新目標七年級上Unit 11 What time do you go to school

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1、 新目標七年級上Unit 11 What time do you go to school?教學設計和反思 基本信息 課題 新目標七年級上Unit 11 What time do you go to school? 作者及工作單位 李麗娟 南雄市湖口中學 教材分析 本單元主要學習用when和what time引導的特殊疑問句詢問時間的標準用法和不同時間段的表達法；學習表示頻率的副詞。本單元通過“談論日常作息時間”這一話題，設計了三個任務型活動：任務一是：談論自己的作息習慣，學習不同時間段的表達法；任務二是：我該怎么辦?學習運用when和what time詢問和表達時間的方法

2、；任務三是：搜集社會上有關時間安排的情況；復習鞏固所學的知識和能力。 學情分析 本單元的主題是運用when和what time引導的特殊疑問句詢問時間、運用數(shù)詞表達不同的時間，通過對目標語言的學習使學生學會更合理地安排自己的學習和課活動時間。對于when引導的特殊疑問句用來詢問時間我們已經(jīng)在第八單元學過，師要引導學生比較這兩種特殊疑問句用來詢問時間時的異同，從而正確使用它們；在表達不同時間段時要運用數(shù)詞，這也是已經(jīng)學過的內(nèi)容，在教學時要及時地進復習和回顧，學生才能對新的目標語言運用得心應手。 采用Concluding，Accumulating，Role—playing和Compari

3、ng的學習策略，利用實(鐘表)、教學圖片、幻燈片或制作多媒體課件，來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動和游戲活動，詢問和談論時間。本單元的教學法建議：語音教學：模仿操練；詞匯教學：演示講解、情景操練、反復使用；口語教學：互相操練、對話練習、交際活動；閱讀教學：尋找關鍵語句、寫出事務過程；聽力教學：圖文配對、完成句子和計戈寫出事務和時間；寫作教學：填空造句、制訂計劃、模仿寫作；語法教學：總結規(guī)律、比較異同、模仿操練。 教學目標 通過本單元的學習讓學生學會不同時間段的表達法；學會用頻率副詞談論自己日常生活及日常作息習慣；學會更合理地安排自己的學習和課外活動時間；能夠運用所學知

4、識對某一活動進行合理安排，并培養(yǎng)學生良好的作息習慣和守時習慣。 教學重點和難點 基本信息 課題 新目標七年級上Unit 11 What time do you go to school? 作者及工作單位 李麗娟 南雄市湖口中學 教材分析 本單元主要學習用when和what time引導的特殊疑問句詢問時間的標準用法和不同時間段的表達法；學習表示頻率的副詞。本單元通過“談論日常作息時間”這一話題，設計了三個任務型活動：任務一是：談論自己的作息習慣，學習不同時間段的表達法；任務二是：我該怎么辦?學習運用when和what time詢問和表達時間的方法；任務三是：搜集

5、社會上有關時間安排的情況；復習鞏固所學的知識和能力。 學情分析 本單元的主題是運用when和what time引導的特殊疑問句詢問時間、運用數(shù)詞表達不同的時間，通過對目標語言的學習使學生學會更合理地安排自己的學習和課活動時間。對于when引導的特殊疑問句用來詢問時間我們已經(jīng)在第八單元學過，師要引導學生比較這兩種特殊疑問句用來詢問時間時的異同，從而正確使用它們；在表達不同時間段時要運用數(shù)詞，這也是已經(jīng)學過的內(nèi)容，在教學時要及時地進復習和回顧，學生才能對新的目標語言運用得心應手。 采用Concluding，Accumulating，Role—playing和Comparing的學習策略，

6、利用實(鐘表)、教學圖片、幻燈片或制作多媒體課件，來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動和游戲活動，詢問和談論時間。本單元的教學法建議：語音教學：模仿操練；詞匯教學：演示講解、情景操練、反復使用；口語教學：互相操練、對話練習、交際活動；閱讀教學：尋找關鍵語句、寫出事務過程；聽力教學：圖文配對、完成句子和計戈寫出事務和時間；寫作教學：填空造句、制訂計劃、模仿寫作；語法教學：總結規(guī)律、比較異同、模仿操練。 教學目標 通過本單元的學習讓學生學會不同時間段的表達法；學會用頻率副詞談論自己日常生活及日常作息習慣；學會更合理地安排自己的學習和課外活動時間；能夠運用所學知識對某一活動進行

7、合理安排，并培養(yǎng)學生良好的作息習慣和守時習慣。 教學重點和難點 知識與能力目標： 1.詞匯：go to school，get up，take a shower，always，busy，morning，so，make，schedule，why，because，oldest，longer，afternoon，evening，homework 2.句型： What time do you get up? I get up at six o’clock． What time does he /she eat breakfast? He／She eats breakfast at s

8、even o’clock. When do people usually eat diner? People usually eat dinner in the evening． When does Rick usually get up?He usually gets up at… 情感態(tài)度價值觀 談論的話題是“日常作息時間”，學習內(nèi)容貼近學生的生活，因為學生的作息時間安排是非常有規(guī)律的。通過互相詢問或談論自己或?qū)Ψ降淖飨r間安排和活動計劃，可以培養(yǎng)學生良好的作息習慣和守時習慣。 教學重、難點與教學突破 重點 學習詢問和談論時間和制訂作息時間表。 語法難點 when

9、和what time引導的特殊疑問句和時間的表達法 教學過程 過程與方法 采用Summarizing，Accumulating，Role—playing和Comparing的學習策略，利用實物(鐘表)、教學圖片、幻燈片或制作多媒體課件來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動和游戲活動，詢問和談論時間。(第1課時) 教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設學生行為 設計意圖 第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設。導入新課 第二教學環(huán)節(jié)：師生互動，學習探究

10、 第三教學環(huán)節(jié)：合作交流。鞏固提高 Section A的主要內(nèi)容是學習用when和what time引導的特殊疑問句詢問時間和時間的表達法。在導入新課時，可采取視聽導人法和認知導入法。 1．出示幾幅反映日常事務(如：起床、上學、跑步等)的圖畫、幻燈片或播放課件，引導學生談論這些日常事務go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，學習有關的動詞短語。 2．出示la部分的圖片或幻燈片或播放該內(nèi)容的課件，引導學生將詞語與圖畫進行搭配，完成la部分的教學任

11、務。 3．出示一個可以轉(zhuǎn)動時／分針的大鐘，一邊調(diào)整時間，一邊說：I get up at 6：00．I go to school at 6：45．等；再詢問學生：What time do you get up? 等，引導學生回答，從而引出本部分的重點目標句型 1. 播放1b部分的錄音讓學生聽，引導學生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，將時間與活動進行搭配，完成1b部分的教學任務。 2. 引導學生展開Pairwork活動，完成1c部分口語交際的教學任務，學會運用what time引導的疑問句，用數(shù)詞來詢問和表達時間。 3．播放2a部分的錄音讓學生聽，引導學生根據(jù)對話內(nèi)容進行選詞填空，完成2a部分的

12、教學任務。 4．再播放2a部分的對話錄音讓學生聽，引導學生寫出Rick一家人的淋浴計劃，完成2b部分的教學任務。 5．引導學生展開Pairwork活動，完成2c部分口語交際的教學任務。讓學生根據(jù)2b部分的淋浴計劃進行問答練習，運用What time does…take a shower? He／She takes a shower at…等目標語言。 6．引導學生閱讀3a部分的短文，理解大意，然后根據(jù)短文內(nèi)容將圖畫(表示活動)與正確的時鐘(表示時間)進行搭配，完成3a部分的閱讀教學任務。 7．引導學生展開Pairwork活動，根據(jù)3a部分的時鐘進行問答時間的練習，要求學生運用所學目標句

13、型What time is it? It’s…，完成3b部分的教學任務 引導學生進行The Bedtime Game游戲活動，先讓學生就某一活動(如go to bed)進行調(diào)查，練習運用所學目標語言詢問時間What time／When do you go to bed? I go to bed at…，然后按時間先后排序，完成第4部分的教學任務 1．觀看教師出示的反映日常事務(如： 起床、上學、跑步等)的圖畫、幻燈片或課件，談論這些日常事務go to school，get up，run，take a shower，eatbreakfast等，學習有關的動詞短語。 2．觀看

14、1a部分的圖片或幻燈片或該內(nèi)容的課件，將詞語與圖畫進行搭配，完成la部分的學習 3．一邊觀看大鐘，一邊認真聽老師的描述，然后回答老師的問題I get up at…，從而學習本部分的重點目標句型。 1. 聽1b部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，將使監(jiān)獄活動進行搭配，完成1b部分的學習任務。 2. 展開活動，完成1c部分口語交際的學習任務，學會運用what time引導的疑問句，用數(shù)詞來詢問和表達時間。 3．聽2a部分的錄音，然后根據(jù)對話內(nèi)容進行選詞填空，完成2a部分的學習任務。 4．再聽2a部分的對話錄音，寫出Rick一家人的淋浴計劃，完成2b部分的學習

15、任務。 5．展開Pairwork活動，完成2c部分口語交際的學習任務。根據(jù)2b部分的淋浴計劃進行 問答練習，運用What time does…take a shower? He／ She takes a shower at…等目標語言。 6．閱讀3a部分的短文，理解大意，然后根據(jù)短文內(nèi)容將圖畫(表示活動)與正確的時鐘(表示時間)進行搭配，完成3a部分的閱讀學習任務。 進行The Bedtime Game游戲活動，先就某一活動(如go to bed)進行調(diào)查，練習運用所學目標語言詢問時間What time／When do you go to bed? I go

16、to bed at…，然后按時間先后排序，完成第4部分的學習任務。 利用圖片、多媒體課件創(chuàng)設情景，直觀地呈現(xiàn)單詞，使學生在語境中理解單詞，掌握日期的表達法，正確使用when\what time引導的特殊疑問句對日期進行詢問。 。 通過師生互動，拉近師生之間的距離, 并使學生獲得語言運用的成就感。 通過聽力訓練檢測學生對所學知識掌握的情況，培養(yǎng)學生聽的能力。 通過開展小組活動，指導學生積極與他人合作，培養(yǎng)他們的合作精神； 學生交流自己作品，既運用了英語還激發(fā)了興趣，增強了自信心,同時讓學生

17、有主人翁的意識 學會自己安排作息時間，并且通過互相詢問課內(nèi)外活動的安排日程，增進同學之間的了解和友情。 在游戲中，學生運用語言知識解決實際問題，也再次復習鞏固了語言項目。 體現(xiàn)了輕輕松松快快樂樂學英語的原則，英語可以在玩中學，也可以學中玩 板書設計（需要一直留在黑板上主板書） Unit 11 What time do you go to school? Section A 生詞：go to school，get up，be a shower，always，busy，morning，so，make，schedule，why，bec

18、ause，oldest，longer，wok，hour，after，practice，put，jacket，bus，hotel，leave，listen，early，news，tired，happy man 重點句型：What time do you usually get up，Rick? I usually get up at five o’clock． When does Alice take a shower? She takes a shower at 5：00． What time does he／she eat breakfast? He／She eats

19、breakfast at seven o’clock． What time is it? It’s eight-thirty． 學生學習活動評價設計 英語課堂師生教與學評價表 學校 姓名 授課時間 授課內(nèi)容 量化 評價標準 5 4 3 2 1 教師 教學 行為 表現(xiàn) 教學 基本 理念 1、語言功能和結構相結合，以培養(yǎng)學生英語能力為目標，突出有效教學。 2、重視學生學習習慣和學習策略的培養(yǎng)。 3、激發(fā)學生學習興趣。 4、尊重關愛學生，面向全體學生。

20、 5、關注學生過去，現(xiàn)在和未來的生活。 教學 活動 設計 1、提供任務型語言教學的活動場景。 2、教學活動設計強調(diào)有效性。 3、教學過程以合作學習為模式，重視師生、生生間的合作交流。 4、教學活動設計貼近學生的生活實際，強調(diào)全體參與。 5、教學活動注重培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度和創(chuàng)新精神。 教師基本技能 1、有效調(diào)控課堂，注重信息反饋。 2、教態(tài)親切自然，教學思路清晰。 3、教學用語準確，板書清晰工整。

21、 4、教學設計有多樣性，有創(chuàng)新。 5、適當使用多媒體 學生 學習 過程 表現(xiàn) 學習方式與學習目標達成 1、在獨立思考的基礎上，積極參與小組合作。 2、學習興趣濃厚，全體參與。 3、善于用英語表達交流。 4、流暢地在具體語境中使用本課堂的目標語。 5、朗讀和回答問題聲音響亮。 總評 等級 優(yōu)90分以上（含90分） 良80分以上（含80分） 一般60分以上（含60分） 差60分以下 改進建議

22、： 。 教學反思 之前聽董進宇博士的《學習方法的革命》，我很受啟發(fā)。每次上課我都對自己說：“怎樣才能激發(fā)學生學習的興趣？”“如何上一節(jié)有效的英語課？”我覺得這兩點對激發(fā)學生學習的興趣很重要。在這節(jié)課中我很好地做到這兩點，所以調(diào)動了學生學習的積極性，學生學得積極主動，課堂效果非常好。 一、迎合學生的心理特點營造良好的課堂氣氛 　　教育實踐證明積極的課堂氣氛能夠提高學生的課堂興趣，使學生大膽的參與學習活動，保持一種積極的學習心態(tài)，而消極的課堂氣氛則會壓抑學生的學習積極性，抑制智力活動。因此教師應努力創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，為了達到這一要求，我首先要求自己

23、在備課時，不僅要備教材，還要備教法，應努力用各種途徑增強教學效果。上課時要以飽滿的熱情和愉悅的心全心的投入課堂教學。態(tài)度應和藹親切。舉止要大方文雅，語言應純正流利，書寫要規(guī)范漂亮，版面設計也要合理醒目，這樣學生對教師才不會產(chǎn)生畏懼感，才能積極參與到學習活動中。 　　其次，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設計生活語境。學好一種語言一定要擁有相應的語言環(huán)境，我們的母語不是英語，因此不得不在漢語氛圍下學習英語。這就要求教師要創(chuàng)造英語環(huán)境，教師可以根據(jù)每節(jié)課的具體內(nèi)容設計一些有趣的生活場景。如這節(jié)課學習when\what time來詢問時間，我在教學中設計了一些生活情景，讓學生輕松自然地展現(xiàn)出來，學生通

24、過具體的情境來演繹教材內(nèi)容，理解語義，然后模仿跟讀，這樣既可以消除學生緊張畏難心理，又實現(xiàn)了學與用的轉(zhuǎn)化，師生還可以共同扮演生活語境角色，使學生身臨其境。學英語使嚴肅的課堂成為參與性很強的英語交際場所，這樣給學生增添了學習的興趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學習英語，掌握英語，運用英語。 　　　二運用靈活多樣的教學方法，多種電化教具，激發(fā)學生學習興趣。 　　學習外語特別是在初級階段只有綜合運用聽，說，讀，寫語言活動多渠道地傳遞信息才易于識記再生和運用而且不易忘記。在英語教學中教師不應照本宣科僅局限在課本知識的講解，要盡量擴大知識面，將課本實質(zhì)與實際經(jīng)驗聯(lián)系起來讓學生產(chǎn)生共鳴，這些都

25、很有趣。美國語言學家薩皮爾說過：“語言的背后是有東西的語言，不能離開文化?！倍嬖诔踔心挲g段的孩子對于西方文化普遍懷有濃厚的興趣適當?shù)匾龑Р粌H能夠激發(fā)學生的學習興趣還能夠增加學生對西方文化的了解。美國學生每天上學的生活是怎樣的？學習when\what time引導的詢問時間的句子，讓學生用What time does he／she eat breakfast?等句子來了解美國學生的學習生活情況，學生學得積極主動。 　　課堂教學中形象生動的教學以及情感的激發(fā)等等雖然引起了學生對學習英語的興趣，但這種興趣還只處于較低級。不穩(wěn)定的階段，有待于進一步提高，九年義務教育全日制初中英語教學大綱指出利用實

26、物，掛圖錄音機，幻燈機，電視機，錄像片，電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。所以作為現(xiàn)代教育者，就要常利用圖片，實物，錄音機，幻燈機，多媒體等輔助工具，利用情景和設置情景進行教學，這樣就使學生直接地具體地生動形象地獲得英語知識。這就要求教師必須對教材進行全面分析，對初中教學內(nèi)容進行情景設計，除了利用圖片，實物教學外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設備，服務于教學教讀課文時，可用錄音機播放，讓學生仔細聽音，認真模仿，學習標準的語音語調(diào)，還可以利用錄音機的錄音功能自制符合課文內(nèi)容的錄音。如果條件具備可以用多媒體進行教學。我曾將課文的對話內(nèi)容制成幻燈片并引用當前流行于

27、學生中的動漫人物充當角色，并讓學生根據(jù)課文對話內(nèi)容為幻燈片配音，使課堂氣氛一下子活躍起來，使得教學效果出奇地好，學生很容易記住并復述出課文語段。所以在教學過程中要多找閃光點，明確目標和利用多元化的教學方式進行教學，多給學生驚喜，少給學生壓力。 知識與能力目標： 1.詞匯：go to school，get up，take a shower，always，busy，morning，so，make，schedule，why，because，oldest，longer，afternoon，evening，homework 2.句型： What time do you get up? I

28、get up at six o’clock． What time does he /she eat breakfast? He／She eats breakfast at seven o’clock. When do people usually eat diner? People usually eat dinner in the evening． When does Rick usually get up?He usually gets up at… 情感態(tài)度價值觀 談論的話題是“日常作息時間”，學習內(nèi)容貼近學生的生活，因為學生的作息時間安排是非常有規(guī)律的。通過互相詢問或

29、談論自己或?qū)Ψ降淖飨r間安排和活動計劃，可以培養(yǎng)學生良好的作息習慣和守時習慣。 教學重、難點與教學突破 重點 學習詢問和談論時間和制訂作息時間表。 語法難點 when和what time引導的特殊疑問句和時間的表達法 教學過程 過程與方法 采用Summarizing，Accumulating，Role—playing和Comparing的學習策略，利用實物(鐘表)、教學圖片、幻燈片或制作多媒體課件來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動和游戲活動，詢問和談論時間。(第1課時) 教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設學生行為 設計意圖 基本信息 課題

30、新目標七年級上Unit 11 What time do you go to school? 作者及工作單位 李麗娟 南雄市湖口中學 教材分析 本單元主要學習用when和what time引導的特殊疑問句詢問時間的標準用法和不同時間段的表達法；學習表示頻率的副詞。本單元通過“談論日常作息時間”這一話題，設計了三個任務型活動：任務一是：談論自己的作息習慣，學習不同時間段的表達法；任務二是：我該怎么辦?學習運用when和what time詢問和表達時間的方法；任務三是：搜集社會上有關時間安排的情況；復習鞏固所學的知識和能力。 學情分析 本單元的主題是運用when和what tim

31、e引導的特殊疑問句詢問時間、運用數(shù)詞表達不同的時間，通過對目標語言的學習使學生學會更合理地安排自己的學習和課活動時間。對于when引導的特殊疑問句用來詢問時間我們已經(jīng)在第八單元學過，師要引導學生比較這兩種特殊疑問句用來詢問時間時的異同，從而正確使用它們；在表達不同時間段時要運用數(shù)詞，這也是已經(jīng)學過的內(nèi)容，在教學時要及時地進復習和回顧，學生才能對新的目標語言運用得心應手。 采用Concluding，Accumulating，Role—playing和Comparing的學習策略，利用實(鐘表)、教學圖片、幻燈片或制作多媒體課件，來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動和游戲活動，詢問和談

32、論時間。本單元的教學法建議：語音教學：模仿操練；詞匯教學：演示講解、情景操練、反復使用；口語教學：互相操練、對話練習、交際活動；閱讀教學：尋找關鍵語句、寫出事務過程；聽力教學：圖文配對、完成句子和計戈寫出事務和時間；寫作教學：填空造句、制訂計劃、模仿寫作；語法教學：總結規(guī)律、比較異同、模仿操練。 教學目標 通過本單元的學習讓學生學會不同時間段的表達法；學會用頻率副詞談論自己日常生活及日常作息習慣；學會更合理地安排自己的學習和課外活動時間；能夠運用所學知識對某一活動進行合理安排，并培養(yǎng)學生良好的作息習慣和守時習慣。 教學重點和難點 知識與能力目標： 1.詞匯：go to sch

33、ool，get up，take a shower，always，busy，morning，so，make，schedule，why，because，oldest，longer，afternoon，evening，homework 2.句型： What time do you get up? I get up at six o’clock． What time does he /she eat breakfast? He／She eats breakfast at seven o’clock. When do people usually eat diner? People u

34、sually eat dinner in the evening． When does Rick usually get up?He usually gets up at… 情感態(tài)度價值觀 談論的話題是“日常作息時間”，學習內(nèi)容貼近學生的生活，因為學生的作息時間安排是非常有規(guī)律的。通過互相詢問或談論自己或?qū)Ψ降淖飨r間安排和活動計劃，可以培養(yǎng)學生良好的作息習慣和守時習慣。 教學重、難點與教學突破 重點 學習詢問和談論時間和制訂作息時間表。 語法難點 when和what time引導的特殊疑問句和時間的表達法 教學過程 過程與方法 采用Summarizing，Accu

35、mulating，Role—playing和Comparing的學習策略，利用實物(鐘表)、教學圖片、幻燈片或制作多媒體課件來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動和游戲活動，詢問和談論時間。(第1課時) 教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設學生行為 設計意圖 第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設。導入新課 第二教學環(huán)節(jié)：師生互動，學習探究 第三教學環(huán)節(jié)：合作交流。鞏固提高

36、 Section A的主要內(nèi)容是學習用when和what time引導的特殊疑問句詢問時間和時間的表達法。在導入新課時，可采取視聽導人法和認知導入法。 1．出示幾幅反映日常事務(如：起床、上學、跑步等)的圖畫、幻燈片或播放課件，引導學生談論這些日常事務go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，學習有關的動詞短語。 2．出示la部分的圖片或幻燈片或播放該內(nèi)容的課件，引導學生將詞語與圖畫進行搭配，完成la部分的教學任務。 3．出示一個可以轉(zhuǎn)動時／分針的大鐘，一邊調(diào)整時間，一邊說：I get up at 6：00．I go to

37、school at 6：45．等；再詢問學生：What time do you get up? 等，引導學生回答，從而引出本部分的重點目標句型 1. 播放1b部分的錄音讓學生聽，引導學生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，將時間與活動進行搭配，完成1b部分的教學任務。 2. 引導學生展開Pairwork活動，完成1c部分口語交際的教學任務，學會運用what time引導的疑問句，用數(shù)詞來詢問和表達時間。 3．播放2a部分的錄音讓學生聽，引導學生根據(jù)對話內(nèi)容進行選詞填空，完成2a部分的教學任務。 4．再播放2a部分的對話錄音讓學生聽，引導學生寫出Rick一家人的淋浴計劃，完成2b部分的教學任務。

38、 5．引導學生展開Pairwork活動，完成2c部分口語交際的教學任務。讓學生根據(jù)2b部分的淋浴計劃進行問答練習，運用What time does…take a shower? He／She takes a shower at…等目標語言。 6．引導學生閱讀3a部分的短文，理解大意，然后根據(jù)短文內(nèi)容將圖畫(表示活動)與正確的時鐘(表示時間)進行搭配，完成3a部分的閱讀教學任務。 7．引導學生展開Pairwork活動，根據(jù)3a部分的時鐘進行問答時間的練習，要求學生運用所學目標句型What time is it? It’s…，完成3b部分的教學任務 引導學生進行The Bedtime

39、 Game游戲活動，先讓學生就某一活動(如go to bed)進行調(diào)查，練習運用所學目標語言詢問時間What time／When do you go to bed? I go to bed at…，然后按時間先后排序，完成第4部分的教學任務 1．觀看教師出示的反映日常事務(如： 起床、上學、跑步等)的圖畫、幻燈片或課件，談論這些日常事務go to school，get up，run，take a shower，eatbreakfast等，學習有關的動詞短語。 2．觀看1a部分的圖片或幻燈片或該內(nèi)容的課件，將詞語與圖畫進行搭配，完成la部分的學習 3．一邊觀看大鐘，一邊認真聽老

40、師的描述，然后回答老師的問題I get up at…，從而學習本部分的重點目標句型。 1. 聽1b部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，將使監(jiān)獄活動進行搭配，完成1b部分的學習任務。 2. 展開活動，完成1c部分口語交際的學習任務，學會運用what time引導的疑問句，用數(shù)詞來詢問和表達時間。 3．聽2a部分的錄音，然后根據(jù)對話內(nèi)容進行選詞填空，完成2a部分的學習任務。 4．再聽2a部分的對話錄音，寫出Rick一家人的淋浴計劃，完成2b部分的學習任務。 5．展開Pairwork活動，完成2c部分口語交際的學習任務。根據(jù)2b部分的淋浴計劃進行 問答練習，

41、運用What time does…take a shower? He／ She takes a shower at…等目標語言。 6．閱讀3a部分的短文，理解大意，然后根據(jù)短文內(nèi)容將圖畫(表示活動)與正確的時鐘(表示時間)進行搭配，完成3a部分的閱讀學習任務。 進行The Bedtime Game游戲活動，先就某一活動(如go to bed)進行調(diào)查，練習運用所學目標語言詢問時間What time／When do you go to bed? I go to bed at…，然后按時間先后排序，完成第4部分的學習任務。 利用圖片、多媒體課件創(chuàng)設情景，直觀地呈

42、現(xiàn)單詞，使學生在語境中理解單詞，掌握日期的表達法，正確使用when\what time引導的特殊疑問句對日期進行詢問。 。 通過師生互動，拉近師生之間的距離, 并使學生獲得語言運用的成就感。 通過聽力訓練檢測學生對所學知識掌握的情況，培養(yǎng)學生聽的能力。 通過開展小組活動，指導學生積極與他人合作，培養(yǎng)他們的合作精神； 學生交流自己作品，既運用了英語還激發(fā)了興趣，增強了自信心,同時讓學生有主人翁的意識 學會自己安排作息時間，并且通過互相詢問課內(nèi)外活動的安排日程，增進同學之間的了解和友情。

43、 在游戲中，學生運用語言知識解決實際問題，也再次復習鞏固了語言項目。 體現(xiàn)了輕輕松松快快樂樂學英語的原則，英語可以在玩中學，也可以學中玩 板書設計（需要一直留在黑板上主板書） Unit 11 What time do you go to school? Section A 生詞：go to school，get up，be a shower，always，busy，morning，so，make，schedule，why，because，oldest，longer，wok，hour，after，practice，put，jacket，bus，

44、hotel，leave，listen，early，news，tired，happy man 重點句型：What time do you usually get up，Rick? I usually get up at five o’clock． When does Alice take a shower? She takes a shower at 5：00． What time does he／she eat breakfast? He／She eats breakfast at seven o’clock． What time is it? It’s eight-

45、thirty． 學生學習活動評價設計 英語課堂師生教與學評價表 學校 姓名 授課時間 授課內(nèi)容 量化 評價標準 5 4 3 2 1 教師 教學 行為 表現(xiàn) 教學 基本 理念 1、語言功能和結構相結合，以培養(yǎng)學生英語能力為目標，突出有效教學。 2、重視學生學習習慣和學習策略的培養(yǎng)。 3、激發(fā)學生學習興趣。 4、尊重關愛學生，面向全體學生。 5、關注學生過去，現(xiàn)在和未來的生活。 教學 活動 設計 1、提供任務型語言教學

46、的活動場景。 2、教學活動設計強調(diào)有效性。 3、教學過程以合作學習為模式，重視師生、生生間的合作交流。 4、教學活動設計貼近學生的生活實際，強調(diào)全體參與。 5、教學活動注重培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度和創(chuàng)新精神。 教師基本技能 1、有效調(diào)控課堂，注重信息反饋。 2、教態(tài)親切自然，教學思路清晰。 3、教學用語準確，板書清晰工整。 4、教學設計有多樣性，有創(chuàng)新。 5、適當使用多媒體

47、 學生 學習 過程 表現(xiàn) 學習方式與學習目標達成 1、在獨立思考的基礎上，積極參與小組合作。 2、學習興趣濃厚，全體參與。 3、善于用英語表達交流。 4、流暢地在具體語境中使用本課堂的目標語。 5、朗讀和回答問題聲音響亮。 總評 等級 優(yōu)90分以上（含90分） 良80分以上（含80分） 一般60分以上（含60分） 差60分以下 改進建議： 。 教學反思 之前聽董進宇博士的《學習方法的革命》，我很受啟發(fā)。每次上課我都對自己說：“怎樣才

48、能激發(fā)學生學習的興趣？”“如何上一節(jié)有效的英語課？”我覺得這兩點對激發(fā)學生學習的興趣很重要。在這節(jié)課中我很好地做到這兩點，所以調(diào)動了學生學習的積極性，學生學得積極主動，課堂效果非常好。 一、迎合學生的心理特點營造良好的課堂氣氛 　　教育實踐證明積極的課堂氣氛能夠提高學生的課堂興趣，使學生大膽的參與學習活動，保持一種積極的學習心態(tài)，而消極的課堂氣氛則會壓抑學生的學習積極性，抑制智力活動。因此教師應努力創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，為了達到這一要求，我首先要求自己在備課時，不僅要備教材，還要備教法，應努力用各種途徑增強教學效果。上課時要以飽滿的熱情和愉悅的心全心的投入課堂教學。

49、態(tài)度應和藹親切。舉止要大方文雅，語言應純正流利，書寫要規(guī)范漂亮，版面設計也要合理醒目，這樣學生對教師才不會產(chǎn)生畏懼感，才能積極參與到學習活動中。 　　其次，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設計生活語境。學好一種語言一定要擁有相應的語言環(huán)境，我們的母語不是英語，因此不得不在漢語氛圍下學習英語。這就要求教師要創(chuàng)造英語環(huán)境，教師可以根據(jù)每節(jié)課的具體內(nèi)容設計一些有趣的生活場景。如這節(jié)課學習when\what time來詢問時間，我在教學中設計了一些生活情景，讓學生輕松自然地展現(xiàn)出來，學生通過具體的情境來演繹教材內(nèi)容，理解語義，然后模仿跟讀，這樣既可以消除學生緊張畏難心理，又實現(xiàn)了學與用的轉(zhuǎn)化，師生還可以

50、共同扮演生活語境角色，使學生身臨其境。學英語使嚴肅的課堂成為參與性很強的英語交際場所，這樣給學生增添了學習的興趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學習英語，掌握英語，運用英語。 　　　二運用靈活多樣的教學方法，多種電化教具，激發(fā)學生學習興趣。 　　學習外語特別是在初級階段只有綜合運用聽，說，讀，寫語言活動多渠道地傳遞信息才易于識記再生和運用而且不易忘記。在英語教學中教師不應照本宣科僅局限在課本知識的講解，要盡量擴大知識面，將課本實質(zhì)與實際經(jīng)驗聯(lián)系起來讓學生產(chǎn)生共鳴，這些都很有趣。美國語言學家薩皮爾說過：“語言的背后是有東西的語言，不能離開文化。”而存在初中年齡段的孩子對于西方文化普遍懷

51、有濃厚的興趣適當?shù)匾龑Р粌H能夠激發(fā)學生的學習興趣還能夠增加學生對西方文化的了解。美國學生每天上學的生活是怎樣的？學習when\what time引導的詢問時間的句子，讓學生用What time does he／she eat breakfast?等句子來了解美國學生的學習生活情況，學生學得積極主動。 　　課堂教學中形象生動的教學以及情感的激發(fā)等等雖然引起了學生對學習英語的興趣，但這種興趣還只處于較低級。不穩(wěn)定的階段，有待于進一步提高，九年義務教育全日制初中英語教學大綱指出利用實物，掛圖錄音機，幻燈機，電視機，錄像片，電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。

52、所以作為現(xiàn)代教育者，就要常利用圖片，實物，錄音機，幻燈機，多媒體等輔助工具，利用情景和設置情景進行教學，這樣就使學生直接地具體地生動形象地獲得英語知識。這就要求教師必須對教材進行全面分析，對初中教學內(nèi)容進行情景設計，除了利用圖片，實物教學外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設備，服務于教學教讀課文時，可用錄音機播放，讓學生仔細聽音，認真模仿，學習標準的語音語調(diào)，還可以利用錄音機的錄音功能自制符合課文內(nèi)容的錄音。如果條件具備可以用多媒體進行教學。我曾將課文的對話內(nèi)容制成幻燈片并引用當前流行于學生中的動漫人物充當角色，并讓學生根據(jù)課文對話內(nèi)容為幻燈片配音，使課堂氣氛一下子活躍起來，使得教學效果出奇地好，學生

53、很容易記住并復述出課文語段。所以在教學過程中要多找閃光點，明確目標和利用多元化的教學方式進行教學，多給學生驚喜，少給學生壓力。 第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設。導入新課 第二教學環(huán)節(jié)：師生互動，學習探究 第三教學環(huán)節(jié)：合作交流。鞏固提高 Section A的主要內(nèi)容是學習用when和what time引導的特殊疑問句詢問時間和時間的表達法。在導入新課時，可采取視聽導人法

54、和認知導入法。 1．出示幾幅反映日常事務(如：起床、上學、跑步等)的圖畫、幻燈片或播放課件，引導學生談論這些日常事務go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，學習有關的動詞短語。 2．出示la部分的圖片或幻燈片或播放該內(nèi)容的課件，引導學生將詞語與圖畫進行搭配，完成la部分的教學任務。 3．出示一個可以轉(zhuǎn)動時／分針的大鐘，一邊調(diào)整時間，一邊說：I get up at 6：00．I go to school at 6：45．等；再詢問學生：What time do you get up? 等，引導學生回答，從而引出本部分的重點目

55、標句型 1. 播放1b部分的錄音讓學生聽，引導學生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，將時間與活動進行搭配，完成1b部分的教學任務。 2. 引導學生展開Pairwork活動，完成1c部分口語交際的教學任務，學會運用what time引導的疑問句，用數(shù)詞來詢問和表達時間。 3．播放2a部分的錄音讓學生聽，引導學生根據(jù)對話內(nèi)容進行選詞填空，完成2a部分的教學任務。 4．再播放2a部分的對話錄音讓學生聽，引導學生寫出Rick一家人的淋浴計劃，完成2b部分的教學任務。 5．引導學生展開Pairwork活動，完成2c部分口語交際的教學任務。讓學生根據(jù)2b部分的淋浴計劃進行問答練習，運用What time

56、 does…take a shower? He／She takes a shower at…等目標語言。 6．引導學生閱讀3a部分的短文，理解大意，然后根據(jù)短文內(nèi)容將圖畫(表示活動)與正確的時鐘(表示時間)進行搭配，完成3a部分的閱讀教學任務。 7．引導學生展開Pairwork活動，根據(jù)3a部分的時鐘進行問答時間的練習，要求學生運用所學目標句型What time is it? It’s…，完成3b部分的教學任務 引導學生進行The Bedtime Game游戲活動，先讓學生就某一活動(如go to bed)進行調(diào)查，練習運用所學目標語言詢問時間What time／When do

57、you go to bed? I go to bed at…，然后按時間先后排序，完成第4部分的教學任務 1．觀看教師出示的反映日常事務(如： 起床、上學、跑步等)的圖畫、幻燈片或課件，談論這些日常事務go to school，get up，run，take a shower，eatbreakfast等，學習有關的動詞短語。 2．觀看1a部分的圖片或幻燈片或該內(nèi)容的課件，將詞語與圖畫進行搭配，完成la部分的學習 3．一邊觀看大鐘，一邊認真聽老師的描述，然后回答老師的問題I get up at…，從而學習本部分的重點目標句型。 1. 聽1b部分的錄

58、音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，將使監(jiān)獄活動進行搭配，完成1b部分的學習任務。 2. 展開活動，完成1c部分口語交際的學習任務，學會運用what time引導的疑問句，用數(shù)詞來詢問和表達時間。 3．聽2a部分的錄音，然后根據(jù)對話內(nèi)容進行選詞填空，完成2a部分的學習任務。 4．再聽2a部分的對話錄音，寫出Rick一家人的淋浴計劃，完成2b部分的學習任務。 5．展開Pairwork活動，完成2c部分口語交際的學習任務。根據(jù)2b部分的淋浴計劃進行 問答練習，運用What time does…take a shower? He／ She takes a shower at…等目標語言。 6

59、．閱讀3a部分的短文，理解大意，然后根據(jù)短文內(nèi)容將圖畫(表示活動)與正確的時鐘(表示時間)進行搭配，完成3a部分的閱讀學習任務。 進行The Bedtime Game游戲活動，先就某一活動(如go to bed)進行調(diào)查，練習運用所學目標語言詢問時間What time／When do you go to bed? I go to bed at…，然后按時間先后排序，完成第4部分的學習任務。 利用圖片、多媒體課件創(chuàng)設情景，直觀地呈現(xiàn)單詞，使學生在語境中理解單詞，掌握日期的表達法，正確使用when\what time引導的特殊疑問句對日期進行詢問。 。 通過

60、師生互動，拉近師生之間的距離, 并使學生獲得語言運用的成就感。 通過聽力訓練檢測學生對所學知識掌握的情況，培養(yǎng)學生聽的能力。 通過開展小組活動，指導學生積極與他人合作，培養(yǎng)他們的合作精神； 學生交流自己作品，既運用了英語還激發(fā)了興趣，增強了自信心,同時讓學生有主人翁的意識 學會自己安排作息時間，并且通過互相詢問課內(nèi)外活動的安排日程，增進同學之間的了解和友情。 在游戲中，學生運用語言知識解決實際問題，也再次復習鞏固了語言項目。 體現(xiàn)了輕輕松松快快樂樂學英語的

61、原則，英語可以在玩中學，也可以學中玩 基本信息 課題 新目標七年級上Unit 11 What time do you go to school? 作者及工作單位 李麗娟 南雄市湖口中學 教材分析 本單元主要學習用when和what time引導的特殊疑問句詢問時間的標準用法和不同時間段的表達法；學習表示頻率的副詞。本單元通過“談論日常作息時間”這一話題，設計了三個任務型活動：任務一是：談論自己的作息習慣，學習不同時間段的表達法；任務二是：我該怎么辦?學習運用when和what time詢問和表達時間的方法；任務三是：搜集社會上有關時間安排的情況；復習鞏固所學的

62、知識和能力。 學情分析 本單元的主題是運用when和what time引導的特殊疑問句詢問時間、運用數(shù)詞表達不同的時間，通過對目標語言的學習使學生學會更合理地安排自己的學習和課活動時間。對于when引導的特殊疑問句用來詢問時間我們已經(jīng)在第八單元學過，師要引導學生比較這兩種特殊疑問句用來詢問時間時的異同，從而正確使用它們；在表達不同時間段時要運用數(shù)詞，這也是已經(jīng)學過的內(nèi)容，在教學時要及時地進復習和回顧，學生才能對新的目標語言運用得心應手。 采用Concluding，Accumulating，Role—playing和Comparing的學習策略，利用實(鐘表)、教學圖片、幻燈片或制作多

63、媒體課件，來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動和游戲活動，詢問和談論時間。本單元的教學法建議：語音教學：模仿操練；詞匯教學：演示講解、情景操練、反復使用；口語教學：互相操練、對話練習、交際活動；閱讀教學：尋找關鍵語句、寫出事務過程；聽力教學：圖文配對、完成句子和計戈寫出事務和時間；寫作教學：填空造句、制訂計劃、模仿寫作；語法教學：總結規(guī)律、比較異同、模仿操練。 教學目標 通過本單元的學習讓學生學會不同時間段的表達法；學會用頻率副詞談論自己日常生活及日常作息習慣；學會更合理地安排自己的學習和課外活動時間；能夠運用所學知識對某一活動進行合理安排，并培養(yǎng)學生良好的作息習慣和守時習慣。 教學重點和難點 知識與能力目標： 1.詞匯：go to school，get up，take a shower，always，busy，morning，so，make，schedule，why，because，oldest，longer，afternoon，evening，homework 2.句型：