《《解決問題的策略-列舉》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《解決問題的策略-列舉》教案（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《解決問題的策略——列舉》教案
一、教學(xué)內(nèi)容
蘇教版五年級上冊第94 -95頁例1、練一練及相關(guān)練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生在經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程中，感知用一一列舉也是一種解決問題的策略，認(rèn)識列舉法；
2、能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行有條理的思考，并按一定的順序一一列舉；
3、通過比較，發(fā)現(xiàn)長方形的長、寬和面積的關(guān)系；
4、能積極主動參與教師組織的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識列舉法，感受列舉法的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：能有條理的一一列舉，發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)
2、單、課件。
教學(xué)過程：
一、 課前熱身。
用8、3、6這三個數(shù)字能組成哪些三位數(shù)？其中最大是多少？最小是多少？
指名說一說解決這道題的想法。
師根據(jù)學(xué)生完成情況適當(dāng)小結(jié)：我們可以用列舉的方法有序的列出符合要求的三位數(shù)。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用列舉法解決實(shí)際問題。
二、探究列舉方法
1、情景創(chuàng)設(shè)，呈現(xiàn)問題
王大叔用22根1米長的木條圍成一個長方形花圃，怎樣圍面積最大？
師：根據(jù)題中的條件和問題，你能想到什么?
2、嘗試操作，尋找方法
師：你們能幫王大叔解決這個問題嗎？
先完成表格，再小組討論怎樣圍面積最大。
交流表格完成情況。
3 .優(yōu)化策略。
3、
各拿一份按順序列舉的和沒有按順序列舉的表讓學(xué)生去比較。
師：“你覺得哪種列舉的方法好？為什么？”
4、觀察結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：觀察表格，對比對應(yīng)的長、寬和面積，你有什么發(fā)現(xiàn)？
回顧解題過程，你有什么想說的？
追問：在以前的學(xué)習(xí)中，我們有沒有用過列舉的方法解決問題？
二、 鞏固列舉策略
1、出示題目“這里有三道趣味題，你至少選1題，最多選3題，這樣你會有幾種選法？”
2、 小組交流，完成表格。
3、“這三道趣味題的分?jǐn)?shù)分別是10分、8分、6分，小安和小趙每人答對了一題，他們會有幾種得分情況？”
4、小組交流，有序一一列舉。
五、機(jī)動練習(xí)。
練習(xí)十一第1、2題。
六、 全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？
《解決問題的策略-列舉》教案
