高二生物《內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》教案浙科版必修1

《高二生物《內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》教案浙科版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高二生物《內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》教案浙科版必修1（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二章動物生命活動的調(diào)節(jié) 第一節(jié)內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 一、教材分析 動物生命活動的調(diào)節(jié)關(guān)鍵在于維持內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定。本節(jié)內(nèi)容包含內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)兩個重 要的概念。教材先介紹了內(nèi)環(huán)境及其與動物生活的關(guān)系，讓學(xué)生對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的意義有一個 初步的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，說明只有經(jīng)過細(xì)致的協(xié)調(diào)過程，才能維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境的 穩(wěn)定，從而引出穩(wěn)態(tài)的概念，并闡明穩(wěn)態(tài)對生命活動的重要意義，使學(xué)生明確動物體內(nèi)的各 種變化都是趨于穩(wěn)態(tài)的過程，這是一種可變的卻又是相對穩(wěn)定的狀態(tài)?？傊?，這部分知識是 對學(xué)生已有的關(guān)于人和動物體知識的一個總結(jié)和提高。其中穩(wěn)態(tài)的概念及其生理意義的內(nèi)容 與本章體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的內(nèi)容、第三章的特異性

2、反應(yīng)、第四章的種群的數(shù)量波動及其調(diào) 節(jié)、第六章生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性都有重要的聯(lián)系。 二、學(xué)情分析 內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)這部分知識是比較抽象，微觀的、生理的，學(xué)生缺少相應(yīng)的感性知識。但 作為高二的學(xué)生已具備了較強(qiáng)的看圖比較與分析問題能力，以及材料分析和創(chuàng)新能力。因此 無論在創(chuàng)設(shè)情境引入新課還是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)務(wù)必要結(jié)合實(shí)際，使抽象，微觀的、生理 的知識感性化、宏觀化、可分析討論化，使學(xué)生不斷地在分析討論和應(yīng)用中，激發(fā)興趣和求 知欲，在愉快中建構(gòu)內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的知識，同時提高各方面相應(yīng)的能力。 三、教學(xué)目標(biāo) 1 .知識目標(biāo) ①說出單細(xì)胞動物與多細(xì)胞動物進(jìn)行物質(zhì)交換的區(qū)別。②說明內(nèi)環(huán)境的含義及內(nèi)環(huán)境保

3、 持相對穩(wěn)定的意義。③概述穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié) 2 .能力目標(biāo) ①通過比較單細(xì)胞動物與多細(xì)胞動物進(jìn)行物質(zhì)交換的方式，提高學(xué)生分析綜合能力，同 時也提高學(xué)生的閱圖能力。②通過對內(nèi)環(huán)境各種成分的聯(lián)系的分析，及其對現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo) 意義，提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題能力，以及應(yīng)用知識解決問題能力。③培養(yǎng)學(xué)生回憶、 應(yīng)用舊知識、學(xué)習(xí)新知識溫故而知新的自學(xué)能力。 3 .德育目標(biāo) ①通過穩(wěn)態(tài)是一個相對穩(wěn)定的平衡狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生建立事物是不斷運(yùn)動和發(fā)展變化的辨 證唯物主義思想觀念。②通過內(nèi)環(huán)境中溫度的調(diào)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生建立事物是普遍聯(lián)系的、對立 統(tǒng)一的辨證觀點(diǎn)。 教、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1 .重點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境的含義及其

4、保持相對穩(wěn)定的意義；穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)。 2 .難點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境與外環(huán)境的區(qū)別；穩(wěn)態(tài)的負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)理。 通過直觀教學(xué)法使學(xué)生進(jìn)行感性到理性的認(rèn)知過程，同時充分調(diào)動學(xué)生主體地位，在積 極地分析、討論所產(chǎn)生的問題中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時又很好將學(xué)生建構(gòu)的知識來指導(dǎo) 生活實(shí)際，體現(xiàn)出STS教學(xué)；對于穩(wěn)態(tài)的負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)理難點(diǎn)的突破，本案例采取了自主學(xué)習(xí) 體溫調(diào)節(jié)材料與血糖調(diào)節(jié)材料，小組合作討論來得以實(shí)現(xiàn)。 五、課前準(zhǔn)備 1 .水囑部面、草履蟲人的圖片（可以在課件中） 2 .有關(guān)內(nèi)環(huán)境（組織液、血漿、淋巴）的圖片（可以在課件中） 3 .多細(xì)胞動物的細(xì)胞與外部環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖（可以在課件

5、中） 4 .多媒體課件 六、教學(xué)過程 師生活動 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)課 內(nèi)環(huán)境的 概念 圖：水囑部面圖、草履蟲、人 討論：它們的細(xì)胞分別通過怎樣的途徑與外界進(jìn)行物質(zhì)交換的？ 師生歸納：單細(xì)胞生物和簡單的多細(xì)胞動物的細(xì)胞能直接與外部環(huán)境進(jìn)行物質(zhì) 交換，但多細(xì)胞動物的絕大多數(shù)細(xì)胞并不能直接與外部環(huán)境接觸。 圖：老人教版選修內(nèi)環(huán)境的圖片 據(jù)圖分析： 1 .從圖中可知：生物體內(nèi)部有哪些液體（體液）？ 2 .組織細(xì)胞代謝時，通過怎樣的途徑攝取營養(yǎng)物質(zhì)和排出代謝廢物？ 3 .用箭頭連線的方式，將各種體液成分的關(guān)系表示出來。 學(xué)生小組討論后回答： 1 .體液包括細(xì)胞內(nèi)液與細(xì)胞外液，

6、其中細(xì)胞外液包括血漿、組織液和淋巴。 2 .動脈血漿帶來的營養(yǎng)物質(zhì)與氧氣首先通過毛細(xì)血管壁進(jìn)入組織液，然后進(jìn)入 細(xì)胞內(nèi)液，在細(xì)胞內(nèi)部進(jìn)行代謝后，產(chǎn)生的代謝廢物和二氧化碳重新從細(xì)胞內(nèi)液 回到組織液，再通過毛細(xì)血管壁回到了血漿，此時血液由動脈血變成了靜脈血。 另外淋巴管又從組織液中會吸收一部分物質(zhì)，當(dāng)然這部分的物質(zhì)最終通過淋巴循 環(huán)回到了血漿中去。 教師總結(jié)內(nèi)環(huán)境的概念：多細(xì)胞動物的細(xì)胞生活的直接液體環(huán)境。（在講解時 要注意：內(nèi)環(huán)境與細(xì)胞外液、細(xì)胞內(nèi)液的關(guān)系，同時也要強(qiáng)調(diào)內(nèi)環(huán)境是直接的液 體環(huán)境。 應(yīng)用： 1 .分析各種細(xì)胞的直接內(nèi)環(huán)境如紅細(xì)胞、毛細(xì)血管壁、毛細(xì)淋巴管壁、肌細(xì)胞

7、 和淋巴細(xì)胞。 2 .分析生活中的一些現(xiàn)象如：蛋白質(zhì)少的奶粉造成的大頭娃娃；發(fā)炎紅腫等現(xiàn) 象。 3 .判斷各種成分是否可以參與內(nèi)環(huán)境的成分：血紅蛋白、二氧化碳、尿素、呼 吸氧化酶、生長激素等 4 .利用課本圖2-1多細(xì)胞動物的細(xì)胞與外部環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖分析內(nèi) 環(huán)境在物質(zhì)交換過程中起的作用，以及在該過程參與各種系統(tǒng)。 內(nèi)環(huán)境穩(wěn) 定的意義 圖：一張?zhí)悄虿〔∪说难Ｒ?guī)化驗單 問題： 1 .從化驗單上可以看出該病人的血漿中有哪些成分超出正常值？這將對病人造 成哪些影響？或血糖過高或過低對組織細(xì)胞有什么影響？對機(jī)體又有什么影響？ 2 .為什么血漿的生化指標(biāo)能反映機(jī)體的健康狀況？

8、 3 .每種成分的參考值（即正常值）都有一個變化范圍，這說明什么？ 經(jīng)討論后，師生共同總結(jié)如下： 內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定是細(xì)胞正常生存的必要條件。因為細(xì)胞的代謝活動基本上是由 多種的酶所促成的反應(yīng)，這些反應(yīng)要求有最合適的溫度、PH,要求有一定的離子 濃度，底物濃度等。失去了這些條件，代謝活動就不能正常進(jìn)行。 穩(wěn)態(tài)的概 念及其調(diào) 節(jié) 材料分析 材料：人的體溫是指人體深部平均溫度，為便于測量，醫(yī)學(xué)臨床上常測肛溫， 口溫和腋溫，均為 36 c?37 c左右，肛溫高于□溫 0.2 C?0.4 C,這是人體新陳 代謝和正常生理活動的最適溫度，體溫過高或過低都會影響新陳代謝，導(dǎo)致生理 功能障礙

9、，甚至危及生命。 體溫所以能維持相對恒定，主要原因是機(jī)體的產(chǎn)熱器官和散熱器官的活動保持 相對平衡，機(jī)體在代謝過程中產(chǎn)生的能量除做功外，其余均轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮苡靡跃S持 體溫，在安靜時，產(chǎn)熱器官主要為內(nèi)臟，其產(chǎn)熱量占總產(chǎn)熱量的56%，肌肉僅占 18%，但在勞動或運(yùn)動時，肌肉產(chǎn)熱量大增，可占總產(chǎn)熱量的90% ,此時內(nèi)臟產(chǎn) 熱量僅占總熱量的8%。散熱器官主要是皮膚， 占總散熱量的84.5%,其次是呼吸， 占總散熱量的14% ,當(dāng)環(huán)境溫度低于體溫時， 皮膚通過輻射，傳導(dǎo)和對流來散熱， 當(dāng)環(huán)境溫度等于或高于體溫時，則主要靠皮表水份蒸發(fā)散熱，每蒸發(fā) 1毫升水， 可帶走0.58千卡的熱。 它們的活動受到下丘

10、腦產(chǎn)熱和散熱中樞的調(diào)控，這兩中樞的活動又受到視交叉 前溫度敏感神經(jīng)原的調(diào)控，溫度敏感神經(jīng)原的敏感性起著體溫調(diào)定點(diǎn)的效應(yīng)，如 調(diào)定點(diǎn)為37 C,則體溫超過37 C,熱敏神經(jīng)原興奮，從而抑制產(chǎn)熱中樞，刺激散 熱中樞，使皮膚血管擴(kuò)張，把體內(nèi)熱帶至體表而發(fā)散，同時出汗，增加蒸發(fā)散熱； 若體溫低于37 C,則冷敏神經(jīng)原興奮，從而抑制散熱中樞，刺激產(chǎn)熱保溫中樞， 使皮膚血管擴(kuò)張，把體內(nèi)熱帶至體表而發(fā)散，同時出汗，增加蒸發(fā)散熱；若體溫 低于37 C則冷敏神經(jīng)原興奮，從而抑制散熱中樞，刺激產(chǎn)熱保溫中樞，使皮膚血 管收縮，肌緊張增強(qiáng)，并可出現(xiàn)寒戰(zhàn)，使產(chǎn)熱增加，以維持 37 Co 問題：1.正常的體溫是怎

11、樣的一個數(shù)據(jù)？2.保持正常體溫需要哪些系統(tǒng)與器官 參與，怎樣參與？ 3.人體保持正常的血糖濃度又主要需要哪些系統(tǒng)與器官參與， 其中肝臟是怎樣參與的？ 通過學(xué)生的討論與歸納，最后由教師提升小結(jié)出：穩(wěn)態(tài)的定義及其調(diào)節(jié)：在神 經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，各種器官與系統(tǒng)參與，保持內(nèi)環(huán)境的各種理化性 質(zhì)的相對穩(wěn)定。 課堂反饋 1 .下列哪項不是由人體內(nèi)環(huán)境成分明顯變化引起的病癥（） A.浮腫 B .手足抽搐C .貧血 D .尿毒癥 2 .在下列物質(zhì)中，不參與人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是（） A.血紅蛋白B.葡萄糖C.二氧化碳和氧D.氨基酸 3 .人體內(nèi)環(huán)境必須保持相對穩(wěn)定狀態(tài)，才能保證組織細(xì)胞正常的生命活動。下 列各項生理活動中，與內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定無直接關(guān)系的是（） A.尿液和汗液的排出B .血液中二氧化碳濃度升高使呼吸加快 C.血液運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物D .食物殘渣形成糞便排出體外 七、知識結(jié)構(gòu)（概念圖）或板書設(shè)計 多細(xì)胞動物的物質(zhì)交換須通過內(nèi)環(huán)境 內(nèi)環(huán)境的定義：細(xì)胞賴以生存的液體環(huán)境（細(xì)胞外液） 內(nèi)環(huán)境 內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)4 I穩(wěn)態(tài) J內(nèi)環(huán)境的組成：組織液、血漿、淋巴 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的意義 ｛穩(wěn)態(tài)的概念 穩(wěn)態(tài)的特點(diǎn)：可變又相對穩(wěn)定 穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)（神經(jīng)調(diào)節(jié)和內(nèi)分泌調(diào)節(jié)） 八、作業(yè)設(shè)計（略）