高中地理《水的運(yùn)動(dòng)》教案3（中圖版必修1）

【課 題】第三章 第二節(jié)水的運(yùn)動(dòng)【課 時(shí)】1課時(shí)【課 型】新授課【教材分析】1、地位和作用：本冊(cè)教材在講述了地球外部環(huán)境即宇宙環(huán)境，以及內(nèi)部環(huán)境巖石圈、水圈、生物圈、大氣圈等四大圈層的基本特點(diǎn)以及它們之間的相互影響、相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)人類賴以生存和發(fā)展的環(huán)境做一個(gè)整體了解。本節(jié)內(nèi)容是水圈的主干知識(shí)，因?yàn)樽鳛橹饕聣|面的海洋，它的一舉一動(dòng)對(duì)全球影響深遠(yuǎn)，只有把運(yùn)動(dòng)規(guī)律搞清才能深入理解其對(duì)別的自然因素的影響和結(jié)果，如：水氣互動(dòng)對(duì)氣候的影響。同時(shí)，海水運(yùn)動(dòng)與實(shí)際生產(chǎn)和生活聯(lián)系密切，因此，本節(jié)教材為本章重中之重，起著承上起下的作用，應(yīng)重點(diǎn)掌握。 2、主要內(nèi)容： 了解世界表層洋流的分布，能用第二章的氣壓帶和風(fēng)帶知識(shí)，南北半球的海陸分布以及水平地轉(zhuǎn)偏向力來(lái)解釋洋流的形成及規(guī)律，理解洋流理想模式與實(shí)際洋流分布的差別。并能與實(shí)際聯(lián)系，分析洋流對(duì)地理環(huán)境的影響?！灸?標(biāo)】1、 知識(shí)目標(biāo)：（1）運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶圖式來(lái)說(shuō)明風(fēng)海流的形成原因。 （2）學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解洋流分布模式。（3）理解洋流對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生的影響。 2、能力目標(biāo)：（1） 培養(yǎng)學(xué)生利用圖、表、文字材料等提取地理信息的能力。（2） 能夠結(jié)合實(shí)例，分析海水運(yùn)動(dòng)所起的作用，并且能夠結(jié)合本區(qū)域存在的實(shí)際問(wèn)題，提出解決的措施或一些合理化的建議。即突出地理學(xué)的實(shí)用價(jià)值和社會(huì)功效。（3） 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性思維習(xí)慣。（4） 使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、解決地理問(wèn)題常用的思維方法。 3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立分析地理問(wèn)題的大局觀及正確的環(huán)境觀，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)?！局?點(diǎn)】（1）通過(guò)地圖整合法的應(yīng)用揭示洋流分布規(guī)律及實(shí)際問(wèn)題的分析。（2）分析地理問(wèn)題的大局觀。【難 點(diǎn)】（1）厄爾尼諾現(xiàn)象的成因及影響。（2）培養(yǎng)學(xué)生利用圖、表、文字材料等提取地理信息的能力?！痉?法】講議結(jié)合法【教 具】多媒體課件【教學(xué)思路】在師生共同剖析世界表層洋流成因及分布規(guī)律的基礎(chǔ)上，剖析洋流對(duì)實(shí)際生產(chǎn)和生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生地理思維技能并樹(shù)立正確的環(huán)境觀，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。為了完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，在挖掘教材原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又為學(xué)生提供了實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)多媒體材料及時(shí)進(jìn)行“三情”（鄉(xiāng)情、國(guó)情、世情）教育，構(gòu)建開(kāi)放式地理課程，拓展學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生思考和討論一些當(dāng)?shù)氐牡乩韱?wèn)題并提出解決的措施或一些合理化的建議。讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)、掌握有用的方法，為生存和發(fā)展打基礎(chǔ)。運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的求知欲望和探索精神?！緦W(xué)法指導(dǎo)】“地圖式”閱讀法與地圖的整合法 ：1、以本節(jié)課本的幾幅插圖為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。地理和地圖關(guān)系十分密切，地理課本上有許多的插圖。“地圖式”閱讀法就是要求學(xué)生在閱讀自學(xué)地理知識(shí)的時(shí)候，充分重視地圖的作用，認(rèn)真讀圖，分析地圖，理解、記憶地圖，從地圖上獲取地理知識(shí)、地理信息，并能夠做到圖文轉(zhuǎn)換，應(yīng)用地圖說(shuō)明地理問(wèn)題，尋求各種地理規(guī)律、地理特征和地理成因的答案，也能把圖轉(zhuǎn)換成文，用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確敘述圖所揭示的地理事物的分布、地理規(guī)律和地理成因等。以提高學(xué)生的讀圖分析能力。2、通過(guò)不同地圖的如：世界氣候圖與洋流圖和大氣環(huán)流圖的整合，將會(huì)對(duì)掌握世界氣候的形成、分布、成因、特點(diǎn)等大有裨益。【教學(xué)過(guò)程】<組織教學(xué)><引言>上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了水圈及三種循環(huán)，它同大氣環(huán)流一起共同地調(diào)節(jié)著全球的水、熱平衡。而作為下墊面主體、水圈主體的海洋，它的一舉一動(dòng)對(duì)全球自然環(huán)境也有重要的影響，這節(jié)課我們就一起研究海水的運(yùn)動(dòng)。<導(dǎo)入新課><播放課件>（使學(xué)生自然產(chǎn)生探究解決的學(xué)習(xí)欲望。）<學(xué)生討論、發(fā)言>略。（表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生不同的見(jiàn)解）<教師總結(jié)>海水運(yùn)動(dòng)除了波浪與潮汐以外，更重要的是大洋表層洋流。展示知識(shí)框架，解釋基本概念，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思維。<播放課件>通過(guò)動(dòng)態(tài)展示，啟發(fā)學(xué)生分析洋流產(chǎn)生的原因及規(guī)律。 下面有請(qǐng)幾名同學(xué)發(fā)表一下見(jiàn)解。<學(xué)生討論、發(fā)言>略。（表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生不同的見(jiàn)解）（師生共同總結(jié)規(guī)律）<教師啟發(fā)>我們對(duì)洋流成因及分布規(guī)律的分析過(guò)程中，實(shí)際上運(yùn)用了一種地理學(xué)習(xí)中的重要方法“地圖整合法”。<播放課件>引導(dǎo)學(xué)生分析洋流知識(shí)的應(yīng)用，即突出地理學(xué)科的實(shí)際功效和社會(huì)價(jià)值。<學(xué)生討論、發(fā)言>略。（表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生不同的見(jiàn)解）<播放課件>總結(jié)洋流對(duì)地理環(huán)境的影響主要表現(xiàn)在四個(gè)方面： 一、影響沿岸氣候 二、影響漁場(chǎng)分布 三、影響海洋環(huán)境 四、影響海洋交通一、<影響沿岸氣候>1、在分析課本案例的基礎(chǔ)上，通過(guò)整合世界氣候圖與洋流分布圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的案例，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的好習(xí)慣。<學(xué)生討論、發(fā)言>略。<教師總結(jié)>通過(guò)分析過(guò)程提出分析地理問(wèn)題的“大局觀意識(shí)”，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四大圈層相互關(guān)系的理解。2、對(duì)于厄爾尼諾現(xiàn)象講清本質(zhì)，主要還是主學(xué)生了解影響。<學(xué)生討論、發(fā)言>略。（表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生不同的見(jiàn)解）二、<影響漁場(chǎng)分布>漁場(chǎng)分布問(wèn)題兼顧世情、國(guó)情，并強(qiáng)調(diào)中國(guó)沿岸四個(gè)沿岸寒流的認(rèn)識(shí)。對(duì)于世界漁場(chǎng)的分布規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“大局觀意識(shí)”分析。<學(xué)生討論、發(fā)言>略。（表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生不同的見(jiàn)解）三、<影響海洋環(huán)境>以時(shí)事、熱點(diǎn)新聞作為案例啟發(fā)學(xué)生總結(jié)洋流對(duì)海洋污染影響的利弊。學(xué)會(huì)分析其發(fā)生的地理背景。<學(xué)生討論、發(fā)言>略。（表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生不同的見(jiàn)解）四、<影響海洋交通>以考題作為案例引導(dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生意識(shí)到地理原理、觀點(diǎn)最終還應(yīng)在具體區(qū)域里解決實(shí)際問(wèn)題。<教師啟發(fā)>下面請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下這節(jié)課的主要內(nèi)容。<學(xué)生討論、發(fā)言>略。 <教師總結(jié)>在掌握大洋表層洋流分布規(guī)律及應(yīng)用的基礎(chǔ)上，最希望同學(xué)們體會(huì)、反思以下三點(diǎn)： 1、 一種方法：地圖整合法。2、 一種意識(shí)：大局觀意識(shí)。3、一種習(xí)慣：善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中應(yīng)該自覺(jué)地應(yīng)用，只有這樣你才能真正體會(huì)到地理學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。<教師小結(jié)>希望大家通過(guò)地理課的學(xué)習(xí)，不斷提高環(huán)境意識(shí)，成為具有社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)代公民。<學(xué)生看書(shū)、鞏固>教師巡視指導(dǎo)。【板 書(shū)】【課后小結(jié)】高考學(xué)習(xí)網(wǎng)中國(guó)最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！