第2章第3節(jié) 鹵代烴教學設(shè)計

選修五有機化學基礎(chǔ) 第二章第三節(jié)教學設(shè)計一、 教材分析：本章是第一章內(nèi)容的具體化，第一章中具有共性的概念化知識在本章結(jié)合了具體物質(zhì)類別烴和鹵代烴而得到進一步的落實和深入。烴是有機化學中的基礎(chǔ)物質(zhì)，鹵代烴是有機合成中非常重要的中間體，通過鹵代烴的橋梁作用可以實現(xiàn)官能團之間的轉(zhuǎn)換。本章從代表物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法、用途到同系列有機物的學習，強化了分類思想的重要性和“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的有機化合物學習方法。通過進一步學習取代反應、加成反應、聚合反應及消去反應等反應類型，為后續(xù)各章內(nèi)容的學習打下牢固的基礎(chǔ)。二、 教學目標1. 知識目標：（1） 了解鹵代烴的概念和溴乙烷的主要物理性質(zhì)。 （2） 掌握溴乙烷的主要化學性質(zhì)，理解溴乙烷發(fā)生水解反應的條件和所發(fā)生共價鍵的變化。2.能力目標：(1)通過溴乙烷中CBr鍵的結(jié)構(gòu)特點,結(jié)合其水解反應和消去反應,體會結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的相互關(guān)系,有機反應中“條件”的影響，學會分析問題的方法，提高解決問題的能力；（2）通過鹵代烴發(fā)生消去反應具備條件的分析及檢驗鹵代烴中含有鹵元素的實驗設(shè)計及操作，培養(yǎng)學生的思維能力、實驗能力和實驗能力。3.情感、態(tài)度和價值觀目標：通過鹵代烴如何檢驗鹵元素的討論、實驗設(shè)計、實驗操作，尤其是不同意見的對比實驗，激發(fā)學習興趣，使其產(chǎn)生強烈的好奇心、求知欲，體會到勞動的價值，實驗不成功的同學，經(jīng)過了困難的磨煉，經(jīng)過獨立思考，找出存在的問題，既鍛煉了毅力，也培養(yǎng)了嚴謹求實的科學態(tài)度。三、 教學重點難點重點：溴乙烷的主要物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。難點：溴乙烷發(fā)生取代反應和消去反應的基本規(guī)律。四、 學情分析：本校學生在全市屬于中等學生，模塊考試又相對簡單，因此有部分學生錯誤的認為高中學習比較簡單和輕松，必修二中對有機部分要求又比較低，因此造成學生基礎(chǔ)知識不夠扎實。五、 教學方法：（1） 實驗法：對溴乙烷的水解及消去反應進行實驗；（2） 學案導學：見后面學案；（3） 新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結(jié)疑惑情境導入、展示目標合作探究、精講點撥反思總結(jié)、當堂檢測發(fā)導學案、布置預習六、 課前準備：1. 學生的學習準備：預習鹵代烴一節(jié)，初步把握鹵代烴的水解及消去反應。2. 教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案。3. 教學環(huán)境的設(shè)計和布置：四人一組，實驗室內(nèi)教學。課前打開實驗室門窗通風，課前準備好實驗所需儀器及試劑。七、 課時安排：1課時八、 教學過程（一） 預習檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。（二） 情境導入、展示目標 活動一：自己搭建溴乙烷的結(jié)構(gòu)，并寫出溴乙烷的電子式、結(jié)構(gòu)式 介紹鹵代烴 活動二： 取溴乙烷藥品觀察其顏色狀態(tài)，密度、溶解性等性質(zhì) 活動三：根據(jù)課本找出生活中用鹵代烴做原料的物質(zhì)思考：溴乙烷中存在的是溴原子還是溴離子。從乙烷的結(jié)構(gòu)思考溴乙烷的結(jié)構(gòu)，從結(jié)構(gòu)中思考溴乙烷的性質(zhì)同學們對我們剛才復習的問題回答的很好，看得出同學們課前認真預習了。那么我們今天主要來解決這些問題。用多媒體展示實驗所需的儀器及試劑，重點講解原理，學生在明白原理的基礎(chǔ)之上再強調(diào)注意事項，提出思考問題（三）合作探究、精講點撥探究：設(shè)計溴乙烷與氫氧化鈉水溶液反應的實驗1. 需要什么儀器？注意：（1）在搭建過程中遵循從下到上、從左到右的原則 （2）注意藥品的用量問題2. 實驗步驟：（1）將5ml溴乙烷與15ml氫氧化鈉水溶液充分混合，觀察，用小試管收集產(chǎn)物（2）加熱直至大試管中的液體不再分層為止。（說明溴乙烷發(fā)生反應）3. 學生操作4. 學生回答實驗現(xiàn)象：5. 思考討論： 反應的產(chǎn)物是什么？（提示：從結(jié)構(gòu)考慮）如何檢驗產(chǎn)物呢？（乙醇還是溴離子）怎樣檢驗？加何類物質(zhì)？什么現(xiàn)象？通過對比實驗得出產(chǎn)物溴乙烷與氫氧化鈉水溶液的反應方程式： 屬于 反應思考討論：利用問題討論溴乙烷與氫氧化鈉的醇溶液的反應實驗消去反應：思考：（1）為什么要在氣體通入KMnO4酸性溶液前加一個盛有水的試管？起什么作用？（2）除KMnO4酸性溶液外還可以用什么方法檢驗乙烯？此時還有必要將氣體先通入水中嗎？溴乙烷與氫氧化鈉的醇溶液的反應方程式：對比以上兩個反應討論、比較、總結(jié)填寫下表 取代反應 消去反應反應物反應條件生成物結(jié)論消去反應對反應物的要求以及產(chǎn)物的判斷的討論練習思考討論：.書寫消去反應（）一氯甲烷（）氯丙烷（）溴丁烷.通過上面的反應的書寫討論消去反應對反應物的要求以及產(chǎn)物的判斷。（四）反思總結(jié)，當堂檢測。教師組織學生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。設(shè)計意圖：引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）（五）發(fā)導學案、布置預習。本節(jié)我們已經(jīng)學習了鹵代烴的主要性質(zhì)，及一些用途，下一節(jié)我們將繼續(xù)下一章的學習這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。設(shè)計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。九、板書設(shè)計第二章第三節(jié) 鹵代烴一、鹵代烴：1.定義：烴分子中的氫原子被鹵原子取代后的產(chǎn)物。2.分類3.物理性質(zhì)：（1）按鹵原子多少分：（2）按鹵素原子鐘類分：（3）按烴基種類分；4.化學性質(zhì)（1）水解反應： （2）消去反應：5.用途及對環(huán)境的影響十、教學反思本節(jié)課上完之后，我感覺總體比預想的效果要好，學生的知識遷移能力較高，取代反應容易理解，寫化學方程式出錯的不多，但是條件容易和前邊學過的反應混淆，消去反應比預計的要難一些，原因是對消去的過程沒有理解，從結(jié)構(gòu)的角度不知斷的什么鍵，不知怎么斷鍵，寫方程式時亂寫一氣。