2014年秋新蘇教版六年級上數(shù)學(xué)全冊教案【W(wǎng)ord版130頁】

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1、 2014新蘇教版第11冊數(shù)學(xué) 教 案 第一單元 長方體和正方體 教學(xué)目標(biāo) 1、通過觀察和操作，認(rèn)識長方體和正方體的特征以及它們的展開圖。 2、通過實(shí)例，了解體積（包括容積

2、）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），會進(jìn)行單位之間的換算，感受1m3、 1dm3、1cm3以及1L、1mL的實(shí)際意義。 3、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。 4、探索某些實(shí)物體積的測量方法。 5、在學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的探索性，獲得成功的樂趣和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重難點(diǎn) （1）理解體積的意義。 （2）長方體和正方體表面積和體積 （容積）的計(jì)算方法的推導(dǎo)過程。 （3）長方體和正方體表面積和體積（容積）的計(jì)算公式。 課時安排

3、 17課時 第一單元 長方體和正方體 長方體和正方體的認(rèn)識（1） 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊第1~2頁例1、例2、 “練一練”，第4頁練習(xí)一第1~4題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過觀察、操作等活動認(rèn)識長方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長寬高（棱長）的含義，掌握長方體和正方體的特征，理解它們之間的關(guān)系。 2、使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 3.使學(xué)生進(jìn)一步體會立體圖形與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)立體圖形的價值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識長

4、方體、正方體的特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解長方體、正方體的關(guān)系。 教具準(zhǔn)備： 長方體模型、框架，課件、長方體形狀的紙盒，多媒體課件等 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些平面圖形、長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形，都是平面圖形。 今天我們學(xué)習(xí)立體圖形。 像墨水瓶、罐頭盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、肥皂盒、臺燈罩，這些物體的形狀都是立體圖形，（出示這組物體的課件）今天我們就來研究這里面的——長方體和正方體。 二、探究新知： 1、說說你見過的哪些物體的形狀是長方體？ 2、出示例1： 拿一個長方體的紙盒來觀察： ⑴長方體有幾個面？每個面是什么形狀？哪些面完全相

5、同？從不同角度看一個長方體,最多能同時看到幾個面? 指導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)具，直觀地回答上面的問題。 得出： 長方體是由6個長方形（也可能有兩個相對的面是正方形）圍成的立體圖形。 在一個長方體中，相對的面完全相同。 ⑵兩個面相交的邊叫做棱。長方體有多少條棱？量出每條棱的長度，哪些棱的長度相等？ 指導(dǎo)學(xué)生觀察、測量。 得出： 相對的棱的長度相等 ⑶三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)，長方體有多少個頂點(diǎn)？ 學(xué)生在小組里觀察交流，指名回答。 師：因?yàn)樽疃嗫梢钥吹饺齻€面，所以我們可以這樣來畫長方體。教師板演畫法。 3、請學(xué)生對照著長方體說說長方體的特征。 4、出示用細(xì)木條（或鐵絲）做棱，用橡皮泥

6、粘成的長方體框架，觀察一下： ⑴它的12條棱可以分成幾組？怎樣分？ ⑵相交于同一頂點(diǎn)的三條棱長度相等嗎？ 通過觀察得出： 相交于一個頂點(diǎn)的三條零的長度分別叫做長方體的長、寬、高。 它的12條棱可以分成4組。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出上面的兩個問題，并回答。 5、選擇一個長方體實(shí)物，說說長方體的特征有哪些，量出它的長、寬、高。 6、出示例2 正方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點(diǎn)？它的面和棱各有什么特征？ 學(xué)生自主觀察思考，并在小組里交流。 師：長方體和正方體有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)呢？ 同桌互相說一說，指名匯報(bào)。 7、選擇一個正方體實(shí)物，量出它的棱長。 三、鞏固練習(xí) 1、做“練

7、一練” 明確操作要求:同桌2人一組，選擇一個長方體實(shí)物，先指出它的面、棱和頂點(diǎn)，并量出它的長、寬和高；再選擇一個正方體實(shí)物，指出它的面、棱和頂點(diǎn)，并量出它的棱長。 2、做練習(xí)一第2題 觀察這兩個圖形，從圖中你能知道些什么？ 3、做練習(xí)一第3題。 4、做練習(xí)一第4題 先讓學(xué)生判斷出擺出的是長方體還是正方體，互相指一下長、寬、高（或棱長）的位置，再說說分別是多少厘米。 引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，各由多少個小正方體擺成？ 四、全課總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 教后記： 長方體和正方體的認(rèn)識（2） 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教

8、版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊第3頁例3、“試一試”和“練一練”，第4頁練習(xí)一第5~9題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生認(rèn)識長方體、正方體的展開圖。能在展開圖中找到長方體、正方體相對的面，能判斷一些平面圖形折疊后能否圍成長方體或正方體。 2、使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握長方體和正方體展開圖的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 判斷一些平面圖形折疊后能否圍成長方體或正方體。。 教學(xué)準(zhǔn)備： 長、正方體模型、課件、長、正方體形狀的紙盒，教材第117頁上的展開圖等 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 談話：上節(jié)課我們認(rèn)識了長方體和正方體的特征

9、，誰能對著模型再來介紹一下？ 指名說說，全班交流補(bǔ)充。 二、探究新知 （1）除了同學(xué)們說的這些，長方體和正方體還有什么特征呢，這節(jié)課我們就繼續(xù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。 出示正方體紙盒： 你能夠沿著這個正方體的棱把這個正方體紙盒剪開嗎？ 要求：剪的時候要沿著沿著棱剪，冰且各個面要互相聯(lián)在一起。 學(xué)生嘗試操作。 小組里交流。 （2）這個長方體紙盒你也能夠沿著棱把它剪開嗎？ 學(xué)生獨(dú)立操作。 看看長方體的展開圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。 追問：你能從展開圖中找到3組相對的面嗎？ （3）完成練一練第1題 標(biāo)注完后引導(dǎo)學(xué)生具體說說思考的過程。 （4）完成練一練第2題 先引導(dǎo)學(xué)生

10、通過想象進(jìn)行判斷，在此基礎(chǔ)上再動手操作進(jìn)行驗(yàn)證。 讓學(xué)生把從第117頁剪下來的圖形折一折，驗(yàn)證自己的想法。 三、鞏固練習(xí) 1、完成練習(xí)一第6題 學(xué)生小組交流，獨(dú)立操作驗(yàn)證。 追問：為什么第二行中間一個圖形不是長方體的展開圖？ 讓學(xué)生把從第119頁剪下來的圖形折一折，驗(yàn)證自己的想法。 2、完成練習(xí)一第7題 學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，指名說說自己連線的思考過程。 3、完成“動手做” 啟發(fā)學(xué)生思考：要圍成一個長方體或正方體需要幾張硬紙片，這幾張硬紙片的形狀的大小有什么聯(lián)系？ 讓學(xué)會僧通過操作逐步掌握其中的規(guī)律。 四、全課總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你認(rèn)為今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容

11、什么是重點(diǎn)？ 五、作業(yè) 長方體和正方體的表面積（1） 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版義務(wù)教育教科書第6頁例4、“試一試”和“練一練”，第8頁練習(xí)二第1~4題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生理解并掌握長方體和正方體的表面積的含義和計(jì)算方法，能運(yùn)用長方體和正方體的表面積的計(jì)算方法解決一些簡單的實(shí)際問題。 2、使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考。 3、使學(xué)生進(jìn)一步感受立體圖形的學(xué)習(xí)價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 理解并掌握長方體和正方體的表面積的計(jì)算方法。能運(yùn)用長方體和正方體的表面積的計(jì)算方法解決一些簡單的實(shí)際問題。 教

12、學(xué)準(zhǔn)備： 長方體模型、框架，課件、長方體形狀的紙盒等 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 談話：前兩節(jié)課我們探索了長方體和正方體的基本特征，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長方體和正方體的知識。 出示長方體和正方體紙盒。 提問：長方體有幾個面？這幾個面之際有什么關(guān)系？他們可以分為幾組？正方體呢？ 二、探究新知 1、探究長方體表面積的計(jì)算方法。 （1）出示問題：如果告訴你這個長方體紙盒的長寬高，你能算出做這個長方體紙盒至少要用多少平方厘米的硬紙板嗎？ 追問：做這個長方體紙盒至少要用多少平方厘米的硬紙板，與這個長方體各個面有什么關(guān)系？可以解決這個問題嗎？ 在交流中明確：只要算出這個長方體六個面的

13、面積之和就可以了。 （2）啟發(fā)：請你借助自己手中的長方體模型思考，根據(jù)長方體的特征，可以怎樣計(jì)算這六個面的面積之和？ （3）學(xué)生獨(dú)立列式，指名匯報(bào)，是根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。 （4）比較小結(jié)：這兩種方法都反映了長方體的什么特征？你認(rèn)為計(jì)算長方體6個面的面積之和時，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么？（要根據(jù)長寬高正確找出3組面中相關(guān)的長和寬） （5）提出要求：用這兩種方法計(jì)算長方體6個面的面積之和，都是可以的，請用自己喜歡的方法算出結(jié)果。 2、探究正方體表面積的計(jì)算方法。 （1）談話：根據(jù)長方體的特征，我們解決了做一個長方體紙盒至少需要多少硬紙板的問題，如果紙盒是正方形的你還會解決同樣的問題嗎？

14、（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。 （3）組織交流反饋，提醒學(xué)生根據(jù)正方體的特征進(jìn)行思考。 3、揭示表面積的含義 談話才我們剛才我們在求長方體或正方體紙盒致少各要用多少硬紙板的問題時，都算出了它們6個面的面積之和，長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。 三、應(yīng)用拓展 1、做“練一練” 先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再要求學(xué)生結(jié)合自己的列式和題中的直觀圖具體說明思考的過程。 2、做練習(xí)二第1題 讓學(xué)生看圖填空，再要求同桌互相說說每個面的長和寬，并核對相應(yīng)的面積計(jì)算是否正確。 3、做練習(xí)二第2題 讓學(xué)生獨(dú)立依次完成體重的兩個問題，再交流結(jié)果。 4、做練習(xí)二第3、4題 指名讀題后學(xué)生獨(dú)立解

15、答。 最后引導(dǎo)學(xué)生比較求長方體的表面積與正方體的表面積的過程和方法，說說求長方體和正方體的表面積各要注意什么？ 四、全課小結(jié) 同過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？什么是長方體或正方體的表面積？可以怎樣計(jì)算長方體或正方體的表面積？長方體表面積的計(jì)算方法與正方體的表面積的計(jì)算方法有什么聯(lián)系？ 板書設(shè)計(jì)： 教后記： 長方體和正方體的表面積（2） 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版義務(wù)教育教科書第7頁例5、“練一練”，第8~9頁練習(xí)二第5~10題，思考題。 教學(xué)目的和要求： 1、進(jìn)一步了解長方體和正方體的表面積計(jì)算

16、方法，能根據(jù)所求問題的具體特點(diǎn)選擇計(jì)算方法解決一些簡單的實(shí)際問題。 2、進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考。 3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 靈活運(yùn)用長方體、正方體表面積計(jì)算方法解決一些簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 能根據(jù)實(shí)際情況分析和判斷所求問題。 教具準(zhǔn)備： 無蓋長方體紙盒模型一個，各小組準(zhǔn)備火柴盒一個等 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方體和正方體的表面積，誰能說說什么是長方體（或正方體）的表面積？ 指名回答。 提問：長方體的表面積怎樣求？正方體呢？ 二、探究新知 1、課件出示例5： 指名讀題。 啟發(fā)思考：要求制作這個魚

17、缸至少需要多少平方分米玻璃，實(shí)際上就是求什么？ 可以怎樣計(jì)算呢？ 在小組里交流自己的想法，并選擇一種想法算出結(jié)果。 集體交流訂正。 2、出示練一練 讀題后各自解答，指名兩人板演。 集體評議讓學(xué)生說說是怎么想的，每步算式分別表示什么，確認(rèn)計(jì)算結(jié)果。 指出：計(jì)算這樣的實(shí)際問題，都必須先弄清要計(jì)算哪幾個面面積的和，再計(jì)算結(jié)果。 三、鞏固練習(xí) 1、做練習(xí)二第6題 指名讀題，并說說題中已知哪些條件，要解決什么問題。 學(xué)生列式計(jì)算，師巡視指導(dǎo)。 2、完成練習(xí)二第7題 學(xué)生自己讀題。 啟發(fā)思考：解答這個問題是求那幾個面的面積之和？ 根據(jù)給出的條件，這幾個面的長和寬分別是多少？

18、 學(xué)生先在小組里交流，然后獨(dú)立解答。 3、完成練習(xí)二第8題 引導(dǎo)學(xué)生觀察教室，提問：這題要解決什么問題？這兩個問題其實(shí)分別求得是什么？說說你的想法。 4、完成練習(xí)二第9題 自由讀題。 引導(dǎo)學(xué)生回答： 教室的地面不需要粉刷；算出頂面和四面墻壁的總面積之后，還應(yīng)扣除門窗及黑板的面積。 在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生列式，集體訂正。 5.做思考題。 四、全課總結(jié) 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？你覺得在解決問題的過程中我們要注意些什么？ 五、作業(yè) 練習(xí)二第10題 提出要求: 量一量，量出內(nèi)盒、外盒的長、寬、高。 算一算：內(nèi)盒和外盒至少各用硬紙多少平方厘米？ 說一說：在

19、小組里交流你的解答過程和結(jié)果。 議一議：計(jì)算內(nèi)盒和外盒所用硬紙的方法有什么不同。 板書設(shè)計(jì)： 教后記： 體積和體積單位（1） 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版義務(wù)教育教科書第10~11頁例6、例7、“試一試”和“練一練”，第14頁練習(xí)三第1~4題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生通過操作活動，初步認(rèn)識體積和容積的意義。 2、使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考。 3、使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究立體圖形的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過操作活動，初步認(rèn)識體積和容積的意義。 教學(xué)

20、難點(diǎn)： 理解體積的意義。 教具： 大小不同的水果、玻璃杯等 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 談話：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們認(rèn)識立體圖形，大家都掌握得不錯。這節(jié)課老師想和大家一起進(jìn)行幾個小實(shí)驗(yàn)，考考大家的眼力，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？ 讓我們來試試看。 二、操作探究 1、學(xué)習(xí)例6 （1）教師出示一個空杯，給空杯倒?jié)M水。 再出示一個同樣的空杯：這兩個杯子同樣大，裝的水也是一樣多嗎？ 下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察： 教師往空杯中裝入一個桃，將滿杯的水往裝桃的杯中倒，直至倒?jié)M。 問：杯子中為什么會剩下一些水呢？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)桃占去了一定的空間。 （2）教師出示兩個水果，分別裝入兩個空杯，倒?jié)M水。

21、你覺得倒入幾號杯里的水多？為什么？ 指名學(xué)生回答，驗(yàn)證。 將兩個杯中的水果取出，以驗(yàn)證哪個背的水多。 進(jìn)一步明確：桃占的空間大，因而相應(yīng)杯中的水就少；荔枝張的空間小，因而相應(yīng)杯中的水就多。 （3）出示大小不同的三個水果，分別裝入三個空杯，倒?jié)M水。 引導(dǎo)學(xué)生思考： 這三個水果，哪一個占的空間大？把它們放在同樣的杯子里，在倒?jié)M水，哪個杯子里水占的空間大？ 引導(dǎo)學(xué)生比較、推想。操作驗(yàn)證。 （4）師指出：物體所占空間的大小叫做物體的體積。 板書:體積 追問：你能舉例比較兩個物體的體積嗎？ 指名學(xué)生回答，再同桌互相舉例。 2、學(xué)習(xí)例7 （1）出示兩盒書 引導(dǎo)學(xué)生觀察，那個盒子

22、里的書的體積大一些？ 學(xué)生比較后回答。 師:你們看，書的體積大，也就是書盒所能容納的書的體積大。 這個書盒就是一個容積。 我們把“容器所能容納的物體的體積，叫做這個容器的容積” 板書：容積 追問：這兩個書盒，誰的容積大一些？為什么？ （2）試一試 下面那個玻璃杯的容積大一些，你能想辦法比一比嗎？ 師:什么是玻璃杯的容積，你能想辦法解決這個問題嗎？ 學(xué)生在小組里交流比較方法，指名匯報(bào)。 三、鞏固練習(xí) 1、完成練一練第1題 借助示意圖，先由學(xué)生進(jìn)行直接判斷，再通過操作演示驗(yàn)證。 指名說說，溢出的水的體積分別相當(dāng)于哪個物體的體積。 2、完成練一練第2題 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)容

23、積的意義進(jìn)行解釋。 3、完成練習(xí)三第1題 獨(dú)立思考，指名回答。說說三堆餅干的體積為什么相等。 4、完成練習(xí)三第2題。獨(dú)立思考，指名回答 5、完成練習(xí)三第3題。學(xué)生按要求進(jìn)行操作，同桌互相檢查交流。 6、完成練習(xí)三第4題 先讓學(xué)生說說體積和容積分別指的是什么，有什么不同？再回答問題，集體交流。 四、全課總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識？你覺得這節(jié)課哪些地方值得大家注意？ 五、作業(yè) 完成《同步》相關(guān)練習(xí)。 板書設(shè)計(jì)： 教后記： 體積和體積單位（2） 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書第12~13頁例8、“練一練”、練

24、習(xí)三第5~10題，思考題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過觀察、操作等活動認(rèn)識體積單位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米的實(shí)際大小的觀念。 2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 3、使學(xué)生進(jìn)一步體會圖形與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 認(rèn)識常用的體積單位 教學(xué)難點(diǎn)： 建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的單位體積單位體積觀念。 教具：正方體（1立方厘米、1立方分米）模型等 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 談話：上節(jié)課我們認(rèn)識了體積和容積，誰能說一說什么是體積，什么是容積？ 指名說說，全班交流。 二、探究新知 （1）出示如例8的長方體和正方體紙盒： 你能說說什么

25、是它們的體積嗎？指名答。 觀察這兩個圖形，你知道他們哪個的體積大嗎？ 學(xué)生猜測。 當(dāng)學(xué)生有爭議時，引導(dǎo)： 想一想，我們學(xué)習(xí)平面圖形時，是怎樣比較的？你有什么好的方法嗎? 突出：可一想把它們分割成同樣大小的正方體，再進(jìn)行比較。 小結(jié)：為了準(zhǔn)確測量或計(jì)量體積的大小，要用同樣大的正方體作為體積單位。 （2）認(rèn)識常用的體積單位． 我們已經(jīng)知道了常用的長度單位、常用的面積單位．你能根據(jù)這些推想出有哪些常用的體積單位嗎？ 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，逐次板書：常用體積單位──立方厘米、立方分米、立方米．隨板書出示相應(yīng)的模型．（1立方厘米、1立方分米、立方米） 認(rèn)識立方厘米、立方分米． 請同學(xué)們?nèi)〕?/p>

26、自己帶的1立方厘米、1立方分米的模型，觀察它們的形狀、大小，量一量它們的棱長各是多少。 板書：棱長1厘米的正方體，體積是1立方厘米． 棱長1分米的正方體，體積是1立方分米． 讓學(xué)生閉上眼睛，想象1立方厘米的體積有多大，1立方分米的體積有多大，身邊什么物體的體積接近1立方厘米或1立方分米。 認(rèn)識立方米． 先讓學(xué)生根據(jù)立方厘米、立方分米的概念，猜想一個怎樣的正方體體積是1立方米，想象1立方米有多大． 教師用棱長1米的架子演示1立方米的大小，感受1立方米的空間有多大。 （3）說明：升和毫升也是體積單位。不過它是用來計(jì)量液體的體積的。 直觀演示：1立方分米就等于1升。 由此得出;1立

27、方厘米等于1毫升。 三、鞏固練習(xí) 1、完成練習(xí)三第6題。 同桌互相或一說，集體交流，有什么聯(lián)系和區(qū)別。 2、完成練習(xí)三第7題 學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，集體交流。 3、完成練習(xí)三第8題 拿出事先準(zhǔn)備好的物體讓學(xué)生感知，進(jìn)行比較，再作判斷。 4、完成練習(xí)三第9題。 你在填寫的時候是怎么思考的？ 5、作練習(xí)三第10題。 提問：看圖能想象出這個物體的形狀是怎樣的嗎？它的體積是多少？ 6、完成思考題。 說說是怎樣估算的。 四、全課小結(jié) 這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？ 五、作業(yè) 練習(xí)三第5題 板書設(shè)計(jì)： 教后記：

28、 長方體和正方體的體積（1） 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書第16~17頁例9、例10、“練一練”和“試一試”，練習(xí)四第1~3題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、猜想、驗(yàn)證、交流和歸納等數(shù)學(xué)活動的過程，探索并掌握長方體和正方體的體積公式，能應(yīng)用公式正確計(jì)算長方體和正方體的體積，并能解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題。 2、使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累探索數(shù)學(xué)問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 教學(xué)重點(diǎn)： 正方體和長方體體積的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解長方體的體積計(jì)算公式。 教具： 長、正方體模型、課件、長、正方體形狀的紙盒等

29、教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示長方體模型，您能告訴大家這個長方體體積是多少？并說一說是怎樣想的嗎？ 教師演示，學(xué)生感知這個長方體模型的體積（每層有4個，共3層，一共是12個），這個長方體的體積就是12立方厘米。 揭示課題：對一些不可以分割的長方體，我們有沒有辦法計(jì)算的他體積呢？（板書：長方體和正方體的體積） 操作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 學(xué)生按照要求用正方體搭出四個不同的長方體并編號。 讓學(xué)生觀察，并作小組交流。 這些長方體的長寬高各是多少？ 用了幾個小正方體？不數(shù)，你怎樣計(jì)算小正方體的個數(shù)？ 長方體的體積是多少？和計(jì)算小正方體的個數(shù)的方法比一比。 根據(jù)所搭的長方體填表：（表

30、格略） 根據(jù)表格，引導(dǎo)分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 比較每一個長方體的體積，和計(jì)算小正方體個數(shù)的方法，你能得出什么結(jié)論？ 引導(dǎo)學(xué)生猜想：長方體的體積和他的長寬高有什么關(guān)系？ 再次探索，驗(yàn)證猜想 出示例題10，讓學(xué)生擺一擺，再數(shù)一數(shù)，看看一共用多少個小正方體。 課件演示，組織交流，擺出的長方體長寬高分別是多少？體積是多少立方厘米？這個結(jié)果與你剛才的猜想是否一致？ 如果讓你擺一個長5厘米，寬4厘米，高3厘米的長方體，你能說出要用幾個1立方厘米的小正方體嗎？學(xué)生思考后回答。 引導(dǎo)概括，得出公式 提問：通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了長方體的體積與它的長寬高有什么關(guān)系嗎？如何求長方體的體積？ 交流的出

31、結(jié)論： 長方體的體積=長×寬×高 如果用V表示長方體的體積，用abh分別表示長寬高，你能用字母表示長方體的體積公式嗎？ V=abh 啟發(fā)引導(dǎo)。 正方體是特殊的長方體，你能根據(jù)長方體的體積公式寫出正方體的體積公式嗎？ 讓學(xué)生嘗試，再交流得出結(jié)論： 正方體的體積=棱長×棱長×棱長 學(xué)生閱讀教材第26頁，說說正方體體積的字母公式。 應(yīng)用拓展，鞏固練習(xí) 做“試一試” 先指名說出長方體的長寬高分別是多少？正方體的棱長是多少，再獨(dú)立計(jì)算。交流時先說說公式，再說說怎樣列式。 做“練一練”第1題。 觀察題中的圖形，說出每個圖形的長寬高或棱長，在獨(dú)立完成。 做“練一練”第2題。 先

32、讓學(xué)生選擇幾個式子說說其表示的意思，再口算。 課堂作業(yè)：做練習(xí)四第2題。 課后作業(yè)： 完成練習(xí)四第1、3題。 教后記： 長方體和正方體的體積（2） 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書第18頁例11、“練一練”、練習(xí)四第5~8題。 教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生經(jīng)歷長方體和正方體的統(tǒng)一體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，進(jìn)一步認(rèn)識兩種幾何體的基本特征及它們之間的關(guān)系。 2．使學(xué)生會應(yīng)用長方體、正方體體積的統(tǒng)一計(jì)算公式解決一些簡單的實(shí)際問題。 3．讓學(xué)生知道我國古代數(shù)學(xué)家在兩千多年前就掌握了長方體體積的計(jì)

33、算方法，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和勇超先賢的信心和決心。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 會應(yīng)用長方體、正方體體積的統(tǒng)一計(jì)算公式解決一些簡單的實(shí)際問題。 教具：課件 教學(xué)過程： 一、以史料引入新課 1．古代數(shù)學(xué)家求長方體體積的方法． 課件展示：西漢末年我國古代數(shù)學(xué)家編撰了一本不朽的傳世名著《九章算術(shù)》．這本書共九章，其中一章叫商功章，它收集的都是一些有關(guān)體積計(jì)算的問題．書中是這樣敘述有兩個面是正方形的長方體體積的計(jì)算方法的：“方自乘，以高乘之即積尺．”就是說，先用邊長乘邊長得底面積，再乘高就得到長方體的體積． 2．提出探究性問題． （1）看完這段敘述，你想到什么？ （2）這段文字中描述的長方

34、體有什么特征？底面積指的是哪一個面的面積？ （3）古代數(shù)學(xué)家是怎樣計(jì)算長方體體積的？它與我們今天掌握的計(jì)算方法相同嗎？為什么？ （4）怎樣將這個長方體變成一個最大的正方體？它的體積怎樣計(jì)算？ 二、推導(dǎo)長方體和正方體統(tǒng)一的體積公式 1．長方體體積的另一種計(jì)算方法 讓每個學(xué)生先獨(dú)立思考上面4個問題，然后討論（或同桌或小組）最后全班討論、交流、總結(jié)出長方體體積的另一種計(jì)算方法。 （1）第（1）個問題是開放的，學(xué)生的回答會是多角度的．如，有的會從數(shù)學(xué)本身的角度出發(fā)，想到長方體的體積計(jì)算方法；有的會感受到數(shù)學(xué)是一種悠久的文化；有的會感受到數(shù)學(xué)是有的會仰慕祖先的睿智，從而激發(fā)自己努力尋探數(shù)學(xué)寶

35、庫的信心等等。 （2）弄清“底面”、“底面積”的含義． 當(dāng)學(xué)生知道圖中長方體的特征之一是有兩個相對的面是正方形后，讓他們指出圖中哪一個面是底面，說說這個底面積怎樣求．學(xué)生回答后，課件將這個底面涂上顏色．并標(biāo)上底面積的計(jì)算方法： 底面積＝長×寬＝邊長×邊長． 告訴學(xué)生，一個長方體的6個面中，任何一個面都可以做底面，不一定要以水平放置的面做底面．應(yīng)根據(jù)問題中的需要來決定，哪一個面利于問題的解決，就確定那個面為底面． （3）推出長方體體積的另一種計(jì)算方法． 提問：“你們掌握的長方體體積計(jì)算公式是什么？”學(xué)生回答后板書：長方體體積＝長×寬×高 再問：“古代數(shù)學(xué)家是怎樣計(jì)算長方體體積的？”

36、學(xué)生回答后在上面計(jì)算公式的下方對著寫：長方體體積＝底面積×高． 引導(dǎo)學(xué)生對照兩個公式，找出它們的異同點(diǎn)及之間的聯(lián)系．讓學(xué)生認(rèn)識到古人和今人計(jì)算長方體體積的方法是一致的，兩個公式可以寫成如下形式： 長方體體積＝長×寬×高 ↓ ↓ ＝底面積×高 2．推出正方體體積的另一種計(jì)算方法． （1）課件展示學(xué)生討論前面第（4）個探究性問題的答案：將長方體的高減少到和底面邊長相等時，這個長方體就變成了一個最大的正方體． （2）讓學(xué)生說出這個正方體的底面（課件隨即涂上顏色），然后推出這個正方體體積的另一種計(jì)算方法： 正方體體積＝棱長×棱長×棱長 ↓ ↓ ＝ 底面積 ×

37、高 3．歸納出長方體和正方體統(tǒng)一的體積公式，并用字母表示出來． 教師指著長方體、正方體體積計(jì)算公式提問：“這兩個公式能統(tǒng)一起來嗎？”學(xué)生回答后，教師寫上長方體、正方體體積計(jì)算的統(tǒng)一公式，并用字母表示出來． 長方體（或正方體）的體積＝底面積×高 V＝Sh 三、應(yīng)用統(tǒng)一的體積計(jì)算公式解決實(shí)際問題 1．做書上“練一練”第1、2題。 學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，對正時用課件顯示答案．提醒學(xué)生正確書寫體積單位“立方厘米”。 2、做“練一練”第3題 哪個面試橫截面？應(yīng)先求什么？再求什么？ 3、練習(xí)四第5題 課件展示：什么叫“橫截面”？ 用一個平行于底面的平面去截一個長方體，所得的截面叫橫截面，這

38、個橫截面的形狀大小與底面是相同的。 學(xué)生在理解了什么是“橫截面”后，讓其獨(dú)立完成第5題。 4、練習(xí)四第7題 課件展示題意：一個長方形的操場──在上面鋪上10厘米厚的三合土形成一個扁扁的長方體情境──再鋪上4厘米厚的煤渣形成一個更薄一些的長方體的情境。 課件展示后讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，集體訂正。 四、全課總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識，你受到了那些啟發(fā)？ 五、布置作業(yè)：練習(xí)四的第4、6、8題． 板書設(shè)計(jì)： 相鄰體積單位間的進(jìn)率（1） 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書第19頁例12、“練一練”、練習(xí)四第9~14題。 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生經(jīng)歷1立方分米＝1000立方厘米

39、、1立方米＝1000立方分米的推導(dǎo)過程，明白相鄰的兩個體積單位之間的進(jìn)率是1000的道理。 2．會應(yīng)用對比的方法，記憶并區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位，掌握它們相鄰兩個單位間的進(jìn)率。 3．會正確應(yīng)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的變換，并解決一些簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行相鄰體積單位的換算。 教具：課件棱長是1分米的正方體紙盒 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 提問：“1平方分米等于多少平方厘米？想想是怎么推導(dǎo)出來的？請畫在邊長是1分米的正方形紙上．” 學(xué)生6人一組，回憶并再次經(jīng)歷1平方分米＝100平方厘米的推導(dǎo)過程． （2）展示學(xué)生的推導(dǎo)過程，可請1～2名學(xué)生代

40、表他們的小組上臺述說，并將1平方分米＝100平方厘米的示意圖──將邊長1分米的正方體紙盒畫上100個邊長是1厘米的小正方形展示出來． 二、探究新知 1、推導(dǎo)1立方分米＝1000立方厘米 （1）猜猜看，1立方分米等于多少立方厘米呢？ 你們能應(yīng)用類似的方法推導(dǎo)出來嗎？ 要求每個小組將推出來的結(jié)果用1立方分米的正方體紙盒表示出來． 學(xué)生6人一組，進(jìn)行探索、推導(dǎo)．教師巡視各組情況并進(jìn)行指導(dǎo)：讓每個學(xué)生在1平方分米的紙上畫出100個小格，然后貼在棱長1分米的正方體盒塊的6個面上．這樣，就得到一個1立方分米＝1000立方厘米的數(shù)學(xué)模型。 （2）展示推導(dǎo)過程 請1～2名學(xué)生上臺述說他們的推導(dǎo)

41、過程：正方體棱長1分米，也就是10厘米，體積就是（10×10×10）立方厘米．并將他們做好的模型進(jìn)行展示。 （2）展示推導(dǎo)過程 請1～2名學(xué)生上臺述說他們的推導(dǎo)過程：正方體棱長1分米，也就是10厘米，體積就是（10×10×10）立方厘米．并將他們做好的模型進(jìn)行展示． （3）全班歸納總結(jié)：教師用課件動態(tài)展示將一個棱長1分米的正方體分割成1000個棱長1立方厘米的過程，并在示意圖下醒目地寫上：1立方分米＝1000立方厘米。（或?qū)懺诤诎迳希? 3．推導(dǎo)1立方米＝1000立方分米 （1）提問：“不用操作，你能想出1立方米等于多少立方分米嗎？” （2）學(xué)生獨(dú)立思考．可提示：在腦子里想一個棱長是

42、1米的正方體。再將這個正方體分割成棱長是1分米的小正方體，想想可分割多少個？ （3）學(xué)生先在小組交流自己的想法，然后在全班交流，師生共同歸納出：1立方米＝1000立方分米 教師用課件顯示出來（或?qū)懺诤诎迳希? 4．總結(jié)相鄰兩個體積單位間的進(jìn)率。 （1）提問：你學(xué)過哪些體積單位？請按從高到低的順序把它排列出來，然后說出每個體積單位的相鄰單位。 （2）引導(dǎo)學(xué)生觀察：1立方分米＝1000立方厘米 1立方米＝1000立方分米 并想一想：相鄰兩個體積單位之間的進(jìn)率是多少？想好后在書上填空。 5．構(gòu)建長度、面積和體積單位的計(jì)量系統(tǒng)． （1）讓學(xué)生說一說，到目前為止，所學(xué)的長度、面積和體積

43、單位各有哪些，它們分別是計(jì)量物體的什么的？ （長度單位是用來計(jì)量物體長度的；面積單位是用來計(jì)量物體表面大小的；體積單位是用來計(jì)量物體所占空間大小的．） （2）提問：“長度、面積和體積單位，它們相鄰兩個單位間的進(jìn)率相同嗎？”學(xué)生回答后將書上第31頁上的表格填完整，集體訂正。 三、練習(xí)應(yīng)用 1、完成練一練 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，獨(dú)立解答。 集體交流，指名說說換算思路。 2、完成練習(xí)四第9題。 學(xué)生獨(dú)立完成表格。 長度單位、面積單位、體積單位有什么聯(lián)系和區(qū)別？這三類單位的進(jìn)率各有什么特點(diǎn)? 3、完成練習(xí)四第10題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正 引導(dǎo)學(xué)生說說面積單位換算與體積單位換算的區(qū)

44、別。交流 引導(dǎo)學(xué)生歸納將高級單位的名數(shù)改寫成相鄰的低級單位的名數(shù)的一般方法（師板書）： 高級單位的名數(shù)×1000＝相鄰的低級單位的名數(shù) 4、完成練習(xí)四第11、12題。 四、全課總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容?；貞洉r可按本節(jié)課所學(xué)知識的順序來敘述。 本節(jié)課學(xué)習(xí)了體積單位之間的進(jìn)率，知道1立方米＝1000立方分米，1立方分米＝1000立方厘米；會應(yīng)用體積之間的進(jìn)率進(jìn)行體積單位名數(shù)的改寫。 五、作業(yè) 練習(xí)四第13、14題 板書設(shè)計(jì)： 教后記： 相鄰體積單位之間的進(jìn)率（2） 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書第21~22頁練習(xí)四第15~19題，思考

45、題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確應(yīng)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的變換，并解決一些簡單的實(shí)際問題。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力。 3、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 能正確應(yīng)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的變換，并解決一些簡單的實(shí)際問題。 教具：課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 談話：上節(jié)課我們認(rèn)識了體積單位之間的進(jìn)率，誰能說一說體積單位之間的進(jìn)率是怎樣的？它與面積單位、長度單位有什么不同？ 這節(jié)課我們就繼續(xù)運(yùn)用這些知識來解決實(shí)際問題。 二、鞏固練習(xí) 1、做練習(xí)四的第15題。 學(xué)生獨(dú)立完成表格。 強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時要正確應(yīng)用相應(yīng)的方法，并注意單位的正確。

46、 2、做練習(xí)四的第16題。 提問：這兩個問題不同在哪里？ 3、做練習(xí)四的第17題。 指出：第（1）題求至少用多少鐵皮，是求五個面的面積一共是多少，要注意弄清少的是哪一個面;第（2）題求最多可以盛水多少升，是求它的容積，可先按長方體的體積計(jì)算，再換算成容積。 4、做練習(xí)四的第19題。 學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。 引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣想的？ 四、拓展練習(xí) 1、思考題 2、閱讀“你知道嗎” 三、全課小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你覺得那些地方值得我們引起注意？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。 四、作業(yè) 測量自己家中一件長方體（或正方體）型的物體，算一算它的體積是多少立方米。 板書設(shè)計(jì)：

47、 教后記： 整理與練習(xí)（1） 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書第23~24頁整理與練習(xí)里“回顧與整理”和“練習(xí)與應(yīng)用”第1~6題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的方式，對本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，進(jìn)一步完善有關(guān)長方體和正方體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 2、通過練習(xí)鞏固本單元的基礎(chǔ)知識，形成知識體系。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 對本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，進(jìn)一步完善有關(guān)長方體和正方體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 教具：課件 教學(xué)過程： 一、口答： 1、長方體、正方體的特征。 2、什么叫表面積？ 3、什么是體積？ 4、什么是容積？

48、5、常用的體積單位有哪些？常用的容積單位有哪些? 6、怎樣求長方體、正方體的表面積、體積？ 通過回答上述問題，回顧本單元的有關(guān)概念。 二、做練習(xí)： 1、填空： （1）長方體有（ ）個面，（ ）條棱，（ ）個頂點(diǎn)，相對的棱長度（ ），相對的面（ ）。 （2）正方體有（ ）個面，（ ）條棱（ ）個頂點(diǎn)；它的棱（ ），每個面（ ）。 （3）長方體或正方體（ ）叫做它們的表面積。 （4）物體所占（ ）叫做物體的體積。 （5）容器所能容納物體的（ ）叫做容器的容積。 進(jìn)一步鞏固上面復(fù)習(xí)的內(nèi)容。 2、在下表內(nèi)填上合適的數(shù)：

49、 a（cm） b（cm） h（cm） 底面積（cm2） 表面積（cm2） 體積（cm3） 長方體 8.5 12 4 正方體 6 6 6 請學(xué)生說出填表方法； 填完后，集體訂正。 3、單位的化聚： 3.6平方米=（ ）平方分米 3.6立方米=（ ）立方分米 350平方厘米=（ ）平方分米 480立方厘米=（ ）立方分米 50立方分米=（ ）立方米 4.3升=（ ）毫升=（ ）立方厘米 5200毫升=（ ）升=（ ）立方分米 先填空，然后指名回答； 說出填空的根

50、據(jù)。 三、作業(yè)：P23 1、2，5,6. 板書設(shè)計(jì)： 教后記： 整理與練習(xí)（2） 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書第24~25頁第7~13題，思考題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過綜合練習(xí)使學(xué)生更好地掌握本單元所學(xué)的知識，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 2、使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 使學(xué)生更好地掌握本單元所學(xué)的知識，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 教具：課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)

51、習(xí)總結(jié) 教師：我們來一起復(fù)習(xí)一下長方體和正方體體積的計(jì)算方法。 教師用課件出示： 長方體的體積＝長×寬×高 V＝abh 正方體的體積＝棱長×棱長×棱長 V＝abh 教師：由上面兩個體積計(jì)算公式概括成的總公式是什么？ 指名讓學(xué)生回答．根據(jù)學(xué)生回答，教師出示： 長方體（或正方體）的體積＝底面積×高 V＝Sh 二、課堂練習(xí) 1．做教科書第23頁的第7題． 教師用課件出示題目。 指出：花壇所占的空間有多大指的是這個花壇的體積；花壇里大約有泥土多少立方米是指花壇的容積也就是花壇里面泥土的體積。 學(xué)生獨(dú)立解答，指名板演。 檢查交流，集體訂正。 重點(diǎn)理解：1.3-0.3×2

52、表示什么意思。 2．做教科書第24頁的第8題． 求至少需要鋁合金條多少分米是求長方體棱長總和；求需要燈箱布多少平方分米是求長方體的表面積。 3、做教科書第24頁的第9題． 先請一位同學(xué)讀題，然后教師提問：做這個蠟燭盒至少要用多少玻璃為什么是求正方體5個面面積的和？ 學(xué)生回答后，讓學(xué)生獨(dú)立解答，做完后請一位同學(xué)說一說自己是怎樣做的。 4、做教科書第24頁的第10題。 學(xué)生獨(dú)立思考，解答。 交流時指名說說每一問題實(shí)際上是求什么。 6．讓學(xué)有余力的學(xué)生做思考題 可以讓幾個學(xué)有余力的學(xué)生共同討論一下。 結(jié)合正方體的特征教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。 三、全課總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪

53、些收獲？你認(rèn)為今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容什么是重點(diǎn)？ 四、作業(yè) 給同桌出一份本單元的檢測題。 要求自己先作出答案。 板書設(shè)計(jì)： 教后記： 第二單元 分?jǐn)?shù)乘法 本單元教材是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法，分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)，以及分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。利用本單元所學(xué)知識不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問題，而且也是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題以及百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo) 1 使學(xué)生體會分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法并 能正確計(jì)算。 2 使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法和應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際 問題的過程。

54、 教學(xué)重難點(diǎn) （1）正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法式題，并能解決實(shí)際問題。 （2）理解乘法計(jì)算方法。 教學(xué)關(guān)鍵： 通過應(yīng)用題從整數(shù)乘法中常見的數(shù)量關(guān)系，結(jié)合示意圖進(jìn)行教學(xué)。 課時安排 14 課時 分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘 教學(xué)內(nèi)容 蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊第28~29頁例1、練一練，第32頁練習(xí)五第1~5題。 教學(xué)目的與要求： 1、使學(xué)生通過自主探索，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，初步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。 2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)

55、用已有知識經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則。 教具：多媒體 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了整數(shù)和小數(shù)乘法的計(jì)算方法，現(xiàn)在，我們開始來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，大家喜歡學(xué)嗎？ 復(fù)習(xí)：1、5個是多少？怎樣列式？（多媒體示題） 2、 學(xué)生做完1后，提問：整數(shù)乘法的意義 做完2后，提問這兩道題各有什么特點(diǎn)？ 這道有沒有更簡便的方法呢？ 今天我們就來學(xué)習(xí)———分?jǐn)?shù)乘整數(shù)（板書課題） 組織探究 1、教學(xué)例1 出示例1， 教師出示圖，標(biāo)注出長是“1米” 教師：你能在圖中涂色表示

56、出這個已知條件嗎？ 出示問題：小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？ 你能在圖中涂色表示出來嗎？學(xué)生涂色。 問：解決這個問題可以列怎樣的算式？隨著學(xué)生的回答進(jìn)行板書 教師：求3個相加的和還可以用乘法計(jì)算，你會列式嗎？ 學(xué)生回答，教師板書：×3或3× 提問：這個算式中的是什么數(shù)？式中的3是什么數(shù)？ 教師：由此可以看出，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。（多媒體示） 二、探索 學(xué)生嘗試計(jì)算。 啟發(fā)：的積是多少？你能聯(lián)系已有的知識從不同角度說明嗎？ 學(xué)生試做得出： 提問：分子上的3+3+3用乘法算式怎樣表示？（3×3）

57、教師板書：（米） 進(jìn)一步啟發(fā)總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則 提問：由此你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是怎樣計(jì)算的？（分母不變，只用分子與整數(shù)相乘） 教師引導(dǎo)學(xué)生概括出書上的結(jié)語。 教師：以后計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時，不必再寫加法算式，直接根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算就行了。為了計(jì)算簡便，乘法計(jì)算能約分的要約分。 2、解決例題的第（2）題 出示：小芳做5朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？ 學(xué)生嘗試列式計(jì)算，指名板演。 評點(diǎn)時明確：計(jì)算結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)時，要約分成最簡分?jǐn)?shù)。 結(jié)計(jì)算方法。 引導(dǎo)：比較剛才兩道算式的計(jì)算過程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？分?jǐn)?shù)與證書相乘，可以怎樣計(jì)算？在

58、小組里交流。 小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，要用分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。計(jì)算時能約分的可以先約分再計(jì)算出結(jié)果。 三、練習(xí) 1、做“練一練”第1題。 學(xué)生按要求在圖中涂色，然后列式計(jì)算。 2、做“練一練”第2題。 指名板演 3、做練習(xí)五第1題。 說明：從圖上可以看出，這里的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)可以表示求2個的和，計(jì)算時，分子式2個3得6，分母不變。 4、做練習(xí)五第3題。 訂正時說出解答問題的思考過程，突出：求幾個幾分之幾是多少的實(shí)際問題，可以用乘法算。 5、做練習(xí)五第4題。 說明列式理由，檢查計(jì)算過程，注意先約分再計(jì)算。 四、總結(jié) 本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有那些收獲？還

59、有那些疑問？ 五、作業(yè) 練習(xí)五第2、5題。 教后記： 簡單的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題（1） 教學(xué)內(nèi)容 蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊第29~30頁例2、練一練，第32~33頁練習(xí)五第6~9題。 教學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，知道求一個數(shù)的幾分之幾可以用乘法計(jì)算。 通過操作，觀察，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，發(fā)展學(xué)生的思維。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 一個數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。 教具：長方形紙、彩筆、水杯 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，你想不想繼續(xù)往下學(xué)？在學(xué)新課之前我

60、們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容。 復(fù)習(xí)：計(jì)算下面各題，并說出計(jì)算方法。 上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義以及計(jì)算方法 二、探究新知 今天，我們來學(xué)習(xí)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。 教學(xué)例2 出示例2的圖，然后出示條件： 小芳做了10朵綢花，其中是紅花，是綠花。 引導(dǎo)學(xué)生理解：“其中”是什么意思？ 使學(xué)生明白是10朵中的 ，然后出示問題 紅花有多少朵？ 引導(dǎo)學(xué)生看圖理解：求紅花有多少朵，就是求10朵的 讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決。 學(xué)生可能列式：10÷2=5（朵） 在此基礎(chǔ)上指出：求10朵中的是多少，還可以用乘法計(jì)算。

61、教師說明要求，學(xué)生列式解答。 在此基礎(chǔ)上教學(xué)第（2）題，怎樣解決 （2）綠花有多少朵？ 可以先讓學(xué)生在圖中圈一圈，借助圈的過程理解求綠花有多少朵，就是把10朵平均分成5份，求這樣的2份是多少，引導(dǎo)學(xué)生用以前的方法解決。 10÷5×2=4（朵） 在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生：求10朵的是多少也可以用10× 來計(jì)算。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，訂正時指出： 計(jì)算10× 可以先約分 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較 通過對上述兩個問題的計(jì)算，你明白了什么？ 小組討論:10朵的，也就是把10朵花平均分成5份，求這樣的2份是多少。計(jì)算10×?xí)r要先約分，實(shí)際上也就是先用10÷5，求出1份是多少，再乘2，求出2份是多少。

62、 引導(dǎo)小結(jié)：求一個數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計(jì)算。 三、練習(xí) 1、做練一練的第1題。 先讓學(xué)生根據(jù)題意涂色，然后列式解答。 2、做練一練的第2題。 通過填空使學(xué)生進(jìn)一步明確：求一個數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計(jì)算。 3、做練習(xí)五第6題。 4、做練習(xí)五第8題。 提問：求月季和杜鵑各多少棵時，為什么乘的分?jǐn)?shù)不一樣？ 5、做練習(xí)五第9題。 比較三道算式的計(jì)算方法，你有什么體會和大家分享？ 四、總結(jié) 本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有那些收獲？還有那些疑問？ 五、作業(yè) 完成練習(xí)五第7題。 板書設(shè)計(jì)： 教后記：

63、 簡單的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題（2） 教學(xué)內(nèi)容 蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊第31頁例3、練一練，第33頁練習(xí)五第10~15題。 教學(xué)目的與要求： 1、使學(xué)生結(jié)合具體情景，繼續(xù)學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)乘法解決求“一個數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實(shí)際問題，豐富對用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識，拓展讀分?jǐn)?shù)乘法意義的理解。 2、使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 結(jié)合具體情景解決實(shí)際問題。分析和推理能力的培養(yǎng) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 出示例3中的條形圖。 問：從圖中你能知道什

64、么？ 引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述圖中的數(shù)量關(guān)系。 如：把黃花看作單位“1”，紅花是黃花的，綠花是黃花的（或）；把紅花看作單位“1”，，黃花是紅花的 ，綠花是紅花的 等。 二、組織探究 1、教學(xué)例3 出示題目：黃花有50朵，紅花比黃花多 ，紅花比黃花多多少朵？ 引導(dǎo)學(xué)生看圖思考：紅花比黃花多的朵數(shù)是圖中的哪個部分？它是那種花朵數(shù)的 ？也就是多少朵的 ？ 追問：50朵的 是什么？指出：“紅花比黃花多 ”，是把黃花朵數(shù)看作單位“1”，也就是紅花比黃花多的朵數(shù)是50朵的 。 指名列式板書：50× 問：列式時是怎樣想的？ 學(xué)生完成計(jì)算。 2、教學(xué)“試一試”。 出示：綠花比黃花少，綠花比

65、黃花少多少朵？ 學(xué)生嘗試解答，指名板演。 追問：綠花比黃花少，這個條件中，要把哪個數(shù)量看作單位“1”？要求“綠花比黃花少多少朵”，就是求多少朵的？ 反思：你認(rèn)為理解用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系時，關(guān)鍵是什么？ 指出：理解用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系時，關(guān)鍵是弄清這個分?jǐn)?shù)是哪兩個數(shù)量比較的結(jié)果，比較時有把哪個量看作單位“1”的。 3、做“練一練”第1題 學(xué)生獨(dú)立完成。對有困難的學(xué)生，提示他們先按要求畫一畫Δ，再完成填空。 4、做“練一練”第2題 學(xué)生獨(dú)立解答，說出思考過程，突出“小力比小軍多的張數(shù)是小軍郵票張數(shù)的，也就是28張的”。 三、練習(xí) 1、做練一練 2、做練習(xí)五第10題 讓學(xué)生說

66、說各個分?jǐn)?shù)表示的意義，再把數(shù)量關(guān)系式補(bǔ)充完整。 3、做練習(xí)五第11題 指出：解題時可以根據(jù)表示幾分之幾的條件，確定單位1的量，想單位1的幾分之幾是哪個數(shù)量，找出數(shù)量關(guān)系式，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列式解答。 4、做練習(xí)五第14題 提問：比較兩題，有什么相同和不同之處？解答時要注意什么？ 5、做練習(xí)五第15題 提問：兩個問題有什么聯(lián)系？ 四、總結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你在今天課堂上的表現(xiàn)怎樣？ 五、作業(yè) 完成練習(xí)五第12、13題。 板書設(shè)計(jì)： 教后記： 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) 教學(xué)內(nèi)容 蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊第34~35頁例4~5、試一試和練一練，第37頁練習(xí)六第1~5題。 教學(xué)目的與要求： 1、使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個法則。進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。 2、使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則