簡(jiǎn)易教學(xué)管理系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)ppt課件

主要介紹建立JXGL的系統(tǒng)靜態(tài)結(jié)構(gòu)模型與動(dòng)態(tài)行為模型。 一般對(duì)系統(tǒng)做分析與設(shè)計(jì)，建立靜態(tài)結(jié)構(gòu)模型與建立動(dòng)態(tài)行為模型應(yīng)當(dāng)同時(shí)、交替進(jìn)行，相互印證和補(bǔ)充。 UML是一種通用的工具，它可以使用于Use Case驅(qū)動(dòng)的軟件開(kāi)發(fā)，也可以使用于其他面向?qū)ο蟮能浖_(kāi)發(fā)方法，例如直接從現(xiàn)實(shí)世界抽象出對(duì)象和類(lèi)，建立系統(tǒng)的對(duì)象模型。 簡(jiǎn)易教學(xué)管理系統(tǒng)JXGL的分析與設(shè)計(jì)遵循Use Case驅(qū)動(dòng)的軟件開(kāi)發(fā)思想與過(guò)程。,簡(jiǎn)易教學(xué)管理系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì),Home,1,簡(jiǎn)易教學(xué)管理系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì),系統(tǒng)需求,分析問(wèn)題領(lǐng)域,靜態(tài)結(jié)構(gòu)模型,動(dòng)態(tài)行為模型,物理模型,Home,http:/61.132.1.74:8084/,2,要求提供兩個(gè)方面的服務(wù)： （1）選課管理，負(fù)責(zé)新學(xué)期的課程選課注冊(cè)工作； （2）成績(jī)管理，負(fù)責(zé)學(xué)生成績(jī)管理。 在選課管理方面應(yīng)提供的服務(wù)功能： 1錄入與生成新學(xué)期課程表 2學(xué)生選課注冊(cè) 3查詢(xún) 4選課注冊(cè)信息的統(tǒng)計(jì)與報(bào)表生成 5把學(xué)生選課注冊(cè)信息傳送給財(cái)務(wù)系統(tǒng) 在成績(jī)管理方面應(yīng)提供的服務(wù)功能： 1成績(jī)錄入 2成績(jī)查詢(xún) 3成績(jī)統(tǒng)計(jì)與報(bào)表生成,系統(tǒng)需求,Home,3,JXGL的用戶(hù) （1）學(xué)生。查詢(xún)信息，只允許對(duì)自己有關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行添加、更新、刪除等操作。 （2）教師。查詢(xún)信息，只允許對(duì)自己有關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行添加、更新、刪除等操作。 （3）教學(xué)管理員。有權(quán)操縱數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行添加、更新、刪除等操作。 JXGL的系統(tǒng)環(huán)境 （1）基于局域網(wǎng)的客戶(hù)機(jī)/服務(wù)器系統(tǒng)（Client/Server） （2）外部相關(guān)系統(tǒng)：財(cái)務(wù)系統(tǒng),系統(tǒng)需求,Home,4,分析問(wèn)題領(lǐng)域的目的是對(duì)問(wèn)題領(lǐng)域的清晰、精確的定義，明確目標(biāo)系統(tǒng)將做些什么。 分析問(wèn)題領(lǐng)域的主要任務(wù)是： 對(duì)問(wèn)題領(lǐng)域進(jìn)行抽象，提出解決方案； 對(duì)未來(lái)的系統(tǒng)進(jìn)行需求分析，確定系統(tǒng)的職責(zé)范圍、功能需求、性能需求、應(yīng)用環(huán)境及假設(shè)條件等； 用Use Case圖對(duì)未來(lái)系統(tǒng)的行為建立模型，初步確定未來(lái)系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)等。,分析問(wèn)題領(lǐng)域,Home,5,分析問(wèn)題領(lǐng)域,Home,確定系統(tǒng)范圍和系統(tǒng)邊界,定義活動(dòng)者,繪制Use Case圖,繪制主要交互圖,定義Use Case,6,首先要確定業(yè)務(wù)需求和系統(tǒng)目標(biāo)。 簡(jiǎn)易教學(xué)管理系統(tǒng)JXGL用于新學(xué)期課程的選課注冊(cè)管理和學(xué)生的成績(jī)管理。 系統(tǒng)范圍：凡是這兩方面的教學(xué)管理內(nèi)容都是JXGL系統(tǒng)的職責(zé)范圍，其他的教學(xué)管理內(nèi)容，如安排教學(xué)計(jì)劃、排課、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、考試等都不屬于JXGL系統(tǒng)的職責(zé)范圍。 系統(tǒng)邊界：JXGL系統(tǒng)與財(cái)務(wù)系統(tǒng)存在系統(tǒng)邊界，財(cái)務(wù)系統(tǒng)將從JXGL系統(tǒng)得到學(xué)生選課注冊(cè)信息。 JXGL系統(tǒng)與學(xué)校的其他信息管理系統(tǒng)沒(méi)有直接的聯(lián)系，但是可以從學(xué)校的全局?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)中共享學(xué)生、教師、教學(xué)計(jì)劃等必要的數(shù)據(jù)。,Home,確定系統(tǒng)范圍與系統(tǒng)邊界,7,根據(jù)JXGL系統(tǒng)的職責(zé)范圍和需求可以確定4個(gè)活動(dòng)者：學(xué)生、老師、教學(xué)管理員和財(cái)務(wù)系統(tǒng)。 對(duì)于每一個(gè)活動(dòng)者，應(yīng)當(dāng)明確其業(yè)務(wù)活動(dòng)的內(nèi)容、對(duì)系統(tǒng)的服務(wù)要求。 “學(xué)生”活動(dòng)者使用JXGL系統(tǒng)查詢(xún)新學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程信息和教師開(kāi)課信息，選課并登記注冊(cè)課程，查詢(xún)自己的課程成績(jī)信息。 “老師”活動(dòng)者使用JXGL系統(tǒng)查詢(xún)新學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程信息、學(xué)生選課信息和學(xué)生成績(jī)信息。 “教學(xué)管理員”活動(dòng)者使用JXGL系統(tǒng)管理學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程的選課注冊(cè)和學(xué)生的考試成績(jī)。 “財(cái)務(wù)系統(tǒng)”活動(dòng)者是外部系統(tǒng)活動(dòng)者，從JXGL系統(tǒng)接受學(xué)生的課程注冊(cè)信息。,Home,定義活動(dòng)者,8,每一個(gè)Use Case都是一個(gè)活動(dòng)者與系統(tǒng)在交互中執(zhí)行的有關(guān)事務(wù)序列。 應(yīng)當(dāng)根據(jù)系統(tǒng)需求，找出全部的Use Case，并從活動(dòng)者的角度給出事件流，當(dāng)Use Case執(zhí)行時(shí)系統(tǒng)應(yīng)提供給活動(dòng)者的服務(wù)。 對(duì)一個(gè)Use Case應(yīng)說(shuō)明的基本內(nèi)容是：Use Case怎樣開(kāi)始和結(jié)束、正常的事件流、變通的事件流、意外情況的事件流等。 從JXGL的頂層Use Case抽象，可以確定兩個(gè)Use Case ：“選課管理”和“成績(jī)管理”。 Use Case“選課管理”與4個(gè)活動(dòng)者都存在交互。 Use Case “成績(jī)管理” 與活動(dòng)者“學(xué)生”、“老師”、“教學(xué)管理員”存在著交互。,Home,定義Use Case,9, JXGL的頂層Use Case圖，如圖12.1所示。,Home,定義Use Case,圖12.1 頂層Use Case圖,10,Use Case“選課管理”可以分解為以下一些Use Case ：“查詢(xún)課程信息”、“選課注冊(cè)”、“管理開(kāi)設(shè)課程”、“管理學(xué)生信息”、“管理老師信息”、“管理課程信息”，如圖12.2所示。,Home,定義Use Case,圖12.2 選課管理的Use Case圖,11,Use Case“成績(jī)管理”可以分解為以下一些Use Case ：“查詢(xún)學(xué)生成績(jī)”，“查詢(xún)課程成績(jī)”，“學(xué)生成績(jī)管理”，“成績(jī)統(tǒng)計(jì)”，如圖12.3所示。,Home,定義Use Case,圖12.3 成績(jī)管理的Use Case圖,12,活動(dòng)者“學(xué)生”與Use Case“查詢(xún)課程信息”、“選課注冊(cè)”、“查詢(xún)學(xué)生成績(jī)”發(fā)生交互。 活動(dòng)者“老師”與Use Case“查詢(xún)課程信息”、“查詢(xún)課程成績(jī)”發(fā)生交互。 活動(dòng)者“教學(xué)管理員”與Use Case“管理學(xué)生信息”、“管理老師信息”、“管理課程信息”、“管理開(kāi)設(shè)課程”、“學(xué)生成績(jī)管理”、“成績(jī)統(tǒng)計(jì)”發(fā)生交互。 活動(dòng)者“財(cái)務(wù)系統(tǒng)” 與Use Case“產(chǎn)生選課信息”發(fā)生交互。,Home,定義Use Case,13,繪制Use Case圖從頂層抽象開(kāi)始，然后逐步分解，精細(xì)化Use Case圖。直到能清晰地表達(dá)問(wèn)題，滿(mǎn)足系統(tǒng)分析與建立模型的需要為止。 除了Use Case圖之外，對(duì)每一個(gè)Use Case還應(yīng)進(jìn)行描述，編寫(xiě)Use Case的說(shuō)明文檔。 應(yīng)當(dāng)對(duì)以下的JXGL的全部Use Case編寫(xiě)說(shuō)明： Use Case“查詢(xún)課程信息” Use Case“選課注冊(cè)” Use Case“管理開(kāi)設(shè)課程” Use Case“管理學(xué)生信息”,Home,繪制Use Case圖,14,應(yīng)當(dāng)對(duì)以下的JXGL的全部Use Case編寫(xiě)說(shuō)明（續(xù)）： Use Case“管理老師信息” Use Case“管理課程信息” Use Case“查詢(xún)學(xué)生成績(jī)” Use Case“查詢(xún)課程成績(jī)” Use Case“學(xué)生成績(jī)管理” Use Case“成績(jī)統(tǒng)計(jì)” Use Case“身份驗(yàn)證”,Home,繪制Use Case圖,15,在Use Case圖上，不但要把Use Case表示出來(lái)，而且應(yīng)當(dāng)把Use Case與活動(dòng)者之間的聯(lián)系、Use Case之間的聯(lián)系也表現(xiàn)出來(lái)。 如圖12.4所示，Use Case“查詢(xún)課程信息”和Use Case“選課注冊(cè)”都與Use Case“身份驗(yàn)證”有聯(lián)系，即它們?cè)谶\(yùn)行中都使用Use Case“身份驗(yàn)證”進(jìn)行用戶(hù)的合法身份檢查。,Home,繪制Use Case圖,圖12.4 聯(lián)系,16,交互圖描述Use Case如何實(shí)現(xiàn)對(duì)象之間的交互。交互圖用于建立系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)行為模型。 交互行為的分析的結(jié)果可以寫(xiě)成文檔，繪制初步的交互圖，從而更清楚地理解Use Case的行為，以便進(jìn)一步調(diào)整Use Case視圖，確定問(wèn)題的解決方案。 交互圖主要有兩種：順序圖和協(xié)同圖，可根據(jù)需要繪制。 在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)之初，分析問(wèn)題領(lǐng)域時(shí)，繪制交互圖只是為了印證領(lǐng)域分析的結(jié)果和Use Case視圖的正確性，在以后對(duì)系統(tǒng)動(dòng)態(tài)行為建模的過(guò)程中，還需要對(duì)交互圖做深入的分析、細(xì)化和完善。,Home,繪制主要交互圖,17,對(duì)每一個(gè)活動(dòng)者與Use Case的交互行為，應(yīng)編寫(xiě)詳細(xì)的文字說(shuō)明，即交互活動(dòng)劇本，以作為繪制交互圖的依據(jù)。 例：在活動(dòng)者“學(xué)生”與Use Case “選課注冊(cè)”的交互中，活動(dòng)者“學(xué)生”的行為有：登錄注冊(cè)，查詢(xún)課程，選修課程。 在登錄注冊(cè)活動(dòng)中，活動(dòng)者“學(xué)生”提交用戶(hù)ID和口令。 在查詢(xún)課程活動(dòng)中，活動(dòng)者“學(xué)生”提交查詢(xún)條件。 在選修課程活動(dòng)中，活動(dòng)者“學(xué)生”提交增加或刪除所選的課程，并確認(rèn)選課結(jié)果。 Use Case “選課注冊(cè)”響應(yīng)活動(dòng)者“學(xué)生”的請(qǐng)求，驗(yàn)證用戶(hù)ID和口令，查詢(xún)或修改課程數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)，反饋結(jié)果信息。 Use Case “選課注冊(cè)”的行為由“注冊(cè)表單”接口對(duì)象、“選課注冊(cè)表單”接口對(duì)象和“開(kāi)設(shè)課程”對(duì)象實(shí)現(xiàn)。,Home,繪制主要交互圖,18,例：活動(dòng)者“學(xué)生”與Use Case“選課注冊(cè)”的順序圖，如圖12.5所示。,Home,繪制主要交互圖,圖12.5 選課注冊(cè)順序圖,19,靜態(tài)結(jié)構(gòu)模型,Home,建立對(duì)象類(lèi)圖,建立數(shù)據(jù)庫(kù)模型,建立包圖,20,1定義對(duì)象類(lèi) 首先從研究Use Case和交互劇本中發(fā)現(xiàn)對(duì)象類(lèi)，確定類(lèi)的屬性和主要操作。 對(duì)于JXGL系統(tǒng)可以抽象出以下一些主要的對(duì)象類(lèi)： 在人事信息處理方面有“學(xué)生”類(lèi)、“教師”類(lèi)。 在選課管理方面有“課程”類(lèi)、“開(kāi)設(shè)課程”類(lèi)、“學(xué)生登記”類(lèi)、“課程登記”類(lèi)、“選課統(tǒng)計(jì)”類(lèi)等。 在成績(jī)管理方面有“學(xué)生成績(jī)登記”類(lèi)、“成績(jī)統(tǒng)計(jì)”類(lèi)。 對(duì)于每一個(gè)類(lèi)應(yīng)當(dāng)確定其職責(zé)、屬性、主要操作以及其他性質(zhì)說(shuō)明。,Home,建立對(duì)象類(lèi)圖,21,對(duì)象類(lèi)的屬性可以通過(guò)檢查類(lèi)的定義、分析問(wèn)題的需求和運(yùn)用領(lǐng)域知識(shí)而確定。 對(duì)象類(lèi)的操作可以通過(guò)檢查分析交互圖確定，把交互圖中對(duì)象之間的交互活動(dòng)抽象成一個(gè)類(lèi)的操作。 例：從課程信息管理的順序圖中的活動(dòng)“加入課程（數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)課，3）”抽象得到“課程”類(lèi)的操作“加入課程（）”，如圖12.6所示。,Home,建立對(duì)象類(lèi)圖,圖12.6 從順序圖抽象出類(lèi)的操作,22,2定義用戶(hù)接口 除了一般類(lèi)外還需要分析與定義系統(tǒng)的用戶(hù)接口。 JXGL系統(tǒng)可以有的接口：“課程信息管理表單”、“查詢(xún)課程表單”、“查詢(xún)成績(jī)表單”、“選課注冊(cè)表單”、“開(kāi)設(shè)課程表單”、“選課統(tǒng)計(jì)表單”、“成績(jī)信息管理表單”、“成績(jī)統(tǒng)計(jì)表單”等。 JXGL系統(tǒng)的用戶(hù)接口用對(duì)象類(lèi)定義，如圖12.7所示。 對(duì)每一個(gè)用戶(hù)接口類(lèi)應(yīng)詳細(xì)規(guī)定其功能操作。,Home,建立對(duì)象類(lèi)圖,23, JXGL系統(tǒng)的用戶(hù)接口類(lèi)，如圖12.7所示。,Home,建立對(duì)象類(lèi)圖,圖12.7 用戶(hù)接口,24,3定義聯(lián)系 JXGL系統(tǒng)的對(duì)象類(lèi)之間的聯(lián)系有多種類(lèi)型，關(guān)聯(lián)、聚合、泛化、依賴(lài)等都有。 （1）關(guān)聯(lián) 在“開(kāi)設(shè)課程”類(lèi)與“師生”類(lèi)之間存在“授課”關(guān)聯(lián)和“登記注冊(cè)”關(guān)聯(lián) ，在“開(kāi)設(shè)課程”類(lèi)與“學(xué)生成績(jī)登記”類(lèi)之間存在關(guān)聯(lián)。 （2）聚合聯(lián)系 在“開(kāi)設(shè)課程”類(lèi)與“課程”類(lèi)之間存在聚合聯(lián)系，在“開(kāi)設(shè)課程”類(lèi)與“學(xué)生登記”類(lèi)、“課程登記”類(lèi)之間存在聚合聯(lián)系。,Home,建立對(duì)象類(lèi)圖,25,（3）泛化聯(lián)系 “學(xué)生”類(lèi)、“教師”類(lèi)與“師生”類(lèi)的聯(lián)系 （4）依賴(lài)聯(lián)系 在“成績(jī)統(tǒng)計(jì)”類(lèi)與“學(xué)生成績(jī)登記”類(lèi)之間存在依賴(lài)聯(lián)系， 在“選課統(tǒng)計(jì)”類(lèi)與“開(kāi)設(shè)課程”類(lèi)之間存在依賴(lài)聯(lián)系。 系統(tǒng)中，上述關(guān)聯(lián)、聚合、泛化、依賴(lài)等聯(lián)系可參見(jiàn)對(duì)象類(lèi)圖圖12.8、圖12.9、圖12.10等。 4繪制對(duì)象類(lèi)圖 。 在對(duì)象類(lèi)圖的基礎(chǔ)上可以根據(jù)需要繪制對(duì)象圖。 使用對(duì)象圖的目的是分析系統(tǒng)的瞬間狀態(tài)，以便進(jìn)一步了解系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和行為。,Home,建立對(duì)象類(lèi)圖,26, JXGL系統(tǒng)的課程管理對(duì)象類(lèi)圖，如圖12.8所示。,Home,建立對(duì)象類(lèi)圖,圖12.8 課程管理對(duì)象類(lèi)圖,27, JXGL系統(tǒng)的成績(jī)管理對(duì)象類(lèi)圖，如圖12.9所示。,Home,建立對(duì)象類(lèi)圖,圖12.9 成績(jī)管理對(duì)象類(lèi)圖,28, JXGL系統(tǒng)的人事信息對(duì)象類(lèi)圖，如圖12.10所示。,Home,建立對(duì)象類(lèi)圖,圖12.10 人事信息對(duì)象類(lèi)圖,29,在分析和設(shè)計(jì)系統(tǒng)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)模型時(shí)需要進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。 JXGL系統(tǒng)采用關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)存儲(chǔ)和管理數(shù)據(jù)。 JXGL系統(tǒng)有4個(gè)方面的數(shù)據(jù)需要管理： 人員數(shù)據(jù)（學(xué)生、教師） 課程數(shù)據(jù) 選課注冊(cè)數(shù)據(jù) 學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)。 經(jīng)過(guò)分析，JXGL系統(tǒng)至少應(yīng)有6個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)表： 學(xué)生表、教師表、課程表、開(kāi)設(shè)課程表、選課表、任課表。,Home,建立數(shù)據(jù)庫(kù)模型,30,學(xué)生（學(xué)生號(hào)、姓名、出生日期、性別、籍貫、地址、電話(huà)、入學(xué)時(shí)間、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)備注） 教師（教師號(hào)、姓名、出生日期、性別、籍貫、地址、電話(huà)、職稱(chēng)、專(zhuān)長(zhǎng)、備注） 課程（課程號(hào)、課程名、描述、學(xué)分、學(xué)時(shí)、性質(zhì)、備注） 開(kāi)設(shè)課程（課程號(hào)、學(xué)期、授課日期、授課時(shí)間、地點(diǎn)、選修人數(shù)、備注） 選課（學(xué)生號(hào)、課程號(hào)、學(xué)期、成績(jī)、備注） 任課（教師號(hào)、課程號(hào)、學(xué)期、備注） 對(duì)于這些基本表需要進(jìn)行關(guān)系規(guī)范化，設(shè)計(jì)用戶(hù)視圖、觸發(fā)器、存儲(chǔ)過(guò)程等。 關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)模式通常用實(shí)體聯(lián)系模型（ERD）表示，也可以按用對(duì)象類(lèi)圖為數(shù)據(jù)庫(kù)模式建立模型。,Home,建立數(shù)據(jù)庫(kù)模型,31,對(duì)于一個(gè)大型的復(fù)雜的系統(tǒng)，常需要把大量的模型元素用包組織起來(lái)，以方便理解和處理。 JXGL系統(tǒng)雖然不算大，但也可以把系統(tǒng)的對(duì)象類(lèi)組織成包，以便更清楚地了解系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。 包圖表示的是系統(tǒng)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)，但是建立包圖應(yīng)當(dāng)同時(shí)考慮系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)行為。 JXGL系統(tǒng)的包圖，一共有5個(gè)包：“教學(xué)管理”包、“用戶(hù)接口”包、“數(shù)據(jù)庫(kù)”包、“MFC類(lèi)”包、“出錯(cuò)處理”包。 對(duì)每一個(gè)包應(yīng)繪出其詳細(xì)的內(nèi)部的組成結(jié)構(gòu)圖。,Home,建立包圖,32,在“用戶(hù)接口”包中包含了全部接口對(duì)象類(lèi)：“課程信息管理表單”、“查詢(xún)課程表單”、“查詢(xún)成績(jī)表單”、“選課注冊(cè)表單”、“開(kāi)設(shè)課程表單”、“選課統(tǒng)計(jì)表單”、“成績(jī)信息管理表單”、“成績(jī)統(tǒng)計(jì)表單”、“注冊(cè)表單”等。 “教學(xué)管理”包中包含了為實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理業(yè)務(wù)領(lǐng)域任務(wù)的全部對(duì)象類(lèi)。 在“數(shù)據(jù)庫(kù)”包中包含了實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)功能的全部對(duì)象類(lèi)。 在“MFC類(lèi)”包中包含了支持系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)連接庫(kù)的必要的庫(kù)函數(shù)對(duì)象類(lèi)。 在“出錯(cuò)處理”包中包含了實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)功能的全部對(duì)象類(lèi)。,Home,建立包圖,33,“教學(xué)管理”包內(nèi)部組成如圖12.12所示。 其中包含了為實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理業(yè)務(wù)領(lǐng)域任務(wù)的對(duì)象類(lèi)：“學(xué)生”類(lèi)、“教師”類(lèi)、“師生”類(lèi)、“課程”類(lèi)、“開(kāi)設(shè)課程”類(lèi)、“學(xué)生登記”類(lèi)、“課程登記”類(lèi)、“選課統(tǒng)計(jì)”類(lèi)、“學(xué)生成績(jī)登記”類(lèi)、“成績(jī)統(tǒng)計(jì)”類(lèi)，以及“身份驗(yàn)證”類(lèi)等。 這些類(lèi)又分別組成3個(gè)小包：“選課管理”包、“成績(jī)管理”包和“人事信息”包。“身份驗(yàn)證”類(lèi)則相對(duì)獨(dú)立。,Home,建立包圖,圖12.12 教學(xué)管理包,34,簡(jiǎn)易教學(xué)管理系統(tǒng)JXGL由兩個(gè)子系統(tǒng)組成： （1）課程注冊(cè)子系統(tǒng)，負(fù)責(zé)新學(xué)期的選課注冊(cè)管理工作。 （2）成績(jī)管理子系統(tǒng)，負(fù)責(zé)學(xué)生成績(jī)管理。 JXGL的系統(tǒng)與子系統(tǒng)包圖如圖12.13所示。,Home,建立包圖,圖12.13 JXGL系統(tǒng)與子系統(tǒng)包圖,35,動(dòng)態(tài)行為模型,Home,建立順序圖,建立協(xié)同圖,建立狀態(tài)機(jī)圖,建立活動(dòng)圖,36,在建立Use Case視圖時(shí)已經(jīng)繪制了一些順序圖或協(xié)同圖，在建立系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)行為模型中需要繼續(xù)這項(xiàng)工作，進(jìn)一步繪制主要Use Case的順序圖或協(xié)同圖，并逐步精細(xì)化。 為了繪制順序圖，首先要對(duì)一個(gè)Use Case編寫(xiě)交互活動(dòng)的劇本，然后確定參與交互的活動(dòng)者和對(duì)象，確定交互事件。,Home,建立順序圖,37,例：設(shè)置開(kāi)設(shè)課程的順序圖，如圖12.14所示。 其中的交互事件如下： 1登錄 2驗(yàn)證 3查詢(xún) 4設(shè)置課程 5增加課程 6刪除課程 7提交 8存儲(chǔ) 9退出,38,設(shè)置開(kāi)設(shè)課程順序圖，如圖12.14所示。,Home,建立順序圖,圖12.14 設(shè)置開(kāi)設(shè)課程順序圖,39,成績(jī)登記與統(tǒng)計(jì)的順序圖，如圖12.15所示。,Home,建立順序圖,圖12.15 成績(jī)登記與統(tǒng)計(jì)的順序圖,40,協(xié)同圖用于描述系統(tǒng)的行為是如何由系統(tǒng)的成分實(shí)現(xiàn)的。 對(duì)于JXGL系統(tǒng)也需要繪制主要的Use Case的協(xié)同圖，以深入了解和表示系統(tǒng)的行為和各個(gè)對(duì)象的作用。 對(duì)于一個(gè)協(xié)同圖，首先應(yīng)確定參與協(xié)同的對(duì)象角色、關(guān)聯(lián)角色和消息，然后才能繪制協(xié)同圖。 協(xié)同圖主要表示對(duì)象與對(duì)象之間的連接，它們是如何共同完成系統(tǒng)的行為的，但這些行為的發(fā)生順序和時(shí)間并不是協(xié)同圖表達(dá)的主要內(nèi)容。 例：對(duì)于Use Case“管理課程信息”的協(xié)同圖如圖12.16所示。圖中的對(duì)象角色有“注冊(cè)表單”接口對(duì)象、“開(kāi)設(shè)課程表單”接口對(duì)象、“課程”對(duì)象和“開(kāi)設(shè)課程”對(duì)象。它們協(xié)同工作，實(shí)現(xiàn)設(shè)置新開(kāi)設(shè)課程的服務(wù)。,Home,建立協(xié)同圖,41,管理課程信息協(xié)同圖，如圖12.16所示。,Home,建立協(xié)同圖,圖12.16 管理課程信息協(xié)同圖,42,狀態(tài)機(jī)圖表現(xiàn)一個(gè)對(duì)象（類(lèi)）的生命史。對(duì)于一些實(shí)現(xiàn)重要行為動(dòng)作的對(duì)象應(yīng)當(dāng)繪制狀態(tài)機(jī)圖。 繪制狀態(tài)機(jī)圖需要確定一個(gè)對(duì)象的生命期可能出現(xiàn)的全部狀態(tài)，哪些事件將引起狀態(tài)的轉(zhuǎn)移，將會(huì)發(fā)生哪些動(dòng)作。 例如，對(duì)于JXGL系統(tǒng)中的一個(gè)學(xué)生選課注冊(cè)的“學(xué)生登記”對(duì)象，可能有的狀態(tài)如下： 1“初始化”狀態(tài) 2“增加課程”狀態(tài) 3“減少課程”狀態(tài) 4“取消”狀態(tài) 5“關(guān)閉”狀態(tài),Home,建立狀態(tài)機(jī)圖,43,選課學(xué)生登記狀態(tài)機(jī)圖如圖12.17所示。,Home,建立狀態(tài)機(jī)圖,圖12.17 選課學(xué)生登記狀態(tài)機(jī)圖,44,選課課程登記狀態(tài)機(jī)圖如圖12.18所示。,Home,建立狀態(tài)機(jī)圖,圖12.18 選課課程登記狀態(tài)機(jī)圖,45,活動(dòng)圖的主要作用是表示系統(tǒng)的業(yè)務(wù)工作流和并發(fā)處理過(guò)程。對(duì)于一個(gè)系統(tǒng)可以針對(duì)主要的業(yè)務(wù)工作流繪制活動(dòng)圖。 繪制活動(dòng)圖需要確定參與活動(dòng)的對(duì)象、動(dòng)作狀態(tài)、動(dòng)作流，以及對(duì)象流。 例：對(duì)JXGL系統(tǒng)的設(shè)置開(kāi)設(shè)課程的活動(dòng)可以繪制活動(dòng)圖，如圖12.19所示。 其中，參與活動(dòng)的對(duì)象有“注冊(cè)表單”接口對(duì)象、“開(kāi)設(shè)課程表單”接口對(duì)象、“課程”對(duì)象、“選課注冊(cè)表單”接口對(duì)象、“開(kāi)設(shè)課程”對(duì)象等。 其中，動(dòng)作狀態(tài)有“登錄”、“新開(kāi)課程”、“取課程信息”、“取選課信息”、“增加/刪除課程”等。,Home,建立活動(dòng)圖,46,設(shè)置開(kāi)設(shè)課程活動(dòng)圖，如圖12.19所示。,Home,建立活動(dòng)圖,圖12.19 設(shè)置開(kāi)設(shè)課程活動(dòng)圖,47,物理模型,Home,建立組件圖,建立配置圖,48,系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的源代碼、二進(jìn)制碼、執(zhí)行碼可以按照模塊化的思想，用組件分別組織起來(lái)，明確系統(tǒng)各部分的功能職責(zé)和軟件結(jié)構(gòu)。 JXGL系統(tǒng)的運(yùn)行軟件可以組織成組件圖，如圖12.20所示。 其中有“教學(xué)管理”、 “課程管理”、 “成績(jī)管理”、 “人事信息”、“課程”、“開(kāi)設(shè)課程”、“選課注冊(cè)”、“教師”、“學(xué)生”等組件。 在所有這些組件中包含了各自相應(yīng)的對(duì)象類(lèi)、接口、聯(lián)系的實(shí)現(xiàn)代碼。 如果需要，可以繪制系統(tǒng)的源代碼、二進(jìn)制碼、執(zhí)行碼的組件的跟蹤關(guān)系圖。,Home,建立組件圖,49,JXGL系統(tǒng)的運(yùn)行軟件組件圖，如圖12.20所示。,Home,建立組件圖,圖12.20 JXGL系統(tǒng)組件圖,50,JXGL系統(tǒng)是一個(gè)基于局部網(wǎng)絡(luò)（校園網(wǎng)）和數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用系統(tǒng)，因此有必要進(jìn)行系統(tǒng)的配置，建立配置圖。 JXGL系統(tǒng)的各個(gè)部分可以配置在不同的節(jié)點(diǎn)上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相互通信。 例如，在配置圖12.21中，把數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器、課程管理（包含人事信息管理）和成績(jī)管理的相應(yīng)組件配置在不同的節(jié)點(diǎn)上。 JXGL系統(tǒng)是一個(gè)客戶(hù)機(jī)/服務(wù)器結(jié)構(gòu)的分布式系統(tǒng)，也可以繪制如圖12.22的配置圖。,Home,建立配置圖,51,Home,建立配置圖,圖12.21 JXGL系統(tǒng)配置圖,圖12.22 JXGL系統(tǒng)的客戶(hù)機(jī)/服務(wù)器結(jié)構(gòu)配置圖,52,