(huán)境有：①幾乎

5、無光的實驗室，②有陽光的實驗室，在　　　　（選填“①”或“②”）中進行實驗效果好。? （3）在同樣的實驗環(huán)境下，用鍍膜玻璃板實驗比用普通玻璃板實驗成像更清楚，主要原因是　　　　　　　　　　　。? （4）在白紙上沿跳棋A和B的邊緣畫圈，測出物距u和像距v的數(shù)據(jù)如下表： 實驗次數(shù) 1 2 3 物距u/cm 3.39 5.11 6.39 像距v/cm 5.22 6.51 ①如圖乙所示，第一次實驗測量的物距是A的右端到直線的距離，則像距v1=　　　　cm。? ②該同學(xué)發(fā)現(xiàn)三次實驗的像距都比物距略大一些，原因是　　　　。? A.刻度尺測量像距時存在誤差 B.玻璃板有

6、一定厚度 C.物和像的標(biāo)記點不對應(yīng) D.玻璃板沒有豎直放置 【強化訓(xùn)練3】　探究凸透鏡成像規(guī)律 1.【2019·南安一?！坑萌鐖DT4-6甲所示的實驗裝置“探究凸透鏡成像規(guī)律”： （1）要使?fàn)T焰的像能成在光屏的中央，應(yīng)將蠟燭向　　　?。ㄟx填“上”或“下”）調(diào)節(jié)。? 圖T4-6 （2）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制了如圖乙所示的圖像，則該凸透鏡的焦距是　　　　cm。? （3）當(dāng)蠟燭距凸透鏡5 cm時，移動光屏無法呈現(xiàn)燭焰的像，原因是　 。? （4）撤去蠟燭，調(diào)節(jié)光屏，發(fā)現(xiàn)在光屏上出現(xiàn)了窗外遠(yuǎn)處彩燈的像，則此時光屏與凸透鏡的距離在以下哪個范圍　　　　。?

7、 A.一倍焦距以內(nèi) B.一倍焦距到二倍焦距之間 C.二倍焦距以外 2.【2018·安順】在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中： （1）如圖T4-7甲所示，平行光正對凸透鏡照射，光屏上出現(xiàn)一個最小、最亮的光斑，則凸透鏡的焦距f= 　　　　cm；實驗前應(yīng)調(diào)節(jié)燭焰、凸透鏡、光屏使三者的中心在　　　　高度上。? 圖T4-7 （2）實驗過程中，當(dāng)蠟燭與凸透鏡的距離如圖乙所示時，在光屏上可得到一個清晰的倒立、　　　　的實像，生活中利用這個規(guī)律制成的光學(xué)儀器是　　　　。? （3）實驗時，由于實驗時間長，蠟燭變短，燭焰的像在光屏上的位置會向　　　?。ㄟx填“上”或“下”）方移動。? （4）如

8、圖丙所示，在燭焰和凸透鏡之間放一副眼鏡，發(fā)現(xiàn)光屏上的像由清晰變模糊了，將光屏向靠近透鏡方向移動適當(dāng)距離后光屏上再次呈現(xiàn)清晰的像，則該眼鏡是　　　?。ㄟx填“近視”或“遠(yuǎn)視”）眼鏡。? |類型二　熱學(xué)實驗| 【強化訓(xùn)練1】　探究水沸騰時溫度變化的特點 　 【2018·荊州】如圖T4-8甲是小明、小紅兩名同學(xué)分別探究“水的沸騰”的實驗裝置，他們所用的器材規(guī)格完全相同。 圖T4-8 （1）安裝實驗器材時，應(yīng)按照　　　　　?。ㄟx填“自下而上”或“自上而下”）的順序進行。? （2）安裝好器材開始實驗后，小紅按如圖甲所示方式進行讀數(shù)，其錯誤之處是：讀數(shù)時，視線沒有與溫度計中液柱的上表面　

9、　　　。? （3）讀數(shù)時小明發(fā)現(xiàn)A點有小水滴影響讀數(shù)，小水滴的成因是　　　?。ㄌ钗飸B(tài)變化名稱），而按圖乙改進后可以順利讀數(shù)。? （4）圖丙是兩名同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制的水溫隨時間變化的圖像。 ①由圖像可知，實驗室當(dāng)時的大氣壓　　　　（選填“高于”“低于”或“等于”）標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。? ②若小明和小紅所選水的質(zhì)量分別為m1、m2，根據(jù)圖丙分析可知m1　　　?。ㄟx填“>”“<”或“=”）m2。? （5）小明觀察到：沸騰時水中氣泡的情形為圖T4-9中圖　　　?。ㄟx填“A”或“B”）。? 圖T4-9 （6）小紅同學(xué)想提高水的沸點，換用了火力更大的酒精燈加熱，這種做法　　　?。ㄟx填“可行”或

10、“不可行”）。? 【強化訓(xùn)練2】　探究物質(zhì)熔化時溫度變化的特點 1.【2019·云南】學(xué)習(xí)小組的同學(xué)用如圖T4-10甲所示的裝置探究某種晶體熔化時溫度變化的規(guī)律。 圖T4-10 （1）如圖甲所示的器材組裝有一不當(dāng)之處是　　　　　　　　　　　　　　　　。實驗中使晶體受熱均勻的措施有　　　　　　　?。▽懗鲆粭l即可）。? （2）待溫度升高到40 ℃，開始每隔1 min記錄一次溫度計的示數(shù)，根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)得到如圖乙所示的圖像，則該晶體的熔點是　　　　℃，熔化經(jīng)歷了　　　　min，該物質(zhì)在固態(tài)時的比熱容　　　?。ㄟx填“大于”“小于”或“等于”）液態(tài)時的比熱容。? （3）另一小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)

11、，在晶體熔化過程中撤去酒精燈，晶體還會繼續(xù)熔化，原因是　　　　　　　　　　　　　　，晶體可以繼續(xù)　　　?。ㄟx填“吸收”或“放出”）熱量。? 2.【2018·齊齊哈爾】李悅和小組同學(xué)利用實驗室開放日，合作探究“冰熔化時溫度的變化規(guī)律”，實驗裝置如圖T4-11甲所示。 圖T4-11 （1）冰的熔化圖像如圖乙所示，可知冰是　　?。ㄟx填“晶體”或“非晶體”）。? （2）喜歡探究的李悅和同學(xué)們接下來撤去部分器材，裝置稍加改動并倒掉一部分水，探究“水沸騰時溫度變化的特點”，如圖丙所示。他們發(fā)現(xiàn)在沸騰過程中，水的溫度　　　?。ㄟx填“升高”“不變”或“降低”），需持續(xù) 　　　?。ㄟx填“吸熱”或“

12、放熱”）。? （3）同學(xué)們又進一步探究了沸水自然冷卻過程中溫度隨時間的變化情況，記錄數(shù)據(jù)如下表所示。 時間/min 0 5 10 15 25 35 45 55 65 溫度/℃ 100 71 55 45 35 28 24 22 22 ①請在圖T4-12所示的坐標(biāo)紙上用描點法畫出上述溫度隨時間變化的曲線。 圖T4-12 ②根據(jù)圖像，你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是　 。? ③如果要喝一杯奶茶，有兩種方案可供選擇： A.先將滾燙的熱茶冷卻5 min，然后加一匙冷牛奶 B.先將一匙冷牛奶加進滾燙的熱茶中，然后冷卻5 min 結(jié)

13、合本次探究，你認(rèn)為方案　　　　的冷卻效果較好。? 【強化訓(xùn)練3】　探究物質(zhì)的吸熱性能 1.【2018·棗莊】某班同學(xué)利用圖T4-13所示的實驗裝置探究水和煤油的吸熱能力。 圖T4-13 （1）在圖中除了所給的實驗器材外，還需要的測量工具有天平和　　　　。加熱過程中，水和煤油吸收熱量的多少是通過　　　　　　來判斷的。? （2）實驗中第1、2兩個小組記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表： 實驗組別 液體 質(zhì)量/g 初溫/℃ 末溫/℃ 加熱時間/min 1 水 200 25 40 13.5 煤油 200 25 40 6.5 2 水 200 25 40

14、12 煤油 200 25 40 5.5 通過分析實驗數(shù)據(jù)，能夠得出的結(jié)論是? 　。? （3）圖T4-14是第1組同學(xué)繪制的吸收熱量-時間和溫度-時間圖像，其中能正確描述該實驗真實情況的圖像是　　　?。ㄟx填序號）。? 圖T4-14 （4）使質(zhì)量相同的水升高相同的溫度，加熱時間應(yīng)該相

15、同，但1、2兩組的同學(xué)在交流實驗數(shù)據(jù)時發(fā)現(xiàn)：第1小組的加熱時間明顯偏長，其原因可能是　　　　　　　　　。? （5）這兩組同學(xué)對圖T4-13的裝置進行了改進，將分別裝有水和煤油的試管放在同一個燒杯中用水加熱，而不是用兩個酒精燈分別加熱，如圖T4-15所示，這樣做的好處是　 。? 圖T4-15 2.【2018·昆明】在探究“物質(zhì)吸熱規(guī)律”的實驗中： （1）取　　　　質(zhì)量的水和煤油放入兩個相同的容器里，用同樣的兩個酒精燈對它們加熱（如圖T4-16所示）。加熱時，上下緩慢提拉攪拌器，這是為了使水和煤油受熱　　　　。? 圖T4-16 （

16、2）實驗中加熱時間相同，水和煤油吸收的熱量可以認(rèn)為是相同的，假設(shè)加熱時間1 min吸收的熱量為Q，經(jīng)過實驗得到了以下兩組數(shù)據(jù)： 液體 名稱 質(zhì)量/g 初溫/℃ 末溫/℃ 加熱時 間/min 吸收的 熱量 水 200 20 27 1 Q 27 35 1 Q 35 42 1 Q 煤油 200 20 35 1 Q 35 51 1 Q 51 66 1 Q 從表中的數(shù)據(jù)可以得到： ①相同質(zhì)量的水或者煤油，它們吸收相同的熱量后升高的溫度幾乎是　　　　的。? ②相同質(zhì)量的水和煤油，它們吸收相同的熱量后升高的溫度是　　　　的。

17、? （3）由（2）中①、②兩個結(jié)論發(fā)現(xiàn)，不同物質(zhì)吸熱的本領(lǐng)不同，為了描述物質(zhì)吸熱本領(lǐng)大小，引入了一個物理量，它就是　　　　。? （4）春城昆明之所以冬無嚴(yán)寒，夏無酷暑，一個原因是高原明珠“滇池”對氣溫起到了調(diào)節(jié)作用，因為水的 　　　　較大，當(dāng)水吸收或放出相同的熱量時，溫度變化較小。? |類型三　力學(xué)實驗| 【強化訓(xùn)練1】　探究牛頓第一定律 1.【2019·宜賓】關(guān)于“阻力對物體運動的影響”問題，某學(xué)習(xí)小組進行了如下探究實驗：依次將毛巾、棉布分別鋪在水平木板上，讓小車分別從斜面頂端由靜止自由下滑，觀察小車在水平面上滑行的最大距離，三種情況下的運動如圖T4-17所示。 圖T4-1

18、7 （1）實驗中每次均讓小車從斜面頂端由靜止自由下滑，目的是使小車在水平面上開始滑行時獲得的速度大小　　　?。ㄟx填“相等”或“不相等”），本實驗中的“阻力”是指小車受到的　　　　。? （2）分析圖中運動情況可知：小車在毛巾表面上滑行的距離最短，說明小車受到的阻力越大，速度減小得越　　　?。ㄟx填“快”或“慢”）。? （3）牛頓在伽利略等人的研究基礎(chǔ)上，概括出牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持 　　　　狀態(tài)或　　　　　　　狀態(tài)。? （4）牛頓第一定律　　　?。ㄟx填“是”或“不是”）直接由實驗得出的，其符合邏輯的科學(xué)推理為科學(xué)研究提供了一個重要方法。? 2.【2019·巴

19、中】小明同學(xué)用如圖T4-18所示的裝置探究“力與運動的關(guān)系”。讓小車從斜面同一高度處由靜止滑下，分別標(biāo)記出小車在水平面的毛巾、棉布、木板表面的停止位置。 圖T4-18 （1）小車在相同斜面同一高度由靜止滑下，是為了使小車到達水平面時的　　　　相同。? （2）標(biāo)記a是小車在　　　　　表面停下來的位置，分析可知，水平表面越光滑，小車受到的阻力越小，速度減小得越　　　　?。ㄟx填“快”或“慢”）。? （3）在此實驗基礎(chǔ)上通過推理可知觀點? （選填“A”或“B”）是正確的。 A.物體的運動不需要力來維持 B.力是維持物體運動的原因 （4）在此實驗的基礎(chǔ)上進行改進，讓同一小車從斜

20、面不同高度處由靜止滑下，觀察小車在相同水平面滑行的距離，可以探究小車的重力勢能是否與　　　　　　有關(guān)。? 【強化訓(xùn)練2】　探究影響滑動摩擦力大小的因素 　 【2018·樂山】在學(xué)習(xí)摩擦力時，小強猜想影響滑動摩擦力大小的因素可能有： ①接觸面所受的壓力； ②接觸面的粗糙程度。 他進行了如圖T4-19所示實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)： 第一次：如圖甲，在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動木塊，從而測出木塊與長木板間的滑動摩擦力； 第二次：如圖乙，在木塊上加一砝碼，從而改變木塊對長木板的壓力，測出此情況下的滑動摩擦力； 第三次：如圖丙，在木板上鋪上毛巾，從而改變木塊與長木板間接觸面的粗糙程度，

21、保持木塊上的砝碼不變，測出此情況下的滑動摩擦力。 圖T4-19 實驗次數(shù) 接觸面 壓力 彈簧測力計的示數(shù) 一 木板面 4 N 0.6 N 二 木板面 6 N 0.9 N 三 毛巾面 6 N 3 N （1）以上實驗中，用彈簧測力計水平拉動木塊，使其做勻速直線運動，根據(jù)　　　　知識可知滑動摩擦力大小等于拉力大小。在第一次實驗中，滑動摩擦力為　　　　N，若拉力增大到2 N，木塊做加速運動時，滑動摩擦力為　　　　N。? （2）比較一、二兩次實驗得出結(jié)論：?

22、 　。? （3）比較二、三兩次實驗得出結(jié)論：? 　。? （4）如圖丁所示，小強還利用以上器材來探究木塊受到

23、的滑動摩擦力。他水平拉動木板向右加速運動的過程中，木塊相對地面保持靜止，木塊受到木板的摩擦力大小　　?。ㄟx填“大于”“等于”或“小于”）彈簧測力計的示數(shù)，方向是　 。? 【強化訓(xùn)練3】　探究二力平衡的條件 　 【2019·銅仁】小明在“探究二力平衡條件”的實驗中，設(shè)計了如圖T4-20所示的兩種實驗方案。 圖T4-20 （1）通過實驗比較，小明發(fā)現(xiàn)采用方案乙實驗效果更好，原因是　 。? （2）該實驗裝置中，木板兩端的定滑輪的作用是　　　　　　　　　　。? （3）保持兩盤中砝碼

24、質(zhì)量相等，把小車在水平桌面上扭轉(zhuǎn)一個角度，放手后觀察到小車轉(zhuǎn)動，最后恢復(fù)到靜止?fàn)顟B(tài)。這個實驗現(xiàn)象說明：作用在同一物體上的兩個力，大小相等，方向相反，并且　　　　　　　，這兩個力才能彼此平衡。? （4）小明在完成“探究二力平衡條件”的實驗后，又利用該裝置進行探究，剪斷小車左邊的細(xì)線后，小車由靜止向右運動，此現(xiàn)象說明力可以改變物體的　　　　　　。? 【強化訓(xùn)練4】　探究杠桿的平衡條件 1.【2018·龍東】小紅和小明利用如圖T4-21所示裝置探究杠桿的平衡條件。 圖T4-21 （1）若實驗前杠桿如圖甲所示，可將杠桿兩端的平衡螺母向　　　?。ㄟx填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平

25、衡。? （2）在實驗過程中，調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的目的是　 。? （3）在杠桿兩端加掛鉤碼，并移動鉤碼，使杠桿在水平位置平衡，測出力臂，多次實驗并把數(shù)據(jù)記錄在表格中。 實驗次數(shù) F1/N L1/cm F2/N L2/cm 1 1 10 2 5 2 2 10 1 20 3 2 15 3 10 小明根據(jù)以上數(shù)據(jù)得出杠桿平衡條件是　　　　　　　　　　。? （4）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小紅在杠桿上的A點處掛4個相同的鉤碼，如圖乙所示，為使杠桿重新平衡，應(yīng)在B點處掛　　　　個相同的

26、鉤碼。當(dāng)杠桿平衡后，將A點和B點下方所掛的鉤碼同時向支點O靠近一格，杠桿會　　　　　?。ㄟx填“左側(cè)下沉”“右側(cè)下沉”或“仍水平平衡”）。? （5）如圖丙所示，用彈簧測力計在C點處豎直向上拉，使杠桿在水平位置平衡，當(dāng)彈簧測力計在原位置逐漸向左傾斜時，使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測力計的示數(shù)將　　　?。ㄟx填“變大”“變小”或“不變”）。? 2.【2019·包頭】圖T4-22是“利用杠桿測量石塊密度”的實驗。（ρ水=1.0×103 kg/m3） 圖T4-22 （1）在實驗前，杠桿靜止在如圖甲所示的位置，此時杠桿處于　　　?。ㄟx填“平衡”或“不平衡”）狀態(tài)；要使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將

27、平衡螺母向　　調(diào)節(jié)，這樣做的目的是　　　　　　　　　　　　　　　　，并消除杠桿自重對實驗的影響。? （2）在溢水杯中裝滿水，如圖乙所示，將石塊緩慢浸沒在水中，讓溢出的水流入小桶A中，此時小桶A中水的體積　　　　石塊的體積。? （3）將石塊從溢水杯中取出，擦干后放入另一相同小桶B中，將裝有水和石塊的A、B兩個小桶分別掛在調(diào)好的杠桿兩端，移動小桶在杠桿上的位置，直到杠桿在水平位置恢復(fù)平衡，如圖丙所示，此時小桶A、B的懸掛點距支點分別為13 cm和5 cm，若不考慮小桶重力，則石塊密度的測量值為　　　　kg/m3；若考慮小桶重力，則石塊的實際密度將比上述測量值　　　　。? 【強化訓(xùn)練5】　測量

28、滑輪組的機械效率 1.【2018·德州】測量滑輪組的機械效率。 步 驟 　圖T4-23為測量某滑輪組機械效率的實驗裝置。（每個滑輪的質(zhì)量都相等） ?、賹嶒灂r沿豎直方向勻速緩慢拉動彈簧測力計。 ?、诜治霰碇袛?shù)據(jù)可知，實驗2是用圖　　做的實驗。? ?、蹖嶒?中的機械效率η=　　　? 圖T4-23 表 格 實驗序號 鉤碼重量G/N 鉤碼上升高度h/m 繩端拉力F/N 繩端移動距離s/m 機械效率η 1 4 0.1 1.8 0.3 74% 2 8 0.1 3.1 0.3 86% 3 8 0.1 2.5 0.4 結(jié) 論

29、 　通過比較　　　?。ㄌ顚嶒炐蛱枺﹥纱螌嶒灁?shù)據(jù)得出結(jié)論：同一滑輪組提升重物時，物重越大，滑輪組的機械效率越高。? 　通過比較2、3兩次實驗數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：不同滑輪組提升相同重物時，動滑輪越重，滑輪組的機械效率　　　? 問 題 討 論 　實驗過程中邊拉動邊讀數(shù)，彈簧測力計示數(shù)不穩(wěn)定，有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)靜止時讀數(shù)。你認(rèn)為他的想法　　　?。ㄟx填“正確”或“不正確”），因為他沒有考慮到　　　　對滑輪組機械效率的影響? 2.【2019·青島】實驗探究。 （1）探究重力與質(zhì)量的關(guān)系： ①某同學(xué)用質(zhì)量已知的鉤碼進行實驗，根據(jù)測得的數(shù)據(jù)作出的G-m關(guān)系圖像是一條過原點的直線a，如圖T4-24所示

30、。由此得出結(jié)論： 物體受到的重力與它的質(zhì)量成　　　　比。? 圖T4-24 ②他又正確測量了一個木塊的質(zhì)量和重力，并在同一坐標(biāo)系中正確描點得到點A，如圖所示。點A不在直線a上的主要原因是　 。? （2）探究阻力對物體運動的影響： 如圖T4-25所示，將棉布鋪在水平木板上，讓小車從斜面頂端由靜止滑下，小車在水平面上由于受到阻力，滑行一段距離后停止；去掉木板上的棉布，再次讓小車從斜面頂端由靜止滑下，運動的小車所受到的阻力減小，滑行的距離增大。 圖T4-25 進一步推理：如果運動的小車受到的阻力為零，它將　　　　　　　。? 通過上述實驗和推理可得：

31、力不是維持物體運動狀態(tài)的原因，而是　　 物體運動狀態(tài)的原因。? （3）測量滑輪組的機械效率，實驗裝置和數(shù)據(jù)記錄表如下： 次數(shù) 鉤碼重 力G/N 鉤碼上 升的高 度h/m 繩端 拉力 F/N 繩端移 動的距 離s/m 機械 效率 η 1 2.0 0.10 0.9 0.30 74.1% 2 2.0 0.15 0.9 0.45 74.1% 3 2.0 0.20 0.9 0.60 74.1% 4 4.0 0.20 1.6 0.60 圖T4-26 ①第4次實驗測得機械效率約為　　。? ②分析表中數(shù)據(jù)可得

32、：利用相同的滑輪組提升同一物體，物體上升的高度不同，滑輪組的機械效率　　　?。惶嵘煌奈矬w，物體的重力越大，滑輪組的機械效率越　　　　。? 【強化訓(xùn)練6】　探究影響動能大小的因素 1.【2018·遼陽】在探究“動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中，小陽用同一實驗裝置，讓從斜面上滾下的小鋼球鉆入水平面上的硬紙盒，如圖T4-27甲、乙所示。請完成以下實驗。 圖T4-27 （1）通過比較甲、乙兩次實驗中硬紙盒被推的遠(yuǎn)近，可以得出結(jié)論：質(zhì)量相同時，物體的　　　　越大，動能越大。對比甲、乙兩次實驗還可以得出：質(zhì)量相同時，物體位置越高，重力勢能　　　。在甲、乙兩次實驗中，硬紙盒所受滑動摩擦力　

33、　　?。ㄟx填“相同”或“不同”）。? （2）如果做圖乙實驗時，硬紙盒被撞后滑出木板掉落，為防止因此造成硬紙盒損壞，需改進圖乙實驗再與圖甲實驗對比。在不改變木板長度的情況下，應(yīng)采用以下　　　　方法。? A.換用質(zhì)量更小的鋼球 B.給水平木板鋪上毛巾 C.適當(dāng)降低鋼球的高度 D.換用一個較重的硬紙盒 （3）若要探究影響動能大小的另一因素，具體的操作方法是：選擇兩個　　　　不同的鋼球，從同一斜面相同高度由靜止滑下。? （4）小陽在原硬紙盒的上表面粘上砝碼，設(shè)計了如圖丙所示實驗，探究影響滑動摩擦力大小的因素，通過比較甲、丙兩次實驗可得出：滑動摩擦力大小與　　　　　　有關(guān)。? 2.【20

34、18·包頭】在“探究物體動能與質(zhì)量和速度的關(guān)系”實驗中，將鋼球從某一高度由靜止釋放，鋼球擺到豎直位置時，撞擊水平木板上的木塊，將木塊撞出一段距離，如圖T4-28所示。 圖T4-28 實驗 次數(shù) 鋼球質(zhì) 量m/g 鋼球下擺 高度h/cm 木塊滑行 距離s/cm 1 20 30 35 2 40 30 65 3 60 30 （1）本實驗使鋼球獲得動能的操作方法是? 　　　　　　。? （2）從上表數(shù)據(jù)可以看出，實驗中控制了　　　相同，從而

35、探究動能與　　　　的關(guān)系。? （3）第1次實驗時若不考慮能量損失，鋼球?qū)δ緣K最多可做　　　　J的功；第3次實驗時，木塊被撞后滑出木板無法記錄數(shù)據(jù)，需要重做第3次實驗，甲同學(xué)建議換用同樣較長的木板，乙同學(xué)建議換一個較大的木塊，丙同學(xué)建議降低鋼球下擺的高度，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采用　　　　同學(xué)的建議。（g取10 N/kg）? （4）由上述實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象可得出結(jié)論：?

36、 　。? |類型四　電學(xué)實驗| 【強化訓(xùn)練1】　探究影響電阻大小的因素 　 【2019·內(nèi)江】某同學(xué)為了探究電阻絲的電阻R與長度L、橫截面積S和材料的關(guān)系，進行了如下實驗操作： （1）如圖T4-29甲所示，是取一段新的電阻絲緊密繞制，用刻度尺測量出它的直徑示意圖。由此可知，電阻絲的直徑為　　　　mm，從而計算出電阻絲的橫截面積S。? 圖T4-29 （2）在實驗中，先保持電阻絲的橫截面積S和材料不變，探究電阻絲的電阻R與長度L的關(guān)系，這種方法叫　　　　　　?。ㄟx填“等效替代”或“控制變量”）法。? （3）為了探究電阻絲的電阻R與L

37、的關(guān)系，實驗室備有以下實驗器材： A.電源（電壓U=1.5 V） B.電流表A1（量程0~100 mA） C.電流表A2（量程0~0.6 A） D.電阻箱R0（阻值0~999.9 Ω） E.待測電阻絲R（阻值約為10 Ω） F.開關(guān)一個，導(dǎo)線若干 ①為了提高實驗的精確程度，在實驗中電流表應(yīng)選用　　　?。ㄟx填器材前的字母代號）。? ②把電阻絲拉直后，將其兩端固定在接線柱a和b上，在電阻絲上夾一個金屬夾P，移動金屬夾P的位置，就可改變接入電路中電阻絲的長度L，把這些實驗器材按圖乙的電路連接起來。閉合開關(guān)S前，電阻箱的阻值應(yīng)調(diào)整到　　　　Ω。? ③閉合開關(guān)S后，將電阻箱調(diào)到適當(dāng)阻值

38、不動，多次改變金屬夾P的位置，得到多組I、L的數(shù)據(jù)。根據(jù)實驗測量數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系內(nèi)，以電流的倒數(shù)1I為縱坐標(biāo)、電阻絲的長度L為橫坐標(biāo)，得出圖像如圖丙所示，根據(jù)圖像說明，橫截面積S相同的同種材料的電阻絲，接入長度L越長，電流I越小，電阻R　　　　。? ④該電阻絲1 cm長度的阻值為　　　　Ω。? 【強化訓(xùn)練2】　探究歐姆定律 1.【2019·銅仁】小李為了探究“電流與電壓的關(guān)系”，請你與他合作并完成以下實驗步驟。 （1）在圖T4-30甲所示虛線框中畫出相應(yīng)電路圖。 　　　　 　甲　　　　　　　　　　　

39、 乙 圖T4-30 （2）小李在探究電流與電壓的關(guān)系時，要控制　　　　不變。通過實驗探究，得到以下數(shù)據(jù)。在進行數(shù)據(jù)分析時，小李發(fā)現(xiàn)表格中有一組錯誤的數(shù)據(jù)，請你找出第　　　　組數(shù)據(jù)是錯誤的。? 序號 1 2 3 4 5 電壓U/V 0.8 1.2 1.6 2.0 2.4 電流I/A 0.16 0.24 0.32 0.44 0.48 （3）為了分析電流與電壓的定量關(guān)系，請你利用正確的數(shù)據(jù)，在圖乙所示坐標(biāo)系中繪制出電流與電壓關(guān)系的圖像。 2.【2019·荊州】小陽利用如圖T4-31甲所示的電路探究“電流與電阻的關(guān)系”。已知電源電壓為4.5 V且保持不變，實

40、驗用到的定值電阻阻值分別為25 Ω、20 Ω、15 Ω、10 Ω、5 Ω，滑動變阻器的規(guī)格為“0~50 Ω”。 圖T4-31 （1）如圖乙所示的實物電路中存在連線錯誤，而且只要改接一根導(dǎo)線就可以了，請你把接錯的那根導(dǎo)線打上“×”，再畫線把它改到正確位置上（導(dǎo)線不允許交叉）。 （2）電路改正以后，閉合開關(guān)前應(yīng)將滑動變阻器滑片調(diào)至最　　　?。ㄟx填“左”或“右”）端。? （3）連接好電路后，如果將電流表和電壓表在電路中位置交換，則閉合開關(guān)后，會發(fā)現(xiàn)兩表中只有　　　?。ㄟx填“電流”或“電壓”）表有示數(shù)。? （4）為了用上所有的定值電阻正確完成五次實驗，應(yīng)利用滑動變阻器控制定值電阻兩端的電

41、壓至少保持 　　　　V不變。? （5）實驗中將5 Ω的定值電阻更換為10 Ω的定值電阻后，閉合開關(guān)，應(yīng)將滑動變阻器滑片向　　　?。ㄟx填“左”或“右”）適當(dāng)滑動，使電壓表示數(shù)恢復(fù)到原來的值。? （6）小陽同學(xué)每次隨機選取一個定值電阻，進行了五次實驗，根據(jù)所得數(shù)據(jù)畫出電流與電阻關(guān)系的圖像如圖丙所示，且實驗中各電路元件完好，讀數(shù)、記錄均正確。但老師發(fā)現(xiàn)五次實驗中有一次未移動滑動變阻器滑片控制電壓表示數(shù)一定，根據(jù)圖丙中的數(shù)據(jù)分析，阻值為　　　　Ω的定值電阻連入電路時未移動滑片，這次實驗之前的那一次實驗，小陽選取的是阻值為　　　　Ω的定值電阻。? 3.【2018·咸寧】朵朵和同學(xué)們在做電學(xué)實驗過

42、程中： （1）朵朵和同學(xué)們經(jīng)過討論，依次完成了“探究電流與電壓的關(guān)系”三次實驗電路的設(shè)計，如圖T4-32甲、乙、丙所示。由圖甲改進為圖乙是為了保證實驗過程中　　　　這一因素不變；由圖乙改進為圖丙是因為使用滑動變阻器既能保護電路，又能通過調(diào)節(jié)滑片使電阻R兩端的電壓　　　?。ㄟx填“改變”或“保持不變”）。? 圖T4-32 （2）請用筆畫線代替導(dǎo)線，幫助朵朵按電路圖丙將圖丁中實物電路連接完整。 （3）朵朵連完電路，閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)兩只電表的指針總在晃動。請分析造成這一現(xiàn)象的原因：電路存在　　　　　　。? （4）在繼續(xù)用圖丁的實物電路探究電流與電阻的關(guān)系時，朵朵先將5 Ω電阻接入電路，調(diào)

43、節(jié)滑動變阻器，使電壓表的示數(shù)為2 V，記下電流值；再將5 Ω電阻換成10 Ω電阻，她下一步操作是：將滑動變阻器的滑片向 　　　?。ㄟx填“A”或“B”）端移動。? （5）朵朵和同學(xué)們完成上述探究活動后，想測量一只額定電壓為2 V的小燈泡的額定功率，但發(fā)現(xiàn)電壓表被別的同學(xué)拿走了，于是她借助一個10 Ω的電阻R0，設(shè)計了如圖戊所示的電路，也測出了小燈泡的額定功率。具體操作如下： ①只閉合開關(guān)S1、S2，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電流表的示數(shù)為　　　　A時，小燈泡恰好正常發(fā)光。? ②只閉合開關(guān)S1、S3，保持滑動變阻器滑片的位置不變，讀出電流表示數(shù)為I。 ③P燈=　　　　　　。（用已知量和測量值表示

44、，數(shù)值要求帶單位）? 【強化訓(xùn)練3】　伏安法測電阻 1.【2019·貴港】用“伏安法”測未知電阻的阻值。 （1）請用筆畫線表示導(dǎo)線，將圖T4-33甲所示的實物連接成完整電路。要求：滑動變阻器的滑片P向右移動時，電流表示數(shù)變小（請勿更改原有導(dǎo)線，導(dǎo)線不能交叉）。 圖T4-33 （2）連接電路前，開關(guān)必須　　　　。電路接通前，滑動變阻器的滑片P應(yīng)該移至圖中　　　?。ㄟx填“A”或“B”）處。? （3）小林閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)為零，但電壓表有示數(shù)，此時電路中的一處故障是待測電阻Rx 　　　?。ㄟx填“短路”或“斷路”）。? （4）小林排除故障后，用滑動變阻器調(diào)節(jié)接入電路中的

45、電阻，對應(yīng)每次變化各測一次電流值和相應(yīng)的電壓值并記錄到表格中。有一次測量電流表的指針如圖乙所示，其示數(shù)為　　　　A；另一次測量電壓表的指針如圖丙所示，其示數(shù)為　　　　V。小林根據(jù)幾組實驗數(shù)據(jù)計算出Rx的值，為了進一步減小誤差，繪制了Rx的U-I圖像。? （5）另一組的小宇用相同的器材進行實驗，并根據(jù)自己所記錄的實驗數(shù)據(jù)繪制了如圖丁所示的U-I圖像。小林發(fā)現(xiàn)小宇繪制的U-I圖像和自己繪制的U-I圖像不同，你認(rèn)為其原因是小宇將　　　　　　　　　　　??；小林根據(jù)小宇的圖像也可計算出待測電阻Rx=　　　　Ω。（實驗過程中電源電壓保持不變）。? 【拓展】（6）小芳又設(shè)計了一種方案，也測出了Rx的阻值

46、。電路如圖T4-34所示，R0為阻值已知的定值電阻，電源電壓未知且恒定不變。測量步驟如下： 圖T4-34 ①當(dāng)開關(guān)　　　　　時，電流表示數(shù)為I1；? ②當(dāng)開關(guān)S1、S2都閉合時，電流表示數(shù)為I2； ③待測電阻Rx=　　　　　　。（用已知和測出的物理量符號表示）? 2.【2018·撫順】小謝同學(xué)利用三個定值電阻（5 Ω、10 Ω、20 Ω）、規(guī)格為“10 Ω　1 A”的滑動變阻器、電源、電壓表、電流表、導(dǎo)線和開關(guān)等器材，進行了“探究電流和電阻關(guān)系”的實驗。 圖T4-35 （1）圖T4-35甲是小謝連接的實驗電路，檢查發(fā)現(xiàn)電路中有一根導(dǎo)線連接錯誤，請在圖中連接錯誤的那根導(dǎo)線上

47、打“×”，并用筆畫線代替導(dǎo)線將電路連接正確。 （2）改正后，閉合開關(guān)，移動滑動變阻器的滑片，發(fā)現(xiàn)電流表無示數(shù)，電壓表示數(shù)接近電源電壓，若電路中只有一處故障，其故障是　 。? （3）排除故障后，把5 Ω的電阻接入電路，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑片到適當(dāng)位置，電流表示數(shù)如圖乙所示，其示數(shù)為　　　　A。? （4）滑片位置不動，把5 Ω的電阻換成10 Ω的電阻，閉合開關(guān)，應(yīng)向　　　?。ㄟx填“左”或“右”）調(diào)節(jié)滑片，使電壓表的示數(shù)保持　　　　V不變，讀取電流表的示數(shù)為0.2 A。? （5）要使三個電阻單獨接入電路都能完成實驗，選取電源電壓最大值不能超過　　　　V，三次實驗

48、后，可得結(jié)論：導(dǎo)體兩端電壓一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成　　　　。? （6）另一小組的小滕同學(xué)在只有一只電壓表的情況下，連接了如圖丙所示的電路，測出了額定電壓為U額的小燈泡正常發(fā)光時的電阻。（已知滑動變阻器R2的最大阻值為R0，U額小于電源電壓） ①閉合開關(guān)S、S1，斷開S2，將R1的滑片滑到最右端，R2的滑片滑到最　　　?。ㄟx填“上”或“下”）端，讀出此時電壓表的示數(shù)U，即為電源電壓。? ②閉合開關(guān)S、S2，斷開S1，將R1的滑片滑到最右端，調(diào)節(jié)R2的滑片，使電壓表的示數(shù)為　　　　，此時小燈泡正常發(fā)光。? ③同時閉合三個開關(guān)，保持R2的滑片不動，然后調(diào)節(jié)R1的滑片，使電壓表的示

49、數(shù)為　　　??；保持R1的滑片不動，將R2的滑片滑到最上端，讀出此時電壓表的示數(shù)為U1。? ④小燈泡正常發(fā)光時的電阻RL=　　　　。（用字母表示）? 【強化訓(xùn)練4】　測量小燈泡的電功率 1.【2019·齊齊哈爾】在“測量小燈泡的電功率”實驗中，小丹設(shè)計了如圖T4-36甲所示的電路圖，已知小燈泡的額定電壓為2.5 V，滑動變阻器規(guī)格為“20 Ω　1 A”，電源是由2節(jié)新干電池串聯(lián)組成。 圖T4-36 （1）用筆畫線代替導(dǎo)線，幫助小丹按電路圖甲將圖乙電路連接完整。（要求導(dǎo)線不交叉） （2）閉合開關(guān)前，應(yīng)將滑動變阻器滑片置于　　　　端（填字母）。? （3）連接好電路后，閉合開關(guān)，

50、發(fā)現(xiàn)小燈泡不發(fā)光，電流表有示數(shù)，電壓表無示數(shù)，則電路故障可能是　　　　　　　　　　　　　　　　。? （4）排除故障后，緩慢移動滑動變阻器的滑片，使電壓表的示數(shù)為2.5 V，電流表示數(shù)如圖丙所示為　　　　A，則小燈泡的額定功率為　　　　W，此時燈絲的電阻為　　　　Ω。? （5）小丹繼續(xù)測量小燈泡兩端電壓略高于額定電壓時的電功率，滑動變阻器的滑片應(yīng)向　　　?。ㄌ钭帜福┒苏{(diào)節(jié)，觀察到小燈泡變亮。? （6）下表是小丹根據(jù)實驗測得的多組數(shù)據(jù)，她通過分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)小燈泡燈絲的電阻是變化的，則影響小燈泡燈絲電阻變化的主要因素是　　　　　　　　　　。? 實驗次數(shù) 1 2 3 4 5

51、電壓U/V 1.0 1.5 2.0 2.5 2.8 電流I/A 0.12 0.16 0.18 0.22 （7）小丹經(jīng)過思考，發(fā)現(xiàn)用兩只電流表和一個阻值為R0的定值電阻也可以測出小燈泡的額定功率。她設(shè)計的電路如圖T4-37所示，具體操作是：閉合開關(guān)S，調(diào)節(jié)滑動變阻器使電流表A1的示數(shù)為I1時，小燈泡正常發(fā)光，此時電流表A2的示數(shù)為I2。則小燈泡額定功率的表達式為P額=　　　　　　　　。（用I1、I2、R0表示）? 圖T4-37 2.【2019·安順】小軍同學(xué)在“測定小燈泡電功率”的實驗中，選用如圖T4-38甲所示的器材和電路，其中電源電壓為6 V，小燈泡的額定電

52、壓為2.5 V（燈絲電阻約為12 Ω）。 圖T4-38 （1）為了能夠順利完成該實驗探究，下列兩種規(guī)格的滑動變阻器應(yīng)選用　　　?。ㄟx填“A”或“B”）。? A.“10 Ω　0.5 A”的滑動變阻器 B.“50 Ω　0.5 A”的滑動變阻器 （2）閉合開關(guān)后，移動滑動變阻器的滑片，發(fā)現(xiàn)小燈泡始終不發(fā)光，電壓表有示數(shù)，電流表無示數(shù)，若電路只有一處故障，則故障原因是　　　　　　　　　　　　　。? （3）根據(jù)實驗測得的數(shù)據(jù)，繪制出小燈泡的電流隨它兩端電壓變化的關(guān)系圖像（如圖乙所示）。分析圖像可知：小燈泡的額定功率為　W。? （4）完成上面實驗后，小軍同學(xué)又想測量額定電壓為U額的小燈泡

53、的額定功率，但發(fā)現(xiàn)電流表已經(jīng)損壞，于是他又找來了兩個開關(guān)和一定值電阻，設(shè)計了如圖丙所示的電路，已知電源電壓恒為U，定值電阻的阻值為R0，請你完成下面實驗步驟： ①　　　　　?。ㄌ顚慡、S1、S2的通斷情況），調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片使電壓表示數(shù)為　　　??；? ②　　　　　?。ㄌ顚慡、S1、S2的通斷情況），保持滑動變阻器的滑片不動，讀出電壓表示數(shù)為U1；? ③燈泡額定功率的表達式為P額=　　　　。? 【強化訓(xùn)練5】　探究磁生電的條件 1.【2018·淮安】如圖T4-39所示，在“探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”實驗中。 圖T4-39 （1）實驗中，觀察　　　　　　　　　　　　　　判斷

54、電路中是否有感應(yīng)電流。? （2）閉合開關(guān)，若導(dǎo)體AB不動，左右移動磁體，電路中　　　?。ㄟx填“有”或“無”）感應(yīng)電流。? （3）該實驗的結(jié)論是：閉合電路的一部分導(dǎo)體，在磁場中做　　　　 　運動時，導(dǎo)體中就會產(chǎn)生感應(yīng)電流。? （4）如果將靈敏電流計換成　　　　，可以探究磁場對通電導(dǎo)體的作用。? 2.【2018·河南】小明利用如圖T4-40所示的實驗裝置探究導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。 圖T4-40 （1）磁鐵不動，閉合開關(guān)，導(dǎo)體棒沿　　　?。ㄟx填“上下”或“左右”）方向運動時，靈敏電流計指針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)。? （2）導(dǎo)體棒不動，閉合開關(guān)，磁鐵上下運動，靈敏電流計指針　　

55、　?。ㄟx填“會”或“不會”）發(fā)生偏轉(zhuǎn)。? （3）斷開開關(guān)，無論磁鐵如何放置、導(dǎo)體棒怎樣運動，靈敏電流計指針都不發(fā)生偏轉(zhuǎn)。由此小明得出結(jié)論：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做　　　　運動時，電路中就產(chǎn)生感應(yīng)電流。? （4）小明進一步猜想，感應(yīng)電流的大小可能與導(dǎo)體運動速度和磁場強弱有關(guān)。為了探究感應(yīng)電流的大小與磁場強弱是否有關(guān)，他應(yīng)進行的操作是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　。?

56、 【參考答案】 類型一 強化訓(xùn)練1 1.（1）垂直　同一平面內(nèi)?。?）4　平面鏡 2.（1）如圖所示 （2）等于 （3）以法線為軸逆時針旋轉(zhuǎn)（答案合理即可） 強化訓(xùn)練2 1.（1）便于確定像的位置　薄 （2）30?。?）不能?。?）偏高 2.（2）②?。?）鍍膜增強了對光的反射 （4）①3.50?、贑　 強化訓(xùn)練3 1.（1）上?。?）10?。?）此時成虛像?。?）B 2.（1）10.00　同一　 （2）放大　投影儀（或幻燈機） （3）上?。?）遠(yuǎn)視 類型二 強化訓(xùn)練1 （1）自下而上?。?）相平　 （3）液化?。?）①低于?、? （5）A?。?

57、）不可行 強化訓(xùn)練2 1.（1）試管內(nèi)部分晶體露出水面,受熱不均勻　使用攪拌器（或采用水浴法）　 （2）48　5　小于?。?）水的溫度高于晶體的熔點　吸收 【解析】（2）由圖像可知：該晶體在熔化過程中溫度保持48 ℃不變,所以熔點為48 ℃；從第5 min開始熔化,到第10 min完全熔化,持續(xù)時間為5 min；從圖像上來看,固體段比液體段溫度升高得要快些,由于該物質(zhì)在固態(tài)和液態(tài)時質(zhì)量相同,加熱方式不變,則可知該物質(zhì)在固態(tài)時的比熱容小于液態(tài)時的比熱容。 （3）在晶體熔化過程中撤去酒精燈,由于水的溫度高于晶體的熔點,晶體可以繼續(xù)吸收熱量,還會繼續(xù)熔化。 2.（1）晶體?。?）不變　吸

58、熱 （3）①如圖所示 ②溫度越低,下降得越慢（或隨著時間的推移,溫度下降得越來越慢；或與室溫溫差越大,溫度下降得越快；或溫度越高,下降得越快）?、跘 強化訓(xùn)練3 1.（1）停表　加熱時間長短 （2）質(zhì)量相同的水和煤油升高相同的溫度,吸收的熱量不同（或質(zhì)量相同的水和煤油升高相同溫度,水吸收的熱量多）?。?）C　 （4）酒精燈的火焰大小不同 （5）確保在相同時間內(nèi)水和煤油吸收的熱量相同 2.（1）相等　均勻?。?）①相同?、诓煌? （3）比熱容?。?）比熱容 類型三 強化訓(xùn)練1 1.（1）相等　摩擦力?。?）快 （3）靜止　勻速直線運動 （4）不是 2.（1）速度

59、?。?）木板　慢?。?）A?。?）高度 強化訓(xùn)練2 （1）二力平衡　0.6　0.6 （2）接觸面的粗糙程度一定時,壓力越大,滑動摩擦力越大 （3）壓力一定時,接觸面越粗糙,滑動摩擦力越大 （4）等于　水平向右 強化訓(xùn)練3 （1）減小了摩擦力對實驗的影響 （2）改變力的方向 （3）在同一直線上 （4）運動狀態(tài) 強化訓(xùn)練4 1.（1）右 （2）便于直接從杠桿上讀出力臂 （3）F1L1=F2L2 （4）6　左側(cè)下沉?。?）變大 2.（1）平衡　右　便于在杠桿上讀出力臂 （2）等于 （3）2.6×103　偏大 【解析】（2）在溢水杯內(nèi)裝滿水,將石塊緩慢浸沒在溢水杯

60、中,讓溢出的水流入小桶,此時溢出水的體積就等于石塊的體積。 （3）若不考慮小桶的重力,由杠桿平衡條件F1l1=F2l2得,m溢水glA=m石glB①,其中m溢水=ρ水V石,m石=ρ石V石,則代入①式得,ρ水V石glA=ρ石V石glB②,解得石塊密度ρ石=lAlBρ水=0.13m0.05 m×1.0×103 kg/m3=2.6×103 kg/m3。 若考慮小桶重力,由杠桿平衡條件F1l1=F2l2得, ρ水V石glA+m桶glA=ρ石'V石glB+m桶glB③, 由③-②得m桶glA=ρ石'V石glB+m桶glB-ρ石V石glB, 則有m桶glA-m桶glB=ρ石'V石glB-ρ石V石

61、glB, 因為lA>lB,所以ρ石'V石glB-ρ石V石glB>0,則ρ石'>ρ石, 即當(dāng)考慮小桶重力時,石塊的實際密度值比上述測量值偏大。 強化訓(xùn)練5 1.步驟：乙　80% 結(jié)論：1、2　越低 問題討論：不正確　摩擦力 2.（1）①正 ②測量過程中存在誤差（答案合理即可） （2）做勻速直線運動　改變 （3）①83.3%?、谙嗤〈? 強化訓(xùn)練6 1.（1）速度　越大　相同　 （2）C　 （3）質(zhì)量　 （4）壓力大小 2.（1）讓鋼球從高處由靜止擺下 （2）速度　質(zhì)量 （3）0.06　甲 （4）速度一定時,質(zhì)量越大,動能越大 【解析】（3）由題意可知,鋼

62、球的重力為G=mg=0.02 kg×10 N/kg=0.2 N,鋼球下降的高度為h=30 cm=0.3 m,鋼球的重力做的功即鋼球獲得的動能Ek=Gh=0.2 N×0.3 m=0.06 J,則鋼球?qū)δ緣K最多做0.06 J的功；該實驗是在速度一定時,改變物體的質(zhì)量,探究動能的大小與質(zhì)量的關(guān)系,動能的大小通過木塊移動的距離來反映,因此鋼球的高度和木塊的大小均不能改變,應(yīng)改變木板的長度,即采用甲同學(xué)的建議。 類型四 強化訓(xùn)練1 （1）0.8　 （2）控制變量 （3）①B?、?99.9?、墼酱蟆、?.3 【解析】（1）根據(jù)圖甲刻度尺讀出20匝電阻絲線圈的長度為l=1.60 cm=16.0

63、mm,則電阻絲的直徑為d=ln=16.0mm20=0.8 mm。 （3）④由圖可知,電阻絲連入電路長度為0時電路中電流I1=0.1 A,變阻箱連入電路電阻R0=UI1=1.5V0.1A=15 Ω,電阻絲連入電路長度為10 cm時電路中電流I2=112 A,電路總電阻R總=UI2=1.5V112 A=18 Ω,10 cm電阻絲的阻值為R=R總-R0=18 Ω-15 Ω=3 Ω,則1 cm長度的電阻絲的阻值R'=110R=110×3 Ω=0.3 Ω。 強化訓(xùn)練2 1.（1）如圖所示 （2）電阻　4 （3）如圖所示 2.（1）如圖所示 （2）右?。?）電壓 （4）1.5　

64、（5）右 （6）20　10 3.（1）電阻　改變 （2）如圖所示 （3）接觸不良?。?）A （5）①0.2?、? V×（I-0.2 A） 強化訓(xùn)練3 1.（1）如圖所示 （2）斷開　B （3）斷路 （4）0.28　2.6 （5）電壓表并聯(lián)在了滑動變阻器兩端　10 （6）①S1閉合,S2斷開?、跧2-I1I1R0 2.（1）如圖所示 （2）定值電阻斷路?。?）0.4 （4）右　2?。?）3　反比 （6）①上?、赨-U額?、踀-U額?、躑-U1U1R0 強化訓(xùn)練4 1.（1）如圖所示 （2）A （3）小燈泡短路（或電壓表短路） （4）0.2　0.5　12.5 （5）B （6）溫度 （7）I1R0（I2-I1） 2.（1）B （2）小燈泡斷路 （3）0.625 （4）①閉合S、S1,斷開S2　U-U額 ②閉合S、S2,斷開S1 ③U額·U1R0 強化訓(xùn)練5 1.（1）靈敏電流計指針是否偏轉(zhuǎn)?。?）有 （3）切割磁感線　（4）電源 2.（1）左右?。?）不會?。?）切割磁感線 （4）控制導(dǎo)體運動速度不變,換用不同磁場強度的磁體,觀察靈敏電流計指針偏轉(zhuǎn)幅度的大小