思想道德修養(yǎng)與法律基礎說課稿思想道德修養(yǎng)與法律基礎

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1、思想道德修養(yǎng)與法律根底 說課稿思想道德修養(yǎng)與法律根底 《思想道德修養(yǎng)與法律根底》說課稿 各位指導、各位專家： 大家上午好！ 今天我講的課題是:《思想道德修養(yǎng)與法律根底》課程分析^p 。我主要從課程標準、教學目的、學情、課程施行等幾個方面進展分析^p 。 一、課程標準 本課程選用教材是20__年版高等教育出版社《思想道德修養(yǎng)與法律根底》。該課程是一門融思想性、政治性、知識性、綜合性和實用性于一體的課程，涉及的內(nèi)容非常廣泛，具有很強的現(xiàn)實性、針對性。其地位和作用是： 地位：以馬克思為指導，以社會核心價值觀為主線，針對大學生成長過程中面臨的思想道德和法律問題

2、進展思想政治教育，通過教育引導，不斷提升大學生思想道德和法律認知程度，培養(yǎng)中國特色社會事業(yè)的合格建立者和接班人。 作用： 1.在人才培養(yǎng)方案專業(yè)課程體系中屬于公共根底課 2.是思想政治理論課必修課程之一 3.對大學生思想政治教育起著主渠道、主陣地作用 4.面向大一新生開設 5.是思想政治理論課中與大學生生活結合最親密的一門課程 二、教學目的 課程教學的總體目的是：綜合運用馬克思的根本觀點和方法，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀和法治觀，對當代大學生面臨和關心的實際問題予以科學有說服力的答復，為人才全面開展打下堅實的思想道德修養(yǎng)和法律修養(yǎng)根底。詳細目的表達在

3、三個方面：知識目的、才能目的和素質目的。即掌握兩方面知識，養(yǎng)成四種才能，提升兩種素質。 1.知識目的 通過教育教學使學生掌握思想道德修養(yǎng)和法律根底知識，引導學生理解掌握思想道德修養(yǎng)的根本內(nèi)容、理論、原那么；幫助學生領會社會法律精神，掌握相關法律根底知識。 2.才能目的 進步大學生理論思維才能和明是非才能，培養(yǎng)大學生“知行統(tǒng)一”的道德理論才能和法律行為才能。 3.素質目的 培養(yǎng)提升大學生良好的思想道德素質和法律素質。 三、學情分析^p 本課程的教學對象是我校各專業(yè)大一學生。大一新生有如下特點。 1.知識方面：有根本的思想道德、法律知識根底，但深度、廣度不夠，尤

4、其理工專業(yè)，多數(shù)學生欠缺。 2.才能方面：思維活潑，認知才能較強，但多數(shù)大學生“知行別離”，道德理論才能和法律行為才能有待進步。 3.態(tài)度方面：思想純樸，學風良好。但對該課程學習積極性、主動性不夠。 本課程大局部內(nèi)容學生在初中和高中都學習過，日常生活中也有接觸，缺乏新穎感，學生的學習興趣不高。 四、課程施行 課程施行包括理論課和理論課兩個方面。 (一)理論課程施行 1.內(nèi)容設計 本課程的理論教學36學時，由四局部組成。 成長適應教育：此局部提供中學生活向大學生活轉變的指導及核心理論知識的學習。對應學時2課時。 思想教育：此局部提供總的思想根底和理論前提，解決大

5、學生成長成才的歷史定位和時代方向問題。對應學時18課時。 道德教育：此局部是前一局部知識在道德領域的延伸，提供行為標準和價值導向。對應學時6課時。 法治教育：此局部幫助大學生尊法學法守法用法，提升其法律素養(yǎng)。對應學時6課時。 2.教學重點 一是幫助和引導學生完成由中學到大學的過渡，使他們盡快適應大學生活； 二是教育和引導大學生樹立遠大理想，引揚中國精神，確立正確的人生觀和價值觀 ； 三是教育和引導大學生遵守道德標準，培養(yǎng)良好的道德品質,養(yǎng)成良好的道德行為習慣； 四是教育和培養(yǎng)大學生樹立社會法治觀念，具備法治思維，依法行使權利和履行義務。 3.教學難點 知行統(tǒng)一

6、，知情意行。理論體系再完備，假如無法轉化為大學生的實際行動，教育就是不成功的。所以本課程的難點是如何幫助大學生從理論知識的習得轉化為行為的自覺。重點是“一個樹立、三個實現(xiàn)”，即引導大學生樹立馬克思崇高理想信念，實現(xiàn)個人價值與社會價值相統(tǒng)一，實現(xiàn)道德認知與道德行為相統(tǒng)一，實現(xiàn)法律意識與守法行為相統(tǒng)一。 4、教學方法與手段 〔1〕創(chuàng)新課堂教學方式。充分表達以學生為中心,積極施行翻轉課堂教學，使課堂教學由“要你怎么做”的被動思維形式變成“我應該怎么做”的主動思形式，形成老師為主導，學生為主體的師生互動型課堂教學形式。 〔2〕發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。根據(jù)學生實際和課程的內(nèi)容，精心制作課件，準備

7、案例，使課堂教學變得豐富多彩，圖文并茂，音像兼?zhèn)?，更形象、直觀、信息量更大，進步課程的吸引力、感染力，加深學生對內(nèi)容的理解，調(diào)動學生的學習興趣，增強課堂教學效果。 〔3〕加強三個結合。 一是老師講授與學生討論、演講、情境模擬等多種教學方法相結合，鍛煉進步學生活學活用知識和思維、表達的才能； 二是課堂授課與個別交流釋疑相結合，除了課堂教學，還要通過在線交流、 、面對面談心等方式，為學生解惑答疑； 三是第一課堂和第二課堂相結合，在授課之余指導學生的創(chuàng)業(yè)設計、社會理論、社團活動等，進步學生的理論才能。 5、教學評價與考核方式 〔1〕日常考核。平時成績占總成績的40％，主要通過課內(nèi)

8、外作業(yè)、課堂討論、提問搶答、考勤等方式施行考核。 〔2〕期末考試。期末成績占總成績的60％,內(nèi)容上注重命題的科學性和教育性，通過對精選案例材料的分析^p ，將考察重點放在對學生認識問題、分析^p 問題、解決問題的考察上，做到理論聯(lián)絡實際。形式上采用闡述、材料分析^p 、小論文等方式，發(fā)揮學生的主觀能動性。 (二)理論課程施行 1.理論課程任務與目的 《思想道德修養(yǎng)與法律根底》課程的理論教學，本質上是以馬克思理論為指導的思想、道德、法律的社會傳遞與大學生個體思想、道德、法律的直接體驗相統(tǒng)一的過程。這一過程作為本課程教學的一個方面或一種方式，其教學目的與課程的教學要求

9、在總體上是一致的。 2. 理論教學的考核方法 理論教學成績作為對學生考核的一局部，占本課程期末成績的30%。沒有參加理論教學活動的學生或理論教學成績不及格的，不能參加理論課考試。 理論報告字數(shù)不少于 3000 字，另附相關佐證材料。小組共同完成的作業(yè)，須寫明小組成員的班級、學號、姓名和每個成員承當?shù)娜蝿铡? 3. 理論工程 包括社會調(diào)查、主題短劇、熱點問題播報、攝影活動、志愿者活動等。 總之，本課程要讓大學生們在心靈上有觸動，思想上有感悟，行動上有表達。通過學校、老師、學生們的共同努力，讓《思想道德修養(yǎng)與法律根底》課成為大學生真心喜歡的課，受益終身的課。 第 7 頁 共 7 頁