河南理工大學(xué)《形勢(shì)與政策》實(shí)踐教學(xué)報(bào)告冊(cè).doc

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《形勢(shì)與政策》 實(shí)踐教學(xué)報(bào)告冊(cè) （2013—2014第一學(xué)期） 姓名：000 學(xué)號(hào)：000000000000 學(xué)院：000000 班級(jí)：00 河南理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院制 實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)一：以班級(jí)為單位， 進(jìn)行一次主題教育活動(dòng) 主題 《我的中國(guó)夢(mèng)》 背景 從歷史時(shí)間來(lái)闡釋提出中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代背景。從古代到近代，中國(guó)由輝煌到?jīng)]落、由強(qiáng)大到屈辱，這種巨大的歷史反差，轉(zhuǎn)化為中國(guó)人堅(jiān)定的民族性格與宏大的歷史夢(mèng)想。1978年以后，中國(guó)實(shí)行改革開放，取得了舉世矚目的成就。當(dāng)前，我們不僅離實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的目標(biāo)日趨接近，而且也具備了實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。未來(lái)的中國(guó)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，就是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和人民幸福。 　　從現(xiàn)實(shí)空間來(lái)闡釋中國(guó)夢(mèng)的基本內(nèi)涵及其精神實(shí)質(zhì)。從中國(guó)來(lái)看，闡釋中國(guó)夢(mèng)的基本內(nèi)涵，就是要把中國(guó)夢(mèng)置于國(guó)家發(fā)展與個(gè)人發(fā)展兩個(gè)基本方面。對(duì)世界而言，中國(guó)夢(mèng)就是和平合作之夢(mèng)、共生共贏之夢(mèng)。中國(guó)追求強(qiáng)大絕不是為了霸權(quán)，而是為了不被侮辱、宰割、挨打，與世界各國(guó)平等、和平相處。 　　 目標(biāo) “我堅(jiān)信，到中國(guó)共產(chǎn)黨成立100年時(shí)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)，到新中國(guó)成立100年時(shí)建成富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)，中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想一定能實(shí)現(xiàn)?！边@兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)，強(qiáng)化了中國(guó)共產(chǎn)黨和新中國(guó)的成立是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的兩個(gè)關(guān)鍵歷史節(jié)點(diǎn)。同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了我們正處于近代以來(lái)中國(guó)歷史上最接近中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)的重要時(shí)刻，既要對(duì)黨和人民確立的理想信念倍加堅(jiān)定，又要對(duì)黨肩負(fù)的歷史責(zé)任倍加清醒。 計(jì)劃 深刻學(xué)習(xí)知識(shí)牢記歷史使命 ，繼而堅(jiān)定信念為祖國(guó)的偉大復(fù)興出一份力 體會(huì) 我要把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，作為一種責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式，樹立夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開始、事業(yè)靠本領(lǐng)成就的觀念，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力，讓增長(zhǎng)本領(lǐng)成為青春搏擊的能量 單次考核成績(jī)：優(yōu)秀□ 良好□ 中等□ 及格□ 不及格 實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)二：讀一本有意義的書 書名 《愛(ài)的教育》 概要 《愛(ài)的教育》是一部極富感染力的兒童小說(shuō)，它通過(guò)一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生寫的日記，抒發(fā)了人類最偉大的感情——愛(ài)。本書講述了無(wú)數(shù)個(gè)發(fā)生在學(xué)校和生活中的小故事，它告訴我們的小讀者：一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西，那就是對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民、對(duì)父母、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)同學(xué)、對(duì)周圍所有人的愛(ài)與尊重。書中的每一個(gè)故事都讓人動(dòng)情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。 目標(biāo) 愛(ài)的教育務(wù)必要從兒童時(shí)代抓起，須知這愛(ài)不是父母對(duì)于孩子單向度的愛(ài)，父母要全心愛(ài)自己的孩子，更要教育他全心去愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)父母，甚至是愛(ài)一個(gè)漠不相識(shí)卻需要幫助的人，這才是人間大愛(ài)。如果我們所有人都能像安柯利的父母那樣教育孩子，世界上還會(huì)有什么仇恨，那些在健康快樂(lè)充滿愛(ài)意的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，他們的心靈之路一定是坦蕩的，不會(huì)有扭曲，也不會(huì)有羈絆。 　　 計(jì)劃 現(xiàn)實(shí)往往不如人意，當(dāng)資源越來(lái)越匱乏，父母更愿意傾向于傳授給孩子求得發(fā)展的本領(lǐng)，當(dāng)我們把“精明”二字寫在小學(xué)生的臉上，把“功利”鐫刻在大學(xué)生那顯隱自如的心里，我就知道，在中國(guó)推行愛(ài)的教育將會(huì)是件多么困難的事情。盡管如此，我還是愿意像安柯利的先生和父親那樣，用一種或許很可笑的方式袒露心胸，平等地對(duì)待所有學(xué)生，尊重學(xué)生，永遠(yuǎn)不要發(fā)脾氣，經(jīng)常給他們講一些情感的故事，不再繃起那張兇惡的臉以維護(hù)臭烘烘的師道尊嚴(yán),還要時(shí)常給我未來(lái)的孩子寫些紙條，告訴他這個(gè)世界還是美好的，當(dāng)他的私心勝過(guò)公德，我必須立刻加以制止并告訴他其中的道理……唯有如此，才能實(shí)踐我對(duì)這本書的深愛(ài) 。 體會(huì) （實(shí)踐活動(dòng)之后的體會(huì)、收獲，至少1000字，可附頁(yè)，要求手寫。） 讀罷夏丐尊先生翻譯的世界經(jīng)典小說(shuō)《愛(ài)的教育》，在感動(dòng)和欣喜中愛(ài)上了它。 　　曾經(jīng)把《愛(ài)的教育》當(dāng)作是盧梭的《愛(ài)彌兒》，自己的淺薄可笑于是可見(jiàn)一斑，在本科的四年寒熱里，心緒在驕陽(yáng)似火和冷落清秋間交替，不曾有過(guò)靜心自得的日子，常常抱怨那所學(xué)校的圖書館規(guī)模之小、借閱制度之不便，卻連一本書都未曾仔細(xì)研讀，這是我賦得終身的悔恨，希望讀到這篇文字的任何一位同學(xué)都不要步我的后塵。 　　夏丐尊先生在譯序中說(shuō)，《愛(ài)的教育》給予他的感動(dòng)，是甚過(guò)《愛(ài)彌兒》的，他在淚水的浸淫中讀完了該書的日譯本，聯(lián)想到自己為師之道和為父生涯，感到慚愧，便有了譯成中文的念頭。作為夏譯本的受益者，淚水是沒(méi)有流的，震驚和反思卻一路同行。明明知道書里的描寫全都是亞米契斯腦中的理想化狀態(tài)，但即使是將這理想化的成分削去一半，賦予它們以現(xiàn)實(shí)存在的可能性，我們當(dāng)下的教育理念、教育制度和教育實(shí)施過(guò)程也應(yīng)該懷著一種無(wú)比的虔誠(chéng)去羞愧地自嘆不如。 　　兩年前，我曾經(jīng)接受過(guò)一次“正規(guī)而系統(tǒng)”的高等教育學(xué)培訓(xùn)，那是在我剛剛工作的時(shí)候，為了拿到高校教師資格證而參加的，主辦方安排我們?cè)谝粋€(gè)月的時(shí)間內(nèi)利用周末修完《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》、《教育法通論》和《高校教師職業(yè)道德》，依稀記得隨園的教室里人頭攢動(dòng)，那些已經(jīng)走上講壇卻又被迫成為學(xué)生的人們時(shí)而嘩然時(shí)而竊語(yǔ)，反正也沒(méi)有老師在場(chǎng)（電視教學(xué)），仿佛人人都在以此抗議自我角色的沖突，若不是主辦方威脅說(shuō)要點(diǎn)名，恐怕一半以上的人是不會(huì)來(lái)的。 　　對(duì)付這種考試，只要在考試之前抱抱佛腳就可以了，最后一個(gè)星期日，星光球場(chǎng)旁邊的復(fù)印店生意火爆，大家都在忙著復(fù)印前一年的考試資料，那些從未見(jiàn)過(guò)的面孔，猜想著老師會(huì)在最后一課里賜予我們什么恩惠，也紛紛出現(xiàn)了。那天下午，秋日的陽(yáng)光無(wú)比明媚，斜斜地透過(guò)電教樓的窗戶，灑在臨窗的那些頭發(fā)上，我職業(yè)性的目光不停地凝視過(guò)去，卻被人家誤以為是一個(gè)花癡。 　　這就一個(gè)高校教師所接受的教育學(xué)培訓(xùn)，它以獲取資格證書為直接的目標(biāo)，和被拋之腦后為最終的歸宿，以一種滑稽的姿態(tài)年復(fù)一年地在隨園進(jìn)行著，后來(lái)者摸清了情況，干脆連教材也不買了，直接向已經(jīng)通過(guò)考試的老師借用，一來(lái)可以省錢，二來(lái)連筆記都有人在一年前幫忙做好了，可謂“實(shí)踐效率”優(yōu)先的革命性舉措。 　　其實(shí)這樣的培訓(xùn)也說(shuō)不上有什么惡果，大學(xué)不會(huì)傻到光憑四門課的成績(jī)來(lái)選拔人才，那些總分能考到400的人，教學(xué)水平一般都不會(huì)高到哪里去，估計(jì)大多是死板宣教型的。該繼續(xù)的都會(huì)繼續(xù)，從助教到講師，從講師到教授，從碩導(dǎo)到博導(dǎo)，只要你勤奮扎實(shí)，這些都是順理成章、水到渠成的事情。 在科研型大學(xué)日益成為眾多高校追逐目標(biāo)的大環(huán)境下，教師的科研水平也許越來(lái)越高,師生之間的情誼卻越來(lái)越少，這聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)肉麻，但當(dāng)一個(gè)東西相匱乏而我們又尤其需要的時(shí)候， 即使是那肉麻兮兮的西，也會(huì)顯得十分可貴。 　　老師與學(xué)生之間是否在大量上演著貓鼠之間的游戲，教師會(huì)怎樣看待今天的學(xué)生，學(xué)生又是否還會(huì)尊重他們的老師，這些問(wèn)題就不在這里多講了，講得太多，恐怕會(huì)走向極端。我想要說(shuō)的是，高校教師除了要在自己的專業(yè)上有所建樹，也務(wù)必要看看這《愛(ài)的教育》究竟好在哪里，我們的教育主管部門以及每一所高校，都應(yīng)當(dāng)把精讀《愛(ài)的教育》作為大學(xué)教師的一項(xiàng)硬性任務(wù)，每個(gè)學(xué)院都應(yīng)當(dāng)針對(duì)《愛(ài)的教育》開展一次座談會(huì)，把矛頭指向我們教師群體自身，剖析我們自己是不是像小說(shuō)里的先生們那樣全身心地投入課堂。甚至是剖析自己是不是像安柯利的父母那樣，將自己的博愛(ài)傳導(dǎo)至兒子身上，教他用愛(ài)的目光去觀照世界，而不是時(shí)時(shí)告誡他應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)自己。 　　愛(ài)的教育應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，如果因?yàn)榇髮W(xué)學(xué)業(yè)相對(duì)寬松才開始實(shí)施，將會(huì)是效果甚微，大學(xué)生的心智已近半成熟，多年的應(yīng)試教育和形形色色的家庭教育已經(jīng)在他們心靈深處打下了難以磨滅的烙印。一味言愛(ài)，說(shuō)不定還會(huì)遭致厭惡、反感或是嘲笑，今天下午在一家兼職的學(xué)院里講攝影課，因?yàn)閷W(xué)生的紀(jì)律實(shí)在太差，我不得不重新搬出那四個(gè)成功男人少小離家刻苦拼搏成就事業(yè)的故事，述畢，問(wèn)孩子們“如果你們不好好學(xué)習(xí)，找不到好工作，父母自然會(huì)安慰你，但誰(shuí)來(lái)安慰你的父母呢？”，本以為會(huì)引發(fā)深思，不想兩個(gè)男生居然說(shuō)“他們不需要安慰”，這句話深深地傷害了我，也使我的眼界大開，看到了天底下居然還有這樣的兒子的，就算你試圖用一千個(gè)故事來(lái)感化他也是徒勞。我當(dāng)時(shí)充滿了憤怒，什么愛(ài)、情感完全拋之腦后，不過(guò)還是止住了發(fā)作的欲念。 　　 單次考核成績(jī)：優(yōu)秀□ 良好□ 中等□ 及格□ 不及格 實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)三：參加一次義務(wù)活動(dòng) 主題 給地球一點(diǎn)色彩 讓生命更健康 背景 每年的3月12日是中國(guó)的法定植樹節(jié)，是一個(gè)全民植樹的日子。積極組織并參與植樹活動(dòng)，有助于激發(fā)人們愛(ài)林、造林的感情，提高人們對(duì)森林功用的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；達(dá)到綠化環(huán)境、擴(kuò)大國(guó)土綠化面積、改善生態(tài)環(huán)境的目的。 目標(biāo) 為深入貫徹黨的十七大精神，進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)生態(tài)文明，打造生態(tài)平衡；同時(shí)，提高大家愛(ài)護(hù)花木，珍惜綠色的責(zé)任心，經(jīng)研究決定將于植樹節(jié)當(dāng)天開展義務(wù)植樹活動(dòng)。 計(jì)劃 植樹具體步驟參考： 一、種植時(shí)，要根據(jù)樹種根系或包根的土球大小決定 樹坑 的規(guī)格。一般應(yīng)比樹根或土球的周圍寬４０厘米－１００厘米。 二、把縛在樹上的草繩解開，因?yàn)闃涓拖袢说难芤粯?，只有展開才能發(fā)揮更大的功能。 三、栽植時(shí)，在回填了一半土后，把樹木向上稍微提一下，這樣能保證樹的根系全部朝下。此后，填一部分踩實(shí)一遍（若是黏土 則不可重踩），直到填滿后再踩實(shí)一次，不要讓土中留有空氣，這樣才能保證樹苗扎根。 四、栽樹后應(yīng)立即給樹木澆水，在無(wú)雨的天氣，不要超過(guò)一晝夜就應(yīng)澆上第一次水。第一次澆水一定要灌透，使土壤吸足水分， 這是至關(guān)重要的一 步，因?yàn)闃淠驹谝瞥雒缙院笠恍┟軗p，對(duì)水分的吸收能力減弱，充足的水分才能保證樹木的成活。澆水 前應(yīng)在樹木周圍用土培成一個(gè)圓形土壩，便于蓄水。 體會(huì) （實(shí)踐活動(dòng)之后的體會(huì)、收獲，至少1000字，可附頁(yè)，要求手寫。） 伴著和煦的春風(fēng)，過(guò)著喜慶的節(jié)日——植樹節(jié)，我們一行八人于早上7點(diǎn)鐘，帶著清醒的精神頭，懷著喜悅的心情，踏上了去往翠湖的征程，前去參加翠湖的植樹活動(dòng)，義務(wù)植樹活動(dòng)心得體會(huì)。 于上午9點(diǎn)我們到達(dá)了我們的目的地——翠湖濕地公園，我們到那兒的時(shí)候已經(jīng)有了不少的志愿者們?cè)诹?，人山人海的甚是壯觀，我們心中滿懷著激動(dòng)與喜悅，離活動(dòng)的開始尚且還有一段時(shí)間，但我們都已經(jīng)摩拳擦掌、躍躍欲試了。但是總得按程序進(jìn)行下來(lái)啊，否則的話，沒(méi)有工具那也沒(méi)法進(jìn)行植樹啊，于是乎我們就耐心的等了那么一小會(huì)兒，當(dāng)我們完成了簽到，然后領(lǐng)取了植樹工具后，我們就興高采烈的前往了植樹區(qū)域，看到那一個(gè)一個(gè)樹坑、一顆一顆小樹，我們一行人都有異常“興奮”的感覺(jué)，耐心的等著活動(dòng)的開始時(shí)間，在下達(dá)了開始植樹的命令后，我們自覺(jué)地分成了三個(gè)臨時(shí)小組進(jìn)行植樹工作，大家填坑的填坑，培壟的培壟，干的熱火朝天、不亦樂(lè)乎，時(shí)不時(shí)的還會(huì)傳來(lái)幾句笑談聲，整個(gè)植樹場(chǎng)地可以說(shuō)是一片歡聲笑語(yǔ)，大家似乎都感覺(jué)不到勞累一般，全都非常起勁地干著，而且還樂(lè)呵呵的聊著天，似乎都很是享受一般；當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到了中間高潮時(shí)段，我們一行三甚至還搞起了競(jìng)爭(zhēng)與比賽——看看哪組植的快、培的圈好，在溫暖陽(yáng)光的撫慰下，我們歡天喜地的植完了樹，在將要“班師回朝“之前，我們?cè)谀莾号牧思w照以作留念，臨走之前我們看著我們的勞動(dòng)成果溫馨的笑了。 于上午11：15我們踏上了回校的路途，坐在公交車上時(shí)，我們植樹的熱情依然相當(dāng)高漲，大家對(duì)今天參加這次植樹活動(dòng)仍還在侃侃而談，余韻猶存。雖然說(shuō)這次我們植樹很累，確實(shí)挺累的，但我們心中都有一種滿足感，能夠參加這次植樹活動(dòng)，我們每個(gè)人的心中都有一種成就感，因?yàn)檫@又在我們生活中那些有意義的事情中又增添了濃重的一筆。 這次活動(dòng)雖然結(jié)束了，但我們每個(gè)人心中都不約而同的對(duì)下一次的志愿活動(dòng)期待了起來(lái)，希望能再為我們的國(guó)家、我們的社會(huì)貢獻(xiàn)出自己一份微薄的力量。 現(xiàn)在，我們一起祈禱、期待著下一次的志愿活動(dòng)的早日來(lái)臨。 單次考核成績(jī)：優(yōu)秀□ 良好□ 中等□ 及格□ 不及格 本學(xué)期《形勢(shì)與政策》社會(huì)實(shí)踐課最終考核成績(jī)： 優(yōu)秀□ 良好□ 中等□ 及格□ 不及格□ 指導(dǎo)教師簽字：XX 2XXX年 XX 月 XX 日