人教版一年級(jí)下冊(cè)語文.doc

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人教版一年級(jí)下冊(cè)語文《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì) 廣州市花都區(qū)花山鎮(zhèn)思明小學(xué) 江燕華 教材分析： 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的《識(shí)字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動(dòng)物在夏天的情景。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學(xué)生喜愛。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。 教學(xué)目標(biāo)分析： 1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶有蟲字旁的字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。 2、引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。正確、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻”等6個(gè)生字。 3、正確、流利朗讀兒歌。 4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的，情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。 學(xué)習(xí)者分析： 學(xué)生處于一年級(jí)第二學(xué)期，他們已經(jīng)對(duì)自然界有了一定的認(rèn)識(shí)，也初步具備了一些表達(dá)的能力。而且小學(xué)生對(duì)動(dòng)物是極感興趣的，對(duì)周圍事物存有很強(qiáng)的好奇心。此外，學(xué)生已經(jīng)具備了借助音節(jié)認(rèn)識(shí)漢字的能力，且有了一定的識(shí)字量，自主識(shí)字、自讀課文對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來講已經(jīng)不成問題。因此，課堂上可以嘗試放手讓學(xué)生自由讀書，自學(xué)生字。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析： １、認(rèn)讀生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 ２、正確書寫課后的6個(gè)漢字。 3、讓學(xué)生初步掌握歸類識(shí)字方法，初步了解形聲字的特點(diǎn)；很好地與他人合作交流。 設(shè)計(jì)理念： 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，采用圖片、錄像等多媒體手段來輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字詞語，積累和感悟語言。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、生字卡片 教學(xué)過程： 一、談話激趣，看圖導(dǎo)入 1、夏天就要到了。夏天里，小動(dòng)物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！ 2、看圖（多媒體出現(xiàn)夏天的美景。）（出示文中插圖）引導(dǎo)學(xué)生想象：圖中畫的是什么地方？有些什么小動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁矗? 學(xué)生說，教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。 【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。學(xué)生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料。】 二、活潑多樣，自主識(shí)字 1、指名讀詞：小動(dòng)物們多可愛呀！我們來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧！ 你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語的？如果遇到不會(huì)認(rèn)的字你怎么辦？ (學(xué)生自主發(fā)言) 2、認(rèn)讀生字。 （1）、自主認(rèn)讀，師出示所有的生字詞。 （2）、同桌交流：請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流，同桌互相讀一讀，聽一聽。如果他讀得非常棒，你就表揚(yáng)表揚(yáng)他；如果他遇到了困難，請(qǐng)你幫幫他。 （3）、指名領(lǐng)讀。誰愿意站起來，把你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字領(lǐng)大家讀一讀。(在學(xué)生領(lǐng)讀的同時(shí)，教師隨機(jī)處理生字“蜻蜓”在空中干什么?我們一起做一做“展”的動(dòng)作吧。誰能用一句話說一說“蚯蚓”的樣子呀？“螞蟻”從早到晚，在地上忙些什么呢?我們一起做一做‘運(yùn)”的動(dòng)作吧，誰還能用“運(yùn)”來組詞、造句呢？你們知道“蝌蚪”長大會(huì)變成什么嗎?“蜘蛛”有一種特殊的本領(lǐng)，是什么呢？出示實(shí)物“網(wǎng)”利用象形的特點(diǎn)識(shí)記“網(wǎng)”。) （4）、指名同桌賽讀：隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結(jié)”讀一聲。 （5）、愿意讀的同學(xué)一起讀。 3、識(shí)記生字 (1)、自主識(shí)記（出示生字卡）：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。 （2）、全班交流：說說你是用什么方法記生字的。 （3）它們又摘掉拼音帽來和你們見面了，你還能認(rèn)出來嗎？（投影出示去掉拼音的動(dòng)物名字，學(xué)生認(rèn)讀）仔細(xì)看，用你自己喜歡的方法把它們記在你的心里。 （4）、擺一擺：人人動(dòng)手，把14個(gè)生字分成兩類擺一擺。 小組交流：說說你為什么這么擺。 4、鞏固練習(xí)：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。 5、今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。 【設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識(shí)能力。可以說，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果】 三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動(dòng)物有關(guān)。 (1)、小組討論（出示生字卡片）：你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。 (2)、全班交流。 2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。 (1)、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 出示小黑板： 蝴 蟲 胡 (2)、小組討論。（教師巡視，參與討論） (3)、全班交流： 注意提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲字旁”時(shí)，一橫變一提。 (4)、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們把這樣的字叫做形聲字。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)更多的漢字 3、你們還能舉出這樣的字嗎?課后同學(xué)們就可以利用漢字的這一構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行大量的識(shí)記生字活動(dòng)。 【設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。本課所要識(shí)記的生字大都是形聲字。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，感悟到聲旁表音、形旁表意的特點(diǎn)，并且把這一識(shí)字方法延伸到課外，培養(yǎng)識(shí)字能力，擴(kuò)展識(shí)字量】 四、朗讀韻文，積累詞語 1、過渡：同學(xué)們真不錯(cuò)，剛才學(xué)習(xí)的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。 2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀、指名讀集體評(píng)議、同桌互讀互評(píng)、全班齊讀。 3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。 4、引讀（邊拍手邊說）： 什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？…… 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？…… 蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？…… 【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀詞語后，學(xué)生自由讀兒歌，在頭腦中形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。并采用指名讀、男女生或師生對(duì)讀、齊讀、個(gè)人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學(xué)生將課文讀通順。同時(shí)，認(rèn)讀字以及生字詞語多次復(fù)現(xiàn)，有利于學(xué)生的鞏固和記憶?！? 五、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu) 1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。 2、找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。 （1）、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。 （2）、“一看”字在田字格中的位置，提醒同學(xué)們?cè)趺礃訉懖藕每础? （3）、“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。 3、學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo) 4、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。 5、指導(dǎo)書寫“前”“空”“房”“網(wǎng)”。（ 方法同上） 【設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)在低年級(jí)也是一個(gè)重點(diǎn)。讓學(xué)生通過觀察比較，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，了解字形特點(diǎn)。寫字時(shí)從字的筆畫、結(jié)構(gòu)從整體入手，幫助學(xué)生感知感悟。同時(shí)，通過教師的示范指導(dǎo)、學(xué)生的自我練習(xí)以及及時(shí)評(píng)議等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生感受寫字的過程，感受運(yùn)筆，感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣?！? 教學(xué)反思： 這是一堂識(shí)字課。新課程注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)貫徹一個(gè)重要的教學(xué)觀：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習(xí)，使原本學(xué)生“厭學(xué)”的枯燥乏味的集中識(shí)字課變成人人“樂學(xué)”的趣味識(shí)字課。在教學(xué)中，教師把握住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)——識(shí)字、寫字，把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。其中，最突出的有三點(diǎn)。 1、創(chuàng)造識(shí)字情境，提高學(xué)習(xí)興趣 我運(yùn)用多媒體課件巧設(shè)情境，并聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我以生動(dòng)有趣、自然和諧的課堂情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。學(xué)生在這種情感的支配下，自主地識(shí)字，自主地交流合作，感受到識(shí)字的快樂和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅?！? 　　2、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。 　　一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。 　　3、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 　　識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。我比較準(zhǔn)確地把握住了識(shí)字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法。在整個(gè)識(shí)字過程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。