我的空中樓閣說課稿.doc

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《我的空中樓閣》說課稿 景泰職專 王 愉 各位老師： 大家好！ 今天我說課的內容是臺灣作家李樂薇的散文名篇《我的空中樓閣》。 一、教材分析（說教材）： 《我的空中樓閣》是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材語文出版社（基礎模塊）下冊第一單元的第四篇課文，本單元是散文系列，單元主題是“體察作者情感”。 本單元的教學重點是品味散文語言，把握藝術特色，體察作者的思想感情。《我的空中樓閣》是繼《荷塘月色》《故都的秋》《生命的化妝》之后的又一篇優(yōu)美的散文?！逗商猎律泛汀豆识嫉那铩范际堑湫偷慕杈笆闱樯⑽模恼峦ㄟ^對自然景物的描寫與贊美，表達作者內心的真實情感和美好向往。《我的空中樓閣》是寫景狀物并重，作者通過對幻想中自己摯愛的小屋的描寫，為讀者營造了一方精美絕倫的藝術圣境，表達了對自由生活和獨立人格的追求。三篇寫景散文主題上都兼?zhèn)湫撵`棲息之地，都富有象征性，有利于比較閱讀。 本文的語言清新明快，思想情感具有感召力，如果說《荷塘月色》是一篇借景抒情的美文，那么《我的空中樓閣》則是托物言志的典范。通過這篇文章的學習，可以進一步提高學生鑒賞和品味散文語言的能力，培養(yǎng)學生的審美意識和審美情操。 二、學情分析（說學生）： 我現在執(zhí)教的班級是清一色男生的工業(yè)班和清一色女生的衛(wèi)生班，學生文化基礎差，生性好動，個體差異特別大，但聰明而好勝。學生閱歷不深，但已有最基本的觀察事物的能力，也能夠思考一些簡單的生活問題；口語表達能力還好，尤其是女生，對一些自己認為精妙的散文語句能說出自己的體會。我將根據青少年學生尤其是中職生的求知規(guī)律，結合不同個體的特點，在本課的學習上給予正確的引導。 三、 教法分析（說教法）： 1、高中階段是培養(yǎng)學生表達能力和思維能力的重要時期，所以本節(jié)課以討論法為主，提高學生的學習興趣和團隊合作的意識，從而提高學生的口頭表達能力。 2、本文是一篇美文，充盈意境之美，教學時著重創(chuàng)設一種情感與認知相互促進的教學環(huán)境，讓學生在輕松愉快的教學氣氛中，自主地獲取知識，又陶冶情感，所以整個課堂貫穿著情境陶冶法。 3、本文語言富有詩的韻律之美，從培養(yǎng)學生語感角度出發(fā)，故采用誦讀法。在重點品位文章語言時指導學生誦讀。 4、這篇文章的畫面感很強，所以在上課過程中我選擇了多媒體教學，出示適當的圖片有利于提高學生的興趣，也可通過形象的畫面激發(fā)學生的聯想和想象，幫助學生加深對課文的理解。 四、教學目標及重難點： 根據以上的教材分析和學情分析，以及新大綱的要求，確定教學目標如下： 1、知識與能力 （1）理清文章脈絡，了解多角度寫景狀物技巧。 （2）鑒賞詩化的語言及精妙的意境，領悟作者獨特的感受。（重點） （3）學習托物言志、寄情于景的表現手法。（難點） 2、過程與方法 （1）通過組織學生討論，從中培養(yǎng)和訓練學生發(fā)散性思維（即創(chuàng)新思維）。 （2）通過反復誦讀，引導學生透過語言的表層，捕捉形象的特征，感悟作者的情思。 3、情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活、獨立自由的情感和品質。 五、教具與課時安排： 1、根據直觀、實用、增加課堂容量等原則制作好的多媒體課件。 2、本篇課文安排兩課時。第一課時熟讀課文，組織學生討論，探究“多角度寫景狀物的技巧”，培養(yǎng)和訓練學生發(fā)散性思維。 第二課時鑒賞詩化的語言，學習托物言志的方法。 六、教學過程 （一）導入 導入應該簡潔，既要貼近學生，又要貼近文本，所以我采用的導入是：同學們，上節(jié)課我們熟讀了李樂薇的《我的空中樓閣》，并分析了作者多角度的觀察小屋的方法。 1——8段，作者由遠望到近觀，然后仰視，多角度的觀察了我的小屋。（定景換點） 9——14段，作者又站在小屋的“領土”以內，描寫了小屋的花園、云霞、山路及光線等。（定點換景） （教師出示第2、3張幻燈片） 本環(huán)節(jié)的設計，目的在于引導學生回顧第一課時的內容，強調“多角度寫景狀物的技巧”，加深學生印象。 （二）感知課文 1、直擊重點——讓學生自由誦讀課文，找出認為精妙的語言并體會其表達效果。 本環(huán)節(jié)的設計目的在于讓學生品味散文優(yōu)美的語言，體會作者創(chuàng)設的意境。學生可以邊讀邊品味，讀完之后，談談自己對優(yōu)美語句的體會。 至此，通過對語言的品位和誦讀，以及多媒體的展示，學生對文本的畫面美，有了一定深度的體會，這是本文重點的落實，但學生對文章僅僅認識到這個層面還是不夠的，要真正理解本文，還必須了解寄予其中的情感，這樣才能真正讀懂文章，進入另一個層次，這就涉及到下一環(huán)節(jié)。 2、難點突破——學習托物言志的表現手法 為了突破難點，我設計了兩個討論題： （1）小屋及周圍環(huán)境與塵世有什么不同？ （2）這么美的小屋，它真正存在嗎？寫小屋在山上有什么意圖？ 這一討論的目的在于讓學生再一次擁抱文本，感受文本。也可以培養(yǎng)學生挖掘文中關鍵信息的能力，這是讀懂本文的關鍵之一，也是閱讀的重要能力之一。通過討論，學生馬上就豁然開朗了，“我的空中樓閣”寄予了作者對自由生活的追求，對獨立人格的追求，體現了作者對現代文明的思考。這種寫法就叫托物言志。 （三）課堂總結、拓展延伸： 為了鞏固學生對這節(jié)課所學內容，我設計了兩個練習題： 1、本文和《桃花源記》在立意和寫法上有什么異同？ 2、本文和《荷塘月色》在語言上各有什么特點？ 老師引導學生拓展延伸，鞏固學生對語言的體會和意境的把握，進一步理解托物言志的手法。 七、板書設計 托物言志 自然環(huán)境——優(yōu)美如畫 生活環(huán)境——獨立安靜 生活理解 自 小屋生活——快樂幸福 由 小屋品格——含蓄輕靈——精神追求 依據：用鏈條式圖示法，既直觀、簡潔，又有助于激發(fā)學生的發(fā)散性思維。我的說課完了，謝謝大家！ 4