河北省豐寧滿族自治縣窄嶺中學七年級語文上冊《皇帝的新裝》學案.doc

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《皇帝的新裝》 課 題 皇帝的新裝 主備人 備課 時間 使用人 課時 學 習 目 標 重 點 難 點 學習通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。培養(yǎng)學生敢于說真話的品格 教 學 過 程 （2）．差使（）差錯（）差不多（）參差（）A.chāB．chC．chāiD．cī （3）．走著（）高著（）著急（）著眼()A.zhāoB．zhoC．zhuD．zhe （4）．圈定（）豬圈（）A.junB.quān （5）．關系（）系上（）A.jB.x注意“御聘”字形 2、精讀課文，梳理情節(jié) （1）童話知識了解： 童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。 （2）作家作品 安徒生(1805~1875)，19世紀丹麥文學的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共寫了一百六十余篇。在《丑小鴨》《海的女兒》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》等篇中，作者揭露了當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想像豐富，情節(jié)生動，語言樸素。 童話并不直接說明一個道理，而是通過曲折動人的故事情節(jié)揭示生活中的美與丑、真與假、善和惡。我們這篇文章是怎樣揭示生活的美與丑、真與假的呢？通過怎樣的線索來組織故事情節(jié)的呢？分別在橫線上填上不同的詞。 全文以________為線索，故事情節(jié)是如：愛新裝--_________--_________--_________--_________ A、用普通話朗讀，口齒清楚，準確表達語氣。 B、聽讀的同學邊聽邊在書上標出故事的大致情節(jié)。 C、人物的心理活動，也要由角色朗讀，但聲音可以適當放低，似乎是自言自語。 2、寫——理清情節(jié) 劃分故事情節(jié)（與獨學2同） 3、講——復述課文 要求抓住重點情節(jié)、重點人物的重點語言復述，并注意模仿人物說話的語氣。 4、思——展開聯(lián)想 討論：你讀了這篇童話故事，受到什么啟發(fā)和教育，有什么聯(lián)想嗎？ 5、結——閱讀小結 閱讀童話類文學作品，可以像閱讀本課一樣，從情節(jié)入手，按開端----發(fā)展—高潮---結局的順序，理清課文內容，明白層次、結構及詳略，然后再做細致的揣摩、探究。 個人加減： 教 學 過 程 四、展示 隨機抽兩個對手組朗讀比賽，讀23—36段。師生點評，指導朗讀 第二課時 【教學內容】學習通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。培養(yǎng)學生敢于說真話的品格。 一、導入 二、自主合作學習 1、仔細閱讀課文，找出描寫騙子、大臣、皇帝、小孩的句子，研討：這些句子體現(xiàn)了人物的什么性格特點？ 人物 動作描寫 心理描寫 語言描寫 神態(tài)描寫 性格特點 騙子 老大臣 誠實的 官員 皇帝 小孩 2、再讀課文，考慮：大臣、官員和皇帝都去看布料，場面相同，但寫法各不相同，它們不同在哪兒？（提示：從人物描寫和句式上來看）由以上寫法，你得到了寫作方面的哪些啟示？ 3、小組討論：我們身邊有沒有“皇帝”這樣的人？有沒有類似的愚蠢行為？假如是你怎么做？ 三、展示 四、檢測 個人加減： 達標檢測 1、給下列加粗字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。 滑稽（）賞賜（）欽差（）妥當（）呈報（）b（）下愚蠢（） xūn（）章kuǎn（）待ypn（） 2.劃出下列句中的錯字，并改在后面的括號內。 （1）頭一天夜晚，兩個騙子整夜點起十六支以上的臘燭。（） （2）這兩個家伙正在以全幅精力織布，但是一跟絲的影子也看不見。（） （3）于是他們就把色采和稀有的花文描述了一翻，還加上些名詞。（） （4）他即不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非（） 為了去炫要一下他的新衣服。 3、皇帝被騙的原因有很多，下面列舉的原因中，最根本的原因是（） A．自己生活奢侈，只想穿新衣。B．因為兩個大臣說謊騙皇帝。 C．自己既愚蠢，又愛虛榮。D．宮廷里的大小官員、騎士都在阿諛奉承，無恥獻媚、討好。 6、仿照例句，用畫線的詞，再寫一段話。 他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘坐馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的衣服。 4、以“新裝”為中心詞，在前面加上一個適當?shù)脑~，寫出本文故事情節(jié)發(fā)展的脈絡。 5、“任何不稱職或愚昧得不可救藥的人，都看不見這衣服”一句，在故事情節(jié)發(fā)展中起了什么作用？ 6.真話從一個孩子的口中說出，反映了作者的什么態(tài)度？