教育測量與評價考試試卷
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《教育測量與評價》試卷 總分:100分 考試時間:50分鐘 姓名:______________ 學(xué)號:______________ 考試分?jǐn)?shù)______________ 一、單選題(2*13) 1、下列哪類題型不屬于客觀題( ) A填空題 B判斷題 C選擇題 D論述題 2、同一量表,同一被試群體,在不同時間,兩次施測,求其相關(guān)。這樣得出的信度是( ) A復(fù)本信度 B分半信度 C重測信度 D同質(zhì)性信度 3、名稱量表上的數(shù)字具有什么特性( ) A等比性 B等距性 C等級性 D區(qū)別性 4、用測驗來尋找被試某種能力上的特殊優(yōu)點或缺點,這種測驗是( ) A普通測驗 B診斷測驗 C預(yù)測測驗 D成績測驗 5、把總體中各個個體按照一定標(biāo)志分為不同類型或?qū)哟危缓髲母黝愋椭须S機抽取若干個個體,從而構(gòu)成樣本的抽樣方法叫做( ) A整群抽樣 B 機械抽樣 C 分層抽樣 D 單純隨機抽樣 6、 下列關(guān)于分半信度的描述哪一項是不正確的( ) A計算分半信度先要對測驗分半 B要注意使那些性質(zhì)不相同、聯(lián)系不緊密的項目分在相同的一半 C測驗越長、項目越多,兩半分?jǐn)?shù)的相關(guān)就越可能高 D不同的分半法可能會得到不同的信度值 7、 下列關(guān)于區(qū)分度的描述哪一項是不正確的( ) A區(qū)分度是測驗對被試實際水平的區(qū)分程度 B取值范圍為0到1 C區(qū)分度越高時,試題的質(zhì)量越好 D區(qū)分度是作為評價項目質(zhì)量、篩選項目的主要指標(biāo)與依據(jù) 8、 區(qū)分度與難度之間的關(guān)系是( ) A 題目越難,區(qū)分度越高 B題目越難,區(qū)分度越低 C 難度為1時,區(qū)分度為0 D難度為0時,區(qū)分度為1 9、測驗工具是否測到了要測的東西,即測到了被試的某種心理特性、特質(zhì)、結(jié)構(gòu),這就是測驗的 ( ) A 信度 B 效度 C 難度 D 區(qū)分度 10、通常是以問卷的形式,提出一系列題目的人格測驗的方法是( ) A 評定量表法 B 情境測驗法 C 自陳量表法 D 投射測驗法 11、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)值具有 ( ) A 可比性 B 可加性 C 可比性而無可加性 D A、B都對 12、發(fā)展常模就是某類個體正常發(fā)展進(jìn)程各特定階段的( ) A 高等水平 B 一般水平 C 低等水平 D 特定水平 13、有一滿分值K=5的試題,測試10名被試,實得成績?yōu)?,3,4.5,2,5,0,3.5,1,3,4,其難度指數(shù)P為 ( ) A.3.1 B.1.3 C.0.26 D.0.62 2、 填空題(1.5*18) 1、評價的類型包括:診斷性評價、_____________和_____________。 2、測量的三要素包括:_____________、_____________和_____________。 3、量表上的數(shù)字只具有區(qū)別性,沒有大小之分,無量的意義,這種測量量表是____________。 4、按解釋分?jǐn)?shù)的方法分類,測驗的種類可分為:_____________和_____________。 5、經(jīng)典測量理論,實測分?jǐn)?shù)的組成包括有效分?jǐn)?shù)和測量誤差,其中測量誤差包括_____________和系統(tǒng)誤差。 6、等距量表上的數(shù)字具有的最高水平的特性是____________。 7、為確保統(tǒng)計工作的順利進(jìn)行,必須慎重的收集原始資料,在收集原始資料的過程中,必須遵循的三條原則是全面性原則、_____________和準(zhǔn)確性原則 8、 目前在教育與心理測試中,應(yīng)用最廣泛的效度分類方法將效度分為:_____________、_____________和_____________。 9、 常見的區(qū)分度計算方法包括:_____________和_____________。 10、教育測量中使用的量表:_____________、百分等級量表、_____________和T量表。 三、名詞解釋(4*3) 1、量表 2、分半信度 3、常模 四、問答題(7*4) 1、簡述教育測量與教育評價的關(guān)系。 2、簡述信度與效度的關(guān)系。 3、簡述主觀題的優(yōu)點和局限性。 4、你如何看待測驗? 五、計算題(7*1) 1、今有某班學(xué)生進(jìn)行語文測驗,已知該語文測驗平均分?jǐn)?shù) =50,標(biāo)準(zhǔn)差S=4。請求出41和60這兩個分?jǐn)?shù)的Z值。 《教育測量與評價》答題紙 姓名:______________ 學(xué)號:______________ 試題答案: 一、 選擇題 1-5 D C D B C 6-10 B B C A C 11-15 D B D 二、 填空題 1、 形成性評價、總結(jié)性評價 2、 參照點、單位、量具 3、 名稱量表 4、 常模參照測驗、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗 5、 隨機誤差 6、 等比性 7、 客觀性原則 8、 內(nèi)容效度 、結(jié)構(gòu)效度、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度 9、 極端分組法和相關(guān)法 10、 百分量表 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)(Z)量表 三、 名詞解釋 1、量表:要測量某一特定事物的特定特征的數(shù)量,必須首先選擇一個具有確定單位和測量參量點的數(shù)字連續(xù)體。而將欲測量的特征與這個連續(xù)體相比照,確定它的位置,看它距參照點的遠(yuǎn)近,就會得到該特征的一個測量值。這種能使事物特征數(shù)量化的數(shù)字的連續(xù)體就是量表。 2、分半信度:在測驗沒有復(fù)本且只能實施一次的情況下,可將測驗項目分成對等的兩半,根據(jù)被試在這兩半測驗中所得的分?jǐn)?shù)計算相關(guān)系數(shù),即得分半信度。 3、常模:又叫測驗常模,即指一定人群在測驗所測特性上的普遍水平或水平分布狀況,是相對評分的參照物或者說是參照體系。 四、簡答題 1、簡述教育測量與教育評價的關(guān)系。 (1)教育測量是根據(jù)一定的理論、規(guī)則,運用一定的測量工具對教育現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)量化描述的過程;教育評價是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)(教育目標(biāo)的達(dá)成與否)運用可行的方法(測量、非測量、系統(tǒng)收集資料信息的方法)對教育的要素、過程和效果(教育計劃、課程、學(xué)習(xí)結(jié)果、教育現(xiàn)象、教學(xué)活動、教育目標(biāo)或程序)進(jìn)行價值評判的活動(為學(xué)生發(fā)展、教育決策等)。 (2)聯(lián)系:教育測量為教育評價提供客觀的數(shù)據(jù)信息,是教育評價的基礎(chǔ)。 (3)二者區(qū)別: 測量:對事物數(shù)量特征的獲得,強調(diào)數(shù)量化的方法與結(jié)果;評價:對教育現(xiàn)象客體的價值進(jìn)行判斷,強調(diào)定性與定量相結(jié)合的方法 測量:客觀性;評價:客觀性與主觀性的兩種屬性 測量:任務(wù)是對事物的量的認(rèn)識;評價:認(rèn)識活動,人的意識對實踐活動及其結(jié)果的綜合反映。 2、簡述信度與效度的關(guān)系。 (1)信度就是指測量數(shù)據(jù)和結(jié)論的可靠性程度,也就是說測量工具能否穩(wěn)定地測量到它要測量的事項的程度。 (2)效度就是正確性程度,即測量工具在多大程度上反映了我們想要測量的概念的真實含義,效度越高,即表示測量結(jié)果越能顯示出所要測量的對象的真正特征。 (3)信度與效度二者的關(guān)系: A.信度低,效度不可能高。因為如果測量的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確,也并不能有效地說明所研究的對象。 B.信度高,效度未必高。例如,如果我們準(zhǔn)確地測量出某人的經(jīng)濟收入,也未必能夠說明他的消費水平。 C.效度低,信度很可能高。例如,即是一項研究未能說明社會流動的原因,但它很有可能很精確很可靠地調(diào)查各個時期各種類型的人的流動數(shù)量。 D.效度高,信度也必然高。 3、 簡述主觀題的優(yōu)點和局限性。 優(yōu)點: (1) 可以測量高層次的學(xué)習(xí)水平,這方面的內(nèi)容與特質(zhì)客觀題難以測定; (2) 答案能夠反映考生解答問題的思維過程和回答問題的正確程度; (3) 可以促使學(xué)生養(yǎng)成注意全部學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的習(xí)慣; 局限性: (1) 試卷中試題數(shù)量少,考試覆蓋面小,試題取樣不廣泛,難以有效地代表所測內(nèi)容,影響考試信度和效度; (2) 評分不夠客觀; (3) 閱卷時費時費力。 4、你如何看待測驗? (1)測驗對學(xué)生的影響:容易產(chǎn)生焦慮;把學(xué)生分類,并貼上標(biāo)簽;損害了學(xué)生的自我概念;預(yù)先期望直接影響自我實現(xiàn) (2)如果沒有測驗,有可能會產(chǎn)生以下后果:對個人學(xué)習(xí)努力實施獎賞會更加困難;教育項目中的“優(yōu)秀”作為目標(biāo)更加不可行,并難以實現(xiàn);根據(jù)能力和品德得到的教育機會將更少,更多的只能依靠家族血統(tǒng)及其影響;社會階級屏障更加不可逾越;缺少可靠證據(jù),難以決定課程和方法等重要問題。 五、計算題(寫出公式得3分,計算出結(jié)果各2分) 答:根據(jù)公式Z=(X-X平均)/S,得出 Z1=(X1-X平均)/S=(41-50)/4=-2.25 Z2=(X2-X平均)/S=(60-50)/4=2.5- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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