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1、像科學家那樣動手測量
【教學目標】
1．學習科學家的探索精神。
2．學習科學家的實驗探究能力和思維。
3．學會動手操作能力。
【教學重難點】
學會動手操作能力。
【教學過程】
一、導入。
科學家不但需要有探索縝密的思維方式，同時還需要有好的動手能力。
當我們進行觀察和報告實驗現(xiàn)象時，只用“高”、“重”、“熱”等詞匯來描述顯然不夠精確。這時，我們必須借助工具測量這個東西有多高，或質量是多少，或熱到什么程度等。只有把這些信息表達得更精確，交流的時候才能夠提供更有用的信息。
二、小組活動探究。
任務：
請學生回憶之前學習過哪些測量方法，小組共同完成下面的表格。
1
2、．討論交流、動手測量。
教師提出：測量長度、質量、溫度等用什么測量工具？如何測量？
2．學生先分組討論，匯報交流。
3．測量液體的體積，如何測量？
正確使用量筒量杯要做到：
①看清量筒量杯的單位，了解它的最大刻度和最小刻度。
②測量時把量筒量杯放在水平臺面上。
③讀數(shù)時視線應與凹形水面的底部保持水平。
4．教師提問：同學們，你們還記得如何去測量力的大嗎？用到什么工具？如何測量？
三、通過判斷現(xiàn)象鞏固測量的方法。
四、總結。
學生談談這節(jié)課的收獲，教師小結。
像科學家那樣進行探究活動
【教學目標】
1．學習科學家探究活動的精神。
2．學習科學家探究活動的方法
3、。
3．學習如何進行活動探究。
【教學重難點】
學習如何進行活動探究。
【教學過程】
一、導入。
同學們，我們不但要有科學家的思維能力，動手測量能力，處理信息能力，還需要科學家探究活動的能力。
二、小組活動。
每個小組從題目盒中選擇兩個最感興趣的題目，運用學習過的探究技能，設計探究方案，并按照方案實施探究活動，最后用最適當?shù)姆绞絽R報本組的研究成果。
在實驗之前，各小組展示本組設計的方案并相互評價。
小組探究方案展示：
1．制作一個擺，探究影響擺每分鐘擺動次數(shù)的因素。
2．探究“一杯熱水溫度的變化”時，根據(jù)記錄下來的不同時刻水的溫度，畫出折線圖，并據(jù)圖分析水溫變化的規(guī)律。
4、
3．以空氣為動力，制作一輛小車，看誰的小車跑得快。
4．觀察往滿杯的水里可以放許多回形針的現(xiàn)象。
5．觀看非洲、拉丁美洲板塊圖，猜測兩板塊以前可能的情況。
6．通過實驗和觀察來探究植物的向光性、向水性和向地性。
7．以某種動物為觀察對象，探究它是如何尋找合適的棲息地的。
三、總結。
同學們，通過這一系列的回顧加總結，我們更清楚明了：
1．通過這一課的學習，全面復習了以前學習過的探究活動過程。在重溫前面的活動過程中，對每個活動的目的認識得更加清楚了。
2．在重溫前面的測量過程中，我對測量單位和測量時應注意的問題有了更清楚的認識。
3．在復習圖表制作的過程中，我總結了處理信息的方法，并對各種方法的適用情況進行了思考。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，在不知不覺中我們學習了這么多的科學方法。
4．學習的過程是一點一滴的積累過程。今后我們要更加仔細認真地學習。
六年級上冊科學教案 - 像科學家那樣動手測量北京課改版
