高中地理《水的運(yùn)動(dòng)》教案3(中圖版必修1)
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【課 題】第三章 第二節(jié)水的運(yùn)動(dòng)【課 時(shí)】1課時(shí)【課 型】新授課【教材分析】1、地位和作用:本冊教材在講述了地球外部環(huán)境即宇宙環(huán)境,以及內(nèi)部環(huán)境巖石圈、水圈、生物圈、大氣圈等四大圈層的基本特點(diǎn)以及它們之間的相互影響、相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系,使學(xué)生對人類賴以生存和發(fā)展的環(huán)境做一個(gè)整體了解。本節(jié)內(nèi)容是水圈的主干知識,因?yàn)樽鳛橹饕聣|面的海洋,它的一舉一動(dòng)對全球影響深遠(yuǎn),只有把運(yùn)動(dòng)規(guī)律搞清才能深入理解其對別的自然因素的影響和結(jié)果,如:水氣互動(dòng)對氣候的影響。同時(shí),海水運(yùn)動(dòng)與實(shí)際生產(chǎn)和生活聯(lián)系密切,因此,本節(jié)教材為本章重中之重,起著承上起下的作用,應(yīng)重點(diǎn)掌握。 2、主要內(nèi)容: 了解世界表層洋流的分布,能用第二章的氣壓帶和風(fēng)帶知識,南北半球的海陸分布以及水平地轉(zhuǎn)偏向力來解釋洋流的形成及規(guī)律,理解洋流理想模式與實(shí)際洋流分布的差別。并能與實(shí)際聯(lián)系,分析洋流對地理環(huán)境的影響?!灸?標(biāo)】1、 知識目標(biāo):(1)運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶圖式來說明風(fēng)海流的形成原因。 (2)學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律,理解洋流分布模式。(3)理解洋流對地理環(huán)境產(chǎn)生的影響。 2、能力目標(biāo):(1) 培養(yǎng)學(xué)生利用圖、表、文字材料等提取地理信息的能力。(2) 能夠結(jié)合實(shí)例,分析海水運(yùn)動(dòng)所起的作用,并且能夠結(jié)合本區(qū)域存在的實(shí)際問題,提出解決的措施或一些合理化的建議。即突出地理學(xué)的實(shí)用價(jià)值和社會(huì)功效。(3) 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性思維習(xí)慣。(4) 使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、解決地理問題常用的思維方法。 3、德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生樹立分析地理問題的大局觀及正確的環(huán)境觀,增強(qiáng)環(huán)保意識?!局?點(diǎn)】(1)通過地圖整合法的應(yīng)用揭示洋流分布規(guī)律及實(shí)際問題的分析。(2)分析地理問題的大局觀。【難 點(diǎn)】(1)厄爾尼諾現(xiàn)象的成因及影響。(2)培養(yǎng)學(xué)生利用圖、表、文字材料等提取地理信息的能力?!痉?法】講議結(jié)合法【教 具】多媒體課件【教學(xué)思路】在師生共同剖析世界表層洋流成因及分布規(guī)律的基礎(chǔ)上,剖析洋流對實(shí)際生產(chǎn)和生活的影響,培養(yǎng)學(xué)生地理思維技能并樹立正確的環(huán)境觀,增強(qiáng)環(huán)保意識。為了完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù),在挖掘教材原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上,又為學(xué)生提供了實(shí)際問題。通過多媒體材料及時(shí)進(jìn)行“三情”(鄉(xiāng)情、國情、世情)教育,構(gòu)建開放式地理課程,拓展學(xué)習(xí)的空間,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,結(jié)合所學(xué)知識,讓學(xué)生思考和討論一些當(dāng)?shù)氐牡乩韱栴}并提出解決的措施或一些合理化的建議。讓學(xué)生學(xué)到有用的知識、掌握有用的方法,為生存和發(fā)展打基礎(chǔ)。運(yùn)用研究性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們的求知欲望和探索精神?!緦W(xué)法指導(dǎo)】“地圖式”閱讀法與地圖的整合法 :1、以本節(jié)課本的幾幅插圖為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。地理和地圖關(guān)系十分密切,地理課本上有許多的插圖?!暗貓D式”閱讀法就是要求學(xué)生在閱讀自學(xué)地理知識的時(shí)候,充分重視地圖的作用,認(rèn)真讀圖,分析地圖,理解、記憶地圖,從地圖上獲取地理知識、地理信息,并能夠做到圖文轉(zhuǎn)換,應(yīng)用地圖說明地理問題,尋求各種地理規(guī)律、地理特征和地理成因的答案,也能把圖轉(zhuǎn)換成文,用語言文字準(zhǔn)確敘述圖所揭示的地理事物的分布、地理規(guī)律和地理成因等。以提高學(xué)生的讀圖分析能力。2、通過不同地圖的如:世界氣候圖與洋流圖和大氣環(huán)流圖的整合,將會(huì)對掌握世界氣候的形成、分布、成因、特點(diǎn)等大有裨益?!窘虒W(xué)過程】上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了水圈及三種循環(huán),它同大氣環(huán)流一起共同地調(diào)節(jié)著全球的水、熱平衡。而作為下墊面主體、水圈主體的海洋,它的一舉一動(dòng)對全球自然環(huán)境也有重要的影響,這節(jié)課我們就一起研究海水的運(yùn)動(dòng)。(使學(xué)生自然產(chǎn)生探究解決的學(xué)習(xí)欲望。)略。(表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生不同的見解)海水運(yùn)動(dòng)除了波浪與潮汐以外,更重要的是大洋表層洋流。展示知識框架,解釋基本概念,提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思維。通過動(dòng)態(tài)展示,啟發(fā)學(xué)生分析洋流產(chǎn)生的原因及規(guī)律。 下面有請幾名同學(xué)發(fā)表一下見解。略。(表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生不同的見解)(師生共同總結(jié)規(guī)律)我們對洋流成因及分布規(guī)律的分析過程中,實(shí)際上運(yùn)用了一種地理學(xué)習(xí)中的重要方法“地圖整合法”。引導(dǎo)學(xué)生分析洋流知識的應(yīng)用,即突出地理學(xué)科的實(shí)際功效和社會(huì)價(jià)值。略。(表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生不同的見解)總結(jié)洋流對地理環(huán)境的影響主要表現(xiàn)在四個(gè)方面: 一、影響沿岸氣候 二、影響漁場分布 三、影響海洋環(huán)境 四、影響海洋交通一、1、在分析課本案例的基礎(chǔ)上,通過整合世界氣候圖與洋流分布圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的案例,養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的好習(xí)慣。略。通過分析過程提出分析地理問題的“大局觀意識”,加強(qiáng)學(xué)生對四大圈層相互關(guān)系的理解。2、對于厄爾尼諾現(xiàn)象講清本質(zhì),主要還是主學(xué)生了解影響。略。(表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生不同的見解)二、漁場分布問題兼顧世情、國情,并強(qiáng)調(diào)中國沿岸四個(gè)沿岸寒流的認(rèn)識。對于世界漁場的分布規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“大局觀意識”分析。略。(表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生不同的見解)三、以時(shí)事、熱點(diǎn)新聞作為案例啟發(fā)學(xué)生總結(jié)洋流對海洋污染影響的利弊。學(xué)會(huì)分析其發(fā)生的地理背景。略。(表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生不同的見解)四、以考題作為案例引導(dǎo)學(xué)生分析,使學(xué)生意識到地理原理、觀點(diǎn)最終還應(yīng)在具體區(qū)域里解決實(shí)際問題。下面請同學(xué)們總結(jié)一下這節(jié)課的主要內(nèi)容。略。 在掌握大洋表層洋流分布規(guī)律及應(yīng)用的基礎(chǔ)上,最希望同學(xué)們體會(huì)、反思以下三點(diǎn): 1、 一種方法:地圖整合法。2、 一種意識:大局觀意識。3、一種習(xí)慣:善于發(fā)現(xiàn)問題。同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該自覺地應(yīng)用,只有這樣你才能真正體會(huì)到地理學(xué)習(xí)中的樂趣。希望大家通過地理課的學(xué)習(xí),不斷提高環(huán)境意識,成為具有社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)代公民。教師巡視指導(dǎo)?!景?書】【課后小結(jié)】高考學(xué)習(xí)網(wǎng)中國最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識!- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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