高考語(yǔ)文圖文轉(zhuǎn)換專題張學(xué)嫻 公開(kāi)課PPT課件

試題分布試題分布 試題類型試題類型 09年年 山東山東 09年年 全國(guó)全國(guó) 09年年 浙江浙江 09年年 四川四川 09年年 江西江西 09年年 廣東廣東 漫漫 畫(huà)畫(huà) 圖圖 形形 圖圖 形形 圖圖 形形 圖圖 表表 圖圖 表表10年年 天津天津10年年 安徽安徽10年年 江西江西10年年 廣東廣東 10年年 福建福建 漫漫 畫(huà)畫(huà) 圖圖 形形 漫漫 畫(huà)畫(huà) 圖圖 表表 圖圖 表表 11年年 重慶重慶 11年年 山東山東 11年年 湖北湖北 11年年 江西江西 11年年 湖南湖南圖圖 形形圖圖 表表圖圖 表表圖圖 形形漫漫 畫(huà)畫(huà)二、高考回眸: 20092011年圖文轉(zhuǎn)換題分布統(tǒng)計(jì)第1頁(yè)/共46頁(yè)高考常見(jiàn)題型：高考常見(jiàn)題型： 一、表文轉(zhuǎn)換。即由一、表文轉(zhuǎn)換。即由“表表”轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言文字，轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言文字，“表表”指表示各種情況和注明各種數(shù)字的圖和表的總指表示各種情況和注明各種數(shù)字的圖和表的總稱。稱。 二、圖畫(huà)（標(biāo)）類圖文轉(zhuǎn)換。分為：圖畫(huà)類圖文二、圖畫(huà)（標(biāo)）類圖文轉(zhuǎn)換。分為：圖畫(huà)類圖文轉(zhuǎn)換和徽標(biāo)類圖文轉(zhuǎn)換兩種。轉(zhuǎn)換和徽標(biāo)類圖文轉(zhuǎn)換兩種。 三、漫畫(huà)類圖文轉(zhuǎn)換。此類題目又分為描述畫(huà)面三、漫畫(huà)類圖文轉(zhuǎn)換。此類題目又分為描述畫(huà)面類、概括畫(huà)面內(nèi)容類、概括漫畫(huà)寓意類、為漫畫(huà)擬寫(xiě)類、概括畫(huà)面內(nèi)容類、概括漫畫(huà)寓意類、為漫畫(huà)擬寫(xiě)標(biāo)題四種題型。標(biāo)題四種題型。第2頁(yè)/共46頁(yè) 1(2010年高考廣東卷年高考廣東卷)近代西方社會(huì)發(fā)展史表明，數(shù)學(xué)活動(dòng)的中心(數(shù)學(xué)史上的代表人物及他們的突出成就)在地理上總是與當(dāng)時(shí)政治、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的中心大致吻合。請(qǐng)根據(jù)以下圖表所示的情況，補(bǔ)充下面文段中A、B處空缺的內(nèi)容。要求：內(nèi)容完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，語(yǔ)意連貫。高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)第3頁(yè)/共46頁(yè) 從從15世紀(jì)開(kāi)始，數(shù)學(xué)活動(dòng)的中心由于資本主義的世紀(jì)開(kāi)始，數(shù)學(xué)活動(dòng)的中心由于資本主義的萌芽又返移歐洲，并隨著資產(chǎn)階級(jí)革命重心的轉(zhuǎn)移萌芽又返移歐洲，并隨著資產(chǎn)階級(jí)革命重心的轉(zhuǎn)移而在歐洲不同國(guó)家之間轉(zhuǎn)移。文藝復(fù)興時(shí)期，伽利而在歐洲不同國(guó)家之間轉(zhuǎn)移。文藝復(fù)興時(shí)期，伽利略等人天文計(jì)算的成就標(biāo)志著數(shù)學(xué)活動(dòng)中心轉(zhuǎn)移到略等人天文計(jì)算的成就標(biāo)志著數(shù)學(xué)活動(dòng)中心轉(zhuǎn)移到了意大利；這個(gè)活動(dòng)中心了意大利；這個(gè)活動(dòng)中心 ； 數(shù)學(xué)活動(dòng)中心。數(shù)學(xué)活動(dòng)中心。AB第4頁(yè)/共46頁(yè) 解析：本題既考查了圖文轉(zhuǎn)換，又考查了句式變解析：本題既考查了圖文轉(zhuǎn)換，又考查了句式變換。首先要把圖表內(nèi)容轉(zhuǎn)換成文字，然后要把圖二、換。首先要把圖表內(nèi)容轉(zhuǎn)換成文字，然后要把圖二、圖三的內(nèi)容按橫線的提示進(jìn)行句式變換。圖三的內(nèi)容按橫線的提示進(jìn)行句式變換。答案：答案：A.(這個(gè)活動(dòng)中心這個(gè)活動(dòng)中心)17世紀(jì)轉(zhuǎn)移到了資產(chǎn)階級(jí)世紀(jì)轉(zhuǎn)移到了資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的英國(guó)，這時(shí)牛頓創(chuàng)立了微積分，牛頓學(xué)派革命時(shí)期的英國(guó)，這時(shí)牛頓創(chuàng)立了微積分，牛頓學(xué)派誕生了誕生了 B進(jìn)入進(jìn)入18世紀(jì)，在大革命影響下的法國(guó)，世紀(jì)，在大革命影響下的法國(guó)，蒙日提出了微分幾何，形成了蒙日學(xué)派，法國(guó)成為了蒙日提出了微分幾何，形成了蒙日學(xué)派，法國(guó)成為了(數(shù)學(xué)活動(dòng)中心數(shù)學(xué)活動(dòng)中心)第5頁(yè)/共46頁(yè) 2 (2010年高考天津卷年高考天津卷)給下面這組漫畫(huà)配上一個(gè)給下面這組漫畫(huà)配上一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并分別解說(shuō)每幅畫(huà)面。要求：標(biāo)題不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并分別解說(shuō)每幅畫(huà)面。要求：標(biāo)題不得為得為“無(wú)題無(wú)題”，畫(huà)面解說(shuō)應(yīng)符合情境，每幅畫(huà)面的，畫(huà)面解說(shuō)應(yīng)符合情境，每幅畫(huà)面的解說(shuō)不得超過(guò)解說(shuō)不得超過(guò)12字。字。答：答：_第6頁(yè)/共46頁(yè)解析：這是一個(gè)圖文轉(zhuǎn)換題，題目擬定要能準(zhǔn)確說(shuō)解析：這是一個(gè)圖文轉(zhuǎn)換題，題目擬定要能準(zhǔn)確說(shuō)明畫(huà)面的寓意，同時(shí)又要簡(jiǎn)潔明了。對(duì)于畫(huà)面內(nèi)容的明畫(huà)面的寓意，同時(shí)又要簡(jiǎn)潔明了。對(duì)于畫(huà)面內(nèi)容的描述要簡(jiǎn)潔，同時(shí)要注意先后順序。標(biāo)題符合畫(huà)面內(nèi)描述要簡(jiǎn)潔，同時(shí)要注意先后順序。標(biāo)題符合畫(huà)面內(nèi)容，畫(huà)面解答符合情境，有創(chuàng)意。容，畫(huà)面解答符合情境，有創(chuàng)意。答案：標(biāo)題：答案：標(biāo)題：你也嘗嘗你也嘗嘗(示例示例)畫(huà)面解說(shuō)：一個(gè)人向倒放的釘耙走來(lái)；他畫(huà)面解說(shuō)：一個(gè)人向倒放的釘耙走來(lái)；他被踩翻的釘耙柄打了一下；他舞動(dòng)鐵錘將耙柄釘在被踩翻的釘耙柄打了一下；他舞動(dòng)鐵錘將耙柄釘在地面；他繼續(xù)前行，釘耙仍倒放在地。地面；他繼續(xù)前行，釘耙仍倒放在地。 第7頁(yè)/共46頁(yè)3(2010年高考江西卷年高考江西卷)請(qǐng)說(shuō)明右面這幅漫畫(huà)的內(nèi)容及請(qǐng)說(shuō)明右面這幅漫畫(huà)的內(nèi)容及其寓意。其寓意。(不超過(guò)不超過(guò)65個(gè)字個(gè)字)答：答：_解析：內(nèi)容描述要客觀，能準(zhǔn)確地概括漫畫(huà)的主要內(nèi)解析：內(nèi)容描述要客觀，能準(zhǔn)確地概括漫畫(huà)的主要內(nèi)容，切忌加入主觀判斷。寓意要揭示出漫畫(huà)實(shí)質(zhì)。容，切忌加入主觀判斷。寓意要揭示出漫畫(huà)實(shí)質(zhì)。答案：內(nèi)容：漫畫(huà)由奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志和薩馬蘭奇的頭像答案：內(nèi)容：漫畫(huà)由奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志和薩馬蘭奇的頭像構(gòu)成，五環(huán)成為薩馬蘭奇的眼鏡。構(gòu)成，五環(huán)成為薩馬蘭奇的眼鏡。寓意：薩馬蘭奇和現(xiàn)代奧運(yùn)已經(jīng)融為一體或薩馬蘭奇寓意：薩馬蘭奇和現(xiàn)代奧運(yùn)已經(jīng)融為一體或薩馬蘭奇透過(guò)奧運(yùn)看世界。透過(guò)奧運(yùn)看世界。第8頁(yè)/共46頁(yè)第9頁(yè)/共46頁(yè) 所謂所謂“圖表圖表”指表示各種情況和注明指表示各種情況和注明各種數(shù)據(jù)的圖和表的總稱，如示意圖、統(tǒng)各種數(shù)據(jù)的圖和表的總稱，如示意圖、統(tǒng)計(jì)表等。計(jì)表等。 這種題型一般是提供一個(gè)或多個(gè)圖表，這種題型一般是提供一個(gè)或多個(gè)圖表，然后設(shè)計(jì)一到兩個(gè)題目，或者是描述某種然后設(shè)計(jì)一到兩個(gè)題目，或者是描述某種情況，或是寫(xiě)出一個(gè)結(jié)論，或是提出一條情況，或是寫(xiě)出一個(gè)結(jié)論，或是提出一條建議等。建議等。第10頁(yè)/共46頁(yè)圖表分析題的四個(gè)圖表分析題的四個(gè)“注注意意” ：1、注重整體閱讀、注重整體閱讀。對(duì)這類考題，應(yīng)當(dāng)先對(duì)材。對(duì)這類考題，應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。要通過(guò)整體閱讀，搜索有效信大主題或方向。要通過(guò)整體閱讀，搜索有效信息。息。要兼顧圖表的要兼顧圖表的各個(gè)要素各個(gè)要素。 比較對(duì)象、比較角度、比較比較對(duì)象、比較角度、比較項(xiàng)、各種數(shù)據(jù)項(xiàng)、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)。及其變化特點(diǎn)。第11頁(yè)/共46頁(yè)2 2、注意數(shù)據(jù)變化、注意數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某項(xiàng)問(wèn)題，而這可能正是這個(gè)材料的重要之處，項(xiàng)問(wèn)題，而這可能正是這個(gè)材料的重要之處，這也是得到觀點(diǎn)的源頭。這也是得到觀點(diǎn)的源頭。3 3、注意圖表細(xì)節(jié)、注意圖表細(xì)節(jié)。圖表中一些細(xì)節(jié)不能忽視，圖表中一些細(xì)節(jié)不能忽視，他往往起提示作用。如圖表下的他往往起提示作用。如圖表下的“注注”等。等。4、把握考題要求、把握考題要求。根據(jù)考題要求進(jìn)行答才能根據(jù)考題要求進(jìn)行答才能有的放矢；同時(shí)考題要求往往對(duì)內(nèi)容有一定有的放矢；同時(shí)考題要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。這樣，比較分析有關(guān)內(nèi)容，就可的提示性。這樣，比較分析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答問(wèn)題。準(zhǔn)確回答問(wèn)題。第12頁(yè)/共46頁(yè) 解讀圖表的流程：解讀圖表的流程： 源信息源信息(圖表圖表)觀察認(rèn)讀觀察認(rèn)讀分析理解分析理解歸納概括歸納概括文字表達(dá)。文字表達(dá)。 第13頁(yè)/共46頁(yè)1記者隨機(jī)抽取了500名不同年齡段的學(xué)生，對(duì)他們的通訊方式進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下表，請(qǐng)閱讀此表，歸納出兩點(diǎn)結(jié)論。(不超過(guò)80字)調(diào)查對(duì)象調(diào)查對(duì)象中學(xué)生中學(xué)生大學(xué)生大學(xué)生研究生研究生固定電話固定電話85.37%97.32%94.52%移動(dòng)電話移動(dòng)電話12.52%33.06%97.46%Email14.78%54.96%98.62%書(shū)信書(shū)信31.71%30.57%28.12%答：(1)_ (2)_答案：答案：(1)不管哪個(gè)年齡段的學(xué)生，使用固定電話的百分比不管哪個(gè)年齡段的學(xué)生，使用固定電話的百分比都非常高。都非常高。(或加上：而使用書(shū)信的百分比則相對(duì)較低?；蚣由希憾褂脮?shū)信的百分比則相對(duì)較低。) (2)隨著學(xué)歷的增高，使用移動(dòng)電話和隨著學(xué)歷的增高，使用移動(dòng)電話和Email的百分的百分比也隨之升高，而使用書(shū)信交往的百分比呈下降趨勢(shì)。比也隨之升高，而使用書(shū)信交往的百分比呈下降趨勢(shì)。第14頁(yè)/共46頁(yè)2.某校圖書(shū)館學(xué)生閱覽室共有10萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)，在最近的一次圖書(shū)狀況調(diào)查中，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)： 圖書(shū)狀況圖書(shū)狀況完好無(wú)損完好無(wú)損 損壞較輕損壞較輕 損壞較重?fù)p壞較重?fù)p壞嚴(yán)重?fù)p壞嚴(yán)重圖書(shū)圖書(shū)數(shù)目數(shù)目(冊(cè)冊(cè))20 00025 00040 00015 000請(qǐng)根據(jù)圖表所反映的情況，寫(xiě)出兩條結(jié)論：(1)_(2)_閱覽室的圖書(shū)閱覽室的圖書(shū)80受到不同程度的損壞。受到不同程度的損壞。學(xué)生不愛(ài)惜圖書(shū)，社會(huì)公德意識(shí)淡薄。學(xué)生不愛(ài)惜圖書(shū)，社會(huì)公德意識(shí)淡薄。第15頁(yè)/共46頁(yè)3(2010年廣東惠州模擬年廣東惠州模擬)下面是教育部門關(guān)于全國(guó)幼兒園數(shù)量變化情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，請(qǐng)根據(jù)要求完成后面的題目。(1)全國(guó)幼兒園數(shù)量變化的特點(diǎn)：_(2)由以上數(shù)量變化特點(diǎn)推斷：_答案：(1)我國(guó)幼兒園的總量減少了。企事業(yè)、機(jī)關(guān)辦園和街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體辦園數(shù)量減少；公辦幼兒園數(shù)量下降得緩慢些，只有社會(huì)力量辦園數(shù)量增加了。(2)在公辦園、企事業(yè)、機(jī)關(guān)辦園數(shù)量減少的情況下，幼兒教育被直接推向市場(chǎng)，社會(huì)力量辦園迅速發(fā)展。第16頁(yè)/共46頁(yè) 表文轉(zhuǎn)換題四大易誤點(diǎn)：表文轉(zhuǎn)換題四大易誤點(diǎn)：1.信息歸結(jié)多余或無(wú)中生有；信息歸結(jié)多余或無(wú)中生有；2.信息遺漏或缺失；信息遺漏或缺失；3.信息推斷錯(cuò)誤；信息推斷錯(cuò)誤；4.答案表述啰嗦，條理混亂。答案表述啰嗦，條理混亂。第17頁(yè)/共46頁(yè)第18頁(yè)/共46頁(yè) 所謂所謂“圖畫(huà)圖畫(huà)”是指用線條或色彩構(gòu)成的是指用線條或色彩構(gòu)成的形象。形象。漫畫(huà)、徽標(biāo)、標(biāo)識(shí)圖形漫畫(huà)、徽標(biāo)、標(biāo)識(shí)圖形等都屬于圖畫(huà)。等都屬于圖畫(huà)。以以漫畫(huà)、徽標(biāo)漫畫(huà)、徽標(biāo)為常見(jiàn)的考查形式。為常見(jiàn)的考查形式。 解答此類題目時(shí)應(yīng)當(dāng)先對(duì)圖畫(huà)解答此類題目時(shí)應(yīng)當(dāng)先對(duì)圖畫(huà)(徽標(biāo)等徽標(biāo)等)有有一個(gè)整體的了解，把握主題或方向；同時(shí)注一個(gè)整體的了解，把握主題或方向；同時(shí)注意抓住圖畫(huà)意抓住圖畫(huà)(徽標(biāo)等徽標(biāo)等)中的細(xì)節(jié)中的細(xì)節(jié)(如眼睛如眼睛)；然；然后按照題干要求作答。文字要力求簡(jiǎn)明、準(zhǔn)后按照題干要求作答。文字要力求簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、得體。確、得體。第19頁(yè)/共46頁(yè)說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)說(shuō)說(shuō)漫畫(huà): 漫畫(huà)是漫畫(huà)是以以簡(jiǎn)單而夸張簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生的手法來(lái)描繪生活或時(shí)代的圖畫(huà)。一般運(yùn)用活或時(shí)代的圖畫(huà)。一般運(yùn)用變形、比擬、變形、比擬、象征象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫(huà)面，的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫(huà)面，以取得以取得諷刺或歌頌諷刺或歌頌的效果。的效果。 -現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典 “漫畫(huà)是漫畫(huà)是簡(jiǎn)筆簡(jiǎn)筆而而注重意義注重意義的一種繪畫(huà)。的一種繪畫(huà)?！必S子愷豐子愷第20頁(yè)/共46頁(yè)標(biāo)題（可以沒(méi)有）：標(biāo)題（可以沒(méi)有）：即題目，往往告即題目，往往告知或暗示漫畫(huà)的主題思想。知或暗示漫畫(huà)的主題思想。主體：主體：是畫(huà)面各是畫(huà)面各“因素因素”構(gòu)成的情構(gòu)成的情景。景。注釋（可以沒(méi)有注釋（可以沒(méi)有):是對(duì)畫(huà)面情景的提是對(duì)畫(huà)面情景的提示與注解。示與注解。漫畫(huà)的構(gòu)成：漫畫(huà)的構(gòu)成：第21頁(yè)/共46頁(yè)漫畫(huà)解題漫畫(huà)解題“三字三字”法法：（：（讀讀思思寫(xiě)寫(xiě)）1、細(xì)讀細(xì)讀“畫(huà)中畫(huà)畫(huà)中畫(huà)” ：畫(huà)面主體（背景、人物等）：畫(huà)面主體（背景、人物等） 有效信息（文字、標(biāo)題等）有效信息（文字、標(biāo)題等）2、讀懂讀懂“畫(huà)外話畫(huà)外話” ： 畫(huà)面主體各因素間的關(guān)系（人或物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等）畫(huà)面主體各因素間的關(guān)系（人或物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等） 由表及里，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，由表及里，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)， 讀懂畫(huà)意（寓意）讀懂畫(huà)意（寓意）3、組織語(yǔ)言表述組織語(yǔ)言表述： 理解理解+表達(dá)表達(dá) 注意答題格式注意答題格式第22頁(yè)/共46頁(yè)考查方式：考查方式：1、描述畫(huà)面，、描述畫(huà)面，2、揭示寓意。、揭示寓意。3、擬寫(xiě)標(biāo)題。、擬寫(xiě)標(biāo)題。答題模式：答題模式：描述畫(huà)面：這幅漫畫(huà)描述畫(huà)面：這幅漫畫(huà)由由組成組成。（空間關(guān)系、先背景后人物等）。（空間關(guān)系、先背景后人物等） 揭示寓意：這幅漫畫(huà)揭示寓意：這幅漫畫(huà)諷刺諷刺（揭露揭露/ /表現(xiàn)表現(xiàn)）了）了。第23頁(yè)/共46頁(yè)例例1 1（20062006年高考山東卷）請(qǐng)說(shuō)明下面漫畫(huà)的畫(huà)面年高考山東卷）請(qǐng)說(shuō)明下面漫畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容，并揭示其中的寓意。（內(nèi)容，并揭示其中的寓意。（5050字左右）字左右） （6 6分）分）砍砍畫(huà)面主體（先背畫(huà)面主體（先背景后人物景后人物 人物狀人物狀態(tài)）態(tài)）畫(huà)面要素間的關(guān)畫(huà)面要素間的關(guān)系（樹(shù)墩系（樹(shù)墩斧子斧子無(wú)頭人）無(wú)頭人）樹(shù)呢？樹(shù)呢？頭呢？頭呢？(一)細(xì)讀“畫(huà)中畫(huà)”描述畫(huà)面第24頁(yè)/共46頁(yè) 這幅名為砍的漫畫(huà)中，這幅名為砍的漫畫(huà)中，有許多有許多樹(shù)樁樹(shù)樁，一個(gè)人手拄，一個(gè)人手拄大斧，大斧，腳踏樹(shù)樁站立著。他腳踏樹(shù)樁站立著。他砍砍光了樹(shù)，光了樹(shù)，腦袋也不翼而飛腦袋也不翼而飛?？陈?huà)內(nèi)容：漫畫(huà)內(nèi)容：第25頁(yè)/共46頁(yè)（二）（二）研讀研讀“畫(huà)外畫(huà)外話話” 聯(lián)系聯(lián)系生活生活、社會(huì)實(shí)際社會(huì)實(shí)際 找出其諷刺、頌揚(yáng)的對(duì)象找出其諷刺、頌揚(yáng)的對(duì)象或行為（有標(biāo)題的，注意標(biāo)或行為（有標(biāo)題的，注意標(biāo)題）題） 進(jìn)一步提煉概括進(jìn)一步提煉概括-揭示寓意（揭示寓意（內(nèi)涵）內(nèi)涵）這幅漫畫(huà)這幅漫畫(huà)揭露揭露了了(對(duì)自然資源進(jìn)行對(duì)自然資源進(jìn)行破壞的破壞的現(xiàn)象現(xiàn)象)，告戒告戒人們?nèi)藗?亂砍亂伐，破壞環(huán)境亂砍亂伐，破壞環(huán)境)，必將必將殃及殃及人類自身。人類自身。第26頁(yè)/共46頁(yè)(2010年安慶模擬年安慶模擬)仔細(xì)觀察右面的一幅漫畫(huà)，用簡(jiǎn)仔細(xì)觀察右面的一幅漫畫(huà)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括該潔的語(yǔ)言概括該漫畫(huà)的寓意。漫畫(huà)的寓意。答：答：_答案：法治建設(shè)不僅要與答案：法治建設(shè)不僅要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，而且要經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，而且要引導(dǎo)、規(guī)范、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的引導(dǎo)、規(guī)范、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。發(fā)展。 或或“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要沿著民主法治的軌道前要沿著民主法治的軌道前進(jìn)進(jìn)”。第27頁(yè)/共46頁(yè)例例3 3 （20072007年高考四川卷）根據(jù)下列要求為漫畫(huà)年高考四川卷）根據(jù)下列要求為漫畫(huà)大掃除大掃除寫(xiě)一段文字。（寫(xiě)一段文字。（5 5分）分）要求：（要求：（1 1）概括說(shuō)明畫(huà)面主要內(nèi)容。（）概括說(shuō)明畫(huà)面主要內(nèi)容。（2 2）點(diǎn)明）點(diǎn)明漫畫(huà)寓意。（漫畫(huà)寓意。（3 3）4040字字6060字。字。畫(huà)面主體內(nèi)容（背景畫(huà)面主體內(nèi)容（背景 人物人物 身份身份 動(dòng)動(dòng)作）有效信息（文字、標(biāo)題等）作）有效信息（文字、標(biāo)題等）標(biāo)題：大掃除標(biāo)題：大掃除第28頁(yè)/共46頁(yè)這幅漫畫(huà)有三個(gè)學(xué)生，女同學(xué)和男這幅漫畫(huà)有三個(gè)學(xué)生，女同學(xué)和男同學(xué)（同學(xué)（ ）地打掃衛(wèi)生，）地打掃衛(wèi)生，班長(zhǎng)卻（班長(zhǎng)卻（ ），諷刺了現(xiàn)實(shí)），諷刺了現(xiàn)實(shí)中（中（ ）的干部。）的干部。在大汗淋漓在大汗淋漓袖手旁觀袖手旁觀不以身作則不以身作則第29頁(yè)/共46頁(yè)課堂一練課堂一練 （2012湖北卷）欣賞右邊這湖北卷）欣賞右邊這幅漫畫(huà)，請(qǐng)為其題詩(shī)或配文。幅漫畫(huà)，請(qǐng)為其題詩(shī)或配文。要求：符合畫(huà)面情景；要求：符合畫(huà)面情景； 表達(dá)鮮明生動(dòng)；表達(dá)鮮明生動(dòng)； 字?jǐn)?shù)不超過(guò)字?jǐn)?shù)不超過(guò)40字（字（4分）分）題詩(shī)示例：題詩(shī)示例：魚(yú)兒撲撲跳，貓兒哈哈笑。魚(yú)兒撲撲跳，貓兒哈哈笑。水快沒(méi)有了，看你往哪跑。水快沒(méi)有了，看你往哪跑。莫把假當(dāng)真，請(qǐng)君仔細(xì)瞧。莫把假當(dāng)真，請(qǐng)君仔細(xì)瞧。第30頁(yè)/共46頁(yè)配文示例：配文示例： 雖說(shuō)魚(yú)兒不在水中，那貓兒也算是飽了眼福，正雖說(shuō)魚(yú)兒不在水中，那貓兒也算是飽了眼福，正所謂望梅止渴，貓兒也算所謂望梅止渴，貓兒也算“化魚(yú)化魚(yú)”充饑了。充饑了。擬寫(xiě)標(biāo)題的兩個(gè)擬寫(xiě)標(biāo)題的兩個(gè)“著眼著眼”1、著眼畫(huà)面。、著眼畫(huà)面。2、著眼畫(huà)意。、著眼畫(huà)意。第31頁(yè)/共46頁(yè)如何擬題？如何擬題？ 1.弄清漫畫(huà)諷刺的主體弄清漫畫(huà)諷刺的主體和主題和主題2.要緊扣寓意，選擇角要緊扣寓意，選擇角度擬題度擬題 可直接以諷刺主體命可直接以諷刺主體命名名 從呼吁主體命名從呼吁主體命名 從兩者的關(guān)系從兩者的關(guān)系 從寓意角度從寓意角度3.注意標(biāo)題的要求注意標(biāo)題的要求 觀點(diǎn)鮮明、醒目，觀點(diǎn)鮮明、醒目， 新穎生動(dòng)，新穎生動(dòng)， 簡(jiǎn)潔，注意字?jǐn)?shù)要求簡(jiǎn)潔，注意字?jǐn)?shù)要求第32頁(yè)/共46頁(yè) 從兩者的關(guān)系從兩者的關(guān)系：“愛(ài)與礙愛(ài)與礙 ”、 “庇護(hù)與妨礙庇護(hù)與妨礙”、“環(huán)境與成才環(huán)境與成才”；從寓意角度從寓意角度： “溺愛(ài)之下難成材溺愛(ài)之下難成材”、“大樹(shù)底下難成材大樹(shù)底下難成材”、“成長(zhǎng)需要足夠的空間成長(zhǎng)需要足夠的空間 ”、“當(dāng)愛(ài)成了溺愛(ài)當(dāng)愛(ài)成了溺愛(ài)”。從諷刺主體命名：從諷刺主體命名： “溺愛(ài)溺愛(ài)” “沉重的愛(ài)沉重的愛(ài)” “扭曲的愛(ài)扭曲的愛(ài)”從呼吁主體命名：從呼吁主體命名：“別愛(ài)我別愛(ài)我”“外面的世界很精彩外面的世界很精彩 ”“媽媽再愛(ài)我一次媽媽再愛(ài)我一次”第33頁(yè)/共46頁(yè)1 1、請(qǐng)用一句話揭示下面這幅漫畫(huà)寓意，并擬定漫畫(huà)標(biāo)、請(qǐng)用一句話揭示下面這幅漫畫(huà)寓意，并擬定漫畫(huà)標(biāo)題。要求：寓意不超過(guò)題。要求：寓意不超過(guò)4545個(gè)字；標(biāo)題不超過(guò)個(gè)字；標(biāo)題不超過(guò)6 6個(gè)字，標(biāo)個(gè)字，標(biāo)題與寓意之間具有相關(guān)性。（題與寓意之間具有相關(guān)性。（6 6分）分） 畫(huà)面主體畫(huà)面主體畫(huà)面要素間的關(guān)系畫(huà)面要素間的關(guān)系大拇指的動(dòng)作、表情大拇指的動(dòng)作、表情大拇指憑什么能這樣？大拇指憑什么能這樣？擬題訓(xùn)練擬題訓(xùn)練第34頁(yè)/共46頁(yè) 寓意寓意: :這幅這幅漫畫(huà)諷刺了那種漫畫(huà)諷刺了那種( )( ) 的人。的人。 “我是老大我是老大”一個(gè)人之所一個(gè)人之所以能對(duì)別人以能對(duì)別人指指點(diǎn)點(diǎn)，指指點(diǎn)點(diǎn)，常常不是因常常不是因?yàn)樗葎e人為他比別人高明，而是高明，而是彼此之間所彼此之間所處的位置不處的位置不同罷了。同罷了。指指點(diǎn)點(diǎn)指指點(diǎn)點(diǎn)對(duì)他人指指點(diǎn)點(diǎn)，自己沒(méi)有真才實(shí)學(xué)對(duì)他人指指點(diǎn)點(diǎn)，自己沒(méi)有真才實(shí)學(xué)標(biāo)題：標(biāo)題：“相煎何太急相煎何太急”第35頁(yè)/共46頁(yè)第36頁(yè)/共46頁(yè) “徽標(biāo)徽標(biāo)”：即徽記、標(biāo)志。其特點(diǎn)是：即徽記、標(biāo)志。其特點(diǎn)是“言簡(jiǎn)意賅言簡(jiǎn)意賅”，高度凝練，寓意豐富。高度凝練，寓意豐富。方法點(diǎn)撥：方法點(diǎn)撥：常見(jiàn)題型：一、介紹徽標(biāo)的構(gòu)成。常見(jiàn)題型：一、介紹徽標(biāo)的構(gòu)成。 二、解釋徽標(biāo)的內(nèi)涵。二、解釋徽標(biāo)的內(nèi)涵。 仔細(xì)觀察圖標(biāo)的細(xì)節(jié)與整體，善于揣摩作者的仔細(xì)觀察圖標(biāo)的細(xì)節(jié)與整體，善于揣摩作者的構(gòu)思，將圖標(biāo)主題與圖標(biāo)結(jié)合起來(lái)思考，適當(dāng)考慮構(gòu)思，將圖標(biāo)主題與圖標(biāo)結(jié)合起來(lái)思考，適當(dāng)考慮與主題有關(guān)的內(nèi)容的拼音、漢字的因素。與主題有關(guān)的內(nèi)容的拼音、漢字的因素。第37頁(yè)/共46頁(yè) 仔細(xì)觀察下面這幅仔細(xì)觀察下面這幅“中國(guó)環(huán)境標(biāo)志中國(guó)環(huán)境標(biāo)志”圖，準(zhǔn)確理圖，準(zhǔn)確理解標(biāo)志的含意，然后寫(xiě)一段說(shuō)明介紹的文字。（不解標(biāo)志的含意，然后寫(xiě)一段說(shuō)明介紹的文字。（不少于少于40字）（字）（5分）分） （1）中國(guó)環(huán)境標(biāo)志圖形由中）中國(guó)環(huán)境標(biāo)志圖形由中心的山、水、太陽(yáng)及周圍的十心的山、水、太陽(yáng)及周圍的十個(gè)環(huán)組成；個(gè)環(huán)組成； （2） 圖形的中心結(jié)構(gòu)表示人圖形的中心結(jié)構(gòu)表示人 類賴以生存的環(huán)境，外圍的十個(gè)環(huán)緊密結(jié)合，環(huán)類賴以生存的環(huán)境，外圍的十個(gè)環(huán)緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)緊扣，其寓意為表示環(huán)緊扣，其寓意為表示“全民聯(lián)系起來(lái)，共同保全民聯(lián)系起來(lái)，共同保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境護(hù)人類賴以生存的環(huán)境”（公眾參與，共同保護(hù)（公眾參與，共同保護(hù)環(huán)境）環(huán)境） （3）十個(gè)環(huán)的）十個(gè)環(huán)的“環(huán)環(huán)”字與環(huán)境的字與環(huán)境的“環(huán)環(huán)”同字。同字。第38頁(yè)/共46頁(yè) 右圖是右圖是“全國(guó)全國(guó)18歲成人教育活動(dòng)歲成人教育活動(dòng)”的標(biāo)志圖案，請(qǐng)的標(biāo)志圖案，請(qǐng)你寫(xiě)一段說(shuō)明文字，介紹這個(gè)標(biāo)志圖案；再指出圖案你寫(xiě)一段說(shuō)明文字，介紹這個(gè)標(biāo)志圖案；再指出圖案的象征意義。的象征意義。(1)圖案介紹：圖案介紹：_(2)象征意義：象征意義：_答案：答案：(1)圖案介紹：該標(biāo)志圖案由阿拉伯?dāng)?shù)字圖案介紹：該標(biāo)志圖案由阿拉伯?dāng)?shù)字“1”和和“8”組成一只飛鳥(niǎo)的形象。組成一只飛鳥(niǎo)的形象。 (2)象征意義：象征意義：“18”意味著成人，飛鳥(niǎo)象征青年的羽意味著成人，飛鳥(niǎo)象征青年的羽翼長(zhǎng)成，可以獨(dú)立翱翔于社會(huì)的天空。翼長(zhǎng)成，可以獨(dú)立翱翔于社會(huì)的天空。第39頁(yè)/共46頁(yè) 下圖是戴姆勒下圖是戴姆勒奔馳轎車的商標(biāo)，此商標(biāo)是戴姆勒公司和奔奔馳轎車的商標(biāo)，此商標(biāo)是戴姆勒公司和奔馳公司合并后產(chǎn)生的。試根據(jù)這一商標(biāo)，回答下列問(wèn)題。馳公司合并后產(chǎn)生的。試根據(jù)這一商標(biāo)，回答下列問(wèn)題。(1)根據(jù)你的理解，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一商標(biāo)的創(chuàng)意。根據(jù)你的理解，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一商標(biāo)的創(chuàng)意。答：答：_(2)結(jié)合這一商標(biāo)，為奔馳轎車寫(xiě)一廣告語(yǔ)，不超過(guò)結(jié)合這一商標(biāo)，為奔馳轎車寫(xiě)一廣告語(yǔ)，不超過(guò)20個(gè)字。個(gè)字。答：答：_創(chuàng)新試題預(yù)測(cè)創(chuàng)新試題預(yù)測(cè)第40頁(yè)/共46頁(yè)參考答案：參考答案：(1)、戴姆勒戴姆勒奔馳的三叉星通向不同的方向，代表奔馳的三叉星通向不同的方向，代表著征服陸?？盏脑竿Ｖ鞣懞？盏脑竿?。 圓形的圖案中間鑲嵌著一顆星星，象征著奔圓形的圖案中間鑲嵌著一顆星星，象征著奔馳轎車譽(yù)滿全球，光輝燦爛。馳轎車譽(yù)滿全球，光輝燦爛。(2)示例：示例：有路的地方，就有奔馳。有路的地方，就有奔馳。 奔馳，讓你的人生更圓滿。奔馳，讓你的人生更圓滿。 擁有奔馳，你就能征服世界。擁有奔馳，你就能征服世界。第41頁(yè)/共46頁(yè)1、在海淀體育館門口，你遇到了一位澳洲來(lái)京的游客peter，向你打聽(tīng)去清華大學(xué)的路，你該怎么介紹呢？請(qǐng)根據(jù)下列的地圖，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。（不超過(guò)50個(gè)字）示例示例：您順著海淀路向東您順著海淀路向東走，到中關(guān)村北大街口向走，到中關(guān)村北大街口向北（左）拐彎，在中關(guān)村北（左）拐彎，在中關(guān)村北大街和清華路的交匯處北大街和清華路的交匯處就是清華大學(xué)了，路上小就是清華大學(xué)了，路上小心。心。第42頁(yè)/共46頁(yè)2 2、這幅漫畫(huà)、這幅漫畫(huà)誘惑誘惑從不同的角度思考，會(huì)有不從不同的角度思考，會(huì)有不同的啟示。仔細(xì)觀察畫(huà)面，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)畫(huà)意，試從同的啟示。仔細(xì)觀察畫(huà)面，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)畫(huà)意，試從兩方面寫(xiě)出你獲得的啟示。（兩方面寫(xiě)出你獲得的啟示。（4 4分）分）文字提示文字提示第43頁(yè)/共46頁(yè) 啟示：?jiǎn)⑹荆赫T惑往往帶有危險(xiǎn)性，不能只看到利誘惑往往帶有危險(xiǎn)性，不能只看到利益，而忽視危險(xiǎn)的存在，置自己于險(xiǎn)境。益，而忽視危險(xiǎn)的存在，置自己于險(xiǎn)境。 無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，最危險(xiǎn)的地方，往往無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，最危險(xiǎn)的地方，往往有最誘人的東西。有最誘人的東西。第44頁(yè)/共46頁(yè)3、（、（08廣東卷）右邊是一幅剪紙畫(huà)。請(qǐng)以其中一廣東卷）右邊是一幅剪紙畫(huà)。請(qǐng)以其中一個(gè)人物的身份寫(xiě)一段文字，表現(xiàn)畫(huà)面?zhèn)€人物的身份寫(xiě)一段文字，表現(xiàn)畫(huà)面“情深情深”的的意蘊(yùn)。要求語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)，運(yùn)用兩種以上（含意蘊(yùn)。要求語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)，運(yùn)用兩種以上（含兩種）的修辭方法。兩種）的修辭方法。 【參考示例】我深情地望著媽媽，我深情地望著媽媽， 她的眼光就象磁石一般，路在依她的眼光就象磁石一般，路在依 然走，情在母子間，攜手生活的然走，情在母子間，攜手生活的 路。我的耳邊回響起媽媽的話語(yǔ)：路。我的耳邊回響起媽媽的話語(yǔ)： 孩子，苦水能讓你堅(jiān)強(qiáng)、苦水能孩子，苦水能讓你堅(jiān)強(qiáng)、苦水能 讓你成長(zhǎng)、苦水更能讓你飛黃騰達(dá)。我會(huì)一直讓你成長(zhǎng)、苦水更能讓你飛黃騰達(dá)。我會(huì)一直看著你，行走、拼搏。有話對(duì)我說(shuō)，有淚向我流，看著你，行走、拼搏。有話對(duì)我說(shuō)，有淚向我流，有苦跟我訴吧。無(wú)論什么時(shí)候都別忘了！在你的有苦跟我訴吧。無(wú)論什么時(shí)候都別忘了！在你的心中有一個(gè)愛(ài)你的媽媽心中有一個(gè)愛(ài)你的媽媽在看著你成長(zhǎng)！在看著你成長(zhǎng)！第45頁(yè)/共46頁(yè)感謝您的觀看！第46頁(yè)/共46頁(yè)