《追尋文明的足跡》教案.doc

《《追尋文明的足跡》教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《追尋文明的足跡》教案.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《追尋文明的足跡》 教材分析： （一）編輯指導(dǎo)思想 《追尋文明的足跡》是“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域的一課內(nèi)容。它是對(duì)世界文化遺產(chǎn)的一次專題欣賞活動(dòng)。世界文化遺產(chǎn)是人類進(jìn)步的閃光足跡，是全世界共同的財(cái)富。通過(guò)本節(jié)課的欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生了解人類的智慧和壯舉，了解不同歷史時(shí)期的文化現(xiàn)象，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)人類文化遺產(chǎn)的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是本課的編輯指導(dǎo)思想。 在本課學(xué)習(xí)中，需要師生搜集大量的資料，解答教材中的學(xué)習(xí)問(wèn)題。鑒于學(xué)生搜集、整理資料的能力有限，建議本課以小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成同學(xué)間分工合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的局面。 （二）教材版面分析 本課由兩頁(yè)組成。第2頁(yè)中簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)首先把我們學(xué)習(xí)、了解文化遺產(chǎn)的目標(biāo)呈現(xiàn)出來(lái)，即讓我們了解它、保護(hù)它，并把它留給未來(lái)。 阿布辛拜勒神廟前的拉美西斯二世雕塑位于埃及南部納賽爾湖附近。這四尊高20米的雕像，都是拉美西斯二世的像。他是古埃及最強(qiáng)大的國(guó)王，驍勇善戰(zhàn)，征服和統(tǒng)治了北起地中海、南到努比亞、東自利比亞、西到底格里斯河及幼發(fā)拉底河的廣大地區(qū)。阿布辛拜勒神殿的墻上多處畫(huà)著他與敵人勇敢戰(zhàn)斗的畫(huà)像。教材中展現(xiàn)的是神廟入口處的巨型雕像。 拉斯科洞窟的巖畫(huà)是人類最早的繪畫(huà)。這些壁畫(huà)是怎樣產(chǎn)生的，為什么要繪制？這些都無(wú)法揭開(kāi)真實(shí)的謎底，只能通過(guò)猜測(cè)，來(lái)推想當(dāng)初的情況，畢竟這是史前時(shí)期的藝術(shù)，沒(méi)有翔實(shí)的文字記載。根據(jù)對(duì)拉斯科巖洞繪畫(huà)布局的研究發(fā)現(xiàn)，凡是對(duì)人類有威脅的動(dòng)物，如虎、豹、豺、狼等，大都繪制在朝外的巖壁上，而溫順的牛、馬、鹿等，大都繪制在朝里的巖壁上。這說(shuō)明，這些壁畫(huà)有一定的宗教禁忌的含義。大概通過(guò)這些圖，來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)的人們對(duì)自然力量的恐懼感和理解。他們使用的顏料是木炭及各種礦砂，工具則是蕨草和羽毛等。拉斯科洞窟的巖畫(huà)被稱為“史前的盧浮宮”。 庫(kù)庫(kù)爾坎金字塔位于尤卡坦半島北部低地。在這里繁榮、發(fā)展的瑪雅文明，從距今2 300年前開(kāi)始，持續(xù)了1800多年。“庫(kù)庫(kù)爾坎”在瑪雅語(yǔ)中是“羽蛇”的意思。這座金字塔由九層曬臺(tái)組成。通往神廟的入口臺(tái)階很陡，共有91級(jí)。金字塔的最上面有四角形神廟，是用來(lái)祭祀神的場(chǎng)地。因此，在外觀和功能上，這座金字塔與古埃及的金字塔有很大區(qū)別，庫(kù)庫(kù)爾坎金字塔更像一座城堡。 在教材第3頁(yè)上，展現(xiàn)了日本法隆寺的五重塔。它高32.6米，是日本現(xiàn)存最古老的塔，約1300年。在建塔的飛鳥(niǎo)時(shí)代砍伐了樹(shù)齡2000年的巨樹(shù)扁柏，而巨樹(shù)的生長(zhǎng)始于繩紋時(shí)代。五重塔的巨樹(shù)見(jiàn)證了3000年的日本歷史。這座塔的建筑風(fēng)格與中國(guó)的塔很相近。據(jù)說(shuō)日本圣德太子于607年在這里修建了法隆寺，并在這里學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)了來(lái)自中國(guó)隋朝的佛教，從中不難看出中國(guó)文化對(duì)日本的影響。 奧林匹亞遺址位于雅典以西?，F(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)始于1896年，但是作為起源的古代奧林匹克體育大會(huì)是距今約2800年前在希臘舉行的。該大會(huì)的會(huì)場(chǎng)便是奧林匹亞。在奧林匹亞舉行奧林匹克，從公元前776年開(kāi)始持續(xù)約1170年。當(dāng)時(shí)希臘的城邦國(guó)家之間戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，但當(dāng)舉行奧林匹克時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)也停止3個(gè)月。如今的現(xiàn)代奧林匹克繼承了古代奧林匹克的這種精神，作為大會(huì)象征的圣火是在奧林匹亞點(diǎn)燃的。 世界文化遺產(chǎn)絢麗而豐富，教材版面是有限的，之所以選擇以上內(nèi)容，不僅僅是它們有著珍貴的文化價(jià)值，在它們背后還有著不少文化故事（傳奇、奧秘）。例如拉美西斯二世雕像的“大遷移”、拉斯科洞窟壁畫(huà)的“意外發(fā)現(xiàn)”、庫(kù)庫(kù)爾坎金字塔的“蛇影現(xiàn)身”、日本五重塔的“震而不倒”等，都是引發(fā)學(xué)生興趣的良好題材。我們可以根據(jù)教師課堂安排，自由選取，使課堂不僅是文化的課堂，也是妙趣橫生的課堂。 在本課兩頁(yè)下方展現(xiàn)了歐洲、非洲、南美洲的代表性文化遺產(chǎn)?？梢哉f(shuō)每一處文化遺產(chǎn)都可以展開(kāi)成一課時(shí)，但我們還要將引發(fā)學(xué)生關(guān)注、保護(hù)文化遺產(chǎn)作為本課的目標(biāo)，教給學(xué)生了解文化遺產(chǎn)的方法，使其能夠了解更多的遺產(chǎn)文化，為人類的文明而驕傲。 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)： 1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)： 應(yīng)知：（1）知道什么叫文化遺產(chǎn)，能說(shuō)出7處~10處世界文化遺產(chǎn)。 　 （2）能夠?qū)κ澜缥幕z產(chǎn)的保護(hù)有正確的認(rèn)識(shí)。 應(yīng)會(huì)：（1）能夠收集世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)資料，初步認(rèn)識(shí)、了解自己感興趣的文化遺產(chǎn)。（2）能夠運(yùn)用美術(shù)知識(shí)制作宣傳欄，傳播世界文化遺產(chǎn)知識(shí)。 2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)： （1）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到文化遺產(chǎn)是人類共同的財(cái)富，增強(qiáng)保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)及方法。 （2）學(xué)習(xí)了解各個(gè)國(guó)家不同時(shí)期的文明足跡，尊重不同文化背景下的文化現(xiàn)象，接納多元文化，拓展國(guó)際視野。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)： （1）通過(guò)資料閱讀、課上交流等途徑，認(rèn)識(shí)7處~10處世界文化遺產(chǎn)，較細(xì)致地了解2處~3處世界文化遺產(chǎn)。 （2）能夠從文化遺產(chǎn)的歷史背景、審美價(jià)值、社會(huì)影響、經(jīng)典特征等方面，介紹2處~3處世界文化遺產(chǎn)。 難點(diǎn)： 有步驟、有層次地介紹2處~3處文化遺產(chǎn)。 組織教學(xué)： 教學(xué)活動(dòng)的方式與方法：（以自主學(xué)習(xí)為主） 課前學(xué)習(xí)卡： 1、你關(guān)注的建筑或雕塑在哪個(gè)國(guó)家？這個(gè)國(guó)家屬于哪個(gè)洲？在地圖上找到這個(gè)國(guó)家的位置。 2、你知道它是哪一年建成的嗎？離現(xiàn)在有多久呢？ 3、從圖片上你可以獲得哪些信息？ 4、試著找找它的建筑或表現(xiàn)風(fēng)格，與中國(guó)的有什么區(qū)別？ 作業(yè)設(shè)計(jì)： 以小組為單位，制作一張“世界文化遺產(chǎn)” 宣傳海報(bào)。 課后拓展： 世界上還有許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，讓我們課下接著了解、探究并介紹給他人，共同宣傳、愛(ài)護(hù)我們的世界文化遺產(chǎn)。