《六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-《第五單元習(xí)作例文》人教部編版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-《第五單元習(xí)作例文》人教部編版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-《第五單元習(xí)作例文》 人
教部編版
人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)《第五單元習(xí)作例文》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo)
1 .閱讀例文，讀懂例文的內(nèi)容。
2 .通過(guò)閱讀例文，根據(jù)批注，加深理解 圍繞中心意思選擇材料”的寫 法。
教學(xué)重點(diǎn)
閱讀理解兩篇例文的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法， 理解把重點(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì)、寫 具體的寫作方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)例文：《爸爸的計(jì)劃》
（一）閱讀例文，整體感知
1 .根據(jù)拼音，借助字典，掃清閱讀障礙，不理解的詞語(yǔ)用自己喜歡 的方式解決。
2 .【出示課件2】
例文的主
2、要內(nèi)容是什么？
（以具體事例寫出了一個(gè)擅長(zhǎng)訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃的爸爸形象。）
（板書(shū)：爸爸擅長(zhǎng)訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃）
（二）探究討論，找中心句
1.學(xué)生探究，交流：文章主要講了哪幾方面的內(nèi)容？畫(huà)出相關(guān)的中心
句。
【出示課件3】
（1）我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長(zhǎng)，擅長(zhǎng)訂計(jì)劃。
（2）爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。
（3）在爸爸的計(jì)劃之下，我能有自己的計(jì)劃嗎？
（三）分析課文，突破難點(diǎn)
各部分內(nèi)容中，為了說(shuō)明一個(gè)中心意思，分別選取了哪些事例或從哪 些方面來(lái)寫？
學(xué)生結(jié)合課文的批注，討論，匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：
（1）我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長(zhǎng)，擅長(zhǎng)訂計(jì)劃。
指名讀一讀爸爸在家里給每
3、個(gè)人訂的計(jì)劃，從中你看出了爸爸的什么 特點(diǎn)？
（列出爸爸給每個(gè)人訂的計(jì)劃，凸顯爸爸愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn)）
（板書(shū)：給每人訂計(jì)劃）
(2)爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。
爸爸是怎樣執(zhí)行計(jì)劃的？作者舉了什么事例來(lái)表現(xiàn)爸爸執(zhí)行計(jì)劃一
絲不茍”這一中心意思？
(事例一：計(jì)劃先關(guān)氣窗后關(guān)門窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打濕了 床、正在訂的計(jì)劃也不改變計(jì)劃。事例二：計(jì)劃每個(gè)人都用自己的牙 膏，爸爸偶爾用了媽媽的牙膏，還要再還給媽媽。)
(板書(shū)：嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃)
(3)在爸爸的計(jì)劃之下，我能有自己的計(jì)劃嗎？
借訂暑假計(jì)劃這件事，說(shuō)明爸爸訂的計(jì)劃最全面，我不可能有自己的 計(jì)劃。這件事是重點(diǎn)，所以寫的最具體。
4、(板書(shū)：制訂暑假計(jì)劃)
(四)課堂小結(jié)，明確寫法
1.課文從哪些方面寫出了爸爸愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生理解：【出示課件4】
(1)爸爸給每個(gè)人都訂了計(jì)劃，并且給我制訂了好多計(jì)劃。
(2)爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。
(3)爸爸給我制訂了非常全面的暑假計(jì)劃， 我不可能有自己的計(jì)劃。
2.課文的主要寫法是怎樣的？
從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。
二、按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)例文《小站》，討論解決例文后面 的問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì) 爸爸擅長(zhǎng)訂計(jì)劃
給每人訂計(jì)劃
嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃
制訂暑假計(jì)劃
教學(xué)反思
本單元習(xí)作例文有兩篇，即《爸爸的計(jì)劃》和《小站》。這兩篇課文
作為例文的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí) 圍繞中心意思選擇材料”和 從不 同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思”的寫作方法。
教學(xué)中，我把主要精力放在第一篇例文的教學(xué)上。 我先讓學(xué)生整體感 知課文，知道課文的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生了解課文各部分的中心意 思，分析課文，突破教學(xué)重點(diǎn)。
最后，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)《爸爸的計(jì)劃》的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二篇例文《小 站》。
如果學(xué)習(xí)例文后能接著寫作文，效果應(yīng)該更好。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-《第五單元習(xí)作例文》人教部編版
