《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說(shuō)課稿.doc

《《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說(shuō)課稿.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說(shuō)課稿.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說(shuō)課稿 教師：胡正祿 一、說(shuō)教材 1、教學(xué)內(nèi)容 九年義務(wù)教育六年制人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第61頁(yè)主題圖、第62頁(yè)例1以及相應(yīng)練習(xí)。 2、教材分析及地位 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。這一內(nèi)容通過(guò)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流多種不同的算法，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力，解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析 經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)、鍛煉與培養(yǎng)，一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，而這些知識(shí)與能力的掌握也為本次教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)。如10以內(nèi)數(shù)的加減法就可以遷移到本次教學(xué)中來(lái)，而他們?cè)谡n堂上所初步接觸與建成的小組合作與探究，也為本次教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇上提供了幫助。 三、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。 1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題； 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力； 3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、說(shuō)教法 繼續(xù)扮演學(xué)生學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色，以愉快的啟發(fā)式教育為主來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流留有足夠的時(shí)間與空間。使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能得到進(jìn)一步的鞏固。 五、說(shuō)學(xué)法 新課標(biāo)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問(wèn)題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)舊知作準(zhǔn)備 出示口算題： 2+3 6-2 9-4 5+4 4+2 8-3 2+5 3+4 2、教師談話引入，課件出示61頁(yè)主題圖。 板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù) （二）自主學(xué)習(xí)，合作交流 1、課件出示課本第61頁(yè)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)圖。 2、出示課件第62頁(yè)例1圖，啟發(fā)引導(dǎo)提問(wèn)：他們?cè)谧鍪裁词虑槟兀? 3、學(xué)生獨(dú)立思考。 4、合作交流，解決問(wèn)題 組內(nèi)交流數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。并想想你們的得數(shù)是怎樣想出來(lái)的。 5、匯報(bào)交流。 （1）學(xué)生交流數(shù)學(xué)問(wèn)題。 （2）交流得數(shù)是怎樣想出來(lái)的。 6、動(dòng)手實(shí)踐 （1）用擺小棒的方法檢驗(yàn)剛才的計(jì)算方法。 （2）師小結(jié)：通過(guò)剛才的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大家不僅聽(tīng)得認(rèn)真，說(shuō)得更棒，下面老師想考一考你們的動(dòng)手能力，你們能做得更好嗎？ （三）學(xué)以致用 ，鞏固練習(xí) 1、 “做一做”：擺一擺，算一算。學(xué)生獨(dú)立完成課本第62頁(yè)“做一做”第1題和第2題。 2、教師提問(wèn)學(xué)生檢查學(xué)生的完成情況。 3、學(xué)生自主完成課本第63頁(yè)的第1、2、3、4、5題。 （四）、總結(jié) 你有哪些收獲，能和大家分享一下嗎？在全部練習(xí)完成后,我著重讓學(xué)生自己來(lái)談本節(jié)課的收獲,在親切的師生交流氛圍中慢慢陳述自己本節(jié)課學(xué)到了哪些新知識(shí)。最后教師再講本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行總的闡述。 （五）課外拓展：課本第63頁(yè)思考題。