《金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》--教學(xué)設(shè)計(jì)

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人教版化學(xué)必修1《金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》的教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材內(nèi)容分析 （一）地位和作用 在第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)和第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化的基礎(chǔ)上，從本節(jié)開始，學(xué)生將初步、系統(tǒng)地接觸具體的元素化合物知識(shí)。鈉是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的第一種金屬元素，典型的金屬鈉的性質(zhì)學(xué)習(xí)，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的開始，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)方面有著舉足輕重的地位。元素化合物知識(shí)是中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也是學(xué)生今后在工作和生活中經(jīng)常要接觸、需要了解和應(yīng)用的基本知識(shí)。 （二）教材的前后聯(lián)系 本節(jié)內(nèi)容安排在氧化還原反應(yīng)之后，一方面對(duì)氧化還原反應(yīng)的知識(shí)做了進(jìn)一步的鞏固，為前面的理論知識(shí)補(bǔ)充了感性認(rèn)識(shí)的材料，另一方面也為以后學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量等理論知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教材這一獨(dú)具匠心的安排，說明本課時(shí)在整個(gè)教材體系中起著一個(gè)聯(lián)系的作用。 （三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)與特點(diǎn) 本節(jié)課選自人教版化學(xué)1第三章第一節(jié)，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是一種典型的金屬鈉的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途?？紤]到高中化學(xué)學(xué)科知識(shí)的連貫性和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以“金屬的結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)”這一主線，分別從“金屬鈉與非金屬的反應(yīng)”，“金屬鈉與酸和水的反應(yīng)”，“金屬鈉與鹽的反應(yīng)”這三個(gè)方面，系統(tǒng)地對(duì)金屬鈉的性質(zhì)進(jìn)行了學(xué)習(xí)。讓學(xué)生初步嘗試從實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去探索物質(zhì)（金屬）的化學(xué)性質(zhì)，從基本原理（如氧化還原反應(yīng)原理）去深化對(duì)這些性質(zhì)的理解。這種學(xué)習(xí)方式的過程和方法一經(jīng)掌握，便可以駕輕就熟地學(xué)習(xí)好后一章非金屬及其化合物的內(nèi)容。 二、教學(xué)對(duì)象分析 （一）分析學(xué)生具有的認(rèn)知水平、能力基礎(chǔ)、情感特點(diǎn) 1.認(rèn)知水平：學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過金屬的某些化學(xué)性質(zhì)，高中化學(xué)前兩章又學(xué)習(xí)了離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等知識(shí)，初步具備了從物質(zhì)類別和化合價(jià)角度去分析理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)知水平。 2.能力基礎(chǔ)：學(xué)生在初中做過一些實(shí)驗(yàn)，具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，對(duì)金屬鈉的實(shí)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)行簡(jiǎn)單探究，并對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象原因進(jìn)行分析。 3.情感特點(diǎn)：在日常生活中，學(xué)生幾乎沒有接觸過金屬鈉，對(duì)金屬鈉的實(shí)驗(yàn)探究充滿了好奇和探知的欲望，同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。 （二）分析學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課可能遇到的困難和問題 1.學(xué)生的觀察力不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察不全面。 2.表達(dá)能力不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述和解釋可能不準(zhǔn)確，不到位。 3.知識(shí)遷移運(yùn)用能力，發(fā)散思維能力不高，解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力不足，缺乏正確的科學(xué)探究方法。 三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn) （一）教學(xué)目標(biāo) 《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于本課的要求：根據(jù)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過實(shí)驗(yàn)探究，了解鈉等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)。 1.知識(shí)與技能目標(biāo) （1）掌握鈉的物理性質(zhì)，理解鈉的化學(xué)性質(zhì)。 （2）了解鈉的保存，用途及制法。 2.過程與方法 （1）通過學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。 （2）初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的有關(guān)方法。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的科學(xué)態(tài)度。 （2）體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，感受化學(xué)世界的奇妙變化，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 （二） 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，分析，推斷和歸納。 四、教學(xué)方法、過程及整合點(diǎn) （一）教學(xué)方法 1.學(xué)情分析 本節(jié)課的教學(xué)針對(duì)的是高一年級(jí)的學(xué)生，他們思維敏捷活潑，但不夠嚴(yán)謹(jǐn)，比較喜歡動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，但缺乏正確的科學(xué)探究方法，因此必須在實(shí)驗(yàn)過程中加強(qiáng)培養(yǎng)，才能避免出現(xiàn)“做實(shí)驗(yàn)，看熱鬧”的心態(tài)，從而逐步形成元素化合物知識(shí)的分析研究方法和思路，使學(xué)生對(duì)知識(shí)更加清晰、有條理、系統(tǒng)化。 2.教法闡述 情景創(chuàng)設(shè)法:運(yùn)用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景設(shè)計(jì)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極地參與到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)猜想、探究規(guī)律的學(xué)習(xí)當(dāng)中。 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:通過問題的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師逐步啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生積極思考，使學(xué)習(xí)內(nèi)容深入，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 導(dǎo)學(xué)討論法:通過課前發(fā)下去的導(dǎo)學(xué)案的輔助教學(xué)手段，學(xué)生自學(xué)并完成導(dǎo)學(xué)案，教師再對(duì)針對(duì)性的問題進(jìn)行點(diǎn)撥、講解。 實(shí)驗(yàn)探究法:采取演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，投影實(shí)驗(yàn)，的方式去探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)行小組交流討論，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)。 多媒體輔助法:通過視頻，音頻等多媒體手段配合學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直觀地了解實(shí)驗(yàn)操作過程，讓學(xué)生對(duì)鈉的性質(zhì)有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。 媒體類型 媒體來源 媒體使用 媒體效果 PPT 教師自制 播 放 在課堂中加入多媒體的播放，增加課堂生動(dòng)性。 視頻 下 載 播 放 在課堂中增加視頻播放，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)室 教師實(shí)驗(yàn) 在課堂中加入教師演示實(shí)驗(yàn)，能加深知識(shí)印象。 （二）教學(xué)過程及整合點(diǎn) 整合處理：形成完整知識(shí)體系，采用觀察分析—猜想推斷—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—?dú)w納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)“學(xué)生自主合作探究”的新課程理念。 開始 （一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 利用新聞熱點(diǎn)引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣，急于探究本節(jié)內(nèi)容 于探究本課內(nèi)容 設(shè)計(jì) 意圖 教師 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生觀看、聆聽 進(jìn)行思考 導(dǎo)入新課 視頻 信息分析 學(xué)生疑問： 鈉為什么會(huì)爆炸？ 鈉著火怎么處理？ 提取化學(xué)信息進(jìn)行推測(cè) （二）問題導(dǎo)學(xué)，性質(zhì)探究 吸引學(xué)生的好奇心，過 渡到研究對(duì)象---鈉 趣味實(shí)驗(yàn) “滴水生火” 實(shí) 驗(yàn) 演 示 觀察實(shí)驗(yàn) 討論 回顧：金屬通性 觀察鈉的物理性質(zhì) 觀察，加深學(xué)生對(duì)知識(shí) 的印象，為下面的研究 實(shí)驗(yàn)做好基礎(chǔ) 煤油中的鈉 切割 觀察鈉表面 顏色變化 規(guī)范鈉的取用方 和注意事項(xiàng) 板書 投影 觀察思考 鈉的物理性質(zhì) 保存方法 引導(dǎo) 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察 記錄整理 鈉與氧氣反應(yīng) 視頻 （三）合作交流，實(shí)驗(yàn)探究 觀察實(shí)驗(yàn) 記錄現(xiàn)象 鈉與氯氣反應(yīng) 視頻 鈉與非金屬的反應(yīng) 反應(yīng)條件 對(duì)產(chǎn)物的影響 鈉與水反應(yīng) 視頻 引導(dǎo)學(xué)生：反應(yīng)的劇烈程度 鈉的狀態(tài)、溶液溫度的變化 溶液顏色的變化 重點(diǎn)：鈉與水的反應(yīng) 仔細(xì)觀察 積極思考 描述現(xiàn)象 討論原因 能否從元素守恒 和氧化還原角度分析，生成的堿性物質(zhì)與產(chǎn)生的氣體 整合 前兩節(jié)知識(shí) 教師追問 調(diào)動(dòng)學(xué)生思維 復(fù)習(xí)鞏固氧化還原反應(yīng)與離子反應(yīng)的知識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 合作討論 板書2Na+2H2O=2NaOH+H2h 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 驗(yàn)證產(chǎn)物 板書 2Na+CuSO4+2H2O=Cu(OH)2↓+Na2SO4+H2h 動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行驗(yàn)證 運(yùn)用新學(xué)知識(shí)，推測(cè) 可能的現(xiàn)象并實(shí)驗(yàn)驗(yàn) 證。寫出反應(yīng)方程式。 書寫離子反應(yīng)方程式 探究反應(yīng)實(shí)質(zhì) 學(xué)以 致用 黑板展示鈉與鹽酸的反應(yīng) 如果將鈉投入到硫酸銅溶液中，能置換出銅嗎？你還會(huì)看到哪些現(xiàn)象呢？ 開闊學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、歸納總結(jié)能力和表達(dá)交流能力。 （四）歸納總結(jié)，知識(shí)升華 結(jié)構(gòu)決定性質(zhì) 啟發(fā)思考 閱讀教材及其導(dǎo)學(xué)案 提問：鈉能不能把不活潑的金屬?gòu)乃目扇苄喳}中置換出來呢？ 整合： 很強(qiáng)還原劑 自然界中有單質(zhì)鈉存在的可能性嗎 鈉的制備 課件 無水鹽與鈉置換 課件 回歸于現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，討論鈉在生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走進(jìn)社會(huì)”的理念。 整 合 利用鈉的這些性質(zhì)可以有哪些用途呢？ 課件 思考 討論交流 展示本節(jié)小結(jié)呢？ 課件 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) 構(gòu)建知識(shí)體系 構(gòu)建知識(shí)體系 暢談收獲感想 （五）多形訓(xùn)練，鞏固新知 展示當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 測(cè)試題 積極思考 踴躍回答 點(diǎn)撥啟迪 多樣檢測(cè) 思考并大膽 猜的 展示新問題 設(shè)疑并為下節(jié)課 做好鋪墊 結(jié) 束 五、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置 多媒體設(shè)備、實(shí)物投影儀、實(shí)驗(yàn)展示臺(tái) 實(shí)驗(yàn)儀器用品：燒杯、鑷子、濾紙、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)、火柴、酒精燈、滴管 實(shí)驗(yàn)試劑：金屬鈉、水、稀鹽酸、酚酞、硫酸銅溶液 六、教學(xué)反思 這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本得以實(shí)現(xiàn)，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛比較活躍，學(xué)習(xí)興趣很濃，學(xué)生小組合作親手做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究金屬鈉的性質(zhì)。反思本節(jié)課的教學(xué)，我覺得有以下成功之處和需改進(jìn)的地方。 成功之處： ①學(xué)生實(shí)驗(yàn)較多，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使大家都能參與到學(xué)習(xí)、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中來。 ②對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，形成了一個(gè)較完整的知識(shí)體系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更加系統(tǒng)。 ③掌握了物質(zhì)研究的方法：采用觀察分析—猜想推斷—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—?dú)w納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)“學(xué)生自主合作探究”的新課程理念。強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、觀察、分析等多方面的能力。 有待改進(jìn)： ①由于實(shí)驗(yàn)較多，時(shí)間比較緊，給學(xué)生自主合作討論思考的時(shí)間不夠。 ②班級(jí)人數(shù)多，實(shí)驗(yàn)器材有需增加。 ③學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)基本技能還需加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的個(gè)別指導(dǎo)不夠。 7