解決問(wèn)題的策略 教案 (蘇教版四年級(jí)下冊(cè))

解決問(wèn)題的策略 教案 (蘇教版四年級(jí)下冊(cè))第五單元解決問(wèn)題的策略 課題：解決問(wèn)題的策略（一）第1課時(shí)總第課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.運(yùn)用畫線段圖的方法整理已知條件和問(wèn)題，理解和差問(wèn)題的解題思路，掌握和差問(wèn)題的解題方法。 2.掌握畫線段圖分析問(wèn)題的方法，感受畫線段圖的策略在分析問(wèn)題中的好處，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用線段圖進(jìn)行分析問(wèn)題的意識(shí)。 3.培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生在合作交流中激發(fā)自主探究、創(chuàng)新的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：理解和差問(wèn)題的解題思路，掌握和差問(wèn)題的解題方法。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握畫線段圖分析問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用線段圖進(jìn)行分析問(wèn)題的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入 1.課件出示：小明買3本故事書用了27元，小軍買了5本同樣的故事書需要多少元？ （1）將題目中的信息整理到下面的表格中。 小明 3本27元 小軍 5本？元 （2）分析表格中的信息，明確解題思路。 引導(dǎo)學(xué)生明確：可以先算出一本故事書多少元，再計(jì)算出5本故事書多少元。 （3）學(xué)生獨(dú)立解答。 一本故事書：27÷3=9（元） 5本故事書：9×5=45（元） 2.談話導(dǎo)入。 剛才我們采用了哪種解決問(wèn)題的策略？（列表） 師：通過(guò)列表的策略來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，可以讓一些復(fù)雜的問(wèn)題變得淺顯。除了列表這種解決問(wèn)題的策略外，還有許多其他的解決問(wèn)題的策略，同學(xué)們想學(xué)嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新的解決問(wèn)題的策略。（板書課題） 二、交流共享 1.課件出示教材第48頁(yè)例題1。 讓學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)題目中的已知條件和所求的問(wèn)題。 已知條件：小寧和小春共有72枚郵票；小春比小寧多12枚。 所求問(wèn)題：兩人各有郵票多少枚？ 2.交流解題策略。 提問(wèn)：想一想：這道題我們用列表的方法來(lái)分析，能找到解題思路嗎？ 學(xué)生交流得出：由于兩人的郵票數(shù)量都是未知的，用列表的方法進(jìn)行分析，不容易找到解題思路。 引導(dǎo)：接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)用畫線段圖的策略來(lái)分析這道題。 3.根據(jù)題意畫線段圖。 （1）提問(wèn)：題目中有幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的量？應(yīng)該用幾條線段來(lái)表示呢？學(xué)生回答后課件出示： 小寧： 多（）枚（）枚 小春： （2）追問(wèn)：你能根據(jù)題意把線段圖填寫完整嗎？ 讓學(xué)生在教材的線段圖上填一填，完成后組織匯報(bào)交流。 小寧： 多（12）枚（72）枚 小春： 4.看線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。 提問(wèn)：觀察線段圖，想一想可以先算什么？ （1）學(xué)生獨(dú)立觀察思考后，小組交流討論。 （2）全班交流解題思路。 匯報(bào)預(yù)測(cè)： 解題思路一：先算出小寧有多少枚郵票。兩人郵票的總數(shù)減去12枚，等于小寧郵票枚數(shù)的2倍。 解題思路二：先算出小春有多少枚郵票。兩人的總數(shù)加上12枚，等于小春郵票枚數(shù)的2倍。 5.學(xué)生獨(dú)立解答。 引導(dǎo)學(xué)生選擇一種自己喜歡的方法解答。 6.組織檢驗(yàn)。 （1）提問(wèn)：我們用什么方法進(jìn)行檢驗(yàn)？ （2）追問(wèn)：檢驗(yàn)要分幾步進(jìn)行？ （3）學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行檢驗(yàn)，并寫出答案。 7.回顧反思。 引導(dǎo)：回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，你有什么體會(huì)？ 先讓學(xué)生在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)，再組織全班交流。 8.交流討論。 在之前的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jīng)運(yùn)用畫圖的策略解決過(guò)哪些問(wèn)題？ 三、反饋完善 1.完成教材第49頁(yè)“練一練”。 這道題和例題1相似，只不過(guò)要讓學(xué)生自己從線段圖中獲取已知條件，通過(guò)這樣的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。 2.完成教材第52頁(yè)“練習(xí)八”第1題。 這道題也和例題1相似，但題目要求先把線段圖補(bǔ)充完整，組織練習(xí)時(shí)要把重點(diǎn)放在線段圖的畫法上。 3.完成教材第52頁(yè)“練習(xí)八”第3題。 這道題練習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在觀察線段圖、分析數(shù)量關(guān)系上，引導(dǎo)學(xué)生從線段圖上看出下層圖書的2倍就是60×2=120（本） 四、反思總結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？ 第五單元解決問(wèn)題的策略 課題：解決問(wèn)題的策略（二）第2課時(shí)總第課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)用畫圖的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，從而確定合理的解題思路。 2.發(fā)展形象思維和抽象思維，獲得解解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)。 3.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)：感受用畫示意圖的方法整理信息的價(jià)值。 教學(xué)難點(diǎn)：用畫示意圖的方法整理信息，能借助所畫的示意圖分析實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，確定解決問(wèn)題的思路和方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入 1回顧：長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法及其運(yùn)用。 提問(wèn)：怎樣求長(zhǎng)方形的面積？（長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬） 提問(wèn)：知道長(zhǎng)方形面積和寬，怎樣求長(zhǎng)?要求寬，需要知道什么y求長(zhǎng)呢? (板書：長(zhǎng)方形的面積÷長(zhǎng)=寬長(zhǎng)方形面積÷寬=長(zhǎng)) 2初探： 一塊長(zhǎng)方形土地，長(zhǎng)16米，寬14米；另一塊正方形土地邊長(zhǎng)是14米，這兩塊土地的面積一共多少平方米？ 摘錄信息： 長(zhǎng)方形 正方形 學(xué)生摘錄信息后列式解答。 16×1414×14 （1614）×14說(shuō)說(shuō)你是為什么這樣列式？依據(jù)是什么？ 列表是解決問(wèn)題的策略之一，畫圖也是解決問(wèn)題的策略今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略。（板書：解決問(wèn)題的策略。） 二、交流共享 1出示例題。 長(zhǎng)方形花圃原來(lái)長(zhǎng)8米。修建時(shí)長(zhǎng)增加了3米，面積增加了18平方米。原來(lái)花圃的面積是多少平方米？ 提問(wèn)：這道題能直接求出答案嗎?直接看文字?jǐn)⑹?，你感覺(jué)怎么樣?可用什么方法整理題中的條件和問(wèn)題? （1）指導(dǎo)學(xué)生畫圖：先畫什么？可標(biāo)出哪些數(shù)據(jù)？ 再畫什么？比劃一下朝哪個(gè)方向畫？可標(biāo)出哪些數(shù)據(jù)？ 最后畫什么？可標(biāo)出什么？（學(xué)生在老師指導(dǎo)下畫，然后用多媒體演示畫圖過(guò)程。） （2）分析數(shù)量關(guān)系：增加部分是什么圖形？與原來(lái)長(zhǎng)方形有聯(lián)系嗎？要求問(wèn)題必須知道哪些條件？告訴我們了？怎么求？ （3）列式解題。18÷3×8=48(平方米) 提問(wèn)：18÷3求的是什么? 2小結(jié)：提問(wèn)：畫圖對(duì)解決問(wèn)題有什么幫助?(幫助看清小長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于原來(lái)長(zhǎng)方形的寬，從而找到解決問(wèn)題的方法。) 變式：如果求“現(xiàn)在花圃的面積是多少”怎樣列式? (兩種方法：(83)×(18÷3)或者18÷3×818(83)求的是什么？)三、反饋完善 1.完成教材第51頁(yè)“練一練”。 （1）課件出示“練一練”題目的文字部分。 學(xué)生閱讀題目，了解已知條件和所求的問(wèn)題。 （2）提問(wèn)：你打算用怎樣的策略來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？為什么？ 啟發(fā)學(xué)生想到用畫示意圖的策略來(lái)解決。 （3）畫示意圖并解答。 要求：先根據(jù)題目的條件和問(wèn)題，畫出示意圖，并列式解答。完成后，再把自己的解題過(guò)程和小組里的同伴交流。 （4）組織交流。 展示學(xué)生所畫的示意圖，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己解題的過(guò)程。 2.完成教材第53頁(yè)“練習(xí)八”第6題。 先讓學(xué)生根據(jù)題意分別在圖中畫出增加或減少的部分，再解答。 四、反思總結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？ 第五單元解決問(wèn)題的策略 課題：練習(xí)八第3課時(shí)總第課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.進(jìn)一步鞏固畫圖整理信息的方法，能借助所畫的線段圖和示意圖分析數(shù)量關(guān)系，確定解決問(wèn)題的思路。 2.進(jìn)一步體會(huì)用畫圖的策略整理信息的價(jià)值，懂得畫圖整理信息是解決問(wèn)題的一種常用策略，培養(yǎng)運(yùn)用這一策略分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)。 3.進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用畫圖解決問(wèn)題的方法，形成解決問(wèn)題的策略。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)用畫圖的策略解決問(wèn)題的價(jià)值，逐步形成解決問(wèn)題的策略。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、知識(shí)再現(xiàn) 1.提出問(wèn)題： （1）同學(xué)們，上節(jié)課我們又掌握了一種解決問(wèn)題的策略，它是什么呢？ （2）我們通過(guò)畫什么樣的圖來(lái)分析問(wèn)題？ （3）運(yùn)用畫圖的策略來(lái)解決問(wèn)題有什么好處呢？ 2.今天這節(jié)課，我們要一起完成一些練習(xí)，通過(guò)這些練習(xí)同學(xué)們將再次感受畫圖這一策略的價(jià)值。（板書課題） 二、基本練習(xí) 畫線段圖解決問(wèn)題。 1.完成教材第52頁(yè)“練習(xí)八”第4題。 讓學(xué)生獨(dú)立畫出線段圖。 觀察線段圖、分析解題思路，發(fā)現(xiàn)：2本筆記本的價(jià)錢剛好就是12元。 2.完成教材第53頁(yè)“練習(xí)八”第10題。 讓學(xué)生根據(jù)題目中的信息將教材上的線段圖補(bǔ)充完整。 這里比較困難的是弄清楚線段圖中，王曉星比張寧多出的那一段表示的是不是8張。 教師可以進(jìn)行啟發(fā)：如果多出的這一段是8張，那王曉星就要把這一段都給張寧；這一段都給張寧后，兩條線段會(huì)一樣長(zhǎng)嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只能把王曉星比張寧多出的那一段的一半給張寧，這樣兩條線段才會(huì)一樣長(zhǎng)。因此多出的那一段要平均分成兩份，其中的一份才是8張。 讓學(xué)生獨(dú)立解答，組織匯報(bào)。 3.完成教材第54頁(yè)“練習(xí)八”第11題。 組織練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再交流補(bǔ)充線段圖的方法，最后讓學(xué)生獨(dú)立解答。 三、綜合練習(xí) 用畫示意圖的策略解決問(wèn)題。 1.完成教材第53頁(yè)“練習(xí)八”第8題。 這道題畫示意圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生可以用一個(gè)小圓點(diǎn)表示一個(gè)人，畫出下面這樣的示意圖： ••••• ••••• ••••• ••••• ••••• 然后組織學(xué)生進(jìn)行觀察，計(jì)算出每個(gè)方陣需要兩種顏色的運(yùn)動(dòng)服各多少套，再算出一共要準(zhǔn)備多少套。 2.完成教材第54頁(yè)“練習(xí)八”第13題。 讓學(xué)生在圖上畫一畫，將長(zhǎng)方形擴(kuò)大成正方形。 組織學(xué)生觀察圖，思考：擴(kuò)建部分的長(zhǎng)和寬各是多少？ 讓學(xué)生獨(dú)立解答，組織匯報(bào)。 3.完成教材第5254頁(yè)“練習(xí)八”其余習(xí)題。 學(xué)生獨(dú)立完成。 四、反思總結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？ 五、課堂作業(yè) 補(bǔ)