一年級音樂《動物說話》教案.doc

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《動物說話》滲透課教案 和平區(qū)興安路小學(xué) 孫小妹 第四課《動物說話》 興安路小學(xué) 音樂 孫小妹 設(shè)計思想： 《動物說話》是人民音樂出版社音樂實驗教材第一冊第四單元“可愛的動物”中的內(nèi)容。通過聆聽大量描寫動物的音樂、模仿動物的動作和叫聲，演唱描寫動物的歌曲、將自己喜愛的動物編入歌曲演唱，讓學(xué)生充分認(rèn)識動物、感受音樂中的動物，了解動物的生存環(huán)境，知道動物是人類的朋友。 在教學(xué)中，把音樂與自然科學(xué)常識相整合，注重培養(yǎng)弱勢群體學(xué)生聽辨能力和觀察能力，鼓勵他們創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮他們的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動中培養(yǎng)他們良好的合作能力和在群體意識。 教學(xué)目標(biāo)： 1、情感態(tài)度與價值觀：生通過聆聽、表演描寫小動物的歌（樂）曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應(yīng)和睦相處。 2、過程與方法：營造良好的音樂課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《動物說話》，在歌聲與表演中表達(dá)出對小動物的愛護之情。 3、知識與技能：通過各種音樂活動，為學(xué)生積累大量描寫動物的音樂素材，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。 教學(xué)內(nèi)容： 1、學(xué)習(xí)、表演《動物說話》 2、用木魚為歌曲伴奏（學(xué)習(xí)木魚的演奏方法），掌握二拍子的強弱規(guī)律。 教學(xué)重點：有感情地演唱歌曲。 教學(xué)難點：準(zhǔn)確掌握二拍子的強弱規(guī)律。 教具準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備打擊樂器。 2、教師準(zhǔn)備小動物頭飾作為表演的道具。 教材分析： 《動物說話》是人民音樂出版社音樂實驗教材第一冊第四單元“可愛的動物”中的內(nèi)容。通過聆聽大量描寫動物的音樂、模仿動物的動作和叫聲，演唱描寫動物的歌曲、將自己喜愛的動物編入歌曲演唱，讓學(xué)生充分認(rèn)識動物、感受音樂中的動物，了解動物的生存環(huán)境，知道動物是人類的朋友。 在教學(xué)中，把音樂與自然科學(xué)常識相整合，注重培養(yǎng)學(xué)生聽辨能力和觀察能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和在群體意識。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。 律動。播放輕松、幽默的器樂曲《三只小豬》，教師和學(xué)生自由地用肢體語言表現(xiàn)音樂。 (音樂是聲音的藝術(shù)，美好的音樂氛圍能使學(xué)生自然而然潛移默化地接受音樂，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。同時為弱勢群體學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍，拉近他們與老師的距離，在融洽的師生關(guān)系中開始這節(jié)愉快的音樂課。) 提問：同學(xué)們！你們喜歡動物嗎？你喜歡什么小動物呢？用你喜歡的小動物的叫聲問好吧！ “汪汪 汪，同學(xué)們 好！” 學(xué)生們也用他們喜愛的小動物的叫聲與我問好， “喵喵 喵，老師 好！” “嘰嘰 嘰，老師 好！” …… （這節(jié)課的開始一改以往的教學(xué)模式，給學(xué)生耳目一新的感覺，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 二、導(dǎo)入新課。 聆聽模仿。黑板上展示著貼有大樹、小草、湖水的板書，依次貼出動物的圖片，播放描寫大森林早晨美麗寧靜景色的音樂，使學(xué)生仿佛置身于森林中的動物王國。在這樣的環(huán)境中教師播放描寫動物的音樂。有輕快奔跑著的小馬，愛唱歌的布谷，驕傲的小兔，勤懇的烏龜，咆哮的獅子，勇敢的小豬……學(xué)生隨音樂自由地用肢體語言表現(xiàn)動物。師：“看！我們到哪兒呢？森林里的動物可多了。聽！這是誰來了？讓我們用動作和聲音模仿、表現(xiàn)這些小動物。” （多為弱勢群體學(xué)生提供充分的表現(xiàn)空間，讓他們大膽地模仿音樂中的動物，同時也在活動中自覺地辨別評價自己與別人的動作，選擇肢體語言和體態(tài)表現(xiàn)活潑可愛的小動物。） 提問：日常生活中你都喜愛哪些動物，會模仿它的叫聲或動作嗎？ 做游戲。請學(xué)生模仿動物動作和聲音，其他同學(xué)猜出動物的名稱。 （學(xué)生間通過信息交流可間接地拓寬視野，在互動中展示自我、自由評價，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時也是學(xué)生喜愛的音樂活動。） 三、學(xué)唱歌曲。 出示小雞、小鴨的圖片。模仿小雞、小鴨的動作和叫聲。 小雞 說話 唧唧 唧， 小鴨 說話 嘎嘎 嘎。 （學(xué)生們在模仿小動物的叫聲的同時也學(xué)會了歌曲節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。） 完整聆聽歌曲。感受歌曲的速度、力度，節(jié)奏特點和演唱情緒。 再聽歌曲演唱，把沒有唱詞的地方拍出來。在沒有唱詞的地方做你喜歡的動作。學(xué)生們不由自主地活躍起來，有的晃頭，有的拍腿，有的跺腳，有的學(xué)青蛙跳，有的學(xué)小狗叫 …… 1=D 2/4 6 3 3 2│3 5 3 │（5656 3 3 │ 1212 3）│ 6 2 2 1│2 3 2 │（3535 2 │ 6161 2）│ （學(xué)唱歌曲《動物說話》時，歌中的間奏是弱勢群體學(xué)生較為難掌握的一個環(huán)節(jié)。通過律動認(rèn)識歌曲中穿插的間奏，引出間奏如何處理，讓他們?nèi)ニ伎疾ふ页鏊麄冃闹械拇鸢?。在寬松和諧的氛圍中、愉悅的活動中他們智慧的火花便開始迸發(fā)，為間奏創(chuàng)編出千姿百態(tài)的動作。） 隨歌曲伴奏演唱《動物說話》，在間奏處學(xué)生自由加上自編動作。 四、創(chuàng)編活動。 提問：還有許多可愛的小動物也想加入，請同學(xué)們想一想該怎樣演唱呢？ （前面的音樂活動如：用動物叫聲問候，聽表現(xiàn)動物的音樂，看同學(xué)模仿動物的動作和聲音猜動物名稱等，為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)編素材。這正是學(xué)生們展示自己的機會，并且多給弱勢群體學(xué)生一些機會，讓他們積極開動腦筋。） 有的學(xué)生說我想請小狗來演唱，有的說我想請小羊演唱，還有的說我想請小貓來演唱…… 1=D 2/4 6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3) │ 小狗 唱歌 汪汪 汪, 小羊 唱歌 咩咩 咩, 小貓 唱歌 喵喵 喵, 合作學(xué)習(xí)。學(xué)生自由分小組，改編和創(chuàng)編歌詞，結(jié)合律動進(jìn)行表演。其中部分學(xué)生為新加入的小動物編歌，另一部分同學(xué)為歌曲編動作。 （通過小組合作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的交際合作協(xié)調(diào)能力。師生、生生互動，情感交融。讓全體學(xué)生在開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，探究式的自主學(xué)習(xí)。） 教師和學(xué)生討論：如何把小馬和大象請到我們的歌曲中演唱？討論中得出： 1=D 2/4 6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3) │ 小馬 跑步 嗒嗒 嗒, 大象 走路 嘭嘭 嘭, 表演。師：歡迎大家來到“快樂大比拼”！學(xué)生們盡情表現(xiàn)自我、展示自我，遨游在音樂王國。 （音樂給人的想象插上高飛的翅膀，拓寬全體學(xué)生的思維，使他們的創(chuàng)造力得到發(fā)揮，潛能得以充分開發(fā)。探究式學(xué)習(xí)方法既保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尊重學(xué)生的自我感覺也為其樹立學(xué)習(xí)的自信心，喚起他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。有了成功的體驗，就能極好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；有了音樂學(xué)習(xí)的興趣，則更能終身享受音樂。） 五、課堂評價活動 六、教師小結(jié)，下課。 七、板書 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在教學(xué)中我嘗試著運用新的教學(xué)理念，讓學(xué)生走進(jìn)音樂，讓音樂走入學(xué)生生活。首先，注重以審美為核心，給學(xué)生營造視覺的美、聽覺的美、肢體的美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。其次，結(jié)合學(xué)生年齡特點，從學(xué)生的生理和心理需求入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在聆聽大量描寫動物的音樂，進(jìn)行體態(tài)律動、舞蹈、表演的活動中，給學(xué)生時間和空間，自主地合作、探究，在互動中、情感交流中充分調(diào)動學(xué)生更深刻的情感體驗。讓學(xué)生通過音樂教學(xué)實踐，產(chǎn)生對音樂的強烈興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。第三，在活動中肯定學(xué)生的多種不同的感受，尊重學(xué)生的自身體驗，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個性得到發(fā)展，使學(xué)生在體驗中感知，在體驗中成長。這種激勵機制即調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂藝術(shù)實踐活動的積極性。同時，我覺得教學(xué)中教師要設(shè)計更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學(xué)生去實踐，去創(chuàng)造。