《對外友好往來》教學設計.doc

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第6課 對外友好往來 一.教學目標 1、 知識與能力 了解隋唐對外交往的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文化對日本產(chǎn)生的深遠影響、鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的友好往來、唐玄奘西游取經(jīng)等史實。 通過本課學習，培養(yǎng)學生歸納、整理、分析問題的能力。 2、過程和方法 學生課中閱讀教材、分析地圖、討論問題，通過參與課堂活動，增強學習歷史的興趣，掌握重要的史實。 3、情感態(tài)度和價值觀 通過對鑒真六次東渡和玄奘歷時18年的西游及歷時19年的譯經(jīng)生涯的史實學習，培養(yǎng)學生追求真知和為實現(xiàn)目標不懈努力的品質，增強學生對為人類友好交往做出巨大貢獻的偉人的崇敬。通過對當時傲居世界文明之首的東亞文明及其中心唐朝的了解，使學生為自己祖先的業(yè)績感到自豪。 二、 教學重點 唐朝與日本、天竺的交往。 三、教學難點 唐朝對外交往活躍的原因。 四、學情分析 1、本節(jié)課知識點多，較為零碎。 2、本節(jié)課中的學生學習唐朝對外交往活躍的原因會有一定的困難。 五、教學方法 1、 講述法。 2、 重點分析法 3、 圖示法。 教學過程 一、課題導入 通過敦煌的壁畫和九色鹿的故事導入新課，從看似沒有聯(lián)系的兩個事件當中，蘊含的信息點。 二、新課教學 1、隋唐對外交往的特點 通過課本的地圖<<唐朝對外主要交通路線圖>>結合教師的講解歸納出當時 唐朝對外交往的特點。 2、遣唐使和鑒真東渡 通過日本前首相竹下登：“中國是日本文化的源頭和日本人的精神故鄉(xiāng)”，“今天，我們?nèi)毡救怂砸宦牭浇z綢之路、敦煌、長安這些詞激動不已，就是因為這種文化至今仍強有力地活在日本人的心中”。 這段話引入遣唐使，通過課本的材料結合生活中的種種事例，說明日本的文化起源于中國。 鑒真東渡著重講述，鑒真東渡遇到困難，以及對日本的影響。 3、唐與新羅的關系 通過敦煌的《樂舞圖》說明唐朝的樂舞當中吸收了朝鮮當時新羅的風格，說明當時朝鮮和唐朝有所往來。學生通過課本的描述，找出交流主要的方面。 4、玄奘西游 通過敦煌《經(jīng)變圖》，該圖源自玄奘取經(jīng)后所繪制，自然過渡到玄奘西游這一部分，通過《西游記》這部小說和現(xiàn)實中的玄奘做對比，進一步說明神話與真實人物的區(qū)別。 最后，從鑒真和玄奘兩位高僧身上看出優(yōu)秀的品質。 5、唐朝對外交往頻繁的原因 教師歸納上述內(nèi)容，從唐朝與日本、印度、新羅等國的關系，說明當時交往的頻繁，從而提煉出對外交往頻繁的原因。 設計意圖 本次教學圍繞唐朝的外交展開，這是一個輝煌強盛的朝代，對外交往具有主動，包容等特點，課中要掌握的知識點很多，但是，也包含很多吸引學生的故事和情節(jié)，對于學生來說，既是熟悉的人物又是陌生的，如何將枯燥的歷史知識有趣的聯(lián)系生活，和實現(xiàn)本不相干的幾件事情相聯(lián)系，成為我主要思考的問題，敦煌的壁畫成為了導入和過渡的重頭戲，每一個過渡都由敦煌的壁畫完成了自然的過渡。 還有一個難點就是對外交往的頻繁的原因，除了分析原因以外，我更注重擴展，于是加入了對于這個問題的啟示，在基礎知識上，拓展了學生的思維，鼓勵學生從繁盛的唐朝之中，還要看到存在的問題，從而為接下來的歷史朝代的講述打下伏筆。 板書設計 一、隋唐對外交往的特點 1、對外交往比較活躍。 2、唐政府采取鼓勵政策 3中心城市外貿(mào)活動頻繁。 二、遣唐使和鑒真東渡 1、遣唐使 （1）以唐朝的制度為模式，進行政治改革 （2）參照漢字創(chuàng)制了日本文字，在社會生活上，日本保留著唐朝人的風尚 2、鑒真東渡 （1）唐玄宗時，鑒真東渡日本 （2）鑒真在日本傳播中國（唐朝）的文化并設計了唐招提寺 三、唐與新羅的關系 （1）新羅派遣使節(jié)和大批留學生到唐朝學習 中國文化，仿唐制建立了政治制度 （2）新羅商人來到中國經(jīng)商——新羅物產(chǎn)居唐朝進口首位 （3）朝鮮的音樂傳入中國 四、玄奘西游 （1）貞觀初年，玄奘前往天竺 （2）玄奘回國后，寫成《大唐西域記》 五、唐朝對外交往頻繁的原因 1、唐朝高度發(fā)達的經(jīng)濟和文化對很多國家都有吸引力 2、在對外交往中，采取比較開明的政策 3、對外交通發(fā)達，往來比較方便 第 7課 輝煌的隋唐文化（一） 　教學目標 基礎知識 了解 隋唐時期科技和文學方面的主要成就 掌握 趙州橋、長安城、雕版印刷術、李白、杜甫、白居易等歷史地位 過程與方法 對比分析 通過趙州橋與頤和園玉帶橋的對比、雕版印刷術與手抄筆錄的對比，培養(yǎng)學生運用對比方法分析問題的能力 賞析名詩 師生共同賞析唐詩，激發(fā)學生對詩歌的興趣，提高對文學作品的欣賞能力 情感態(tài)度價值觀 民族情感 使學生認識到唐文化是中國封建文化的高峰，在祖國和世界文化的發(fā)展史上都占有重要地位，從而激發(fā)民族自尊心 做人道理 使學生認識到李白、杜甫、白居易的詩歌藝術極具特色，愿意學習詩人杰出的文學才華以及熱愛祖國、關心民情的高尚情操和愛國情感，懂得做人必須德才兼?zhèn)涞牡览? 　　教學重點：李春和趙州橋、雕版印刷術的發(fā)明、光耀千古的詩壇 　　教學難點：趙州橋結構的先進性；雕版印刷術的作用；對李白、杜甫、白居易詩歌的欣賞 　　教學過程 　　導入新課 　　復習提問： 　　1．唐朝有哪兩位高僧對中外交往貢獻很大？(玄奘、鑒真) 　　2．大家可以從他們身上學到什么？(他們努力學習、辛勤工作，掌握了實現(xiàn)理想的本領。他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)崇高的理想，歷盡艱險、百折不撓的品質都是值得我們學習的。) 　　過渡講解：玄奘在天竺、鑒真在日本都得到尊重，不僅因為他們促進了中外交往，更因為他們的家鄉(xiāng)——唐朝文化在當時世界上占有領先的地位。今天我們就要學習了解隋唐時期科技和文學方面的成就。 　　組織學生學習和探究新課 　　高超的建筑水平 　　學生閱讀31—32頁有關課文，根據(jù)教師的提問在書上作標記，然后回答： 　　1．隋朝有一座世界上最古老的石拱橋叫做什么？(趙州橋或安濟橋) 　　2．趙州橋的設計者是誰？(李春) 　　3．歐洲人建成類似的橋梁，比我國晚了多少年？(700多年) 　　4．當時世界上最大的城市是哪一座？(長安)城北的宮殿叫什么？(大明宮含元殿) 　　學生閱讀觀察35頁“自由閱讀卡”圖文，討論回答： 　　5．趙州橋的外觀造型有什么特點？(有1個大拱4個小拱，大小搭配，輕盈勻稱；橋面平緩，兩側有欄桿，雕著龍形花紋，十分美觀。) 　　6．趙州橋的設計有什么巧妙之處？(5個拱可以加大泄水量，減少洪水對橋身的壓力，又可以減輕橋身對橋基的壓力；石塊之間用白灰和泥漿填充，并在連接處安放一對鐵錠，還用了九條鐵拉桿橫貫整個橋身。) 　　總結過渡：總之，它設計得既牢固又節(jié)省材料，十分巧妙，是當時石拱橋結構最先進的一種，在世界上居于領先地位。接下來，讓我們再了解中華民族古代文化的另一項“世界之最”。 　　雕版印刷術的發(fā)明 　　學生閱讀32頁“正文”和“閱讀文字”、“動腦筋”和插圖，根據(jù)教師的提問在書上作標記，然后回答： 　　1．世界上現(xiàn)存最早的、標有確切的雕版印刷品是什么？(唐朝印制的《金剛經(jīng)》) 　　2．雕版印刷術與手抄筆錄相比，具有哪些優(yōu)越性？(節(jié)省了人力，減少了錯誤，有利于文化的傳播和普及。我們中國之所以被稱為“世界文明古國”，雕版印刷術的發(fā)明和推廣在其中起著重要作用。) 　　3．孫思邈生活在什么朝代？(唐朝)代表作是什么？(《千金方》)后世怎樣尊稱他？(“藥王”) 　　光耀千古的詩壇 　　學生閱讀33—34頁“正文”、“閱讀文字”，結合觀看李、杜、白三人畫像插圖和“文獻資料.詩句摘錄”，根據(jù)教師的提問在書上作標記，然后討論回答： 　　1．唐玄宗時完善科舉考試的措施產(chǎn)生了什么影響？(促進了文學藝術的發(fā)展，使唐朝成為我國詩歌創(chuàng)作的黃金時代。) 　　2．唐詩繁榮的情況怎樣？(內(nèi)容豐富，風格多樣，直到今天仍可讀到2000多位詩人的近5萬首詩歌。) 　　3．哪三位詩人的成就最突出？(李白、杜甫、白居易。) 　　4．其中被尊稱為“詩仙”的是誰？(李白)被尊稱為“詩圣”的是誰？(杜甫)寫詩“直白如話、通俗易懂”的是誰？(白居易) 　　5．結合31頁“導入框”的故事說說他們的詩歌風格為什么有所不同？(他們各人的素質、性格有所差異，譬如：李白豪放、杜甫嚴謹、白居易隨和，所以他們的詩歌風格體現(xiàn)了各自的特點。但是，造成這些差異的主要原因在于他們生活時代的不同。李白生活在唐朝初年的太平盛世之中，有條件游遍名山大川，眼界既寬，自然豪放。杜甫生活在唐朝由盛轉衰時期，親身經(jīng)歷了朝政的黑暗和戰(zhàn)亂，命運坎坷，所以詩歌語言凝重。白居易生活在唐朝中期，他年輕時社會現(xiàn)實比較黑暗，家境貧寒，因此比較接近老百姓，希望老百姓讀懂自己的詩。) 　　6．他們的詩歌有哪些共同的特點？(都表達了熱愛祖國、憂國憂民、關懷民情等高尚的思想感情，這是值得我們學習的。) 　　7．完成34頁“練一練”：“詩圣”指的是誰？(杜甫) 　　鞏固小結 　　1．根據(jù)34頁“活動與探究1”，組織學生朗誦自己所熟悉的唐詩，比一比音準、表情和記性。 　　2．根據(jù)34頁“活動與探究2”，組織學生討論回答：北京頤和園玉帶橋與趙州橋有什么不同特點？(造型優(yōu)美，觀賞性強；橋洞高，底下過船方便；但橋面坡度太大，路人行走不便。) 　　3．提醒學生預習第8課《輝煌的隋唐文化(二)》 第 8課 輝煌的隋唐文化（二） [教材分析與設計思路] 本節(jié)課介紹的是中國古代史----隋唐文化。中國地大物博，物產(chǎn)豐盈，在歷史上創(chuàng)造了一個又一個的隆盛時代，隋唐時期就是我國文化又一個高峰期。本章知識點包括：隋唐時期的書法、繪畫以及石窟、音樂、舞蹈等藝術成就；顏真卿和柳公權的書法，閻立本和吳道子的繪畫，敦煌莫高窟的藝術成就等。 教學重點是書法及石窟藝術 。教學難點是知識點較多，難于掌握 [教學目標] 知識與技能 通過本課學習，使學生掌握隋唐時期的書法、繪畫成就以及石窟、音樂、舞蹈等藝術成就，包括顏真卿和柳公權的書法、閻立本和吳道子的繪畫、敦煌莫高窟藝術等。通過對顏真卿書法成就的介紹，使學生認識到顏真卿是繼王羲之之后我國書法史上最有成就的大書法家。書法藝術在唐朝進入了黃金時代。通過對閻立本、吳道子繪畫成就的介紹，使學生了解他們各自的創(chuàng)作特點。 過程與方法 啟發(fā)與探究相結合的互動式教學。通過學習本課，培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)和鑒賞能力，誘發(fā)學生對書法、繪畫藝術的興趣和愛好。 情感、態(tài)度與價值觀 隋唐時期，文學藝術獲得高度發(fā)展，在世界文學藝術史上占有重要地位，以此激發(fā)學生的愛國主義情感。通過對敦煌莫高窟藝術的介紹，使學生認識到莫高窟是世界上最大的藝術寶庫之一，它在壁畫和彩塑方面的成就，充分顯示了中華民族的偉大創(chuàng)造力，以激發(fā)學生的愛國主義感情。 [教學設計] 教師活動 學生活動 1、復習提問：隋唐時期我國科技發(fā)達表現(xiàn)在哪些方面？ 2、導入新課：隋唐時期，我國不僅在科技方面創(chuàng)造了驕人的業(yè)績，而且在文學藝術如詩歌、書法、和石窟藝術方面，亦取得了輝煌的成就。 二、探究與創(chuàng)新 1、燦爛奪目的書法和繪畫 啟發(fā)提問：我國繼王羲之之后在書法史上最有成就的大書法家是誰？他創(chuàng)立的新書體是什么？誰能給大家作臨摹表演？ 和顏真卿齊名的書法家是誰？他的書法特點是什么？代表作有哪些？ 對后世影響較大的唐代畫家是誰？他們繪畫有什么特點？各有什么代表作？ 2、藝術寶庫莫高窟 啟發(fā)提問：我國古代有三大佛教藝術寶庫，有兩個曾在上學期見過面，還記得嗎？ （投影）敦煌莫高窟。（配備簡單解說）后啟發(fā)提問： 當你面對這里的每一個雕像，每一幅壁畫，都可算是藝術珍品，你將作怎樣感想？ 凝聚著我們中華民族的聰明才智和辛勤汗水，這是我們的前人對世界雕塑、繪畫藝術作出的貢獻，這是我們民族的驕傲。 （教師順勢提出）在近代，外國列強在我國進行經(jīng)濟侵略的同時，也加強了對我國文化的掠奪，誰又能想到，就在這敦煌莫高窟，曾經(jīng)也留下了列強野蠻掠奪的痕跡呢？ （情景感應）媒體投影：列強野蠻掠奪我文物。（錄像） （啟發(fā)提問）通過觀看這段錄相，同學們有什么感想呢？ 3、盛大歡騰的樂舞 坐部伎和部伎 軟舞、健康 （教師強調）隋唐時期音樂、舞蹈，大量吸收了西域各族和周邊各國傳統(tǒng)樂舞，再加于創(chuàng)新，呈現(xiàn)出氣勢恢宏，風格多樣，既優(yōu)美和諧又鏗鏘熱烈的盛世特色。 三、課堂鞏固訓練 四、小結：（教師根據(jù)本章重難點，理清知識線索，把知識系統(tǒng)化） 五、作業(yè)：搜集有關圖片和文字材料，寫一篇敦煌莫高窟暢想族游短文。 學生回答：顏真卿，他創(chuàng)立的新書體雄深敦厚，人稱顏體、代表作有《多寶塔碑》等。 學生回答：柳公權。他的書法方折峻麗，骨力勁健，代表作有《玄秘塔碑》等。 學生討論、回答：有閻立本和吳道子，閻立本擅長人物故事畫，代表作有《步輦圖》，吳道子善畫寫意畫，即用筆不求工細，但求神態(tài)，其代表作《送子天王圖》 學生回答：山西云崗石窟，和河南龍門石窟； 學生分組討論，集中解答 學生充分發(fā)言 學生探究創(chuàng)新：結合你所了解的知識猜猜當時表演《霓裳羽衣舞》最好的是誰？ 教 后 小 記 本課的教學主要采用了復習提問法、啟發(fā)式、讀書法、討論法相結合，注意了新舊知識的聯(lián)系，啟發(fā)學生進行思考，通過指導學生讀書，分析教材中的有效信息，使學生學會讀書，理解能力的增強，針對教學內(nèi)容，學生的實際認知能力設置了一些討論題目，實現(xiàn)了小組合作學習。在課堂中使用現(xiàn)代化教學手段，引導學生進行深層次的學習，利用視頻、音頻加強學生對文學、藝術作品的理解，例如：對《步輦圖》的介紹，采用錄象，學生就比較感興趣，這樣提高了學生的學習興趣，通過為學生提供的網(wǎng)站，學生進行資料的搜集，在課堂上利用多媒體進行展示，同時利用網(wǎng)頁的形式增加學生學習內(nèi)容的信息量。 本節(jié)課我還重視課堂教學的檢查落實，通過開火車式提問，效果不錯，基本上每個學生均參與了課堂。