世界衛(wèi)生組織0-6歲兒童體格心智發(fā)育評價標準.docx

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世界衛(wèi)生組織0-6歲兒童體格心智發(fā)育評價標準 參考值(男)-兒童成長測評 年齡 體重（kg） 身高（cm） 心智發(fā)育 初生 2.9-3.8 48.2-52.8 伏臥抬頭，對聲音有反應。 1月 3.6-5.0 52.1-57.0 伏臥抬頭45度，能注意父母面部。 2月 4.3-6.0 55.5-60.7 伏臥抬頭90度，笑出聲、尖叫聲、應答性發(fā)聲。 3月 5.0-6.9 58.5-63.7 伏臥抬頭，兩臂撐起，抱坐時頭穩(wěn)定，視性能跟隨180度， 能手握手。 4月 5.7-7.6 61.0-66.4 能翻身，握住搖蕩鼓。 5月 6.3-8.2 63.2-68.6 拉坐，頭不下垂。 6月 6.9-8.8 65.1-70.5 坐不需支持，聽聲轉頭，自喂餅干，握住玩具不被拿走， 怕羞，認出陌生人，方木能遞交。 8月 7.8-9.8 68.3-73.6 扶東西站，會爬，無意識叫爸爸、媽媽咿呀學語，躲貓貓， 聽得懂自己的名字，會搖手表示再見。 10月 8.6-10.6 71.0-76.3 能自己坐，扶住行走，自己熟練協(xié)調的爬，理解一些簡單的 命令，如“到這兒來”，自己哼小調，說一個字。 12月 9.1-11.3 73.4-78.8 獨立行走，有意識叫爸爸、媽媽，用杯喝水，能辨別家人 的稱謂和家庭環(huán)境中的熟悉的物體。 15月 9.8-12.0 76.6-82.3 走得穩(wěn)，能說三個字短語，模仿做家務事，能疊兩塊積木， 能體驗與成人一起玩的愉快心情。 18月 10.3-12.7 79.4-85.4 能走梯，理解指出身體部分，能脫外套，能自己吃飯， 能識一種顏色。 21月 10.8-13.3 81.9-88.4 能踢球，舉手過肩拋物，能疊四塊積木，喜歡聽故事， 會用語言表示大小便。 2歲 11.2-14.0 84.3-91.0 兩腳并跳，穿不系帶的鞋，區(qū)別大小，能認識兩種顏色， 能識簡單形狀。 2.5歲 12.1-15.3 88.9-95.8 獨腳立，說出姓名，洗手會擦干，能疊八塊積木， 常提出“為什么”，試與同伴交談，互相模仿言行。 3歲 13.0-16.4 91.1-98.7 能從高處往下跳，能雙腳交替上樓，會扣鈕，會折紙， 會涂漿糊粘貼，懂饑、累、冷，會用筷，能一頁頁翻書。 3.5歲 13.9-17.6 95.0-103.1 知道顏色，不再纏住媽媽，開始有想象力，自言自語。 4歲 14.8-18.7 98.7-107.2 能獨立穿衣，模仿性強。 4.5歲 15.7-19.9 102.1-111.0 能說簡單反意詞，愛做游戲。 5歲 16.6-21.1 105.3-114.5 解釋簡單詞義，識別物體原料。 5.5歲 17.4-22.3 108.4-117.8 開始抽象邏輯思維，自覺性、堅持性、自制力有明顯表現(xiàn)。 6歲 18.4-23.6 111.2-121.0 想象力豐富，情緒開始穩(wěn)定 幼兒動作技能發(fā)展測驗-兒童成長測評 年齡 動作技能項目 兩歲組 ◆　能兩腳一齊跳。 ◆　能拉住物體，使身體懸空。 ◆　會上滑梯，從滑梯上溜下來。 ◆　能推著三輪小車走路。 ◆　能單獨上下樓梯、每上一梯要把兩腳并攏。 ◆　能橫擺二、三塊積木。 ◆　能擺餐具玩。 ◆　經常做開汽車、過家家游戲。 ◆　能用剪刀剪紙和布。 三歲組 ◆　能站著打秋千。 ◆　會騎三輪小車轉。 ◆　能邁步上樓梯。 ◆　會聽口令跑步。 ◆　能與小朋友摔跤。 ◆　能從二、三層臺階上跳下。 ◆　能一口氣跑到終點。 ◆　能用積木壘成山洞和門的形狀。 ◆　能畫臉譜，勾出鼻出和嘴。 ◆　喜歡把積木堆得高高的，看著它倒下來。 ◆　能在沙灘上玩一小時以上。 ◆　能用積木擺過家家所需要的房子。 ◆　喜歡自己編歌唱。 ◆　能用積木擺車庫和鐵路。 ◆　能模仿開急救車、救火車玩。 ◆　能用椅子或積木制成類似汽車的方向盤的樣子開著玩。 ◆　能在紙上畫滿圖畫。 ◆　能折紙飛機，只求大概，不求細節(jié)。 ◆　能用積木擺成成長的鐵路和車站，玩半小時以上。 ◆　能往小木板上釘釘子。 ◆　能模仿起床、睡覺等活動。 四歲組 ◆　會單腿向前跳。 會翻筋斗。 ◆　能躺著滑滑梯。 ◆　能正確地跳行。 ◆　能和小朋友一邊談話，一邊制做東西。 ◆　能在黑板上畫圖畫玩。 ◆　能很有興趣地觀看科學圖譜上的畫。 ◆　能在河灘上修池、挖河、放水玩。 ◆　能把小木片插入沙灘，做成鐵路和山嶺，開火車玩。 ◆　能用剪刀、紙和漿糊，做簡單的手工。 ◆　能繼續(xù)前一天的游戲。 五歲組 ◆　能站著打秋千，自己用腳蹬。 ◆　能爬上腳手架。 ◆　能把所想到的東西畫出來。 ◆　能自己疊紙飛機。 ◆　能以畫想象的各種東西為樂。 ◆　能研究飛機的疊法和飛法，使飛機飛得高。 ◆　喜歡捕捉昆蟲。 ◆　能用椅子、積木堆成床和沙發(fā)。 ◆　能把看過的東西畫出來。 六歲組 ◆　在打秋千時能一會兒站起，一會兒坐下。 ◆　站著蕩秋千能蕩得很高。 ◆　能騎帶輔助輪的自行車。 ◆　能兩個人對著打秋千。 ◆　能幾個孩子一起玩接力賽。 ◆　能一個人跳繩。 ◆　踢毽子能一口氣踢十次左右。 ◆　能和小朋友分兩組進行接力賽和摔跤。 ◆　能在腳手架上互相追逐。 ◆　能在低單扛上前翻跳下。 ◆　能在平衡木上與小朋友打鬧。 ◆　能從吊環(huán)上跳下。 ◆　能用長繩跳大小網(wǎng)花。 ◆　喜歡看地圖和地球儀。 ◆　能鋸木頭。 ◆　能用畫筆作畫。 ◆　能自己放唱片。 ◆　能自己做簡單的標本 正常兒童大運動發(fā)展年齡順序-兒童成長測評 大運動 1個月俯臥時能稍稍把頭抬離床面瞬間。 2個月俯臥時能將頭抬離床面，與床面呈45角 3個月抱直時頭穩(wěn)定，雙腿空踢有勁。 4個月俯臥時頭與床面呈90，眼能朝前看。 5個月獨坐時頭身前傾，用雙手撐住床面。 6個月從仰臥位置能翻成俯臥位置。 7個月獨坐自如，雙手能玩東西，扶雙腕能站立。 8個月雙手扶物能自己站住，俯臥時能原地打轉，試圖爬行。 9個月會爬向前，吃力，腹部緊貼床面，拉雙手會邁步走(成人用勁)。 10個月拉住欄桿自己會站起來，扶物可慢慢巡走。 11個月扶物可下蹲取物，獨走自如。 12個月獨站很穩(wěn)，牽一手可走。 15個月不扶物可下蹲取物，獨走自如。 18個月扶一手可上下樓梯2～3級(不交替足)，會扔出球去(從肩以上位置)但無方向。 21個月會跑，能控制停；能踢出球去，無方向。 24個月自己扶欄桿可上下樓梯5～6級(不交替足)，雙腳同時跳離地面。 27個月能控制活動的方向(如扔球、踢球等)。 30個月獨自不扶物可一階一階上下樓綈4～5階(不交替足)，能立定跳遠(16開紙的寬度)，獨腳站立2～5秒鐘。 36個月原地雙腳跳走10下左右，能騎小三輪車走直線。 3-7歲兒童社會化能力發(fā)展的指標-兒童成長測評 行為項目 期望年齡 1.開始接受建議。 3 2.能理解和媽媽一起稱為“我們”的概念。 3 3.喜歡重新過嬰兒的生活。 3 4.在托兒所中能夠離開母親而獨立活動。 3 5.傾向于和成人建立社會性關系。 3 6.顯露出“我”、“他”的模仿傾向。 3 7.開始和同伴建立較親密的友誼。對待小組中的成員有所區(qū)別。 3 8.過分自信、自負。 4 9.對同伴有明確的偏愛。 4 10.嘗試著引起人們的注意，顯示自己。 4 11.有服從、合作的傾向，有討人喜歡的愿望。 5 12.尋求別人認可，避免成人批評。 5 13.特別喜歡同齡的兒童。 5 14.對年幼的兄弟(姊妹)表現(xiàn)出保護、照管。 5 15.對父母和他人的情緒、面部表情很敏感。 6 16.有和父親在一起并一起做事的強烈愿望(特別是男孩)。 6 17.在和同伴一起活動時爭當“第一”。 6 18.指揮年幼的兄弟(或姊妹)。 6 19.在社會性游戲中有很好的“扮演”的能力。 6 20.在家庭關系中表現(xiàn)出依從。 7 21.希望做“好孩子”。 7 22.對性別開始有所區(qū)別。 7 兒童出生以后各年齡段的語言發(fā)展特征及有關訓 練對策-兒童成長測評 年齡 主要特征 教育對策 0 至 3 個 月 ◆　對聲音刺激感受并作出反應。 ◆　要經常和孩子說話，使孩子有盡可能多的機會感受語言，并從語言交流中獲得積極的情緒體驗。不要以為孩子什么都不懂，就不和孩子說話。 ◆　對區(qū)分語音和其他聲音。 ◆　如果可能，要盡量用標準的發(fā)音，說正確的話。 ◆　能對別人話語中流露出的感情作出反應。例如，當聽到父親憤怒的聲音時，孩子就會表現(xiàn)出害怕甚至哭泣。 　 ◆　后期，能區(qū)分父親和母親的聲音，還能區(qū)分其他男人或女人聲音，也能知道是熟悉的聲音還是陌生的聲音。 　 ◆　能發(fā)出一些單音節(jié)聲音。如a、ai、ei、e、I、ou等。 　 4 至 8 個 月 ◆　能聽懂一些比較簡單的語句。尤其是對嬰兒說到一些熟悉東西或人稱時，孩子能作出較明確的反應。 ◆　繼續(xù)經常與孩子說話。 ◆　能意識到講話的語調和節(jié)奏了。 ◆　經經常讓孩子聽成人的交談。但有些不應變在孩子面前說的話，如粗話、臟話或難聽的口頭禪等，即使孩子很小也最好不要說，否則會對孩子的語言發(fā)展不利，甚至對孩子的成長不利。關于這一點，當家長的千萬不要不以為然。 ◆　發(fā)音明顯增多，除了單音節(jié)以外還有多音節(jié)；除了韻母以外，還會發(fā)聲母。另外，還出現(xiàn)了一些近似意義詞的發(fā)音，如“ba ba (爸爸)”、“ma ma(媽媽)”等。 　 9 至 1 2 個 月 ◆　成人能發(fā)的音孩子基本上都能發(fā)了。孩子不僅可以發(fā)連續(xù)音節(jié)，而且，發(fā)音的音調也會有變化，很像人們的平常說話。另外，模仿發(fā)音開始增多，并開始出現(xiàn)一些發(fā)音與特定意思主動聯(lián)系起來的現(xiàn)象，如“ma ma”與“媽媽”或“爸爸”聯(lián)系在一起。 ◆　在孩子會說話之前，啟發(fā)他說話的愿望。例如，當孩子用手指一下門口，表示想出去玩時，家長不要只簡單地心領神會，帶著孩子就出門。而應變在理解孩子的意思后，對孩子說：“想出門去玩了，是吧？”或“讓我們出門去玩吧，”之類的話。 ◆　理解力明顯提高。到快滿一周歲的時候，孩子的辨別力和理解已有了明顯的發(fā)展，比時，他們已能聽懂絕大多數(shù)的簡單句了。 　 1 歲 至 1 歲 半 ◆　開始掌握了少量的常用詞匯，并可以使用這些詞匯來表達一定的意思，如用“媽媽”、“爸爸”、“爺爺”、“奶奶”，“皮球”、“帽子”等詞來代替想要表達的整個句子。 ◆　要使孩子的生活環(huán)境豐富、有趣。 　 ◆　當孩子用手勢表示某種意思時，不要太心領神會了，而要設法讓孩子盡量用語天方夜譚請達自己的愿望，哪怕只用簡單的一個詞。 　 ◆　與孩子說話時應變精神飽滿，充滿活力。不要在孩子而前老說一些無精打采的話，否則，會影響孩子說話的情調。 　 ◆　如果你想讓孩子的話言得到良好發(fā)展的話，你就需要時刻注意提高自己的語言修養(yǎng)。 1 歲 半 至 2 歲 ◆　已具備了最初級的說話本領，能用簡單的話來表達自己的意思，如“寶寶睡覺”、“媽媽走”、“爸爸沒有了”“寶寶吃了”等。 ◆　不要因為覺得兒語有趣而模念孩子說兒語。 　 ◆　當孩子出現(xiàn)不正確或不良的語言時，家長可以采取忽略的態(tài)度而不是加以糾正。家長要做的只是盡量說得準確、標準，而盡管讓孩子自己去說他自己的話好了。 2歲 至 3 歲 ◆　隨著詞匯量的擴大和所掌握的詞種類的增多，孩子的說話能力有了很大的發(fā)展。此時的一個最大的特點是“學舌”。大人說什么，孩子就可能學說什么，而且樂此不疲。 ◆　要經常和孩子玩學舌的游戲，讓孩子重復家長說的話。 ◆　開始有各種各樣的提問。 ◆　盡可能多地讓孩子了解周圍事物的概念。對于孩子的提問“這是什么”、“那是什么”等問題要耐心回答。不要覺得孩子什么都不懂就不理睬，甚至覺悟得煩人。 　 ◆　當孩子提出一些家長不能回答或難以回簽的問題時，不能采取生硬的態(tài)度制止孩子問。否則，他就會對此產生神秘感，會出現(xiàn)錯誤的認識。