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五年級上第五課《裝滿昆蟲的衣袋》.doc

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五年級上第五課《裝滿昆蟲的衣袋》.doc

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計(jì)劃 主備人: 施教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容5.裝滿昆蟲的衣袋 共幾課時2課型新授第幾課時1 教學(xué)目標(biāo)能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課生字,聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞語,如:癡迷、鳥棲蟲居、鼓鼓囊囊等。了解課文內(nèi)容,能概括法布爾喜歡昆蟲的兩件事。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):朗讀課文,理解詞語。難點(diǎn):能概括法布爾喜歡昆蟲的兩件事。教學(xué)資源法布爾1823年-1915年 讓亨利卡西米爾法布爾(Jean-Henri Casimir Fabre ),法國昆蟲學(xué)家,動物行為學(xué)家,文學(xué)家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬,昆蟲界的維吉爾”。昆蟲記昆蟲記也叫做昆蟲物語、昆蟲學(xué)札記和昆蟲世界,英文名稱是The Records about Insects,是法國杰出昆蟲學(xué)家法布爾的傳世佳作,亦是一部不朽的著作。它不僅是一部文學(xué)巨著,也是一部科學(xué)百科。1.學(xué)生已有的對昆蟲的喜愛,和文本引起共鳴。2.教師自制課件。有關(guān)昆蟲的謎語。3.昆蟲記片段。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,并理解詞語的意思:“癡迷、鳥棲蟲居、鼓鼓囊囊”。完成練習(xí)與測試第1題。3收集有關(guān)法布爾的資料,特別是他迷戀昆蟲的故事,全面感知這位偉大的科學(xué)家。學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思第一板塊:走進(jìn)課文(5分鐘)1說說對昆蟲記這本書的了解,對它的作者法布爾的了解。齊讀課題2圍繞課題,展開質(zhì)疑。(法布爾為什么要把衣袋里裝滿昆蟲?課文為什么要以“裝滿昆蟲的衣袋”作為課題)第二板塊:初讀課文(10分鐘)1 讀生字了解詞語2指名領(lǐng)讀,個人讀棲:就是棲息。鳥兒蟲兒生長的地方。癡迷:沉迷,深深地迷戀鼓鼓囊囊:形容包裹、口袋等被塞得很滿而撐起來的樣子。3.齊讀詞語。4. 學(xué)生展示,組內(nèi)批閱。 預(yù)習(xí)作業(yè)1:課文朗讀1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。2.小組朗讀展示。3.在教師指導(dǎo)下練讀4.自由練讀。第三板塊:理清課文脈絡(luò),(10分鐘)【學(xué)程單一】:(1)默讀課文想想:這篇課文是通過哪幾件事寫出了法布爾非常喜歡昆蟲的呢?分別是哪幾個自然段? (2)嘗試概括每件事的主要內(nèi)容,要說得簡單而清楚。(3)自學(xué)時間:5分鐘1預(yù)設(shè):(2-3) 幼年時的法布爾因?yàn)楹闷嫒プヒ恢粫璧南x子而遲回家,引起父母虛驚。(4-10) 法布爾八九歲時利用放鴨子的機(jī)會在池塘邊的草叢里觀察、采集了許多昆蟲,但父母不理他。第四板塊:整體感知課文,學(xué)習(xí)第一自然段。(14分鐘)思考:法布爾為什么要把衣袋里裝滿昆蟲?交流學(xué)習(xí)三句話: 一起讀一讀這三句話抓住 “著迷”“迷戀”“癡迷” 三個詞,體會法布爾對昆蟲的喜愛。朗讀第一自然段。談感受(自然環(huán)境優(yōu)美)預(yù)設(shè):“小溪縱橫”、“花草叢生”、“鳥棲蟲居”、“各種各樣可愛的小動物”(指名讀、齊讀)學(xué)生討論回答:(空氣濕潤,草茂土肥,適于昆蟲生長)齊讀出示:“興趣是最好的老師,對某件事情產(chǎn)生了興趣,我們就會全身心地投入進(jìn)去,做得那么有滋有味,興趣盎然,忘記了周圍的一切,甚至忘記了自己?!钡谖灏鍓K:明確任務(wù),完成作業(yè)(1分鐘)第一板塊:導(dǎo)入新課1課前,同學(xué)們都讀了昆蟲記,它的作者是(引)法布爾,你對他有哪些了解?今天,我們就走近這位偉大的昆蟲學(xué)家、文學(xué)家,去了解他小時侯的有趣的故事。齊讀課題2請同學(xué)們再次仔細(xì)地讀讀課題,你覺得學(xué)習(xí)這篇課文,我們需要搞清楚哪些問題呢?3下面就讓我們走進(jìn)課文,你一定會對這些問題有所了解。第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 預(yù)習(xí)作業(yè)2:1. 課前,我們都預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在,老師就來考考你們,能不能讀準(zhǔn)這些生詞?出示:昆蟲 紡織娘 蠕蟲 觀察 中毒 癡迷 責(zé)罵 垃圾 褲兜 殿堂 閃爍 光澤縱橫 可惡 鳥棲蟲居 鼓鼓囊囊2.導(dǎo)學(xué)指名朗讀詞語。要怎么去讀?(帶著情感去讀,讀出畫面)理解詞語意思:相機(jī)理解“鳥棲蟲居”“ 癡迷”“鼓鼓囊囊”。 3.齊讀詞語4.指名一名學(xué)生展示交流練習(xí)與測試第一題。 預(yù)習(xí)作業(yè)1:課文朗讀1.在小組內(nèi)選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視、觀察學(xué)生合作學(xué)習(xí)。2.學(xué)生展示朗讀。評價:讀得怎么樣?我們無論什么時候,讀任何文章都應(yīng)該用心去讀,把文字讀正確,注意文中標(biāo)點(diǎn)。第三板塊:理清課文脈絡(luò) 1.任務(wù)驅(qū)動,出示學(xué)習(xí)單12 交流,反饋,互相評價,補(bǔ)充。第四板塊:整體感知課文,學(xué)習(xí)第一自然段1.讀了課文,你知道法布爾為什么要把衣袋里裝滿昆蟲嗎?請大家快速瀏覽一下課文,從課文里找出相關(guān)的語句來說明。交流:(1)法布爾從小就對小蟲子非常著迷。(2)可是父母的責(zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。(3)正是這種對昆蟲的癡迷,把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。2一起看這三個詞“著迷”“迷戀”“癡迷”,從這三個詞中,你知道了什么? 是啊,看到小蟲子,法布爾就如癡如醉,忘乎所以了,完全沉浸到昆蟲的世界了。3.出示師引讀:“1823年,12月22日小村子里”,讓我們走近法布爾的家鄉(xiāng)去看一看,請同學(xué)們讀讀第一自然段。 讀了這一自然段,你感受到什么?(為什么會有這樣的感受呢?你是從哪兒感受到的?誰能用你的朗讀展現(xiàn)出一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊? 3 看著這樣一個小村莊你想到了什么?這些與法布爾最喜愛的昆蟲有什么關(guān)系呢?(空氣濕潤,草茂土肥,適于昆蟲生長)齊讀這是法布爾的精心獨(dú)白,相信對我們同學(xué)們也會有所啟迪。 、第五板塊:布置作業(yè)1.抄寫詞語并完成習(xí)字冊2.完成練習(xí)與測試第二、三題、補(bǔ)充習(xí)題一到三題3思考課后第3題。1談話,導(dǎo)入:課前,同學(xué)們都讀過了昆蟲記,能簡單說說讀了這本書,你有什么想法嗎?你對昆蟲學(xué)家法布爾有了哪些了解?今天,我們就去走近這位昆蟲學(xué)家,去了解他小時候的有趣的故事。板書課題,齊讀課題。2圍繞課題,展開質(zhì)疑。師:課前,我們都預(yù)習(xí)了課文,請同學(xué)們現(xiàn)在再次仔細(xì)地讀讀課題,你覺得學(xué)習(xí)這篇課文,我們需要搞清楚哪些問題呢? (法布爾為什么要把衣袋里裝滿昆蟲?是誰把衣袋裝滿了昆蟲?課文為什么要以“裝滿昆蟲的衣袋”作為課題)3展開討論:這些問題中的哪些你已經(jīng)能夠解決了呢?整體感知課文1討論:再次讀課文,你知道法布爾為什么要把衣袋里裝滿昆蟲嗎?你能從課文里找出相關(guān)的語句來說明嗎?2整理學(xué)生的回答,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句子:法布爾從小就對小蟲子非常著迷??墒歉改傅呢?zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。正是這種對昆蟲的癡迷,把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。出示這三句話,引導(dǎo)學(xué)生注意“著迷”“迷戀”“癡迷”,說說從這三個詞語中,你知道了什么?一看到小蟲子,法布爾就(如癡如醉) 、(忘乎所以)了,他完全(沉浸)到昆蟲的世界里了板書:著迷、迷戀、癡迷 3討論:你從課文中哪些自然段中能感受到法布爾對昆蟲的喜愛呢?讓學(xué)生默讀課文,然后討論。講了幾件事:第一件事是什么?第二件事是什么?分別該讀哪些自然段。作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫詞語并完成習(xí)字冊2. 完成練習(xí)與測試第二、三題、補(bǔ)充習(xí)題一到三題3思考課后第3題。 “學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計(jì)劃 施教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容5.裝滿昆蟲的衣袋 共幾課時2課型新授第幾課時2學(xué)習(xí)目標(biāo)能有感情地朗讀課文。從法布爾喜歡昆蟲的兩件事中受到啟示,領(lǐng)悟只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力,才能獲得成功的道理。 從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。難點(diǎn):理解課文用“裝滿昆蟲的衣袋”做課題的原因。教學(xué)資源1.學(xué)生已有的對昆蟲的喜愛,和文本引起共鳴。2.教師自制課件。3.昆蟲記預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1.思考課后第3題。2讀課文,完成練習(xí)與測試的第三題。學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思第一板塊:走進(jìn)課文(5分鐘)1.指名讀課題預(yù)設(shè):裝滿,裝滿這兩個字說明法布爾裝的昆蟲多,可以看出法布爾非常喜歡昆蟲。法布爾不僅喜歡昆蟲,還對昆蟲非常著迷,不然他的衣袋為什么要裝滿昆蟲哪? 2.(1)抓紡織娘忘記了回家。(2)捉小甲蟲遭父母責(zé)罵。第二板塊:品讀感悟文本(25分鐘)1學(xué)程單1:(1)輕聲讀讀第一個故事,也就是課文的2-3自然段,想想你從這個故事的哪些詞句中感受到法布爾對昆蟲非常著迷,找一找,用線畫一畫。(2)根據(jù)所畫詞語讀出你的理解。(3)自學(xué)時間:5分鐘指名讀預(yù)設(shè):三天預(yù)設(shè):忘記了饑餓,忘記了勞累,認(rèn)真執(zhí)著,留心觀察 體會法布爾的心情。預(yù)設(shè):終于非常高興可能會跳起來!大叫起來! 指名讀句子預(yù)設(shè):喜出望外、欣喜若狂、忘記了時間 指名讀,齊讀 “暮色籠罩四野法布爾卻不見了”(法布爾熱愛昆蟲,陶醉于欣賞他的紡織娘中,根本不知道天色已晚)(專心致志、聚精會神、全神貫注、樂不思?xì)w) 讀課文相關(guān)段落 齊讀“全身翠綠,觸角細(xì)長,會發(fā)出動聽聲音的紡織娘”。 (學(xué)生朗讀)齊讀想象說話齊讀兩個自然段,感受其中的樂趣學(xué)習(xí)第二個故事1.學(xué)程單2:(1)默讀課文4至9自然段,用心體會,你從哪些語句中感受到了法布爾對昆蟲的癡迷?用“”畫出相關(guān)的句子,還可以在引起你注意的詞語下面做上記號。(2)適當(dāng)?shù)刈雠?,談?wù)勛约鹤x了這些句子,想到了什么。(3)自學(xué)時間:5分鐘2重點(diǎn)交流:預(yù)設(shè):逮蝴蝶、捉甲蟲、觀察奇妙的水底世界體會到法布爾對各種動物充滿了好奇,他依然對昆蟲著迷。預(yù)設(shè):威武的龍蝦、烏溜溜的小蝌蚪齊讀第四自然段動詞預(yù)設(shè):法布爾對昆蟲太癡迷。指名讀(指名兩組分角色讀)父母擔(dān)心他不能健康成長,想通過罵來逼他改邪歸正。父母認(rèn)為法布爾不務(wù)正業(yè),是學(xué)“壞”。預(yù)設(shè):法布爾是那么地不舍,又是那么地?zé)o奈。指名讀第九節(jié)。讀課文第10自然段。生接讀:“以后躲起來偷偷地玩。”第三板塊:拓展延伸(5分鐘)小組討論珍愛昆蟲;反映執(zhí)著的精神。第四板塊:主題升華(5分鐘)預(yù)設(shè):將書上的故事講給別人聽讀昆蟲記齊讀名言第五版塊:布置作業(yè)(1分鐘)第一板塊:復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1同學(xué)們,上節(jié)課讀了課文,對課文有了大致的了解。誰愿意讀課題。 讀課題的時候應(yīng)該突出哪兩個字? 為什么要突出這兩個字? 法布爾非常喜歡昆蟲,迷戀昆蟲,所以衣袋裝滿昆蟲。能不能把課題再讀一遍。 2通過上一課的學(xué)習(xí),我們知道了課文具體寫了兩件事,表達(dá)了法布爾對昆蟲的喜愛,是哪兩件事?第二板塊:品讀感悟文本學(xué)習(xí)第一個故事1. 任務(wù)驅(qū)動,出示學(xué)習(xí)單12.導(dǎo)學(xué):誰愿意說一說2-3自然段中哪些詞句表現(xiàn)了法布爾對昆蟲非常著迷?出示:“媽媽,我在這兒呢!瞧,我抓到了那只會唱歌的蟲子!”你能不能把這一句再讀一讀。同學(xué)們,這只蟲子是法布爾用了幾天時間找到的?法布爾用了三天時間捉到了紡織娘,三天,天天趴在田野里,不覺得累嗎?不覺得餓嗎? 從法布爾聽到這種動聽的聲音到他終于找到這位歌唱家,想象一下,他這期間是怎樣尋找的?學(xué)生想象說話。是啊,法布爾花了那么多的時間去找這只小蟲子,文中用了一個什么詞來表現(xiàn)他尋找時的艱難?這個詞說明法布爾捉到蟲子后,怎么樣? 出示:現(xiàn)在,他終于找到了這位“歌唱家”。能想象一下他當(dāng)時的樣子嗎? 我想法布爾一定非常高興,畢竟這是他辛辛苦苦捉來的漂亮蟲子?,F(xiàn)在他終于找到了,誰來讀這兩句話。從兩個感嘆號你讀出了什么?誰來讀?我們一起讀,感受法布爾當(dāng)時興奮的心情。再親切地稱呼它引“現(xiàn)在,他終于找到了這位“歌唱家”?!痹俑吲d地稱呼它引“現(xiàn)在,他終于找到了這位“歌唱家”?!弊屛覀冊賮碜x讀這段文字:出示:“暮色籠罩四野法布爾卻不見了”他哪兒去了?你體會到什么? 此時此刻,你想到哪些詞? 你能再讀一遍嗎?這究竟是一個什么樣的昆蟲呢?能讓法布爾這么喜愛、興奮,樂不思?xì)w?讓我們邊看插圖邊找到描寫它的語句讀一讀。出示圖片:你認(rèn)為怎么樣?(美)美在哪兒?全身翠綠,觸角細(xì)長;會發(fā)出動聽的聲音。你能通過你的讀讓大家感受一下紡織娘的美麗嗎?難怪法布爾這么喜歡它呢!讓我們一起讀出自己的喜愛之情! 多漂亮啊!難怪法布爾興奮地說:“媽媽,我在這兒呢!瞧,我抓到了那只會唱歌的蟲子!”師小結(jié):是的,法布爾一走進(jìn)昆蟲的世界就忘記了周圍的一切,就完全沉浸進(jìn)去了。難怪作者說“法布爾從小就對小蟲子非常著迷”呢!你能想象嗎?當(dāng)小法布爾的父母找到他,發(fā)現(xiàn)他是在捉紡織娘的時候,他們會說些什么呢?小法布爾又會怎么說,怎么想呢?出示:“媽媽,我在這兒呢!瞧,我抓到了那只會唱歌的蟲子!”媽媽聽了法布爾的話,又好氣,又好笑,嗔怪說: 爸爸用嚴(yán)厲的目光看著他,生氣地說: 雖然父母批評了小法布爾,但是他兩眼依然發(fā)著光,興奮說: 他輕輕地?fù)崦〖徔椖?,偷偷地笑了?和前后同學(xué)討論討論,他們會怎么說呢?然后分配角色試著進(jìn)行對話。是啊,小法布爾對昆蟲是那么著迷,讓我們再來齊讀這兩個自然段,也來感受一下其中的樂趣。學(xué)生齊讀。學(xué)習(xí)第二個故事過渡:幼年的法布爾就能從觀察、欣賞小昆蟲中尋找自己的樂趣,真是令人欽佩啊!隨著年齡的增長,法布爾該幫著父母干一些力所能及的事了,他還會對小昆蟲那么著迷嗎?1任務(wù)驅(qū)動,出示學(xué)習(xí)單2:2導(dǎo)學(xué):出示:他把鴨子趕進(jìn)池塘以后,就去水邊逮蝴蝶、捉甲蟲,或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界:漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲 把鴨子趕進(jìn)池塘以后,他都做了哪些事?你體會到了什么? “省略號”省去了什么?用文中相同的詞組形式說說。奇妙的水底世界,各種各樣的昆蟲,深深地吸引著法布爾。讓我們也進(jìn)入這境界中去吧!指導(dǎo)朗讀。出示第五自然段這部分內(nèi)容你重點(diǎn)注意了哪些細(xì)節(jié)描寫呢?從“放進(jìn)、包上、裝進(jìn)、欣賞”一連串的動詞中,你感受到了什么?指導(dǎo)朗讀這件事中有父母的兩句話,我想請同學(xué)分角色讀。讀的時候請注意提示語父母為什么要如此責(zé)罵法布爾?法布爾難過極了,眼淚刷刷地往下掉,很不情愿地把心愛的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。這里能將“放進(jìn)”換成“扔進(jìn)、丟進(jìn)”嗎?一個“放”字讓我們看到了法布爾是那么地不舍,又是那么地?zé)o奈?。≌埬阕x讀第九節(jié)。 師小結(jié),并引讀課文第10自然段??墒歉改傅呢?zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀,對昆蟲執(zhí)著的愛。第三板塊:拓展引申文本正是這種興趣,這種癡迷,這種執(zhí)著,把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。1.介紹昆蟲記他的一生,是為昆蟲的一生,他一生為蟲子寫出了十卷書,這些寫蟲子的書就是昆蟲記。它一版再版,先后被翻譯成了五十多種文字,直到現(xiàn)在還在讀書界引起一次又一次的轟動,這不能不被稱為奇跡中的奇跡。2.法布爾用流暢的語言、生動的描述、詼諧的語調(diào),把一個個昆蟲寫得栩栩如生,引人入勝,讓我們情不自禁、興趣盎然地隨著他漫游昆蟲王國。3. 學(xué)到這里,我們來探究一個話題:作者用“裝滿昆蟲的衣袋”來做文章的題目?你覺得好不好,評價一下,敢于發(fā)表自己的意見。以小組為單位討論一下。 對比:迷戀昆蟲的法布爾第四板塊:追求超越升華今天,我們學(xué)了課文,了解了法布爾,知道了他偉大的成就,你們想不想也讓更多的人了解法布爾呢?你準(zhǔn)備采用怎樣的方式? 課后就請同學(xué)么那抓緊行動吧!讓我們記住這位衣袋里裝滿昆蟲的偉大科學(xué)家?!痉ú紶柕膱D片】好好品味法布爾的名言吧出示:興趣是最好的老師,對某件事情產(chǎn)生了興趣,我們就會全身心地投入進(jìn)去,做得那么有滋有味,興趣盎然,忘記了周圍的一切,甚至忘記了自己。第五版塊:布置作業(yè)1默讀課文二至四自然段,畫出文中能讓你看出“法布爾從小就對小蟲子非常著迷”的語句,并想一想,從這些句子中,你體會到了什么?2交流,討論:A人物的語言:“媽媽,我在這兒呢!瞧,我抓到了那只會唱歌的蟲子!”思考:從兩個感嘆號,你讀懂了什么?(捉住這只令他魂?duì)繅衾@的小蟲子,令他喜出望外,令他欣喜若狂,令他忘記了時間,忘記了父母的焦急)B三天前,法布爾就告訴她,花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音,不知是誰在唱歌?,F(xiàn)在,他終于找到了這位“歌唱家”。討論:從“三天前”這一詞語,你想到了什么?你會對什么事情如此執(zhí)著嗎?(與眾不同)板書:著迷C他把鴨子走進(jìn)池塘以后,就去水邊逮蝴蝶,捉甲蟲,或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界:漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲討論:從這段話的哪些地方,你能感受到法布爾對眼前的這個動物世界充滿了好奇?3總結(jié):是的,法布爾一走進(jìn)昆蟲的世界就忘記了周圍的一切,就完全沉浸進(jìn)去了。難怪作者說他“從小就對小蟲子非常著迷”呢!4想象情境,練習(xí)說話:你能想象嗎?當(dāng)小法布爾的父母找到他,發(fā)現(xiàn)他是在捉紡織娘的時候,他們會說些什么呢?小法布爾又會怎么說,怎么想呢?提供提示語:媽媽聽了法布爾的話,又好氣,又好笑,她嗔怪說:爸爸用嚴(yán)厲的目光看著他,生氣地說:小法布爾兩眼依然發(fā)著光,不以為然地說:雖然父母批評了他,小法布爾依然( ),他輕輕地?fù)崦〖徔椖铮低档匦α恕?練習(xí)有感情地朗讀課文一至四自然段。1提出要求,自學(xué)課文。默讀課文五至九自然段,用心體會,你從哪些語句中感受到了法布爾對昆蟲的癡迷?用“”畫出相關(guān)的句子,還可以在引起你注意的詞語下面做上記號。適當(dāng)?shù)刈雠?,談?wù)勛约鹤x了這些句子,想到了什么。2學(xué)生自學(xué)課文五至九自然段。3引導(dǎo)學(xué)生交流:A有一次,法布爾正在細(xì)心地觀察周圍的一切,忽然一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過。“嗬!真漂亮!”他邊叫邊用小手撲過去,敏捷地捉住了它。這只甲蟲比櫻桃還要小,顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。法布爾高興極了。他把這個小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里,包上樹葉,裝進(jìn)自己的衣袋,打算自己回家后再好好欣賞。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這段文字,哪些詞句引起了你的注意,它們使你想到了什么?(掠可見小甲蟲飛行的速度是很快的,他能很快地發(fā)現(xiàn)它,并能敏捷地捉住它,說明他經(jīng)常做這樣的事情(可引導(dǎo)學(xué)生回憶一下生活中自己捉蝴蝶的情景,比較一下感受小法布爾的身手敏捷,進(jìn)一步感知他對昆蟲的喜愛);抓住幾個動詞“放”“包”“裝”感受他對這個甲蟲的喜愛,讓學(xué)生嘗試給他加上成語小心翼翼)B六至十自然段,通過這件事,感受法布爾對昆蟲的喜愛。出示:法布爾難過極了,眼淚刷刷地往下掉,很不情愿地把心愛的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆??墒歉改傅呢?zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。以后每次放鴨,他仍然興致勃勃地揀那些“沒用的玩意兒”,背著大人把衣袋裝得鼓鼓的,躲起來偷偷地玩。讓學(xué)生自己說從中讀懂了什么,從哪兒感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。討論:描寫父母的語言寫得很具體,這有什么作用?(為什么把父母責(zé)罵法布爾的話寫得這么具體?)總結(jié):由這些描寫更好地襯托出小法布爾對昆蟲的癡迷,像這樣的描寫,我們稱之為“側(cè)面描寫”。4總結(jié):這件事情寫得很具體,讓我們來看看,作者是怎樣向我們具體地介紹這件事情的?(這件事情寫得真是具體,你覺得你可以向作者學(xué)習(xí)什么?)板書:捉甲蟲 遭責(zé)罵 偷偷玩在具體描寫時,作者通過描寫捉甲蟲的動作,描寫父母責(zé)罵的語言,描寫小法布爾遭到責(zé)罵以后的表現(xiàn)-偷偷玩,生動地向我們描繪出一個可愛的對昆蟲充滿熱愛的小孩子的形象,值得我們好好學(xué)習(xí)。5指名學(xué)生有感情地朗讀課文,其余同學(xué)靜靜地欣賞課文。作業(yè)設(shè)計(jì)完成練習(xí)與測試補(bǔ)充習(xí)題中剩余的題目;讀法布爾的昆蟲記,辦一份主題讀書小報(bào);連續(xù)觀察一種小動物,寫觀察日記。

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