有理數(shù)加減混合運算教學設(shè)計.doc

《有理數(shù)加減混合運算教學設(shè)計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《有理數(shù)加減混合運算教學設(shè)計.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《有理數(shù)的加減混合運算》教學設(shè)計 石娟娟 教學目標: 知識與技能：初步會用有理數(shù)的加、減運算法則進行混合運算，并會用運算律進行簡便計算。 過程與方法：利用有理數(shù)的加減混合運算解決一些簡單實際問題,使學生初步了解類比學習的思想方法。 情感態(tài)度與價值觀：通過有理數(shù)的混合運算解決實際問題，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，體會有理數(shù)混合運算的意義和作用，感受數(shù)學在生活中的價值。 教學重點：利用有理數(shù)的混合運算解決實際問題。 教學難點：用運算律進行簡便計算 教具：多媒體課件 教學方法：啟發(fā)式教學 課時安排：一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境復習引入（課件出示） 1．敘述有理數(shù)加法法則 2．敘述有理數(shù)減法法則。3．敘述加法的運算律。 4．符號“+”和“-”各表達哪些意義？ 二、自主探究 －9＋（＋6）；（－11）－7　　 （1）讀出這兩個算式。 （2）“＋、－”讀作什么？是哪種符號？“＋、－”又讀作什么？是什么符號？ 把兩個算式－9＋（＋6）與（－11）－7之間加上減號就成了一個題目，這個題目中既有加法又有減法，就是我們今天學習的有理數(shù)的加減混合運算。 由復習的題目巧妙地填“－”號，就變成了今天將學的加減混合運算內(nèi)容，使學生更形象、更深刻地明白了有理數(shù)加減混合運算題目的組成。 三、互評互教 （－9）＋（+6） －（－11）－7　　 學生自己在練習本上計算。先自己練習嘗試用兩種讀法讀，并同桌之間相互檢測。 讓學生嘗試，給了學生一個展示自己的機會，學生自己就會尋找到簡單的、一般性的方法。教師根據(jù)學生所做的方法，及時指出最具代表性的方法來給學生指明方向，在把算式寫成省略括號代數(shù) 和的形式后，通過讓學生練習兩種讀法，可以加深對此算式的理解，以此來訓練學生的觀察能力及口頭表達能力。 1． 把下列算式寫成省略括號和的形式，并把結(jié)果用兩種讀法讀 出來。 （1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3； （2）－ +(－ )-(－ )-(+ ) （二）用加法運算律計算出結(jié)果 －9＋6＋11－7 1題兩個學生板演，兩個學生用兩 種讀法讀 出結(jié)果，其他學生自行演練，然后同桌讀出互相糾正。 四、精講點拔 例題解析 出示例題：計算： 1.（+3）-（-9）+（-4）-（+2） 2. 12－（－18）＋（－7）－15；　　 師生共同小結(jié)：有理數(shù)加減法混合運算的題目的步驟為1．減法轉(zhuǎn)化成加法；　　2．省略加號括號；3．運用加法交換律使同號兩數(shù)分別相加；4．按有理數(shù)加法法則計算 五、反饋練習　　　 三個學生板演，其他學生在練習本上做。 采用同桌互相測驗的方法，以達到糾正錯誤的目的。 針對一道例題分成三部分，每一部分都有一組相應的鞏固練習，這樣每一步學生都掌握得較牢固，這時教師一定要總結(jié)有理數(shù)加減混合運算的方法，使分散的知識有相對的集中。 歸納小結(jié) 教師提問： 1.怎樣做加減混合運算題目？ 2.省略括號和的形式的兩種讀法各是什么？ 教學反思 　　　　——石娟娟 　　本節(jié)課是一節(jié)計算課,是學生們在學習了有理數(shù)的加法和減法的基礎(chǔ)上進行教學的。通過本節(jié)課的學習使學生掌握代數(shù)和的概念,知道所有含有有理數(shù)的加、減混合運算的式子都可以化為有理數(shù)的加法的形式即代數(shù)和的形式,并能熟練掌握有理數(shù)的加減混合運算及運 算順序。還要培養(yǎng)學生理解事物發(fā)展變化是可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點。 本節(jié)課本著“扎實、有效”的原則，既關(guān)注課堂教學的本質(zhì)，有注重學生能力的培養(yǎng)， 且面向全體學生來設(shè)計教學。通過教學實踐，在本節(jié)課上不足的地方是： 1、時間掌握的不好有一些前松后緊，以至于后面沒有時間來進行本節(jié)課的小結(jié)，就顯得有一些虎頭蛇尾了。 2、練習的形式還有些單調(diào)，如時間富裕還可以準備一些判斷練習，把學生在做題時容易出錯的地方寫出來，讓學生來進行判斷，用這種方式來進行強化來練習，可以收到比較好的效果。