開展《小組合作學(xué)習》心得體會

開展小組合作學(xué)習心得體會關(guān)于開展小組合作學(xué)習心得體會一、課題研究的背景和意義新課程標準提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，小組合作學(xué)習的方式。但無需諱言，當前小組合作學(xué)習還存在一些不如人意的地方：有的小組活動流于形式，看似“熱熱鬧鬧”，其實是一種擺設(shè)；有的老師為急于完成教學(xué)進度，合作還未深化，就草草收兵；有些討論的問題缺乏挑戰(zhàn)性，不具備合作性；有的小組分工不明確，學(xué)生顯得手忙腳亂，降低了合作的效果等等。以上問題的癥結(jié)所在本質(zhì)就是如何進步“小組合作學(xué)習”的有效性問題。在課堂教學(xué)中進展“小組合作學(xué)習”的研究，能使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動的根底上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個性探究與小組的合作探究有機結(jié)合，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習積極性，促進學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、理論才能及合作意識、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)開展。二、課題名稱的界定和解讀小組合作學(xué)習與促進學(xué)生社會化等教育教學(xué)理論問題也是一種有益的探究。小組合作是指合作小組為根本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動關(guān)系，是學(xué)生在小組內(nèi)或小組間的交往互動中實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)活動。合作是建立在學(xué)生獨立學(xué)習的根底上，只有在學(xué)生個體獨立考慮的根底上開展小組合作學(xué)習才能到達預(yù)期的結(jié)果。課題研究的步驟和舉措一研究啟動階段。1、鼓勵全體數(shù)學(xué)老師主動參與本課題研究,通過課前、課中、課后施行“小組合作”有效性進展研究和套索，從而分析p 討論如何更好地發(fā)揮“小組合作”有效性。2、調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、座談等形式，理解師生運用“小組合作”方式的現(xiàn)狀，有目的地進展研究，通過聽課、評課、座談等手段，及時理解課題施行過程中反映和出現(xiàn)的問題，分析p 解決問題的方法和措施，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)形式、構(gòu)造。二研究施行階段。1、加強學(xué)習，更新觀念。2、立足課堂，施行研究。課題組成員要將平時的每一節(jié)課都作為自己的“實驗課”，在平時的課堂教學(xué)中進展施行，敢于創(chuàng)新，大膽探究。3、課題組成員還要把自己的研究成果在每學(xué)期進展的定期“教研活動”中展示或交流，供全體老師學(xué)習、指導(dǎo)，使大家共同進步。三研究總結(jié)階段。及時總結(jié)，深化研究?？偨Y(jié)是課題研究中非常重要的一個環(huán)節(jié)。及時總結(jié)、及時反應(yīng)能使我們積累經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)問題，為下一輪實驗掃除障礙，鋪平道路，使我們的課題研究不斷向縱深開展。四、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)老師能明確小組的內(nèi)涵和特征，在教學(xué)過程中探究小組合作的學(xué)習訓(xùn)練的策略，總結(jié)施行小組合作的根本教學(xué)過程，構(gòu)建小組合作的學(xué)習形式教學(xué)具有一定的興趣和合作意識，在學(xué)習過程中能學(xué)習到合作技能獲得知識，進步合作學(xué)習才能革新教學(xué)構(gòu)造，優(yōu)化教學(xué)過程，營造自由和寬松的教學(xué)氣氛。心得體會,課題研究,合作性,積極性,個性第 3 頁 共 3 頁