《窗邊的小豆豆》教學(xué)設(shè)計

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1 六 教學(xué)設(shè)計 請依據(jù)前面的解讀成果與分析報告 按照下面的格式完成教學(xué)設(shè)計 說明 以下內(nèi)容是微課的教學(xué)設(shè)計 是整課教學(xué)課時中的四個環(huán)節(jié) 其教學(xué)目標(biāo)的 確定 一是根據(jù) 微課選題 中的 如何引領(lǐng)學(xué)生讀整本書 二是源于教給學(xué)生讀書方法 隨風(fēng)潛入夜 潤物細無聲 窗邊的小豆豆 教學(xué)設(shè)計 課文分析 用一段文字簡要分析課文的教學(xué)價值 窗邊的小豆豆 這是一部自傳體小說 作品講述了作者上小學(xué)時的一段真實的故事 作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后 來到巴學(xué)園 在小林校長的愛護和引導(dǎo)下 讓一般人眼里 怪怪 的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子 并奠定了她一生的基礎(chǔ) 這本書 不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動 而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力 成為 20 世紀(jì)全球最有影響的作品之一 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出 要努力建設(shè)開放而有活 力的語文課程 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣 擴大閱讀面 增加閱讀量 提倡少做題 多 讀書 好讀書 讀好書 讀整本書 恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生進行課外閱讀 不僅有益于對孩子進 行情感熏陶 品德塑造 更是引導(dǎo)孩子積累語言的最佳途徑 本節(jié)是指導(dǎo)顧名思義 就是 引導(dǎo)孩子閱讀 一般是在孩子閱讀這本書之前進行的 而作為導(dǎo)讀課最重要的一點就是讓 學(xué)生對讀物產(chǎn)生親近感 引發(fā)閱讀期待 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀熱情 讓他們箭在弦 上 蓄勢待發(fā) 要我讀 轉(zhuǎn)化為自主尋求的 我要讀 學(xué)情分析 列出學(xué)情分析報告中與本課相關(guān)的內(nèi)容 學(xué)情分析結(jié)果 對應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)解決的問題 背景差異導(dǎo)致的難以理解 通過資料溝通差異 第二個環(huán)節(jié) 交流小林校長 通過具體事例品評人物形象 品讀人物 指導(dǎo)細讀 教學(xué)目標(biāo) 分條呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 1 通過閱讀這本書 了解書中個性鮮明的人物形象 感受小豆豆天真無邪 純真善良 的性格特征 感受小林校長對教育事業(yè)的熱愛和對孩子的愛心 2 學(xué)會通過具體事例品評人物形象 3 在閱讀過程中 習(xí)得一些讀書方法 提高學(xué)生的閱讀能力 2 教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點呈現(xiàn)課文的教學(xué)價值 教學(xué)難點分析學(xué)生學(xué)習(xí)重點過程中可 能遇到的障礙和困難 重點 在閱讀過程中 習(xí)得一些讀書方法 提高學(xué)生的閱讀能力 難點 通過具體事例品評人物形象 教學(xué)流程與教學(xué)活動 一 情境導(dǎo)入 指導(dǎo)粗讀 1 播放歌曲 童年 2 導(dǎo)入 兩棵小樹長成的活的大門 每個學(xué)生在校園里都擁有一棵屬于自己的專用 樹 幾輛電車就是自己的教室 更奇特的是想上什么課就上什么課 下午還可以去公園散 步呢 這是哪兒啊 巴學(xué)園 今天就讓我們再次走進 巴學(xué)園 讀讀日本著名作家黑 柳徹子的 窗邊的小豆豆 看板書生讀題 3 指導(dǎo)粗讀 取書 同學(xué)們你一拿到一本新書你會怎么讀 從頭到尾讀 一氣 呵成 老師教你一種方法 可這樣讀 1 看封面 愛讀書 會讀書的孩子一定能從封面上讀到很多知識 說說看 你從 封面上知道了什么 作者 畫者 譯者 出版者 封面是書的面孔 印有書名 作者 出版者等 像這本書還有譯者姓名 介紹作者 你們看 本書的作者是黑柳徹子 她可是 一位了不起的女作家 說說你對她的了解 課件出示 2 看書脊 書脊也稱封脊 接連書的封面和封底 印有書名 作者 出版者 便 于讀者在書架上查找 到書店里買書就得用上這一招噢 3 看目錄 這本書是由一個個故事組成的 一個題目就概括了一個內(nèi)容 書中有 61 個精彩的章節(jié) 其中包含很多作者認為好玩 值得記憶的事情 書的封面上也給我們列 舉了一些 讓我們來看看這些目錄 哪個同學(xué)能最快在目錄中找出不幸的來臨 從題目 入手來讀懂書本 泰明死了 校園里那 健康樹皮 又有何用呢 山的味道 海的味 道 又是什么呢 看目錄能很快地幫你了解到很多信息 4 看封底 往往會有一些對這本書的評論等內(nèi)容 在下方還會標(biāo)有這本書的價格 5 看后記 后記是寫在書籍或文章之后的文字 多用以說明寫作經(jīng)過等 又稱書 后 黑柳徹子在本書的后記中也寫了豐富的內(nèi)容 寫此書的目的 小林校長的教學(xué)理念 自己同學(xué)長大后的情況等 小結(jié) 讀一本新書就要這樣 先讀封面 讀前言或內(nèi)容簡介 讀書脊 讀目錄 最后 讀封底和后記 像這樣快速地瀏覽一本書 幫你了解許多有關(guān)新書的知識 這種讀書的方 法就是粗讀 板書 粗讀 二 品讀人物 指導(dǎo)細讀 一 交流小豆豆 1 過渡 也許你兩個都喜歡 喜歡小豆豆的同學(xué)說說看 你為什么喜歡小豆豆 學(xué) 生交流 2 賞讀精彩章節(jié) 出示段落 上課時小豆豆是這樣的 上課的時候 她總要把課桌蓋開開關(guān)關(guān)地弄上上百遍 就這樣開書桌 關(guān)書桌 折 騰來折騰去 令老師眼花繚亂 目不暇接 放學(xué)回來后特別興奮地向媽媽報告 媽媽 學(xué)校真棒 家里桌子的抽斗是這樣拉出 來的 可學(xué)校的桌子上面有蓋 和垃圾箱的蓋子差不多 只不過更滑稽 什么東西都能收 3 進去 可好玩哩 這是一個怎樣的小豆豆 淘氣 調(diào)皮 小豆豆獨自一人邊哭邊在院子里挖了個坑 把兩只小雞埋葬了 然后又把一枝小花 作為供品插在土堆上面 當(dāng)看到掉在籠子里的黃色小羽毛時 想起廟會那天小雞望著自己 嘰嘰叫的情景 小豆豆不禁咬住嘴唇流出了眼淚 小豆豆為什么傷心 這又是一個怎樣的 小豆豆 天真善良 3 讀了剛剛這兩片段 你覺得小豆豆除了調(diào)皮 天真之外 她還是怎樣的孩子 4 總結(jié) 你們說得都不錯 讀書時 我們遇到自己喜歡的段落啊 就要像剛剛一樣 讀讀 想想 問問 這就是 細讀 板書 細讀 5 這本書中的人物個性鮮明 情節(jié)曲折動人 老師最喜歡看 大冒險 這一章 大家 請看 出示片斷 小豆豆跟在泰明的后面 用手抬泰明的腳 用頭頂住泰明的屁股 泰明也用盡了全 力 一點兒一點兒地 終于爬到了梯凳的頂部 萬歲 但是 下一步卻艱難得讓人絕望 小豆豆跳上大樹的分杈處 但是不管她怎么用力拉 也沒辦法把梯凳上的泰明拉到大樹上 泰明抓住梯凳 看著小豆豆 這時 小豆豆幾乎要哭出來 不應(yīng)該是這樣的 我想請?zhí)?明到我的樹上來 想讓他看到好多東西 但小豆豆沒有哭 因為她想 如果自己一哭 泰明一定也會哭的 小豆豆為什么要幫助泰明爬上自己的樹 小豆豆真是個貼心的好孩 子 他終于幫助泰明實現(xiàn)了愿望 爬上了樹 看到了遠處的風(fēng)景 6 師小結(jié)讀書方法 我最喜歡讀這幾句話 讀了特別感動 感覺許多話要說 于是 我便把這幾句話用橫線劃出來 再把感想寫在旁邊 這就是批注 板書 批注 二 交流小林校長 1 說完了小豆豆 我們來說說另一個主人公 小林校長 小豆豆后來的成功 是 與巴學(xué)園 與小林校長分不開的 小豆豆在巴學(xué)園度過了非常美好的童年 所以成年后依 然對這段生活記憶猶新 現(xiàn)在 就讓我們和小豆豆一起走進小林校長創(chuàng)辦的與眾不同的學(xué) 校 巴學(xué)園 2 說說看這是一所怎樣與眾不同的學(xué)校呢 生匯報與眾不同后課件出 介紹校歌 與眾不同的校門 與眾不同的教室 與眾不同的上課 與眾不同的盒飯 與眾不同的散步 與眾不同的座位 與眾不同的校歌 與眾不同的運動會 與眾不同的圖書室 3 過渡 樹做門 電車做教室 還有那簡單自然又略帶詩意的校名 太與眾不同了 與眾不同的巴學(xué)園緣于一位與眾不同的校長 小林先生 他教育學(xué)生的方法也與眾不同 這么有趣的學(xué)校 再加一個淘氣的小搗蛋 一定會發(fā)生很多新奇有趣的事情 這一天 小 豆豆剛上完廁所 卻把自己最心愛的錢包掉進了便池 我們的小豆豆就決定把它撈出來 她就這樣撈啊 找啊 課件出示 過了一會兒 錢包還是沒有出現(xiàn) 地上的小山卻越來越高 這時 校長先生又走了過 來 問 找到了嗎 小豆豆?jié)M頭大汗 臉也紅彤彤的 被圍在小山當(dāng)中 回答說 沒 有 先生稍微把臉湊近了小豆豆的面孔 像好朋友似的說 弄完以后 要把這些全都放 回去 啊 說完 他又像剛才那樣走開了 嗯 小豆豆精神十足地回答 又繼續(xù)干 起活來 突然 小豆豆想起一件事來 她看了看那座小山 干完以后 會把這些都弄回 去的 但是 地上的水怎么辦呢 讀了這段話你感受到什么 你是從哪感受到的 黑柳徹子用輕松詼諧的語言 把小豆 豆的動作 語言 神態(tài) 心理的描繪的精彩紛呈 讓我們仿佛身臨其境 看見了這樣一位 自說自話 淘氣執(zhí)著的孩子 但是更令人敬佩的是小林校長的寬容和愛心 3 巴學(xué)園是一所真實存在的小學(xué) 可它最后的命運是什么呢 出示段落 戰(zhàn)爭爆發(fā)了 炮聲 巴學(xué)園起火了 配樂讀 凝結(jié)著校長先生夢想的 4 巴學(xué)園 被熊熊的火焰包圍著 先生無比熱愛著的孩子們的笑聲 歌聲消失了 代之以催 人心肺的恐怖聲響 整個學(xué)校毀于一旦 大火把學(xué)校幾乎夷為平地 再也無法修繕 在自 由之丘 也到處火舌躥動 濃煙彌漫 巴學(xué)園燃燒后 校長先生的心情是怎樣的 會想些什么呢 小林老師會重新辦學(xué)校嗎 4 讀了整本書 你覺得小林校長是一位怎樣的校長 你們喜歡小林校長嗎 你為什 么喜歡小林校長 是的 和你們一樣 小豆豆更喜歡小林校長 因為是校長先生改變了她 使這個一年 級就被退學(xué)的小淘氣成了一位了不起的人 因此 作者在書的扉頁這樣寫道 出示 謹 將此書獻給已逝的小林宗作老師 讓我們一起深情地讀讀這句話 小林校長已經(jīng)去世了 但小林校長的愛深深地影響著小豆豆的一生 她寫下了這本書 紀(jì)念小林校長 也是紀(jì)念在戰(zhàn)火中消失的巴學(xué)園 更是紀(jì)念那段快樂的童年 5 小結(jié) 同學(xué)們 我們在初讀這本書的時候 往往關(guān)注的是故事的情節(jié) 板書 情節(jié) 我們再讀的時候 就可以從人物形象入手 板書 人物 找到相應(yīng)的章節(jié)細細品 味書中的人物 相信同學(xué)們會有新的收獲 請大家課后學(xué)著我們剛剛研究小林校長的方法 去品讀書中的其他人物 三 總結(jié)收獲 鞏固提高 1 同學(xué)們 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) 你有什么收獲 2 師總結(jié) 同學(xué)們 今天老師和大家再一次走進了巴學(xué)園 從這節(jié)課中我們知道 讀 一本書 要簡略地了解故事情節(jié) 可以進行略讀 要走進書中的人物 我們就要注意細讀 書中的故事情節(jié) 抓住關(guān)鍵的片斷 句子 詞語去細細品味人物的個性特點 老師梳理并 板書 四 鼓勵探究 拓展延伸 1 推薦課外讀物 同學(xué)們 黑柳徹子的這本書讓我愛不釋手 我讀了好幾遍呢 你 們想不想知道小豆豆的其他一些有趣的事 那老師推薦大家課后讀一讀這些書 課件出示 2 最后送句讀書名言 與大家共勉 要是童年的日子能重新回來 那我一定不再浪費光陰 我要把每分每秒都用來讀書 泰戈爾 3 結(jié)束語 黑柳徹子的 窗邊的小豆豆 精彩的地方就是向我們描述了很多真實 有 趣 難忘的生活片段 故事短小精悍 語言生動活潑 情節(jié)真實感人 老師相信除了故事 本身 你們一定還能讀出更多 相信你們讀書時一定會有似曾相識的感覺 因為 每個人 都能在書中找到自己陽光燦爛的童年 期待我們再次相約 窗邊的小豆豆 板書設(shè)計 走進巴學(xué)園 走近小豆豆 粗讀 走進人物 細讀 細細品味 批注 5 學(xué)習(xí)效果評價 針對每條教學(xué)目標(biāo)做出學(xué)習(xí)效果評價 提供學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的實錄或者作品作為依 據(jù) 見具體的課堂實錄